Ⅰ 如何讓電子琴在學校音樂教育中發揮更大的作用
如何讓電子琴在學校音樂教育中發揮更大的作用
電子琴這種現代樂器是高新科技在音樂領域的一個代表，是樂器產業的一個組成部分。電子琴起源於管風琴，是二十世紀三十年代為了更方便地演奏管風琴曲和模擬一些樂器而產生的。當時的樣子也不是現在這樣的。經過了七十年的發展變化成了現在的樣子。對於我國來說，電子琴是一種舶來品，已經有二、三十年的歷史。了解電子琴的人都知道，電子琴有著其它傳統樂器無法比擬的兩大優勢，一是具備豐富多彩的、變化奇妙的包羅大自然音色和人類富於想像的夢幻音色，以及可控的不同的音響效果；二是擁有一系列包容各種歷史風格和多民族音樂風格的自動伴奏的節奏類型。一種音色就像一種樂器，一種節奏類型體現了一種音樂風格，可想而知，一台擁有幾百種甚至更多的音色和節奏類型的電子琴，它包含的音樂信息是巨量的，它具有由一個人就可以演奏出極具魅力的、具有樂隊音響效果的音樂的優勢。當然，要達到這種猶如樂隊演奏的音響效果，要求在演奏電子琴時，不僅要在鍵盤上彈奏，還要在面板上按各種功能鈕。電子琴功能鈕可分一、二兩個等級。一級包括：電源開關、音量、音色、節奏、速度和自動和弦開關等。二級包括：音響效果、節奏同步、前奏、尾奏、錄音、音色節奏修改、變奏、示範鈕等。演奏中要保持一爭二，即必須保證一級鈕的操作及時、准確，再考慮二級鈕的操作，有必要按從易到難，專門練習功能鈕的變換。當然， 兩三千塊以上的琴一般就有多個記憶庫可供使用，可將音色、節奏等各種參數一次性預先儲存在一個記憶庫中。在演奏過程中只需一次操作就可全部調用。各種功能合理有效的應用極大地豐富了電子琴的表現力，這是電子琴所特有的，是體現電子琴自身特點和價值的一個重要方面，是其它樂器所無法比擬的。電子琴這種強大的音樂表現力，體現了人類電子技術和藝術的完美結合，受到了越來越多的學校音樂工作者的重視；如何發揮它立體地、多層次地促進學生對音樂的理解能力、欣賞能力、表達能力和創造能力，提高學生的音樂素質應該成為我們音樂教學實踐中的一個關注點。
一，節奏功能的作用
節奏是音樂最重要最原始的因素之一，是音樂的生命。對學生進行音樂練習，十分強調從節奏入手，所以節奏訓練和律動練習是學校音樂教學中的最重要內容。傳統的節奏訓練只能依賴在嘴裡念「噠噠」聲，或手打「啪啪」聲來練習，這種枯燥、機械的節奏拍打訓練，往往脫離音樂，忽略了對音樂節奏的整體感受。並且因為隨意性較大，所以穩定性也就不夠。這也是隨意性較大的鋼琴常犯的毛病。現實中有好多鋼琴教師的節奏不穩定，甚至出現強弱拍錯位的瑕疵。由於電子琴自身存儲著百多種具備自動伴奏的包容各種音樂歷史風格和多民族風格的節奏類型，效果豐富、音響動聽，能讓學生形象地直接地深入地理解該音樂的內涵。電子琴自動伴奏的穩定性、准確性，以及鮮明的強弱規律、隨人設置的速度要求，都更便於學生由易到難、又能深入淺出的准確的掌握歌曲節奏和樂曲風格，對學生自身節奏的穩定性和准確性的訓練能起到非常大的作用，讓學生對音樂有更感性的認識。電子琴還存儲有幾十種不同的中外打擊樂器，可以讓教師和學生一起練習國內外的音樂節奏節拍，使音樂課堂更豐富多樣。電子琴的這些功能能讓教師擺脫樂器的束縛，充分調動學生的學習興趣，提高教學效果，這是其它傳統樂器所無法比擬的。就是表現力較強的鋼琴，在進行較為復雜的節奏類型的學習和訓練時，也得通過課前的大量收集和整理，在課堂上利用錄音機等教學工具進行教學，即費時又不方便。
二，音色功能的作用
音色的運用對塑造和表達音樂形象有著極其重要的作用。音色的聽辨訓練是音樂教學中培養學生對音樂形象的理解能力的一個主要內容。電子琴存儲著百多種音色，這些音色包含了大多數樂器的音色；表現人合唱的音色；模擬各種動物、機器、雷雨、槍炮、車船等大自然以及人們生活中的各種音響效果的音色；還有超出大自然范圍的極具夢幻色彩、體現人類豐富想像力的各種音響效果的音色。教師在音樂教學中，只需使用一台電子琴，就能讓學生認識、了解和學習各種音色，體會不同的音樂形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果，在音樂教學實踐活動中，可以完全替代教學中短缺的任何樂器，使我們只會使用鍵盤樂器的教師，擺脫不會演奏其它樂器的尷尬，通過演奏電子琴就可以讓學生更好的了解、學習和掌握各民族音樂風格。