Ⅰ 急求小學音樂《讓我們盪起雙槳》說課稿
什麼叫課稿
Ⅱ 《 讓我們盪起雙槳》歌曲聽後感
它是影片《祖國的花朵》插曲，作於20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情遊玩、愉快歌唱的情景。「」的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船盪漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句採用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最後一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比、首尾呼應，渾然一體。
Ⅲ 讓我們盪起雙槳的聽後感3000字
3000字也太多了吧，你們學校真是...你看看吧
聽了《讓我們盪起雙槳》，完美的歌聲令我感覺到自己似乎戴著紅領巾坐在小船上，雙手拿著槳，小船慢慢地漂盪在海面上，倒映著又粗又高的白塔，在藍天、綠樹的映襯下，多像一幅美麗的圖畫，綠樹環抱著小船，紅牆簇擁著小船，船兒在中間，多美的畫面。少先隊員們迎著陽光，一副副笑臉展現在我的眼前，生機勃勃，瞧!水中的魚兒正睜大眼睛望著我們呢！還不時的吹出幾個泡泡，似乎陶醉在我們愉快的歌唱聲中。做完了一天的功課的少先隊員們，這下可以盡情享受祖國和黨付予我們的幸福生活，小船兒輕輕飄盪在水中，迎面吹來了涼爽的風。這首歌的歌詞寫得很美，帶給我溫馨的感覺，聽了歌聲我也身臨其境，來到了湖面上，歌聲嘠然而止，而我卻還沉浸在歌詞的畫面當中，閉著眼睛，你的眼前也定會呈現出一幅五彩繽紛的「圖畫」。
《讓我們盪起雙槳》是1955年拍攝的少兒電影《祖國的花朵》主題曲。這首由劉熾先生作曲，喬羽先生作詞，旋律優美、節奏輕快的歌曲，創作於上世紀50年代，橫跨半個世紀，影響了足足三代少先隊員。並於2002年在北師大版小學三年級課本上被選為課文。《讓我們盪起雙槳》作為新中國第一部兒童電影的主題曲，為新中國最受兒童喜愛的歌曲之一。這首歌在五十年代可謂是紅遍華夏大地，可以說無人不知，無人不曉，並深受喜愛。它實際上是電影故事片《祖國的花朵》中的主題曲。這部電影是長春電影製片廠1955年攝制完成的，是新中國的第一部兒童影片。就創作而言，這首歌是為《祖國的花朵》專門定製的，它必須依附於這部電影故事的本身，才更有價值和意義。新中國成立後，中央人民政府深刻貫徹落實了毛澤東主席1942年《在延安文藝座談上的講話》，明確了文藝與政治、人民和生活等的關系。而為了表現新中國成立後，方方面面的巨變，以及對各階層、各民族、各年齡段人民的關注，當時的電影界也投拍了大量表現這方面內容的電影，作為祖國未來的少年兒童，自然順理成章地成為電影主角，並有了《祖國的花朵》這部電影的問世。[1-2]
1955年，長春電影製片廠正式決定投拍《祖國的花朵》，這也是新中國成立後，首部以少年兒童為題材的電影，導演嚴恭請劉熾為影片作曲，他爽快地答應了。1955年7月的一天，天氣晴朗，北海公園的藍天碧波、綠樹紅牆格外明媚。導演嚴恭、蘇里帶領影片攝制組的全體成員和一大群十二三歲的孩子（電影中的小演員和群眾）來體驗生活，作曲者劉熾也跟著一起來了，孩子們和劉熾一塊兒在北海公園內，上了岸後，劉熾對孩子們說：「你們劃你們的，繼續去玩，我現在就寫，歌兒寫出來第一個給你們聽。你們喜歡，就用它；你們不喜歡，我再寫！」就在這「犀牛望月」小小的半島上，坐在一塊大石頭上，劉熾以腿為桌開始了他的寫作，回憶起剛才和小朋友們泛舟，將《讓我們盪起雙槳》的獨唱部分和童聲二部合唱部分完成，哼起了剛寫完的歌曲，一遍，兩遍……仔細地品味著，檢查著，有幾處不大好，便立即進行修改，又用了十幾分鍾，用孩子們的口氣和心理，在心中默唱著，揣摩著，將歌曲逐漸完善。劉熾讓導演把孩子們召集起來，把剛寫好的曲子唱給大家聽，孩子們反應強烈，拍著手說：「真好，唱出了我們剛才在船上的心情。」樂曲真切的表現了孩子們的心情，趣味和歡樂與幸福，劉熾這才感到滿意。《讓我們盪起雙槳》是抒情的二部曲式合唱，表現作曲家對現實生活的感受。描繪了新中國的花朵們在灑滿陽光湖面上，劃著小船盡情遊玩、愉快唱歌的歡樂景象。 歌曲的第二部分開始兩個小樂曲，用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們用力劃槳，奮勇前進的情景。最後，全曲在變化再現的樂聲中結束。歌曲首尾呼應，層次分明。歌曲題目《讓我們盪起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬，描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童盪起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然後寫盪舟湖上的喜悅心情，最後以「誰給我們安排下幸福的生活」一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。