❶ 如何在音樂教學目標上落實目的性和計劃性
音樂教學工作計劃摘要：音樂教學工作計劃一、指導思想 全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發揮重要作用，
音樂教學工作計劃
。二.學情分析： 這學期我很榮幸成為中心小學的一名音樂教師,擔任1-5年級的音樂課.通過學生的交流我發現學生在某些方面還存在一些不足： 1、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一。因此，要加強練習。 2、在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有四五個音樂上的後進生五音不全，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉「樂盲」的帽子。 3、在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。三教學任務： 1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛科學、愛大自然、愛生活。 2、學會如下讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音。 3、認真完成課後的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作旋律、填寫旋律的能力，並逐漸學會辨別三和弦的***是否。 4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。在上好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的「吹管樂器」和「打擊樂器」，提高學生的民族自尊心和自豪感，還要介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的生平事跡，學習他們頑強拼搏的奮斗精神。四：工作措施 1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。 2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。 3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。 4、積極大膽的使用現代化的電教設備，加大教學容量，提高課堂教學效果。 5、密切聯系學生，經常徵求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。
❷ you raise me up音樂課 你鼓舞了我教案
愛是沙漠中的一泓甘泉，滋潤我們乾渴的心田；愛是一葉小舟，帶我們勇闖狂怒的大海；愛是奔騰的駿馬，帶我們馳騁一望無際的大草原；愛是……
堆成雪人的父愛
在過冬的時候，下了一場罕見的大雪。可是就在這個時候，我偏偏生病了。一到早上，小夥伴們紛紛出來堆雪人，一天中會增加好幾個雪人。可是，沒有一個是屬於自己的。我天天扒在窗口看著，臉上盡是失望。爸爸說：「兒子，下來吧！別涼了，窗口有風。」我裝著沒聽見，繼續把目光伸向窗外。爸爸好似看穿了我的心似的，說：「是不是想出去玩？」我點了點頭。「明天一定會有一個雪人屬於你！」我用疑惑的眼神看了看父親。父親笑了笑便走了。
第二天一大早，媽媽叫我起來望窗外看。我一看，在草地上站著一個巨大的雪人，上面寫著：祝兒子早日康復！旁邊是兩只手通紅的父親。
過了幾天，雪人一點一點的消失了，但父親用心堆積的愛卻永遠不會融化……
永不變質的感恩
母親的體質很弱，又生病了。媽媽的朋友從外地給母親帶了幾個又大又紅的芒果。一向愛吃芒果的我抵擋著美味帶給我的誘惑。我一直想把這美味留給媽媽。便把那幾個芒果放入了冰箱，等著媽媽回家。幾天後，媽媽回來了，我把冰箱一打開，那幾個原來又大又紅的芒果，已經蓋上了霜，發霉了！