電子琴的力度鍵使得各種音色在正確的彈奏下可以發出最逼真的音響，比如弦樂，要像拉提琴弓弦的感覺，要連綿；管樂，則要有「吐吐」吹奏的感覺，要有音頭；而一些音頭混沌的流行樂，則偏偏不能很清楚地彈奏每一個音，而卻要在鍵盤上有粘性地抹鍵。電子琴的觸鍵功能也有講究，如觸前，就是像鋼琴那樣用力彈，音量會大，而輕彈則音量小；觸後，在已經彈下鍵盤的基礎上，往下壓鍵盤，音量會增大，反之會減小，這是為了表現管弦樂的漸強而做的，需要每一個手指有很好的控制；水平觸鍵，彈下一個音，左右顫動手指，音高會有變化，變化的范圍可調，就像二胡、古箏的揉弦一樣。與力度鍵功能一樣，電子琴還有力度表現踏板。為了使音色的變化更加豐富多彩，電子琴還有各種不同的音響效果設置，比如顫音、延音、琵音、混響，等等。另外，電子琴的音色疊加功能，能同時演奏出兩種不同音色；電子琴的分割功能，可將兩種不同音色分配給鍵盤的兩端，這樣就可以用左手和右手分別彈奏一種（或兩種）音色，這些功能都有利於一個人就能演奏出具有樂隊音響效果的音樂，極具魅力；它也讓教師在進行音樂欣賞課教學時，方便的演示器樂作品中不同樂器組合在一起表現的各種音樂形象。
三，自動伴奏功能的作用
旋律是塑造音樂形象、表達音樂情感的一個主要表現形式。在主調音樂中，通過和弦的運用，以和聲的方式來烘托主旋律，才能使音樂渾厚飽滿，撼人心扉。學習音樂就必須了解和弦和聲的作用。傳統鍵盤樂器在進行這一內容的教學時，要求教師要具備較高水平的演奏技巧，而且和聲的表現形式也較為單一和有限，有很大的教學局限性。電子琴的自動和弦功能，具備音樂作品中使用到的幾乎所有的和弦。電子琴的自動伴奏以混頻器的方式體現，以CASIO WK1600為例，自動伴奏有和弦1、和弦2、和弦3、貝司和節奏五個聲部，這些聲部都可以分別打開、關閉或設定音色、音量、立體聲中間點（立體音位）以及DSP效果。這種混頻器功能使得演奏樂曲時能根據需要把哪個聲部或打開或關閉，或改變某個聲部的參數，可以隨你所需要的各種音樂織體、音樂節奏一起輕松演奏出不同的和聲效果，使歌曲的演奏更有變化、更豐富多彩。有些電子琴還另有自動和聲功能，它的科學運用能使音樂更豐滿動聽。由於電子琴的一般演奏技巧簡單易學（當然，真要彈好電子琴也不是易事），因而，在學校音樂教學中，它可使鍵盤演奏技巧水平不高的教師，完全勝任教學工作，並通過動聽、美妙的音響效果，增強學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，豐富教學手段，提高教學效果。
四，多音軌錄音功能的作用
電子琴的多軌錄音功能可以讓教師在音樂教學中更方便更充分地演示音樂作品，更好地完成教學任務。音樂語言主要是由旋律、節奏、音色、和聲、復調、音區、速度、調式、調性、曲式等要素構成。這些音樂語言要素都不是孤立的運用，而是相互結合在音樂作品中，使音樂藝術具有極大的感染力與豐富的表現力。而要綜合地運用和表現這些音樂語言要素，單一的傳統樂器是無法做到的，可是電子琴能做到。而電子琴的多軌錄音功能做得更好。同樣以CASIO WK1600為例，它的錄音音軌有六個，這意味著可以進行六次不同聲部不同音響地對同一首曲子的錄音，因此，當您將六個音軌一起播奏時，其音響效果就像一支由六名音樂者組成的樂隊；存儲的樂曲還可以隨時根據不同的需要進行移調、音樂變換、節奏變換、速度變換，還可以一個音軌一個音軌地播奏。這種多軌錄音功能在音樂課堂中是很實用的，完全不用教師自己現場演奏樂器就能帶領學生一同進行各種音樂教學活動——教師可以一邊按需要選擇音軌播放已錄好的內容，一邊騰出手來指揮學生，或者做表演，既省了人力和時間，還可以更生動地教學。在復調音樂的教學中，電子琴的這一多音軌錄音功能的優勢就更加突出了，您可以隨時地把其中的一個聲部或多個聲部進行打開和關閉的操作，這非常有助於學生理解復調音樂。