[7] 第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅牆，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。[7] 第二小節抒發少年兒童盪舟北海的喜悅心情。置身北海公園，「我們愉快歌唱」，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。[7] 第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：「誰給我們安排下幸福生活?」表達了少先隊員對黨對祖國、對人民真摯的感激之情。「小船兒輕輕飄盪在水中，迎面吹來了涼爽的風。」在詩歌三個小節的末尾重復出現，豐富了詩歌意境，讀來親切感人，這也是歌曲結構上的一個特色。人們喜愛、歡迎，得以流傳是必然的。《讓我們盪起雙槳》這首歌曲反映了一個時代背景下人們的心態或者集體的心態的狀態。21世紀和20世紀50年代時期相比，社會的人文環境發生了很大的變化，是《讓我們盪起雙槳》這種風格、內容、表現手法的歌曲，不大容易產生了。因為當時很自然寫出來的，這個歌的親切自然流暢上口，這是這首歌的好處，沒有什麼刻意的東西，這不是坐在那苦思冥想，硬憋出來的東西。而藝術有這種使命，是主導積極和光明，具有有鼓舞人、教育人的作用。最終希望積極的，樂觀的，向上的精神和內容成為整個中國社會的主流。在《讓我們盪起雙槳》之前，舊中國傳統的兒童歌曲，實際上都只是來源於一些順口溜和方言民謠，諸如南方的「搖啊搖，搖到外婆橋」，以及北方的「小胖墩兒，坐門墩兒」等等。可以說，一直以來兒童歌曲在中國傳統音樂的世界裡，都是屬於自生自滅的狀態，這也在一定程度上影響了國民的音樂素質，使得中國的民間音樂一直得不到像西方音樂那樣不斷地發展。從《讓我們盪起雙槳》開始，隨著新中國的建立，人民生活的逐步安定，少年兒童的生活得到進一步的關愛，兒童歌曲也因此有了蓬勃的發展。一代又一代的少年兒童，也正是通過這些或優美或歡快的旋律，不僅幸福的度過了童年，更因這些作品打下了一個健康人生觀的基礎。電影公映後，這首優美輕快的兒童歌曲就傳遍了全國。不久，便流傳到國外，後來又編入中小學音樂教材，並獲得了各種獎勵。這首歌曲一直流傳至今，一些四五十歲的人，當唱起《讓我們盪起雙槳》的時候，就回憶起美好的童年時代。[9] 《讓我們盪起雙槳》之所以能夠經久傳唱，是因為它優美的旋律和意境。作曲家劉熾在歌曲里雖然融入了許多民族音樂的元素，但同樣適時的加入少年兒童這個年齡特有的活潑和朝氣。而喬羽順著劉熾的旋律意境而填上的「推開波浪」和「陽光灑在海面上」，更讓意境因之具象化，躍然紙上、近在眼前。與此同時，歌詞中更是設置了「誰給我們安排幸福的生活」這樣的「懸念」，又將現實生活的平靜安寧，以及小朋友的歡樂幸福，與英雄先烈的付出得以聯系在一起，寓教於樂又樂以載道。並因此呈現出一幅新中國各年齡段人們團結一致、互為聯系的美好圖景。這首歌表達了少先隊員對黨和祖國的感激之情，也抒發了我對祖國母親的感激，因為我們現在的幸福生活都是它們給予的、安排的。沒有祖國，我們不可能在歡樂中學習，沒有祖國，我們就不會在歌聲中玩要，總之，沒有祖國，就沒有我們的快樂！所以，這首歌就獻給祖國媽媽吧！想到這兒時，我的耳邊又回響起了那悠揚的歌……
Ⅳ 幼兒園大班音樂讓我們盪起雙槳課後反思
相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。 對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，並卻對我的問題酌情處理。追問： 這個檢討是你從別的網上復制來的吧,我已經寫過了,我每天都要寫一篇...回答： 今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心. 我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。 我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。 相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。 所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。 再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
Ⅳ 求音樂：讓我們盪起雙槳教學
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