母親問我：「你為什麼不吃？」「因為我想留給你吃。」我失落的回答媽媽。「傻孩子，媽媽不吃，這都放壞了！」媽媽皺了皺眉頭笑了，說：「兒子，你長大了，知道心疼媽媽了。這幾個芒果雖然壞了，但是媽媽的心裡已經嘗到了它的美味！還有什麼比兒子的孝心更好吃的東西啊！」雖然那幾個芒果壞了，但是我對母親的感恩不變質。
不善言辭的父親用愛堆了一個雪人，那份父愛是無與倫比的；我對母親那永不變質的感恩，也是無與倫比的。在這個世界上，有親人對我們的關愛，也有我們對親人的感恩。正是因為有了這無與倫比的愛，地球才那樣的美，那樣的清澈、迷人。
❸ 新課程音樂課堂教學的基本課型主要有哪些
建立並形成旨在充分調動和發揮學生主體積極性的學習方式，是新課程理念下課堂教學模式變革的核心內容。學習是學生的自主體驗過程，由於學習風格的差異，每個學生的學習方式也各不相同。唯有讓學習適應每一類學生，才能真正體現學生本位，從而改進學生的學習，使他們獲得最佳的發展。學習方式是指學生完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向，不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特徵。學習方式的變革取決於教師的教學行為。在班級授課制的條件下，教學的關鍵性決策是由教師做出的。只有教師為學習者提供適宜的環境，包括關心學習者，使教學過程符合學習者的學習動機和成就水平，才有可能談到學生學習方式的變革。
a.自主建構學習。
學生對所學知識的理解是基於自己原有的知識自主建構的結果，對同一觀點，每一個學生建構了獨特的意義和含義，並相應地存入大腦。因此，強調學生的自主發展，很重要的一個方面就是要著力引導學生的自主建構學習。學生通過積極建構學習新知識，不只是被動地接受式照搬從教師或課本獲得的信息。相反，他們通過理解學習主題並與他們已有的關於該主題的知識聯系起來的方式積極思考。在此過程中，每一個學生作為一個獨立的主體，他們都可以有自己獨自的再現新知識的方式。在這些再現的知識中，有的可能很好地與教師所授知識相吻合，有的可能相似，有的可能會出現很大的差異甚至相反。但這些，我以為並不是很重要（在教學評價方式改變之前），重要的是學生得到了積極思考和鍛煉，對學生的發展是很有意義的。
b.問題探究學習。
教學過程動態化，新課堂應呈現出"惑--不惑--新惑"的動態發展過程。學習自問題開始。教師要設計出有思考價值的問題，讓學生帶著疑問投入學習活動之中。通過培養學生"發現問題--分析問題--解決問題--發現新問題"的能力，激發學生求異創新的慾望。
問題探究學習是對科學探究的探究，即用探究未知的方法獲取和運用知識。請看下例：北京通州的劉秉勤老師（物理教師）在2000年第12期《中小學管理》刊物上發表了一篇文章，文中舉了這個例子：
「講完熱學後，我做了個實驗：把事先剪好的各色小紙人放在講台上，帶上白手套，拿出摩擦過的黑色橡膠棒，煞有介事的說:『現在請大家看我表演一個魔術。』說著，揮動橡膠棒，彩色小紙人就跟著橡膠棒「跳舞」，見此情景，同學們興奮異常。「你們想知道這是怎麼回事嗎？且聽下節課分解。」這一懸念，使學生們興奮了好幾天，大家一直期盼著下一節物理課的到來。有的學生甚至已經在下節課之前自己開始了這個問題的研究。」這種研究實際上就是探索和嘗試。這是教師巧設懸念，創設問題情境而閃耀出的火花。
學生既然對某個問題進行探究，說明他對這種知識充滿好奇，富於想像，善於質疑，勇於求異，使自己成為自己感知和思維的對象——這便是探究；在明了問題的基礎上產生新的問題——又開始了新的探究，如此往復，學生便在這種探究中得到了發展。學生在探究的過程中，必將是身臨其境，親自去體驗所要學習的知識的產生過程和應用過程。在這種親自體驗的過程中，學生不僅獲得了知識，而且對他們身心的發展和人格的健全也得到了有益的培養。
