1. 羅蘭音樂教育與傳統的架子鼓教學有什麼區別
羅蘭主要採用數碼教學，比傳統的教學更系統也更生動，效果會更好。
2. 小學小軍鼓教師教案要求有課後反思
教學目標：
1、學唱《我是小鼓手》，繼續感受進行曲的特色，體驗「小鼓手」的自豪情緒，並能以自己的方式表現這種情緒。
1、 通過參與隊列操，形成良好的合作、競爭意識，在活動中享受表演的快樂和創作成功的喜悅。
教材分析：
1、《我是小鼓手》是一首充滿童趣的d小調歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。
2、音樂游戲「隊列操」是一個有關節奏、音色聽辨的游戲活動，旨在結合本單元的人文主題，讓學生熟悉大鼓、小軍鼓、大鑔的音色。
教學重點：通過各類音樂活動，感悟作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學難點：根據不同的節奏指令做出相應的動作。
教學准備：大鼓、小軍鼓、大鑔
教學過程：
一、學習新歌
1、導入：上堂課我們當了一回小鼓手，那大家想不想聽一首表現小鼓手的歌曲呢？誰聽出了歌曲中的鼓點聲？模仿一下。
2、聽老師范唱
3、播放錄音范唱，請幾位學生上台畫出旋律線。
4、教師「以琴帶唱」法讓學生學唱歌曲。
5、教師用表情、動作指揮學生演唱。
6、師：這首歌怎麼演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出「小鼓手」的自豪情緒。
（用不同的演唱形式來唱，還可以在「咚咚」處拍手、敲打樂器，邊走邊唱。
7、採用領唱、齊唱形式演唱一遍歌曲。8、用樂器為歌曲伴奏
出示譜例：
大鼓：X — ｜X X ‖
大鑔：X — ｜X — ‖
小軍鼓：X X ｜XX X‖
學生視譜練習，沒有樂器的同學徒手敲擊。 選擇合適的樂句用鼓聲伴奏。（第一、二樂句和補充樂句）
9、一半學生演唱，一半學生演奏。
10、邊走邊唱。
二、 音樂游戲：隊列操
1、 列隊：學生排成一個小方陣，選三個同學分別演奏三件樂器。
2、 樂器分別敲打出固定的節奏。（節奏譜如上）
3、 游戲規則：每條節奏對應一種方向或動作——
大鑔表示原地踏步，小軍鼓表示向右轉走，大鼓表示向左轉走。
方陣中的學生聽到什麼樂器演奏就按照相應的方向走，行走時要有節奏感，可模仿相應樂器演奏的動作。
三、課堂小結，下課。
3. 絢麗的鼓中班藝術教案
活動目標：
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。
2、會聽隨鼓聲的大小做相應動作，表現鼓聲的強與弱。
3、培養與同伴交流合作的能力，並體驗兩人一起合作造型的愉快。
活動准備：關於鼓的課件
活動過程：
(一)入場：隨伴奏帶開火車進入課室。
1、引導幼兒跟隨音樂節奏做動作。
2、引導小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強)和火車開走(由強變弱)的聲音。
3、擴散練習：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等)，注意聲音的由弱變強和由強變弱。
(二)主體部分：欣賞歌曲1、用動作感受歌曲第一段(1)指導語：你們覺得剛剛的音樂怎麼樣?(引導幼兒說出開心，快樂)這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。
(2)播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。
(3)引導幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。
2、欣賞第二段，用身體動作表現鼓聲。
(1)感受鼓聲強弱。
指導語：來了好多小鼓手，請小朋友閉上眼睛仔細聽，他們是怎麼敲鼓的?
引導幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。
引導幼兒用拍手和嘴巴發出的聲音表示鼓聲強弱。
(2)欣賞歌曲完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。
引導幼兒用身體動作表現鼓聲由弱到強。
鼓勵幼兒創編舞蹈動作表現鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學習、模仿，並進一步創編。
3、隨樂完整表演。
4. 音樂架子鼓小游戲
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5. 架子鼓初級階段的教學方案（跪求！！）
分兩種》》一種是針對愛好者的（也就是業余玩玩的）先從基本樂理教專起》》然後開屬腕已經演奏姿勢和小軍鼓練習》》然後再教些基本節奏和加花》》弄些歌曲打打 第二種是針對想以此為專業的或以後准備靠音樂學院》練架子鼓考級教材》》基本功加曲子的教》》因為光練基本功會讓學生感到太枯燥》》可以適當的時候弄些曲子練
6. 高手解決初學架子鼓的問題`! 15分``!
