❶ 西湖美是京劇劇種嗎
不是
西湖美是屬於越劇的，歌曲是一首以頌揚「西湖」為主題的戲曲歌曲。作版者在曲調的創作上權,採用了我國江浙一帶民間盛行的越劇唱腔形式,使歌曲更有一種半吟半唱的地域民俗風味。
越劇長於抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗優美動聽，表演真切動人，極具江南靈秀之氣；多以「才子佳人」題材的戲為主，藝術流派紛呈。
京劇，又稱「皮黃」，由「西皮」和「二黃」兩種基本腔調組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和崑曲曲牌。它形成於北京，時間是在1840年前後，盛行於20世紀三、四十年代，時有「國劇」之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。代表劇目有《宇宙鋒》《玉堂春》《長坂坡》《群英會》《打漁殺家》《五人義》《挑滑車》《打金枝》《拾玉鐲》《三擊掌》《六月雪》《四進士》《搜孤救孤》《秦香蓮》《打嚴嵩》《擋馬》《金玉奴》《樊江關》《野豬林》《八大錘》《空城計》《霸王別姬》等
❷ 歌詞裡面有一句叫 愛情美西湖美讓我走進你心扉的是什麼歌
再見
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歌手：G.E.M. 鄧紫棋
語言：國語
所屬專輯：新的心跳
再見 - G.E.M. 鄧紫棋內
詞：容G.E.M. 鄧紫棋
曲：G.E.M. 鄧紫棋
編曲：Lupo Groinig
監制：Lupo Groinig
愛情的起點
都是最美的瞬間
什麼鐵達尼的經典
羅密歐跟茱麗葉
那些最煽情的電影情節
都說愛能超越生死離別
曾經 我們都很堅決
愛了就不改變
不要對我說再見一句再見
就結束這一切
能否不要說再見
你的再見說得那麼明確
怎麼我和你之間
兩個世界再也沒有交接
如果告別
能不能再見
我們的照 片
紀錄幸福到永遠
只是再幸福的畫面
只定格在 一瞬間
那些慢吞吞悲情的音樂
早說過愛過之後就是離別
早該相信那些預言
我們也沒有多特別
不要對我說再見一句再見
讓愛變得表 面
真的不用說再見
就算再見
結局不能改變
就算我和你之間
兩個世界 再也沒有交接
不用抱歉 就真的再見
如果有緣
我們會再遇見
反正地球本來就很圓
就算今天你要走得多遠
反正就是 一條地平線
反正願望不一定會實現
反正承諾不一定要兌現
反正睡醒是新的 一天
別對我說再見一句再見
讓愛變得表 面
真的不用說再見
就算再見
結局不能改變
就算我和你之間
兩個世界
再也沒有交接
不用抱歉
就真的再見
愛情到終點
我們只能說再見
❸ 形容西湖美的詩句有哪些
群芳過後西湖好，狼籍殘紅，飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風。——宋代：歐陽修《採桑子·群芳過後西湖好》
雖說是百花凋落，暮春時節的西湖依然是美的，殘花輕盈飄落，點點殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時而飄浮，時而飛旋，舞弄得迷迷濛蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯，在和風中隨風飄盪，搖曳多姿，在和煦的春風中，怡然自得，整日輕拂著湖水。
荷花開後西湖好，載酒來時。不用旌旗，前後紅幢綠蓋隨。——宋代：歐陽修《採桑子·荷花開後西湖好》
西湖風光好，荷花開後清香繚繞，劃船載著酒宴來賞玩，用不著旌旗儀仗，自有紅花為幢綠葉為蓋隨船而來。
何人解賞西湖好，佳景無時。飛蓋相追。貪向花間醉玉卮。——宋代：歐陽修《採桑子·何人解賞西湖好》
誰能看得懂西湖的美麗？西湖任何時候都是美景。驅車去追尋。只願在花叢綠樹中飲酒貪歡。
清明上巳西湖好，滿目繁華。爭道誰家。綠柳朱輪走鈿車。 ——宋代：歐陽修《採桑子·清明上巳西湖好》
清明節與上巳節的時候，西湖風光很好。滿眼都是一片繁華景象。誰家的車馬在搶道爭先？一輛有著紅色輪子和金色花朵的車子，為了超前，繞從道旁的柳樹行中賓士而過。
南高峰，北高峰，一片湖光煙靄中。春來愁殺儂。——宋代：康與之《長相思·游西湖》
南有高峰，北也高峰，兩峰之間，一片湖光鎖在煙靄迷濛之中。春天來了，面對美好的湖光山色，愁緒萬千種。
畫船載酒西湖好，急管繁弦，玉盞催傳，穩泛平波任醉眠。——宋代：歐陽修《採桑子·畫船載酒西湖好》
西湖風光好，乘畫船載著酒餚在湖中游賞，急促繁喧的樂聲中，不停地傳著酒杯。風平浪靜，緩緩前進的船兒中安睡著醉倒的客人。
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。——宋代：歐陽修《採桑子·輕舟短棹西湖好》
