Ⅰ 為什麼論文要研究幼兒園音樂教學活動中的興趣
兒園音樂教學活動中的興趣 多少字哪位 的 我來
Ⅱ 淺談幼兒園如何有效的開展音樂教育
音樂教育是幼兒園教育中很重要的一環，在幼兒園張開音樂教學活動主要是為了培養孩子體會音樂的魅力，進而建立整體的藝術修養。通過對音樂的啟蒙學習，可以調節小朋友們的情緒，給予積極向上的情感體驗。但是，在這個過程中有一點需要注意，由於每個孩子的擁有不同的特點，為了提升音樂教育整體品質，如何盡可能的讓每一個孩子在音樂教學活動中都能夠體會到音樂的魅力，是我們面里的一個重要課題。
一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動
幼兒園的音樂教學活動屬於啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，並採用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以採用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什麼尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：「小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。」教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式，之後教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎麼走路的，並模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，並主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什麼尾巴扁？什麼尾巴彎？什麼尾巴好像一把傘？鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什麼尾巴長？什麼尾巴短？什麼尾巴好像一把扇？猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜謎語的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，並為接下來的兒歌創編活動做好准備。
二、精心選取音樂教材
開展有效的幼兒音樂教學，非常重要的一步是選准音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是並不是每一首歌曲都適合幼兒的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系，這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那麼什麼樣的音樂教材是適合幼兒的呢？我認為，只要是內容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。」幼兒音樂教學的內容，除了課本上一些優秀經典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中，教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編，變得更加朗朗上口、簡單易學，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，提高審美能力。在教學過程中，教師會了解幼兒學習的難點，如符點音、頓音、音的跨度，以及唱歌時的感情，並能幫助他們解決學習中的難點，所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為「與時俱進」的人。
三、通過音樂欣賞活動提高幼兒的鑒賞能力
音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。
（一）通過教師的講解使幼兒了解音樂
幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象，這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想像活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病，以及果樹除蟲後枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
（二）通過動作演示更好地表現音樂
如在欣賞聖桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，之後我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想像，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。
（三）通過圖畫更好地展現音樂
例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎上，我鼓勵他們大膽想像，運用畫筆在紙上把關於春天的種種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。
總而言之，培養幼兒的音樂素養，最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動，但是，我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中，應當引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境，為他們提供更多表現和鍛煉的機會，使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴，進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。
Ⅲ 如何提高幼兒園音樂教學活動有效性的研究
幼兒園歌唱活動一直是音樂審美教育中最普及、最直接、最生動的藝術教學形式，在幼兒園音樂教學中有著獨特的意義。傳統的歌唱活動，教師在活動中常常是採用教師范唱、帶讀歌詞、分句教唱、幼兒完整演唱等方法進行，即使有的教師在歌唱的教學過程中，會添加一些花樣，但始終未能跳出傳統的教學圈子。為了解決幼兒園歌唱教學的這一難題，幫助老師找到更適合歌唱活動的方法，引導幼兒用心、用情，積極有效地投入到歌唱活動中去，促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展，提高幼兒歌唱活動的有效性，進而激發幼兒對音樂活動的興趣，掌握初步的音樂知識，培養幼兒初步的音樂能力，下面我就如何提高幼兒園歌唱活動課堂教學有效性策略方面談談自己的看法： 一、注重理念創新，為有效的歌唱教學開拓思路 觀念是行為的先導，有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教育行為。要使幼兒園音樂教育有新的發展，就需要教師深入學習，深刻理會《綱要》中幼兒音樂教育的基本理念，轉變傳統的注入式的幼兒音樂教育模式，以全新的教育理念指導幼兒園音樂教育實踐，扎實推進幼兒園音樂教育改革，開拓幼兒園音樂教學新思路。因此教師自身要努力提高個人的音樂素養，不斷加強業務進修，廣泛地學習中外優秀的藝術作品，同時積極吸收其他藝術的養分，努力提高自身的藝術修養。教師自身只有具備了較好的藝術素養，才能為幼兒選擇「教育性」、「藝術性」、「趣味性」三「性」皆佳的音樂作品，並以自身對作品獨特的理解去感染幼兒，帶領幼兒步入神奇的藝術殿堂。 二、創設良好的歌唱環境 ，是提高有效教學的必要條件 「創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會，促進每個幼兒富有個性地發展」 是新《綱要》提出的重要原則。在歌唱教學中，教師要為幼兒創造充滿歡樂的音樂環境，營造輕松愉快的活動氛圍，幼兒通過多聽、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發其思維活動，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容，才能產生表達的願望，提高幼兒歌唱活水平的有效性的關鍵是創設一個能使幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱並得到積極應答的環境」，因此，創設良好的音樂環境，可以為幼兒學習歌唱創造必要的條件。