另外，雖然將電子琴作為一種獨立的樂器使用時不需要談及與MIDI有關的內容，但是隨著現代科技日新月異的發展，高新科技不可阻擋地佔領了音樂殿堂的今天，電子音樂、電腦音樂已經廣泛地影響到了人們的音樂生活，MIDI也就成了一個最受重視的內容。MIDI是一種樂器數字介面，是關於數字信號和連接器的世界標准名稱。MIDI世界通用標準的兼容設備可將電子琴的按鍵、釋鍵、改變音色以及其它數據作為信息與其它電子樂器、電腦或其它設備連接，相互傳送、播奏、合成。當一個教師把自己製作的電腦音樂在課堂上展現給學生們欣賞時，對調動學生的音樂興趣，拓展學生的學習思維，培養學生的科技意識和創造想像能力，又有著非常深遠的意義！電子琴的MIDI功能一樣具有混頻器功能，它還可以對外部MIDI音頻進行聲部的關閉或打開，這對理解音樂也是非常有幫助的。
值得一提的是，電子琴作為一種鍵盤樂器在中國的教學推廣中是存在缺陷的。中國目前絕大多數的電子琴教師，原本從事的是鋼琴演奏和教學，他們想當然地將鋼琴的一套行之有效的方法移植到電子琴教學中，使電子琴在中國成為鋼琴的廉價的替代品，而不是一種獨立的樂器種類。受到這種教學理念的主宰，電子琴教學向技能訓練嚴重傾斜，而輕視培養學生對於音樂的理解和表現力。這直接導致大多數學生經過幾年的電子琴學習，除了會彈幾首樂曲外，仍然無法對電子琴產生興趣，對音樂產生興趣，更別說理解電子琴的強大功能了！更有一些音樂人士，可能由於沒有對電子琴做過深入了解，加上他們一貫以來對電子琴的輕視，以80年代的的認識說「電子琴的琴鍵是一觸就響」、「 孩子學琴時用的琴檔次較低，若遇到檔次較高的琴幾乎無法下手」、「電子琴沒有定型的教材及教學方法，學電子琴達不到練功的目的」， 有的鋼琴專業出來的學生居然會說「電子琴一般是48個鍵」，虧他是鋼琴專業出來的！這世外桃源也真夠境界的！而事實是：1、一碰就響的電子琴是最初級的入門琴，現在兩三千塊錢的電子琴都是有力度鍵的,演奏得好一樣能自如控制力度，想強就強想弱就弱地表達出歌曲情感的變化、對比；2、雖然說要很好地玩轉一台高檔電子琴不是一件容易的事.但是,可以確定的是,一首曲子由一台較高檔的電子琴來演奏,肯定更動聽.而用同一種方法來演奏同一首曲子,不管用的是什麼電子琴,其難度幾乎是一樣的；3、說到教材,才發展七十多年的電子琴確實不如已經發展了三百多年的鋼琴的完善程度；不過，對於電子琴來說，就像電子技術一樣，它從理念上就是一個需要不斷創新的樂器，當有了一定的演奏基礎之後,必須要學即興演奏直至作曲，創新能力比模仿能力更重要！而且，說不定,孩子們會自己扒帶子去呢!何況有些音響效果不是可以用教材寫下來的，因為不同型號的電子琴的音響效果設置是不同的。4、說學電子琴達不到練功的目的也是不科學的，很多地方的很多老師也做過試驗：電子琴通過 9 級的學生再去學鋼琴，不必非要從頭學，而只要從6、7級上手就可以了，而且用不了兩個月就可以基本適應鋼琴的力度手感。不存在從頭學的這種不正確的觀念。
電子琴作為一種融入高新科技的現代鍵盤樂器，它的演奏技術可以分為手指彈奏技術和功能操作技術兩大部分。後一個問題在前面的電子琴課堂教學作用里已作了一定的闡述。有關手指彈奏技術的訓練，電子琴與鋼琴是無法相提並論的。問題是，把電子琴當成鋼琴（替代品）來學習訓練，不僅在手指彈奏技巧方面不能達到預期目的，還不能感受到電子琴重要功能的奇妙神奇。就以自動伴奏系統來說，要知道，一旦學生開始學習運用，他就即刻進入了飽滿豐富的多聲部音樂領域中，加深了對音樂的興趣和理解。而對音樂的興趣和理解不是學習音樂最重要的嗎！
中小學音樂教育是學校美育教育的重要組成部分，是進行素質教育必不可少的手段之一。為了更好的進行課堂音樂教學，在80年代初期，我們一些學校和教師開始把樂器引入課堂。首先是口琴、笛子等，而後又有了手風琴等，從而豐富了音樂課的教學內容，提高了課堂的教學質量。近年來，電子琴開始作為教學用具進入課堂。電子琴作為鍵盤樂器，從演奏技巧角度來說，它確實無法與號稱樂器之王的鋼琴相比。但是它在樂理教學方面一樣具有鍵盤樂器形象、直觀的優勢。鍵盤是依照樂理的十二平均律制定的，它的各音之間的位置與五線譜上各音的位置是相對固定的。通過鍵盤可以形象、直觀地把五線譜上的基本音、變化音、同音異名、二十四個大小調及各個調式音階、五聲調式及其調式音階、同名大小調、首調、固定調、音程、和弦、和弦的轉位、和聲、轉調等方面的知識展示給學生，而且可以邊彈奏邊視唱，邊聽音響效果加深印象，提高識譜、視唱、視奏的能力。