1. 如何寫小班幼兒音樂教案的設計意圖與反思
小班剛入園的幼兒面對陌生的環境和陌生的老師、同伴，一時難以適應，為了讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，減少心理恐懼，盡快適應新環境，特設計此活動「誰在敲門」，這一歌曲簡短有趣，我根據小班幼兒年齡特徵，並利用新穎的游戲方式引導幼兒學習對唱歌曲，在激發幼兒興趣的同時讓幼兒初步學會有禮貌地交往。 活動目標： ...1、學習有感情地對唱歌曲，並愉快地參與游戲。 2、熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。 活動重點： 愉快參與游戲，並學會歌曲的對唱形式。 活動難點： 讓幼兒集中注意力記住同伴姓名。 活動准備： 小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。 活動過程： 一、導入部分：以情景表演的形式導入活動（1分鍾） 請幼兒聽老師拍節奏，猜猜是什麼小動物來了。 （小猴出場，激發幼兒學習興趣） 二、基本部分：（通過欣賞、表演、游戲等形式，掌握樂曲基本旋律，並初步學習有禮貌地與人交往，從中感受參與游戲的愉悅）（18分鍾） （一）引導幼兒掌握節奏(××1×××—1)（4分鍾）、 1、出示貼絨小猴及節奏卡(××1×××—1)。小猴是按這個節奏跳出來的：「小猴，跳跳跳。」 2、出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說「小熊，走走走」。 (這個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節奏聯系起來，為後面學習歌曲打下基礎。) （二）欣賞歌曲（通過欣賞歌曲，理解如何對唱歌曲）（3分鍾） 1、咦!小猴、小熊怎麼豎起了耳朵?它們聽到什麼聲音了嗎? 2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。、 3、這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什麼不一樣? (神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什麼是對唱。) （三）學唱歌曲（幼兒學唱歌曲，並掌握基本旋律，通過替換幼兒名字，使幼兒體驗活動的樂趣）（3分鍾） 1、幼兒分句學唱一遍，重點練習「你是×××」這一句。(為使幼兒准確地掌握旋律，教師教唱時採用單手旋律伴奏。) 2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最後一句要唱得輕巧、活躍，表達高興的心情。整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。 （讓幼兒輕松掌握基本旋律，使幼兒始終保持濃厚的興趣，聯系生活經驗，擴展幼兒交往的能力） （四）游戲：神秘的客人（通過角色表演對唱樂曲，進一步掌握歌曲旋律，同時初步學習有禮貌地接待客人）（4分鍾） 1、教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。 2、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，並用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。) （本環節注重變換演唱形式，使幼兒在體驗歌曲旋律的過程中更感受到了活動的樂趣所在） （五）表演布偶（通過欣賞布偶表演，又與一這下的生活經驗聯系，使幼兒在音樂中進一步學習有禮貌的交往方式）（4分鍾） 1、小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，並使他們在欣賞中得到休息。) 2、小熊請小猴進屋後還可以怎樣招待客人?(教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。) （本環節設計提問並根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。） 3、集體表演（一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。） （活動結束） 活動評價： 此環節屬於本次活動的結束部分，把幼兒從活動室帶入實際生活，使幼兒在感受音樂的過程中，學會了基本的交往方式，本環節又體現了藝術領域與社會領域的整合。 活動延伸：（2分鍾） 小結：今天小朋友不但表演了歌曲，咱們也學會了這方面的本領，還記住了許多小朋友的名字，也學會了要有禮貌地招待客人，小朋友回家後，也自己當一回小主人，招待一下家裡的客人吧！（幼兒隨音樂，開動小火車，離開活動室。）
2. 風兒在哪裡教案中班
【活動目標】
1、感受、了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的願望，嘗試使用詩歌的語言。
【活動准備】
物質准備：課件《風兒在哪裡》；仿編圖片。
精神准備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找風，感受風。
【活動過程】
一、導入部分：