我們可以在校園或家裡經常播放一些幼兒喜愛的音樂作品，讓幼兒愉悅自如地欣賞，從中獲得藝術的熏陶。 三、課前認真備課，是提高有效教學的前提條件 歌唱活動的教材多種多樣,有抒情的,有活潑的,有詼諧幽默的,有敘事性強的,因此需要老師在活動前反復分析研究教材。一方面要選擇適宜的教材,另一方面在歌唱活動前教師要把握幼兒原有的經驗與歌唱水平,了解其心理需要,才能更准確地把握教學的目標和重點。教師在備課的時候，一般要考慮如下問題： 1.圍繞目標，活動的重點、難點是什麼？ 2.圍繞目標，根據活動的重點、難點，應該事先做什麼准備？ 3.圍繞目標，根據活動的重點、難點，在教學中運用什麼教學方法。這樣教師設計的活動才更能激發幼兒的興趣，更容易被幼兒接受。教師才能應對教學過程中出現的種種狀況，有效提高歌唱活動課堂教學的有效性。 1.學會有效的理解、分析、處理教材 任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。因此需要老師在活動前反復分析研究教材，每個教材都有各自的獨特性,不同的教材有不同的亮點,教師要善於抓住每一次歌唱活動中的亮點,在了解歌詞內容,歌曲風格的基礎上,根據內容,風格來選擇是用游戲、圖譜，還是其他方式創設情境,讓幼兒置身於快樂的情境之中進行有效學習。如：歌唱活動《老鼠花貓》是一首詼諧幽默的歌曲，教材刻畫了小老鼠畫貓的音樂形象，通過如何把貓畫的不厲害，從而不被貓吃掉的故事情節。分析了教材的特點後，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面並且讓幼兒通過想像及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽聽，唱唱，畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。 2.制定有效的教學目標 教學目標的確定 ,一方面以課程標准和教材為依據,另一方面要觀察幼兒、研究幼兒、了解幼兒的真正興趣與需要，把握幼兒已有的經驗與水平,教師只有充分考慮自己教學對象的知識基礎、認識能力和可能存在的疑難問題,才能更准確地把握教學的目標和重點。確定目標時要結合幼兒與教師的實際情況,讓目標貼近幼兒的生活,適宜大部分幼兒最近發展區需要的,要求定得過高或過低,都會影響歌唱的有效性。例如：大班歌唱活動《鴨子上橋》此歌曲內容幼兒熟悉，曲調優美，形象生動，富有情趣。我根據本班孩子的實際發展水平制定如下目標： 1.感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容，學慣用輕快聲音演唱歌曲。 2.藉助圖譜理解歌詞、唱准間奏及附點，在教師動作提示下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。 3.享受輕松、愉快的游戲氛圍，體驗歌表演的樂趣。這里就包括了： （1）知識目標（理解歌曲的內容） （2）技能目標（理解歌詞，唱准間奏及附點） （3）情感、態度目標（體驗歌表演的樂趣，享受輕松愉快的游戲氛圍）。 3.設計有效的教學環節 教學環節的設計應當根據教學目標，幼兒的年齡特點，使開展的歌唱活動符合本班幼兒的年齡特徵，充滿趣味。在教學中，課的引入部分要精彩，能吸引孩子們很快進入學習的狀態，所佔時間很短。課的重點、難點的教學，老師的提問要到點，才能啟發和引導幼兒清晰明了了解課的重點、難點，這部分所佔時間較多。課的結束部分自然、合理，所佔時間較短。如果時間段分配不科學、不合理，銜接的不自然，那你事先備出優秀的課也沒有用，教學效果肯定達不到預期效果。這也是為什麼有的老師備課備的很好，但上起課來總覺得哪裡欠缺，孩子掌握的不好。如：設計大班歌曲《三隻猴子》時，課的開始部分所佔時間較短，教師有表情地講述故事引入：「三隻猴子在床上跳，有一隻猴子頭上甩了一個包，媽媽急得大聲叫，趕快下來別再跳……，孩子們一下子被故事情境深深的吸引住了。