對於想通過淺淺地學一下樂器從而來接觸音樂的人們，電子琴也是很好的入門。比如它的移調功能，和音功能，很多內容可以簡化，並且還有近似原來的效果，這就給更多的人敞開了音樂的大門。加上電子琴具有鋼琴也不具備的強大的功能和豐富的表現力，集多種節拍、節奏，多種樂器音色、音響效果為一體，使得電子琴成為學習音樂的理想工具。還有廣大不富裕的小城鎮和農村地區。對於沒有錢買各種樂器的地方來說，弄一架便宜的電子琴，和一些樂器的圖片，對於普及音樂來說，似乎更為劃算。音樂是一門藝術，它對提高國民的修養的作用是很大的。如何用最少的投入讓最廣泛的人們了解最多的東西，是一個很值得去實踐的課題。在當前大力提倡中小學全面貫徹和落實素質教育之時，讓電子琴全面走進中小學音樂課堂吧，讓電子琴在挖掘和發展學生自身潛在的音樂素質和能力發揮更大的作用，更有效地促進學生智力、創造力和個性等方面的全面和諧發展吧！
Ⅱ 淺談如何在小學音樂課堂中正確理解運用電子白板
導課要新穎學生對新知識學習的慾望，參與教學的程度及學習的效果，版都與教師的導課有權很大關系。經過課間十分鍾重新回到課堂上的學生還處於一種比較興奮的狀態，教師用一種什麼樣的導課方式抓住學生的心，把他們真正引入新課的學習之中至關重要。
Ⅲ 手卷鋼琴適合在小學音樂課堂教學中使用嗎
我只能說它很方便攜帶，其它方面一無是處。
如果想讓孩子在這方面有點出息，那還是花點錢買台好點的鋼琴；
如果只是一時興起，玩玩算了，那就隨便吧。
Ⅳ 如何把多媒體有效運用於小學音樂課堂
音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。在音樂課中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴，我不僅使學生學到音樂知識、提高音樂素養，而且要培養學生高尚的情操和品格，有效地利用多媒體課件來輔助音樂教學，對於每一位音樂老師而言都是十分必要的。
主要表現在以下幾個方面：
一、 運用多媒體，激發學生興趣
俗話說，「好的開頭等於成功的一半。」一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去。「興趣是最好的老師」，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。如上歌曲《小雨沙沙》時，讓學生看有關《小雨沙沙》的動畫片，學生對《小雨沙沙》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。多媒體教學已經在教學課堂上得到了廣泛的應用，其主要特點是改變了以往的教學模式，將黑板作為教學主體，教師傳授給學生知識的一個重要方式就是板書，學生大腦接受信息的方式也就極為單一起來。多媒體的出現則大大更新了這一傳統教學模式，盡可能的讓學生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調動起來，不再拘泥於聽、讀的形式，而這種現代化多媒體教學模式則更好的體現在音樂課堂上。
二、 多媒體有利於多元化文化的滲透。
心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，使之變得有聲有色。採用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利於促進學生的知識建構。
如藝術處理四年級的歌曲《金扁擔》。由於現在的孩子大多生活條件比較好，並不能及時的領會歌曲由於扁擔的使用而給農民生活帶來的巨大變化，和體會農民發自內心的喜悅之情。通過多媒體，選取舊社會農村生活和社會主義新時期的農村生活的畫面，以結合解說的方式相對比，學生一下便進入到了歌曲所設的氛圍中，這樣使學生對音樂的理解由感性上升到理性。於是，對美好生活的歌頌，對黨的熱愛和喜悅之情，馬上便從學生的歌聲中表達出來。這不僅加深了學生對作品的理解，更激發了學生對現在美好生活的熱愛，使學生的感受與音樂意義達到同一，從而又進行了思想教育。
Ⅳ 小學音樂課堂中教師一般用什麼電子琴
應該可以帶吧。具體的問營業員最好。