昨天咱們上課去干什麼了？你覺得好玩嗎？為什麼？引出「風兒在哪裡」
二、過程部分：
1、介紹題目：「風兒在哪裡」。
2、看圖說一說：風兒在哪裡？幼兒自由說一說。
3、引出兒歌：小女孩在干什麼呢？感覺怎麼樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍《風兒在哪裡》
4、你聽到了什麼？說一說。
一首詩。詩中說到風在哪裡了？詩歌中有誰？他說了什麼？幼兒舉手發言。
5、聽第二遍。（播放動態）
現在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風兒在哪裡，誰告訴你的，它怎麼說？
感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，並幫助孩子體會詩歌的情趣，（屈老師 www.qulaoshi.com）如引發討論：「為什麼說風兒是紅旗的朋友？」
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎。
8、編詩歌
播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動：看圖仿編詩歌。
三、結束部分。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結價。
預設效果：
本班孩子非常活躍，我覺得在分組仿編部分會出現不好把控的現象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意願。
附詩歌《風兒在哪裡》
風兒在哪裡，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走過。
風兒在哪裡，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。
風兒在哪裡，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍。
3. 求助：誰能提供一下幼兒的教案阿是中班音樂活動《風來了》，要怎麼弄阿，我要有老師話的那種，謝謝！
動物之家 活動目標： 1、 讓幼兒在動物之家中，通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發展攀爬、跳、平衡等基本動作。 2、 培養幼兒自主活動的能力，進一步激發幼兒參加體育游戲的主動性、創造性。 重難點： 重點：發展攀爬、跳、平衡等基本動作,體驗運動的樂趣。 難點：幼兒能自主地參與，並探...索不同的玩法。 設計思路： 1、 本次活動設計依據： 區域性體育活動它是一種把運動場地區域化並以區域為基礎開展的體育活動，它改變了傳統的活動方式，變「以集體活動為主」為「以分散活動為主」，讓幼兒獲得更多的自主活動的機會，體現了開放性、交互性和創造性，使幼兒在與環境、材料、同伴的互動中得到更充分的發展。自本班嘗試開設區域性體育活動以來，小朋友興趣很高，於是在了解本班幼兒興趣、經驗、能力水平的基礎上提出了本次活動目標，在整個活動中師為幼兒提供了足夠的自選空間、充分自由的活動氛圍，開設了小兔、小猴、烏龜、小羊四個不同活動區域，引導幼兒自由地選擇區域和運動器材、自由結伴、自主運動，從而發展攀、爬、跳、平衡的基本運動能力以及探索和創新的能力。 2、本次活動的創新之處： （1）讓孩子充分體驗自主運動的快樂 首先使孩子體驗到自己是器具的真正主人，促使萌發自主運動的願望。從一開始到最後我都讓孩子一起來搬運器具，自己來選擇支配器具，目的是讓孩子自始自終都感受到我需要這些器具、我是器具的主人、我要運動的體驗，這是孩子與材料產生真正意義互動的動力來源；其次在活動中我讓幼兒根據自己的興趣和需要自由選擇不同的器具進入不同的區，並依據自己的經驗、能力和水平決定自己的活動方式，並自由結伴進行不同的嘗試與探索體驗，讓每個孩子都有表現自己最高創造能力的機會，其間教師沒有對孩子更多的約束，多的是觀察，少的是直接指導與示範，保證孩子在寬松的氣氛中自主地活動，體驗自主運動的快樂。 （2）以游戲的情景方式吸引孩子主動參與活動 本次活動將幼兒發展所需的跳躍、攀、爬、平衡等基本動作練習設置在「動物之家」的游戲情景中予以呈現，通過讓幼兒模仿、扮演喜歡的小兔、烏龜、小猴、小羊的動物角色，自主地選擇所需器具，自主地布置場地，自主地進行運動，從而在這生動活潑的游戲情景創設下，促使孩子主動地參與。 （3）注重材料的豐富、多層次性，感受運動的野趣 在本次活動中我為孩子提供了豐富多樣的各種運動器具如墊子、圈、沙包、布碟、布繩、布袋、蘑菇墩等等，也有一些輔助的材料如毛絨玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼兒自帶的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鵝卵石、竹梯、紙板箱、紙棒、輪胎等等都在這兒匯集了，都成了孩子本次活動的主材料，目的是為孩子提供足夠的豐富的自選空間，讓孩子嘗試利用好多種材料，進行探索與創造，增強了運動的趣味性。此外本次活動挖掘利用了園外的自然環境作為運動場地，讓孩子走出幼兒園這一固定空間，走入了街心小花園，體驗了一種野趣。如此這般利用園外資源，，滿足了幼兒親近自然、擴大活動空間的願望，使幼兒運動的熱情進一步高漲。 