課的基本部分所佔時間較長，教師笵唱歌曲後，通過提問，幫助幼兒理解歌詞，根據歌詞演示圖譜，孩子們很快就理解和記憶了歌詞，教師再通過手指游戲、扮演角色等多種形式教唱歌曲。結束活動所佔時間也較短孩子們在音樂游戲中自然結束活動。 四、和諧教學提高課堂教學的有效性 1.建立和諧的師幼互動關系，讓幼兒成為學習的主人 良好的師幼互動關系有助於提高課堂教學的有效性，是有效進行課堂教學的重要保證。在認真備課，精心設計教學環節的前提下，教師的「教」和幼兒的「學」是密不可分的，教與學有一個共同的目的，即促進幼兒的身心和諧發展。教師和幼兒在教學活動中，都是能動的角色和要素，他們互為主體，互相配合，因此歌唱活動是教師和幼兒交互作用的雙邊活動。在教學中教師首先被歌曲打動，並投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲一定會使師幼產生心靈上的共鳴，給幼兒產生積極的作用，激發幼兒學習歌曲的強烈願望，使整個課堂以和諧歡樂的形式表現出最佳的氣氛。如：大班歌唱活動《柳樹姑娘》是一首歡快優美的歌曲，在教學過程中：首先遷移生活經驗幼兒談論「春天來了」引入課題，再通過教師有感情地笵唱，那優美動聽的聲音，一下子把孩子們帶入
Ⅳ 幼兒音樂游戲研究內容和研究思路
一、課題研究緣由
隨著新世紀幼兒園教育課程改革以來，《幼兒園教育指導綱要》總則第五部分提出的「幼兒園應尊重幼兒的人格權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展」，使幼兒園音樂課程朝著游戲化的方向發展，倡導以游戲的精神貫穿在幼兒園音樂學習活動中，為幼兒創造快樂輕松的學習氣氛和舒適自由的環境。
音樂是一門很特殊的藝術，它具有形象性的特點，往往通過聲音所塑造的藝術形象來直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想，然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時，音樂又是一門知識性、技術性很強的藝術，音樂的創作與表現必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力。可以說，音樂是一門很「難」的藝術。那麼，怎樣在「難」的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢？那就是游戲。
中國學前教育專家陳淑琴指出：「幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進行音樂教育。」游戲化不僅體現在「音樂游戲」這種特殊活動中，還體現在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特徵，使幼兒體驗到和「玩」一樣的感覺，積極的、快樂地、不知不覺的、不知疲倦的投身於活動之中，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩、敲敲打打中，不僅使幼兒感知了音樂，發展了音樂能力，還能使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
因此，探索音樂活動的游戲化具有重要的理論和實踐意義。
二、國內外同一研究領域現狀與研究的價值
我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》在藝術教育部分中強調要「引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣」。因此，音樂游戲對於幼兒的啟蒙教育具有特殊的價值，是一種很好的開發載體。音樂游戲之美，在於它不只是音樂技能的摹仿，它是游戲活動中對音樂的感受、體驗、理解，對歌詞、動作孩子味十足的創編，更能活化幼兒的創造細胞，開啟智慧之門。
然而，從幼兒園音樂活動的現狀來看，還存在著一些問題：音樂活動形式單一，沒能體現音樂的綜合性，很容易就陷入為完成教學任務的條條框框里，而將音樂游戲如此生動的活動僅限於音樂教學的需要而安排，幼兒對音樂的感受、對活動的生活經驗准備、以及活動中自主性、個性化的發揮等都體現的不夠。而事實上，游戲無處不在，音 樂無處不在，當兩者出現在一起的時候，這種魅力是不可抵擋的。因此，要充分發揮音樂活動中游戲的無窮魅力，我們必須了解音樂游戲的主要特徵、精心選擇適宜的內容、尊重幼兒獨特的理解、大膽進行音樂游戲策略上的創新，為幼兒創造一個能他們隨性而唱、隨心而跳的環境氛圍，沖破所謂的空間限制，讓幼兒在自由感知、自由想像、自由實踐的過程中，才有可能萌發幼兒的無窮創造力。
