① 七年級音樂教案道拉基
第一課時
一、 教學內容：
歌曲《櫻花》、欣賞《春之海》《拉網小調》
二、教學目標；
1、情感態度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學活動，啟發、調動學生體驗、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，喚醒學生對本民族音樂的熱愛之情。
2、過程方法：通過教師引導、學生分析、討論、實踐等學習過程與方法，充分調動學生學習的主動性，激活學生的想像力，讓學生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯系的相關知識和技能，鍛煉學生的分析、表達、以及團結協作的能力。以達到在輕松的學習氛圍中掌握本課所學知識內容的目的。
3、知識與技能：通過這一課時的學習，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調特徵以及鮮明的民族特點。學會演唱日本著名的民歌《櫻花》。
三、教具准備：多媒體課件、錄音機、磁帶、電子琴。
四、教學過程
導入：
提問：1、中國處在世界七大洲的哪一洲？
2、誰能說說還有哪些國家也在亞洲？
肯定學生的表現，說明今天老師要做一名導游帶學生去亞洲的一些國家去旅遊（課件），如何去呢？讓我們一起乘著歌聲的翅膀去飛翔吧。（課件）國家。
運用已掌握的地理知識可輕松回答出中國在亞洲，也可說出諸如日本、朝鮮、越南等亞洲其他
通過對地理位置的提問輕松導入本課的課題以及新知識的學習。
（一）日本
亞洲國家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請學生聽一聽，說說是哪個國家。
肯定學生的表現，讓學生說說日本有哪些獨特的人文、風景。贊許學生，介紹日本以及日本音樂的特點（課件）。
提問學生剛才聽到的歌曲名稱，再讓學生說說櫻花與日本的聯系，待學生說完出示課件介紹櫻花和歌曲《櫻花》。
讓學生打開課本學唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個唱名，沒用哪幾個？
（課件）教師介紹日本的都節調式。
引導學生分析歌詞的含義，並學唱歌曲。
（課件）播放日本另一首著名的民歌《拉網小調》，加深學生對日本民歌的印象。
啟發學生有感情地演唱歌曲《櫻花》。（課件）
生：日本
學生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。
生：《櫻花》
學生能說出櫻花是日本的國花、日本的賞花節等
學生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五個唱名，沒用唱名re、sol。
分析歌詞：櫻花開的季節，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。
學唱歌曲《櫻花》。
欣賞歌曲《拉網小調》
有感情地演唱歌曲《櫻花》。
由歌曲欣賞引入既呼應本課開始時乘著歌聲的翅膀去旅行的意圖，又充分調動學生學習的主動性。
通過教師一系列的提問和引導、學生的討論分析以及學生自己學唱歌曲和民歌欣賞，讓學生自己去發掘日本的人文、風情，發現、體會日本歌曲音階、音調的特點，並在輕松不單調的情形下學會歌曲《櫻花》的演唱。
課件：
1、（出示圖片：富士山、穿和服的日本女子、櫻花）
日本
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位於亞洲東部，由3900多個小島組成的太平洋島國，一億多人口。
主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結合的藝術）、箏樂、尺八樂等。
櫻花是日本最為著名的花，春季開花，是3-5朵傘房花序，色白或紅，十分美麗，為日本國國花。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統民俗風情活動。
歌曲《櫻花》是日本著名的民歌。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子裡去看美麗的櫻花的情景。
② 山丹丹開花紅艷艷音樂教案
【教學內容】
1、陝北民歌《山丹丹開花紅艷艷》
2、了解「信天游」
3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子
4、中國民歌《茉莉花》
5、中國民歌的體裁類別：小調
【教學目標】
1、情感態度與價值觀：
通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《茉莉花》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。
2、過程與方法：
通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是紮根在人民大眾之中的。
3、知識與技能：
了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。
【教學重點】
感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源於生活，是在人民大眾之中產生的。
【教學難點】
激發學生積極投入音樂實踐活動
【教學過程】
播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。
感知與體驗
一、導入
出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容?
說明：「聽是學習音樂的重要途徑」。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為後面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。
二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》：
1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。
2、知道「信天游」，通過選擇准確的詞語概括「信天游」的風格特點。
3、了解「山歌」的基本概念與特點。
4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。
5、欣賞視頻
思考：這段歌曲分為幾個樂段？
感受這段歌曲第二部分 「一領眾和」 的風格特點。
6、了解「號子」的基本概念與特點。
7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。
說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之後，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗「號子」「一領眾和」的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。
8、學生即興創編「號子」
模仿勞動號子的形式，創編情景，並用「一領眾和」的方法演繹出來。
三、賞析《茉莉花》：
1、跟著鋼琴，演唱P31《茉莉花》。
2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》，思考：和剛才演唱的《茉莉花》有什麼地方不同？
3、聽音樂，用蘇北方言學唱江蘇民歌《茉莉花》
說明：通過「聆聽——思考——模仿」的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，並運用到歌唱中，在復習、鞏固江蘇民歌《茉莉花》旋律的同時，還體驗了當地民歌的地方風味。
4、欣賞與比較：
（1）欣賞河南《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：
歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
（2）欣賞山西《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：
歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同
5、了解「小調」的基本概念與特點
6、歸納：
（1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。
（2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內容、語言和地方音調融入這些民歌中，在改編與再創作中體現了民歌傳唱中的變異性。
說明：通過「賞析——比較——思考」的方法，對比聽賞不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源於生活，紮根於生活，民歌在傳唱中的變異與再創作體現了勞動人民的藝術智慧和熱愛家鄉的文化熱情。
拓展欣賞：——尋找《茉莉花》
1、選擇喜愛的視頻、觀看
女子十二樂坊，歌劇《圖蘭朵》，申博宣傳片，雅典奧運會
2、小結：
那麼多版本向我們展示了風格各異的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不斷發展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞台，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經常伴隨著這首《茉莉花》的音調，《茉莉花》幾乎成為了中國民族文化的符號與標志，帶著中國走向全世界！
課堂小結：
民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明朴實，曲調短小生動，易唱易記。
人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！