1 鼓是玩節奏的樂器，對樂理知識要求不高。以後玩樂隊的話會需要回一定的樂理知識，到時候可答以在實踐中學習
2 這個沒有特別要求。節奏感好的話初期入門會比較快，但是想達到一定水平的話，不論有沒有天賦都必須經過苦練的
3 初學需要練相當時間的基本功，這方面對老師的要求不是很高，只要有一本合適的教材和節拍器，自學也可以。當然，如果你以後想玩樂隊，走特定的風格的話，一個有豐富經驗的老師會給你很大幫助。三年的時間，對於一個優秀的鼓手來說，只是剛入門而已
7. 快樂小鼓手1星級音樂25是什麼歌
是那無法割捨的念，讓我音樂的文字沾滿了清寒，不停抽打善感的靈魂，然後，再用菩提樹的年輪，串成纏綿的念珠，
8. 架子鼓班裡老師是怎麼教學的
架子鼓教學不跟你講4/4 4/3 ，架子鼓是節奏型樂器，跟你講的是鼓譜，也是最容易學習的回樂器。教學的時答候會從架子鼓的基本功開始循序漸進，中間會適當的用不同風格和速度的音樂來配合教學，以便學生更好的運用及練習。至於用的音樂得根據學習的進度選擇合適的音樂來練習。（很多用一些兒歌或者是幾首流行音樂用來做教學的練習或者完全以教歌的形式教學是糊弄式的教學，不會有什麼效果）
9. 幼兒園大班音樂活動爸爸的手鼓
活動目標： ⒈根據樂曲的結構做擺造型、敲鼓等動作。 ⒉體驗與同伴合作造型、共同游戲的快樂。 活動准備： ⒈關於鼓的知識經驗：部分鼓的認識、欣賞打鼓表演或自己有打鼓經驗。 ⒉節選民間舞曲《蘄族舞》。 ⒊圖譜一份： 活動過程： ⒈我的身體變小鼓。 ⑴引導幼兒將自己的身體部位變小鼓。 師：誰來為客人老師介紹一下你認識的鼓？它有什麼特點？ 師：今天我們來玩敲鼓的游戲，我們身體的哪些部位可以當小鼓呢？ ⑵引導幼兒感受A段樂曲，並隨音樂敲擊身體的某一個部位。 師：我給大家帶來了一段音樂，請仔細聽一聽。 師：感受如何？鼓的表演經常在迎春晚會、過節等時間進行，象徵著歡騰喜悅，是一件快樂的事情，讓我們跟著音樂在小鼓上快樂地打一打吧。（出示第一條圖譜，跟著圖譜打節奏） ⒉我的小手變小鼓。 ⑴出示第二條圖譜，比較不同，引導幼兒用手掌誇張地擺高低鼓的造型。（引導幼兒手掌向前、向上或側向，平整） ⑵教師哼唱B段，引導幼兒將樂句與圖譜匹配。 師：鼓的造型變了幾次？每次發出幾下鼓聲？ ⑶教師哼唱，幼兒嘗試造型。 師（以采訪形式）：請問你為什麼快的完成了三個造型，在哪個地方應該想好下一個動作？ ⑷隨B段音樂教師造型，個別幼兒敲鼓。 師：我來試試你的方法好用不好用，誰來負責敲鼓？ ⑸隨B段音樂個別幼兒擺造型、敲鼓。 師：他們合作得則樣？好在哪裡？哪裡可以做得更好？ ⑹幼兒隨B段音樂做鼓的造型動作，教師敲鼓（引出結尾音樂，並出示相應的圖譜）。 ⑺比較造型的不同位置，並跟著老師的哼唱嘗試。 ⑻引導幼兒隨B段音樂完整造型、敲擊。 ⒊我的朋友變小鼓。 ⑴引導幼兒兩兩變成「朋友鼓」，嘗試隨B段音樂造型、敲擊。 師：你知道你的鼓是誰嗎？鼓手應該在哪個地方馬上站到你的鼓的面前准備？為了保持我們鼓表演的一致性，每次鼓造型後擊鼓幾次？讓我們來試試。 ⑵引導幼兒隨A、B段音樂表演「朋友鼓」。 ⒋我們是套架子鼓。 ⑴引導幼兒幾人合作變成「架子鼓」。 師：你們見過架子鼓嗎？有很多鼓面，有高有低，我們怎麼來造型呢？ ⑵邀請一組幼兒嘗試擺架子鼓造型（4秒時間完成造型），尋找造型時存在的問題。 ⑶教師哼譜，4組幼兒嘗試擺架子鼓造型。（引出「會變的鼓」名字） ⑷幼兒嘗試「身體鼓」、「朋友鼓」、「架子鼓」的完整表演。 ⑸撤走圖譜的完整表演。 ⑹2遍或3遍的連續表演。（解決架子鼓打完後立刻回座位準備身體鼓）