三、研究的目標、內容
（一）目標：
1. 通過精心選擇和設計的音樂游戲內容，來激發幼兒參與、表現的興趣、慾望。
2. 運用音樂活動游戲化的形式，發展幼兒對音樂的感受、體驗、理解等多種音樂能力。
3. 讓幼兒在「玩」中學音樂，提高幼兒對歌詞、動作的創編能力，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
（二）主要內容：
1、游戲活動內容選擇適宜性的分析與研究。
（1）通過查找資料、深入分析教材與本班幼兒的年齡特徵，使內容更適合本班幼兒的年齡及生活經驗。
（2）最大程度地運用音樂游戲內容的選擇，來激發幼兒參與、表現的興趣、慾望。
2、音樂游戲活動開展中的大膽把握和研究。
（1）音樂游戲情景的創設如何體現幼兒的參與。
（2）音樂游戲的樂曲的先期欣賞的程度，應該如何把握。
（3）游戲規則的制定如何體現幼兒的參與性。
（4）音樂游戲中幼兒情感的體驗，個性表現，對音樂的獨特理解如何把握。
3、音樂游戲組織中注意點的分析與研究。
音樂游戲強調聽音樂做游戲，重視幼兒對音樂的理解。如何在高興的游戲中要保證幼兒的發展。
4、音樂游戲在藝術領域及其他領域中的巧妙應用的分析與研究。
如何將音樂游戲這一生動活潑的形式與其它活動相結合中。
（二）具體做法：
1、深入觀察幼兒，從幼兒興趣入手，讓游戲作品「活」起來。
了解他們喜歡什麼、需要什麼，再從他們的興趣入手，通過查閱、研究相關的文獻資料來選擇他們適合的音樂游戲作品。活動內容上的適宜選擇。
2、結合作品，創設相應的情境，讓游戲環境「活」起來。
首先是物質及音樂環境的准備；其次是做好欣賞前的心理准備，它是游戲活動獲得較好效果的重要因素。活動前教師要根據所游戲的音樂作品，創設相應的物質環境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應的心理准備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯想，想像的內容，在情感上有相應的情緒體驗。
3、多通道參與，多手段滲透，使游戲活動「活」起來。
（1）多接觸、多傾聽不同風格的音樂曲調，拓展幼兒思維。（2）運用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品，表現音樂作品。（3）通過繪畫，圖譜等視覺參與，幫助幼兒理解音樂。（4）鼓勵幼兒運用肢體語言來表達對音樂作品的理解。
四、研究過程與方法
為了確保課題活動更好地落實到實處，我們計劃每個月開展一次大的課題活動，每周開展小課題活動。並且對每月開展的課題活動進行認真反思，從而積累經驗更好地實施計劃，讓幼兒的音樂游戲活動不斷提高，並將音樂游戲的課題研究融會貫通在幼兒的區域活動，日常生活以及其它形式的活動中。
Ⅳ 幼兒園音樂怎麼教系列:幼兒園音樂教育的評價研究
幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容版之一，它是通過音樂的權形象思維來啟發和引導和激發幼兒的智力開發，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。這也正是《幼兒教育綱要(試行)》藝術教育要使幼兒「初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美」，「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」所要求的教育目的。
Ⅵ 如何對幼兒一日活動進行音樂管理
音樂就在幼兒的身邊，幼兒每時每刻都離不開音樂，音樂不僅可以陶冶幼兒的情操和美好心靈，而且可以幫助幼兒形成科學的世界觀和人生觀，增強他們對於生活的熱愛。同時還可以挖掘幼兒潛在的音樂素質和能力，萌發幼兒對美的感受和表現，有利於幼兒整體素質的健康發展。
幼兒離不開音樂，幼兒園教學更離不開音樂，那麼如何對幼兒進行音樂教育？我將自己積累的一些經驗與大家共同探討一下。