西湖風光好，駕輕舟劃短槳多麼逍遙。 碧綠的湖水綿延不斷，長堤上花草散出芳香。 隱隱傳來的音樂歌唱，像是隨著船兒在湖上飄盪。
天容水色西湖好，雲物俱鮮。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。 ——宋代：歐陽修《採桑子·天容水色西湖好》
西湖風光好，天光水色融成一片，景物都那麼鮮麗。鷗鳥白鷺安穩地睡眠，它們早就聽慣了不停的管弦樂聲。
殘霞夕照西湖好，花塢蘋汀，十頃波平，野岸無人舟自橫。 ——宋代：歐陽修《採桑子·殘霞夕照西湖好》
西湖風光好，你看那夕陽映著晚霞的暮色，岸上的花塢，長滿水草的小洲一片橙紅。寬廣的湖面波平似鏡，小船橫靠在那靜寂無人的岸邊。
長憶西湖。盡日憑闌樓上望：三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。——宋代：潘閬《酒泉子·長憶西湖》
我經常想起漫遊西湖， 整天站在樓台上，扶欄遠眺那湖光山色的情景：湖面上三三兩兩的釣魚小船， 小島上天高淡遠的號色。
❹ 小學音樂五年下冊教材人民教育出版社目錄
第一單元北國之聲
唱歌美麗的家鄉
欣賞馴鹿
冬獵
鴻雁
唱歌長城放鴿
銀色的馬車從天上來啦
第二單元五十六朵花
唱歌吹起羌笛跳鍋庄
欣賞瑤族舞曲
演奏瑤族舞曲
欣賞木鼓歌
錦雞出山
唱歌阿嘍嘍
第三單元唱大戲
唱歌看大戲
欣賞花木蘭
編創
唱歌西湖美
欣賞故鄉是北京
第四單元影視音樂
欣賞映山紅
唱歌讓我們盪起雙槳
欣賞迎春
紙風車
風
唱歌送別
音樂實踐
第五單元古韻新聲
唱歌梅花
欣賞梅花三弄
漁舟唱晚
音樂知識常用表情術語
唱歌靜夜思
活動古詩朗誦演唱會
第六單元小小音樂劇
活動東郭先生與狼
我的音樂網頁
視唱
演奏牧童之歌
美麗的家鄉
選聽聽媽媽講那過去的事情
選唱井岡山下種南瓜
學習測評
❺ 小學語文怎麼說課
這是一篇說課稿，你可以參考一下，希望對你有幫助。
《桂林山水》說課稿
一、說教材
1、教材剖析
今天，我說的課文是《桂林山水》，它是六年制小學語文第十一冊第一單元中的第一課。這篇課文抓住了桂林山水的特色，以精美、簡潔的語言，活潑形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的愛好之情。
本文從「桂林山水甲天下」講起，既概括闡明桂林山水在祖國名勝中地位，又交代了作者欣賞桂林山水的緣由。最後，用對比的方法描寫了灕江水，桂林山的突出特色，作者把桂林的山和水接洽起來，作為一個完美的整體，展示在讀者面前。
2、教學目的
教學是為了增進學生的發展，這是新一輪課程改革對教學提出的嶄新的要求，在學習語文中，學生的發展的是多方面的，它包含聽說讀寫能力的發展，情緒世界的豐盛，察看領悟能力的提高以及發明、摸索精力的培育等。
因此，我在設計《桂林山水》一課的教學時，著重體現了以下教學目的。
（1）感受桂林山水的美景，感受課文的語言美，激發學生熱愛我們祖國山河壯美的情緒。
（2）領悟作者過細察看、抓住特色、運用對比描寫景物的方法。本篇課文屬於圖文結合的文章。在教學中讓學生先察看圖畫，初步了解桂林山水的美景。接著，圖文結合，進一步感受桂林山水的美。通過把大海、西湖與灕江水進行對比，了解灕江水靜、清、綠的特色；把泰山、香山與桂林山對比，突出桂林的奇、秀、險的特色。
（3）能仿照句式寫景物。
3、教學重、難點
學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸並法歸納課文重要內容是本文的教學重點，學習抓住景物的特色進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。
二、說教法、學法
首先抓住一條主線
即以「桂林山水」為主線，抓住這一主線，把「灕江的水」「桂林的山」兩個內容串聯起來，引導學生去探究灕江水靜、清、綠。桂林山奇、秀、險的特色。從而把語言文字的訓練，情緒的熏陶、想像力的培育有機的融為一體。
其次，落實兩個訓練點。
1、理解含義深入的句子
這是本課訓練的重點。本課中有許多含義深入的句子。如「桂林山水甲天下」「舟行碧波上，人在畫中游」對這些句子的理解。我們不能停留在表面上。要使學生體會其蘊涵的情緒。
2、有情緒地朗讀課文
本文語言精美，字里行間都透露出作者對桂林山水的愛好。在教學中，我花大力量對學生進行朗讀訓練，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。
此外，還要培育兩種能力。
1、探究感悟能力
本文的作者的思想情緒是通過語言文字來表現的，因此在教學中我善於引導學生探究文字，從文字中獲得感悟，發生共識。在《桂林山水》中，我讓學生圍繞主問題「桂林山水甲天下」進行探究，要求學生說說是「通過哪些讀懂的」。這樣的操作情勢，首先可以讓我的學生有目的地讀文探究，同時又讓學生說出了自己的感悟。
2、想像能力