c. 互助合作學習。
互助合作的意識和能力是現代人所應具有的基本素質。互助合作學習不是簡單地要求學生在一起學習，而是在教師的鼓舞下要求學生為「集體的利益」，也為「個人利益」共同完成各自目標的一種學習方式。新課程理念下課堂教學將打破教師「一言堂」的局面，將努力創設有利於人際溝通和合作的教育環境，使學生學會交流信息，分享大家共同學的成果，培養和發展樂於合作的團隊精神。教師通過多種方式和不同的渠道，使學生在爭論與合作過程中學會共同生活，教他們學知，學做，學會發展，這種互助合作學習的意義已經遠遠超過學習的本身。這將為學生今後走向社會進行工作創造有利的條件，奠定良好的基礎。四大流派中兩大流派魏書生的六步教學法和王民勤的和諧教學法都在反復強調團隊研討，共同挖掘探究問題。
總之，新課程理念下課堂教學模式，就是要做到三個改變，一個營造和一個構建，即改變原有的課堂教育環境，改變傳統的師生關系，改變陳舊的學習方式，營造一個平等、尊重、信任、理解和寬容的教學氛圍，構建一個自主、合作、探究、交往的學習平台，讓每位學生都得到發展。
❹ 如何在生活中培養學生學習打擊樂的樂感能力
(一)在人類日常生活中,無論是衣食住行,風度儀容,還是刷牙、攪雞蛋,甚至喂孩子都有節奏,節奏也廣泛存在於大自然之中:奔騰的駿馬、婉轉的鳥鳴,一陣陣的春風,還有那起伏的群山,遼闊的草原,無邊的大海,都給人在心理上和生理上留下各自不同的有節奏的,有韻律的感覺。
(二)在音樂方面,節奏是「音樂生命力的源泉」,節奏可以脫離旋律而存在,可脫離和聲、復調、織體等構成音樂的一切部分而存在,但一音樂的其他要素卻都離不開節奏,非但不能離開,節奏只要稍加改動,作品的原來含義就會面目全非,由此可見,「節奏教學」也有它一定的意義,在實際教學中,筆者從「節奏教學」入手,逐步提高了學生對音樂的感受力、理解力、創造力等綜合能力。由此可見,「節奏教學」在音樂教學中具有不可估量的作用。
二、激發興趣,深入學習,培養學生的想像力、語言表達能力。
著名的科學家愛因斯坦曾講過:「興趣是最好的老師」。如何激發學生的興趣,也是教師的一個綜合能力的具體體現,如果每節課都是按部就班,統一格式,照本宣科,毫無新鮮感,學生就沒有學習的願望。而興趣是確立目標的潛在動力,只有產生了濃厚的興趣,才能使人產生學習、探究的慾望,德國教育家第斯多惠有這樣一句名言「教育的藝術不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。」新課標提出的四個教育理念中「以興趣愛好為動力」正是強調了這一點。然而,興趣從和而來呢?
(一)吸引學生:教學中如何吸引學生的注意力,引發學生的好奇心,這是一技巧。在音樂教學中,我通常用趣味性的提問引起學生的注意。如:大自然中與音樂有關的節奏有那些?那些現象使人們產生節奏的感覺?在你身邊或日常生活中,你聽到了那些節奏呢?在體育運動中:如作操、跳繩、打籃球運動中,你發現了那些節奏?日常的勞動中,你又發現了那系那些節奏呢?通過這些提問讓學生分組討論、總結。讓學生意識到節奏在自然界中還是比較普遍的。這樣既充分調動了學生的積極性,有開闊了思路,拓展了思維,培養了學生的語言表達能力。使學生逐漸對「節奏」產生了一些認識、了解和探究的慾望。
(二)運用直觀教學法:強調動作、語言與電教手段的結合。一位好的音樂教師妙的歌聲與藝術的語言,他一顰一笑、一舉一動都要求高雅得體這種配合激趣,不僅能夠吸引學生、活躍課堂氣氛,同時還激發了學生的創造性思維和想像空間。例如:用生動而富有感染
力的語言向學生介紹我國打擊樂器的歷史,讓學生知道遠在三千多年
❺ 音樂教學中為什麼要鼓勵創造活動
音樂是感情的一種延深，只有融入了感情才能更好的去感受音樂。而創造活動就是要你將自己的感情融入其中。
❻ 如何讓學生在音樂課中感受到「我能行」