一、激發幼兒對音樂的興趣
在日常生活中培養幼兒對音樂的興趣。《3～6歲兒童學習與發展指南（藝術領域―音樂部分）》中指出：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。為了創造更多的機會和條件，我不僅在課堂中對幼兒進行音樂教育，還將音樂貫穿到幼兒的一日生活中，例如：吃飯前我播放優美輕柔的音樂，為幼兒創造舒適的進餐環境，使幼兒有良好的食慾。在區域活動中，我將幼兒平時自製的樂器投放進去，這樣孩子在區域活動時間，就可以選擇自己喜歡的樂器進行演奏和舞蹈動作創編；幼兒午休時我為他們播放搖籃曲，為幼兒營造一個睡眠環境，使他們更快進入夢鄉。有一次，我播放《睡得甜甜》讓幼兒聽，沒想到睡醒後好多幼兒都說做了美夢，而且有一部分孩子醒後還在哼唱呢。除了這些，我抓住幼兒愛玩的天性經常組織他們做一些音樂游戲，幼兒在活動中感受音樂。是呀，幼兒有了更多的時間、空間接觸各種音樂是多麼快樂啊，這樣幼兒的身心才能達到健康成長，我們的音樂教育才有意義。
在課堂教學中培養幼兒興趣。幼兒園指導綱要中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。在教學過程中我充分利用教具，調動全體幼兒在音樂活動中的積極性。例如，在《走路》這節音樂活動中，我利用自製教具魔術板，以魔術貫穿本次活動，孩子的興趣一下子就調動起來了。我出示魔術板神秘地對幼兒說：「變變變，變出什麼來了？」這時孩子們連眼都不眨，全神貫注住，積極回答。之後我讓幼兒學學魔術板里動物的樣子，孩子們感興趣極了。在《大樹媽媽》活動中，我利用圖譜教學，孩子們不僅感興趣，而且很快記憶了歌曲內容，學習的積極性也提高了。《在農場里》，我為孩子們准備了動物頭飾和動物叫聲，孩子們都戴上頭飾表演著，教室里充滿了歡樂和笑聲。幼兒有了音樂的陪伴情緒高漲，身心愉悅，才能健康成長，我們的音樂教育才有意義。
二、在音樂教育中注重情與美的熏陶
教師要充分重視和渲染音樂中的情與美，促使幼兒用喜歡的方式表現自己，從而促進幼兒健全人格的形成。例1：在教唱《小海軍》這首歌時，我請幼兒模仿小海軍開炮挺的動作，為了進一步引導孩子們體驗小海軍英勇、威風的形象，我還給幼兒播放海軍視頻，從而啟發幼兒邊聽邊創編動作來表達音樂中包含的情感，快結束時我問孩子：「假如你是小海軍，當敵人來侵略咱們祖國時你會怎樣？」「你會發明什麼武器來戰勝敵人？」孩子們積極回答，從他們的回答中我感受到他們對祖國的愛、對小海軍的愛和保護祖國的強烈慾望。我還引導幼兒：「咱們要到敵人後方去怎麼樣去？」從而引導孩子學會輕聲唱。我出示晚上的教具：「現在是什麼時候？晚上了小海軍要干什麼？睡覺前要聽什麼樣的歌曲？」從而引導孩子輕輕地、慢慢地唱《小海軍》，將歌兒變成搖籃曲，從而體驗一首歌的三種不同唱法。例2：在《國旗國旗紅紅的哩》中，我為孩子帶來國旗，讓孩子觀察觸摸，並給孩子講國旗的故事，孩子們在了解的基礎上再接觸歌曲就會明白很多道理；還讓孩子們觀看視頻升旗儀式，看後孩子們在唱這首歌時都是全身心地投入，眼裡充滿自豪的目光。由此可見，在音樂教學中，教師要充分鑽研教材，挖掘教材中的音樂情感，做到以情傳神，以情動人，聲情並茂，感人至深，才能感受到音樂的情與美。
三、在音樂教育中注重多通道參與的應用
藝術活動是一種情感和創造性的活動，幼兒在藝術活動中應有愉悅感和個性化的表現。多通道參與法是音樂教育改革提出的一個重要原則，因此在對幼兒的音樂教育上我遵從這一原則，例如：在我的原創課《睡得甜甜》中，我嘗試打破傳統的教學模式，利用多媒體、游戲、圖譜讓幼兒看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、玩一玩、畫一畫，多通道參與，從而使整節活動更有趣味性、生動性和活潑性。在活動中我引導幼兒傾聽歌曲，將自己最喜歡的部分說出來，然後我就將相應的圖譜貼在黑板上，然後讓幼兒觀察並演唱圖譜，他們很快就記住了。我還讓幼兒將自己的夢畫出來，再唱給同伴聽。通過這些活動，幼兒能用自己喜歡的方式大膽體驗歌唱、創作帶來的快樂和成功，通過傾聽，感受到了歌曲的強弱變化，通過認識圖譜，幼兒的觀察、記憶、思維能力得到了發展。在創編中藉助繪畫表現出了自己的情感和體驗，從而挖掘了幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養了幼兒對搖籃曲的愛好、對美的感受和表現，幼兒的身心得到了發展。多通道參與的應用可讓幼兒在音樂教育中更全面的發展。