本課蘊涵著豐盛的訓練學生想像力的因素。第三自然段在描寫桂林山的形狀時，文中提到有的像老人、像巨象、像駱駝、像翠綠的屏障、像新生的竹筍，那麼它還可能像什麼，在此部分教學時可以讓學生施展想像。這樣既拓展了學生的思維，又培育了學生的想像能力。 三、教學設計
為了突出教學重點，突破教學難點，增強語言文字訓練，我緊扣「課標要求」，針對教材內容，採用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設計了這樣的教學程序：
一、創設情境，導入新課。
二、出示課件，對圖文進行整體感知。
1、實物是學生最易接受的直觀教材，我先讓學生細心看圖，讓他們對桂林山水有個總體印象。
2、大綱指出：聽、說、讀、寫是語文的根本能力，也是學生必需的語文素質。我讓學生邊看圖邊思考：桂林的水有什麼特色？桂林的山有什麼特色？讓學生帶著問題看，有利於培育學生集中注意力和進行獨立思考的能力。
三、直奔中心，緊扣重點，教給方法。
桂林山水的特色，給讀者留下了深入的印象。這是作者細心察看事物、充分施展想像、採用對比、排比等多種修辭手段、用精美動人的語句把它刻畫出來的。
剖析第2自然段：
1、領導看圖
2、請一位同窗朗讀，讓其它學生思考討論：桂林水的靜、清、綠表現在哪裡？
3、老師講解，然後分組輪讀，邊讀邊想像桂林水的美。相機地出示句子：灕江的水真……無瑕的翡翠。
4、全班讀，體會排比這種修辭手段的作用。
5、仿句子寫句子：
а、公園里的花真香呀，香得……
ь、教室里真靜啊，靜得……
及時運用了課堂上剛剛學習的句式，真正做到了知識的遷移，使課內和課外的知識有機地結合起來。
通過本段的學習，學生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特色，特殊是通過圖文對比，彷彿自己正置身於桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充斥愛？怎能不對祖國山河的秀麗表現贊嘆？同時又學到了讀段的方法。
四、撒手自學，鞏固訓練重點。
在教給學生懂得讀段的方法後，讓學生自學第3自然段，體會桂林山的奇、秀、險，想像它的美，然後交換、反饋自學情況。
五、講讀第4自然段
以讀代講，讓學生劃出刻畫整幅畫的詞語，想像整幅畫卷的形象，理解「舟行碧波上，人在畫中游」的意思。
六、領導朗讀
朗讀能發展學生的思維，激發學生的情緒，將理解語言和積聚語言的訓練融為一體，學生朗讀能力逐步提高，對內容的理解就會逐步加深。本課作者在描寫桂林山水的特色時，用了許多精美的語句，這些語句表達了作者對桂林山水的愛好和謳歌，朗讀時讓學生把這種情緒讀出來，把自己被桂林山水沉醉的情緒表達出來……通過這種有情緒地朗讀，更好地激發學生對桂林的愛，對祖國河山的謳歌，激起學生對美好生活的熱愛。
七、拓展延伸
桂林山水風景精美，景色怡人，作者用精美、簡潔的語言，把桂林山水的特色刻畫了出來。只要我們居心腸去察看，就會發現我們周圍也有許多風景精美的地方運用作者這種刻畫景物的寫作方法。
選擇當地適合的一處風景，想想它有什麼特色？然後寫一段話。
四、說板書設計
❻ 西湖美歌曲是京劇劇種嗎
西湖美是屬於越劇的，歌曲是一首以頌揚「西湖」為主題的戲曲歌曲。作者在曲調的創作上,採用了我國江浙一帶民間盛行的越劇唱腔形式,使歌曲更有一種半吟半唱的地域民俗風味。
越劇特點：
越劇是中國五大戲曲種類之一，是目前中國第二大劇種。越劇長於抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗優美動聽，表演真切動人，極具江南靈秀之氣；多以「才子佳人」題材的戲為主，藝術流派紛呈。主要流行於浙江、上海、江蘇、福建等江南地區，鼎盛時期除西藏、廣東、廣西等少數省、自治區外，全國都有專業劇團存在，據初步統計，約有280多個，業余劇團更有成千上萬，不勝統計。在海外亦有很高的聲譽和廣泛的群眾基礎，當為流傳最廣之地方劇種。2006年5月20日經國務院批准列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
京劇特點：
京劇，又稱「皮黃」，由「西皮」和「二黃」兩種基本腔調組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和崑曲曲牌。它形成於北京，時間是在1840年前後，盛行於20世紀三、四十年代，時有「國劇」之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。京劇是中國的「國粹」，已有200年歷史。另外，「京劇」也是一個網路用詞，意思同「驚懼」。
❼ 張藝謀導演的大型水上音樂節目印象西湖美輪美e觀眾為他什麼的設計所深深折服
形容設計用的成語有很多，比如：
別出心裁
別具匠心
匠心獨運