音樂課中的教學目標的改革，就是要在音樂教學中培養兒童的探索精神和創造力，發展學生的思維能力和想像能力，並讓學生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自於寬松民主的氛圍，它可以使學生形成積極主動的學習態度，讓學生隨時隨刻都感受到「我能行！」學生的這種感受可以從以下幾方面獲得。
一、用激勵性的「課前語」，讓學生感到「我能行」
俗話說：「良好的開始是成功的一半。」教師授課，首先要抓好 「導課」這一環節，從「德導」到「育導」，成功的導課第一錘就能敲在學生的心上。為此，每次上課預備鈴聲響後，我總是讓學生齊聲背誦一句「激勵語」。例如：「我的歌聲真動聽！」「今天我真棒！」「音樂是我的好朋友」等等。這樣一來，學生一開始就自己樹立了信心及對音樂課的興趣，再加上老師的話語：「今天你們表現得真不錯！」老師真喜歡你們的歌聲！」雙向的激勵、融洽、和諧、民主的氣氛，使每一位學生都能有一個「良好的開端」，使他們感到能上好音樂課， 「我能行！」。
二、用趣味性的教學方法，讓學生感到「我能行」
德國教育家第斯多惠有這樣一句名言：教育的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。課上學生情緒興奮時，記憶力增強、創造思維活躍、教學效果頗佳，這就要求教師在教學的各個環節中，善於運用激勵的手段，使學生始終保持興奮的情緒，積極學習。
教學中，我注意根據教材內容和學生的心理特點，用趣味性的教學方法精心設計新穎、生動的教學形式，激勵學生以飽滿的熱情和旺盛的精力積極主動地學習，讓學生感到「我能行」。具體做法是：1．節奏訓練與游戲相結合；2．歌曲學習與自編自演相結合。
1．引導學生自編動作
低年級音樂教學中，主要是以「動」為主。由於低年級的學生好動、好奇心強且情緒極不穩定，根據他們的這一特點，運用體態律動，讓學生自己編動作、自己跳，達到自學、自樂的目的。
2. 啟發學生編歌詞
新歌的歌詞，對於低年級的小朋友來說，主要是以教師的「教讀」為主，但有些歌曲，可以引導小朋友自己來編歌詞。例如：在教一年級歌曲《在動物園里》時，老師鼓勵學生大膽地改編歌詞，很多學生把他們喜歡的小動物都填在歌詞中。例如：「孔雀開屏真美麗，真美麗」「小兔跳舞真可愛，真可愛」這些都是歌曲中沒有的詞，老師鼓勵他們說：「嗯，你們可真聰明，都成了小小詞作家了！」其他小朋友一聽，也都爭先恐後地說：「老師、老師、我也行我也能作詞。」於是大家一齊開動腦筋，不知不覺中為歌曲填了許多詞，學生演唱起自己編寫的歌詞更是興趣盎然。
三、用自主性的學習方法，讓學生感到「我能行」
把握重點、突破難點的學習過程，是培養學生善於提出問題、分析問題和解決問題的能力的過程。學生突破了學習的重難點，就把握了學習的主動權和學法上的自主性。在四年級合唱歌曲教學中，我打破以往教師給學生分聲部的習慣，而是讓學生採取主動學習的態度，告訴他們「你喜歡哪個聲部就唱哪個聲部」，學生學習興趣非常高。接著老師再次鼓勵學生：「你能不能試著把較難的聲部也唱會？看誰兩個聲部都會唱？」這樣激勵的話語、大大增強了學生克服困難、向自己挑戰的信心，從而，讓他們感受到「我能行。」
❼ 如何實現高效的音樂課堂
在新的教育形勢下，音樂課堂的教學形式越來越豐富，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。作為一名音樂教師，面對課程改革的挑戰，應重新審視課堂、反思課堂，利用各種教學資源優化課堂教學，點燃學生對音樂的情感之火，巧妙運用鼓勵藝術，激發學生的進取心。換角度思考，該如何實現高效的音樂課堂？通過教學實踐，我建議嘗試從以下幾點入手。
一、加強語言紐帶，加強課堂效果的關鍵