活動准備： 1、代表四個區的動物標志（猴、羊、兔、烏龜）。 2、器具：墊子、塑圈、竹梯、沙包、紙棒、布繩、輪胎、爬板、繩子等。 3、輔助材料：毛絨玩具 、小桶、鵝卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。 活動場地：園外小花園（如逢雨天在底摟大廳進行） 活動流程： 調動身心：搬運器材入場→創設環境：師生布置場地→基本活動：分散自主活動→放鬆活動：收拾器械 活動過程： （一）調動身心：搬運器材入場（如逢雨天幼兒模仿動物進入底樓大廳） 師引導「今天小猴、小羊、小兔、烏龜邀請我們去玩，我們一起去好嗎？」 師幼一起合作搬運器材進入小花園。 （二）創設環境：師生共同布置 1、介紹各區場地，並引導幼兒想一想 （1）小兔它最愛跳，它會選什麼器械玩？ （2）那麼小烏龜、小猴、小羊呢？它們會選哪些器具練本領呢？動一動腦筋，讓我們一起來幫助它們布置。 2、師生共同布置場地，引導幼兒選擇合適的器械。 （三）基本活動：分散自主玩。 1、第一次到小動物家玩 鼓勵幼兒在不同的小動物家嘗試多種玩法，並引導選用輔助物玩，增加游戲的趣味性、多樣性。 觀察要點：各個活動區內幼兒的創新玩法有哪些？是否合理地使用輔助物配合玩？ 2、交流分享：讓幼兒講解示範剛才在小動物家是怎麼玩的？有哪些創新玩法？ 3、第二次到小動物家玩（交換場地玩） 師「剛才我們玩得真好，現在能不能換一個小動物家去玩呢？比比誰的玩法跟剛才不一樣，比比誰的玩法多。」 觀察要點：幼兒有無更換不同區內玩？幼兒又有哪些創新玩法？ （四）放鬆活動：收拾器械 1、 再次交流分享 師「剛才你們又到哪裡去了？怎麼玩的？」，以參觀式評價方法進行，並鼓勵表揚各區幼兒不同的創新玩法。 2、收拾器械 幼師教案論壇-匯集全國最全最大最精最優秀的幼師教學教案(幼兒園小班教案、中班教案、大班教案)，立足打造全國最大的幼兒教學教案資源庫！ 師「剛才我們在小動物家玩得很累了，現在讓我們回家休息一會兒，請你們一起幫小動物整理好器具再回家好嗎？」 師幼一起收拾器械回活動室。
4. 風兒你帶什麼來
http://you.video.sina.com.cn/b/19769278-1598063483.html是個小孩唱的跑掉視頻........這是唯一能找到的............
5. 幼兒園快樂的音樂教案反思怎麼寫
大班音樂《快樂的音樂》教案反思 設計意圖 在學前教育階段,我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個性,促進幼兒全面和諧的發展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《拉德斯基進行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的熏陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。結合大班幼兒的年齡特點設計了《快樂的音樂》活動。 組織形式 集體活動。 活動目標： 1、結合自己的日常經驗，感受樂曲節奏的歡快、熱情。激發幼兒對音樂的審美情趣。 2、能將這種感受以自己的方式進行表達。 3、樂於運用身勢大膽表現對樂曲的理解和感受。 活動准備： 音樂CD 重點難點： 感受樂曲節奏的歡快、熱情。 活動過程： 一、 當你在生活中遇到非常快樂的事情時，你會有什麼樣的表情？會用什麼動作來表現你的快樂？ a) 談談日常生活中快樂的節奏。 b) 欣賞音樂《拉德斯基進行曲》 c) 再次傾聽，並介紹音樂背景。 d) 第三遍欣賞音樂，仔細分辨。 二、 這是一首什麼樣的樂曲？你聽了以後感覺怎麼樣？ 三、這首曲子什麼地方強勁有力些？什麼地方又優美柔和些？ 四、幼兒在音樂聲中走出教室。 延伸活動： 鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。 相關信息 樂曲介紹 《拉德斯基進行曲》，管弦樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進行曲，經常作為通俗的管弦樂音樂會的最後一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，並已成為一種傳統。 但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國義大利，並在義大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在義大利則認為他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。了解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人並不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進行曲。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，為管弦樂曲。 這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之後是第一部分主題，彷彿讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段 1）。