四、在音樂教育中注重幼兒想像力和創造力的培養
在未來的時代里更需要富有想像力和創造力的人才。在教學中我為幼兒創設情境，培養幼兒的想像力。例如：在《馬兒跑》律動時，我為幼兒准備老馬和小馬頭飾，讓孩子來表演，隨著歡快的音樂我學著老馬的口吻來激發「小馬」跟我學奔跑，我富有感染力的話，使幼兒有一種身臨其境的感覺，好像自己真的成了一匹小馬。我又創設種種情境，如快跑就是有緊急情況，要使勁跑，動作幅度大，音樂速度慢就是馬兒跑累了，要邊走邊休息，動作幅度要小。孩子們如身臨其境，表現得自然逼真。結合音樂節奏變化，幼兒在豐富的想像中表演，提高了音樂的感受力和表現力，同時想像力也在形成。在歌曲的創編中最能培養幼兒的創造力，在創編內容上要選擇簡單易學的歌，利用創編歌詞來培養幼兒的創造力。在教學中我努力引導幼兒將歌曲改編成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教學中，孩子們將「我有小手拍拍拍」改成「我有小手捏捏捏」、「我有小手洗洗臉」，有的改成「我有小手幫幫你」，有的還改成「我有小手做好事」等等，孩子們變得興趣盎然，連唱帶動，將歌曲的內容表現得淋漓盡致。孩子們在自主活動氛圍中感受到了創作帶來的快樂，體驗到了成功的喜悅。
總之，素質教育要求未來的人才必須具備更高的藝術修養，而音樂教育最能滿足有藝術興趣和潛力的幼兒的求知需求，鍛煉他們的藝術能力，所以在大力提高素質教育的今天，作為幼兒教師的我們更有理由去研究好音樂教育，實施好音樂教育。
Ⅶ 幼兒園音樂欣賞活動教師指導策略現狀的調查研究開題報告怎麼寫
目前各高校都強調寬口徑、厚基礎的培養模式「,寬口徑」讓很多大學生對未來就業方向模糊不清,存在盲目擇業的現象。學生與人才就業市場的差距在哪裡?筆者認為要讓畢業生與人才就業市場間有很好的銜接,在大學期間對他們進行職業生涯規劃指導勢在必行。本文以土木工程專業應用型人才職業生涯規劃為例對此進行了探討。 應用型人才;職業生涯;規劃 一、引言 一邊是高校畢業生就業的巨大壓力,一邊是企業招不到合適的人才,目前各高校都強調寬口徑、厚基礎,具有較強能力和創新意識的人才培養目標。培養出的學生與人才就業市場的差距在哪裡?筆者對此做了深入思考。 回答人的補充 2009-05-30 20:04 一、畢業設計(論文)的目的和要求： （一）畢業設計(論文)的目的： 1. 鞏固和加深已學過的基礎和專業知識，提高綜合運用這些知識獨立進行分析和解決實際問題的能力。 2. 掌握建築工程專業設計的基本程序和方法，了解我國有關的建設方針和政策，正確使用專業的有關技術規范和規定。 3. 學會針對要解決的問題，廣泛地搜集國內外有關資料，了解國內外的水平和狀況。 4. 培養深入細致調查研究，理論聯系實際，從經濟、技術的觀點全面分析和解決問題的方法及闡述自己觀點的能力。 （二）畢業設計（論文）的基本要求： 1. 通過畢業設計（論文）應使學生具有調查研究、收集資料的能力，一定的方案比較、論證的能力，一定的理論分析與設計運算能力，並注意進一步培養應用計算機的能力，工程制圖及編寫說明書（論文）的能力。 2. 學生應在教師指導下按時獨立完成所規定的內容和工作量。 3. 畢業設計說明書應包括與設計有關的闡述說明及計算，要求內容完整、計算準確、簡潔明了，文字通順、書寫工整、裝訂整齊。計算中不宜大量採用手算，提倡應用電算技術解決復雜技術問題。設計說明書為1萬字以上，應包括目錄、前言、正文、參考文獻及附錄。 4. 畢業設計圖紙應能較好地表達設計意圖，圖面應布局合理、正確清晰、符合制圖標准及有關規定，用工程字注文，主要圖紙應基本達到施工圖深度。圖紙一般為4～6張（按1號圖計），可以包括部分墨紙圖。 5. 畢業論文為1萬字以上。論文應力求研究計劃和方案合理、論點正確、論據可靠、層次清楚、文理通順、書寫工整。 6. 畢業設計（論文）文本按規范化要求裝訂。 回答人的補充 2009-05-30 20:04 二、指導教師 1. 由從事本專業工作的，具有中級以上職稱的教師或工程技術人員擔任畢業設計（論文）的指導教師。 2. 