德國教育家蒂斯多惠說過「教學的藝術不在於傳遞知識的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞」。在教學中，語言是師生交流的紐帶，教師的言語直接影響教學效果，面對課程改革的挑戰，教師要轉變自己的教育觀念，動腦筋想辦法讓課堂活起來。如果缺乏生動形象的語言，音樂的魅力將無法展現，也就無法引起學生的興趣。因此，在音樂教學中，語言的情感教育是不可缺少的，音樂教學應建立在情感體驗的過程中。要懂得如何巧妙的運用鼓勵藝術，激發學生的進取心。如一句「好」「太棒了」「加油哦」能拉近師生間的距離，調動學生的積極性，學生跟著教師的教學思路動起來，從而達到最佳的課堂教學效果，充分展示教師的語言魅力。所以，教師的教學語言在教學中有不容忽視的作用。
二、優化教學方法，利用信息技術聚焦課堂
在音樂教學中使用信息技術，讓學生對音樂產生濃厚興趣，並自始至終將注意力集中在學習上，將音樂課堂變得更加有趣。如何讓信息技術與音樂教學有機相結合呢？在教學中，要積極引導學生參與創編以及綜合性藝術表演等實踐活動，就得利用好信息技術聚焦課堂。如在《時間像小馬車》一課中，我精心製作了馬兒「滴答滴答」走路這一環節，學生聽到美妙的馬蹄聲，都不由自主地想學馬兒奔跑起來，課堂一下子就活躍了。因此，信息技術的使用，使音樂教學取得較好的效果，增加了學習的趣味性。此外，在構建高效的音樂課堂時，要根據每節課的音樂教學內容，利用信息技術精心設計，尋找突破重難點的策略。還可以利用多媒體資源共享，如各類教育教學所需的課件和影視錄像等加深學生對作品地理解。利用多媒體輔助教學手段與優秀的傳統教育手段相結合，使音樂課堂教學從觀念上、內容上、教學手段上有所突破，實現音樂教育的現代化，從而更好的優化音樂的教學課堂，會取得意想不到的教學效果。
三、開放課堂教學，為音樂教學注入生活氣息
開放音樂課堂，要求教師在教學中要先營造氛圍，學生對音樂產生興趣後，才會將注意力集中在學習上。如在教學《那達慕之歌》這首歌曲時，我用多媒體課件向學生展示蒙古族的盛大節日的熱鬧場景，直觀地介紹了蒙古各種樂器，並准備了哈達讓學生進入角色去體驗蒙古人的熱情，還播放了幾種相關樂器的獨奏曲讓學生欣賞，滿足了學生聽——辨——賞的享受過程。以此引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。在《那達慕之歌》的音樂活動中，為了讓學生在了解的基礎上感受這首民族樂曲的特色，我運用信息技術整合了有關蒙古人的資料、音樂舞蹈音像與蒙古人的生活習性，學生不由自主的載歌載舞，興趣被調動起來，加深學生對《那達慕之歌》這首節奏明快、歡樂熱烈的樂曲的理解，讓學生在情境中感受音樂的律動。這樣學生不僅樂於參與音樂活動，學習效果也較好。
四、鼓勵學生多表現，調動其學習的積極性
隨著音樂課程改革的深入展開，傳統的教學方法面臨著重大的挑戰。音樂是一門充滿情感的藝術學科，它能豐富學生的情感體驗讓學生接受美的熏陶，因此，營造充滿和諧、愉悅的課堂生態，教與學、學與學是形成和諧的關鍵。不是每個學生都對音樂充滿興趣，因此，調動學生的積極性是構建高效課堂的必經之路。不管是歌唱課還是欣賞課，學生的參與都非常重要。學生經過努力，在精心准備一次表演後，內心感覺是美好的，這時教師就要及時發現學生的閃光點，對學生的表現，給予贊美，可以豎起大拇指，也可以點點頭。教師簡單的行為鼓勵都會收到無聲勝有聲的效果。使學生在獲得知識的同時，產生自信，音樂素養也相應的有所提高。
總之，構建高效的音樂課堂教學的方法有很多，教師要盡可能著力於激發學生學習音樂的興趣，讓學生在歡樂輕松的氣氛中積極主動地學習音樂知識。教師還要在教法上加以創新，激活學生學習的動力。構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要教師投入其中，從自身做起，從每節課做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中積極探索、深入研究，音樂課堂教學的高效性將指日可待。