每位指導教師指導的學生人數不得超過10人。 3. 指導教師負責指導畢業設計的全過程，並對學生的設計成果設計表現作出評價。 4. 指導教師應認真負責，樹立正確教育思想，認真指導學生查閱文獻，做好開題報告，制定畢業設計進度計劃，及時檢查學生工作進展情況，發現問題及時予以糾正，並對實際完成情況做好記錄。 5. 指導教師應加強對學生畢業設計說明書方面的指導，做到論文及設計說明書條理清晰、邏輯性強，符合科技寫作規范。並嚴格要求學生按照規定的文本格式列印和裝訂。指導教師要對論文及設計說明書、圖紙認真審閱，並及時將問題反饋給學生，要求學生進一步修改，保證畢業設計質量。 三、畢業設計（論文）選題 （一）選題原則 1. 畢業設計（論文）應按照教育要「三個面向」的要求，選題要符合培養目標的要求，能達到綜合訓練的目的，畢業設計（論文）應當有利於學生鞏固、消化所學知識，有利於培養學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。 2. 選題要盡量選取既能滿足教學基本要求，又能聯系生產和科研實際的題目，提倡「真題真做」。選題也可模擬實際工程。 3. 選擇課題的份量和難度要適中，使學生能在規定時間經努力可以完成為宜。 4. 鼓勵一人一題，若多人同做一個課題，每人除完成基本內容外，其它設計內容應各有側重。 回答人的補充 2009-05-30 20:05 （二）選題類型 1．工程設計型 參考選題 ⑴建築工程課群組： 結構類型： 混合結構、鋼筋混凝土結構、鋼結構；多層框架、單層工業廠房； 房屋類型： 寫字樓、中小型賓館、辦公樓、中小學、幼兒園、俱樂部等；單層工業廠房； 結構設計及施工組織設計； ⑵道路、橋梁課群組 橋梁：鋼筋混凝土、預應力混凝土簡支、梁橋、承式橋台； 道路：直線、曲線、環合曲線線路，縱面、橫面、平面設計；城市立交線型； 結構設計及施工組織設計 2．施工技術型 參考選題 ⑴高層建築施工組織設計； ⑵大型深基礎施工方案和施工組織設計； ⑶高層滑模施工方案和施工組織設 回答人的補充 2009-05-30 20:05 3．建築管理型 參考選題 ⑴建設項目管理、質量、投資進度控制； ⑵國際工程招標、投標； ⑶合同與索賠； ⑷房地產投資分析、風險分析。 4．專題研究型 專題研究型題目原則上要求來源於工程實踐，通過調查研究、科學試驗、文件檢索等方法，採用合理的統計、計算手段，分析工程實踐中出現的問題，提出解決問題的對策。學生可以本專業所學知識為基礎且結合本身工作實際的選擇這種類型題目。 5．軟體開發型 隨著計算機技術在土木工程諸方面的廣泛應用，如：結構分析程序設計、有限元程序設計、計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助工程(CAE)、計算機教學輔助(CAI)、信息管理自動化、地理信息系統(GIS)、全球定位系統(GPS)等 。學生可以選擇以本專業所學知識為基礎且結合本身工作實際的軟體開發類型題目。 回答人的補充 2009-05-30 20:05 四、畢業設計的一般步驟： 本專業畢業設計大體分為三個階為，選題收集資料、方案比較、設計計算繪圖、編寫畢業設計說明書。 畢業論文可分為三階段：選題、調查研究、收集資料；提出論點、闡述論據；撰寫畢業論文。 五、畢業設計的成果要求： 學生在規定時間內在教師指導下，獨立完成畢業，設計（論文）工作，最後提交畢業（論文）文本，包括圖紙及畢業設計文本。 （一）文本的結構： 1. 畢業設計（論文）的任務書； 2. 畢業設計（論文）的摘要； 3. 畢業設計（論文）目錄； 4. 畢業論文或工程設計說明書； 5. 參考文獻； 6. 附錄； (二)以上內容的要求 1. 任務書：包括設計（論文）題目、論文的原始數據，主要參考資料、重點內容、設計指標； 2. 摘要：一般為400漢字，摘要介紹設計（論文）的研究課題，本人見解和主要結論； 3. 目錄：按論文章節次序編好頁碼，設計圖紙要有標號； 4. 論文或說明書要求論證嚴格，層次分明，語句通順，表達確切，字體端正，論文報告及工程說明書一律用專用報告紙書寫。 5. 參考文獻按以下格式列出 ［序號］作者姓名，期刊、名稱、卷號、期數、頁碼（年份） ［序號］作者姓名、書名、出版單位、頁碼（年份） 6. 附錄：與論文有關的數據表、計算機程序等。 麻煩採納，謝謝!