反復一遍之後，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨後出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽（片段 2）。音樂最後在反復第一部分的主題後結束。 活動反思： 本次音樂律動所選用的樂曲就是《拉德斯基進行曲》，這首樂曲有著明顯的進行曲風格，很適宜在行進中模仿律動。結合大班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒的想像力，引出音樂都是有節奏的、要跟著音樂的節奏走路。教師在引導個別幼兒示範，要求其他幼兒邊看、發現問題、解決問題、集體做動作。充分調動幼兒自主探索學習的積極性，從而發現音樂的節奏感。 不足之處： 沒有更多的時間留給孩子多鞏固，最大的感受就是這個活動不單單是一節音樂，更多的是在音樂活動中滲透了教師整合的教育理念和教育價值的取向。 音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
6. 歌的簡譜，歌詞是：風兒你帶什麼來，一片樹葉落下來
歌名叫落葉，貝瓦兒歌的
7. 幼兒園大班教案 風兒在哪裡
雙語教學示範課探究活動設計 活動題目（Title） 1+x模式(Focus) 教師語言 (Instruction language)： 教師(Teacher)： 班級（Class）: 時間（Date）： 我和風兒做游戲 科學+藝術 Chinese + English 2010年3月31日 活動反饋 在這個活動中，我主要是通過游戲讓幼兒了解風的特性，然後引導孩子們製作風車，並利用玩風車的過程，讓幼兒了解了空氣流動產生了風。 在製作風車的過程中，全部的幼兒都選擇了用紙來製作風車，沒有一個幼兒選擇紙碟。所以在幼兒玩風車的過程中，當我提出了問題「是紙碟做的風車轉得快還是紙做的風車轉得快？」，孩子們的答案幾乎都是一樣的「紙做的風車轉得快」。但由於時間的關系（我一直在幫小朋友扎釘子，所以沒有製作紙碟的風車。這是我的一個疏忽。加上有一個孩子夾到了手，所以沒有時間進行印證。） 我決定找一個戶外活動的時間，引導幼兒和我一起來印證，圓滿地完成這個活動。 一、活動目標 （Aims） 1．通過自己動手製作風車，激發幼兒試驗的興趣。 2．通過玩風車，了解到空氣流動產生了風。 3. 能自己選擇材料來玩游戲，加深幼兒對風的感性認識。 二、活動准備 （Preparation） 1. 白紙、紙盤子和塑料管若干，大頭針兩盒。 2 綵帶、報紙和風箏若干.。 3. 風車的範例。 三、活動過程 （Procere） 一、以談話的形式引入活動。 T: Where is the wind? Can find out the wind? 二、自選材料進行游戲。 幼兒可以自選綵帶、報紙和風箏進行游戲。加深幼兒對風特性的理解。 三、學習製作風車。 T：今天，我們來做一個你們以前玩過的玩具――風車。 We will play with windmills today. Do you know how to make windmills? Let』s make windmills together. 教師和幼兒一起製作紙風車和紙盤子的風車。 四、游戲：風車轉動了。 T：小朋友把風車放在沒有風的地方看一看風車動了嗎？為什麼？如果小朋友跑起來會是什麼樣的？ What happened when we put the windmill in the house? Why? What happened when we are running? （ 教師小結：空氣流動產生了風。） 討論：紙盤子做的風車轉動快還是白紙做的風車轉動快？ Which kind of windmill can run fast when we are running? Why? 讓幼兒帶著問題進行游戲。 延伸活動 利用戶外活動的時間，引導幼兒玩一些有關風的游戲。
8. 小班《風的家》兒歌教案
設計意圖： 小班幼兒已經有了較強的獨立意識,經常聽家長反映：孩子穿衣服挑挑揀揀,有時天氣挺冷的卻一定要穿裙子……為了讓幼兒了解不同天氣穿不同的衣物,不同季節穿不同的衣物,不同職業的人穿不同的衣物,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物.我們結合分享閱讀讀本《今天穿什麼》設計了一系列活動. 活動目標： 1、通過學習讀本,使幼兒明白衣著和天氣、場合等的搭配習慣,並且能夠選擇適合自己的衣物. 2、引導幼兒學習句型：「××穿什麼?穿上××帶上××,並初步認識問號,了解問號在本書中的作用. 3、通過各種活動,引導幼兒認識一些常見服裝,初步掌握一些有關服裝穿著的知識,理解不同場合、不同職業穿不同的服裝的需要和意義,並通過有關服裝的活動培養幼兒初步的類概念. 活動過程： 一、觀察分析大書畫面 1、激發興趣 師：今天天氣怎麼樣?你穿著什麼衣服?你為什麼穿這樣的衣服? 教師出示大書封面,提問：這是書的什麼?這是在什麼地方? 幼：這是書的封面,小朋友在家裡；這是在幼兒園里；這是在舞台上,因為有幕…… 師：小朋友在干什麼? 幼：小朋友在聽著音樂跳舞,因為旁邊有音符. 師：她穿著什麼樣的衣服?她為什麼穿這樣的衣服? 幼：她穿著小兔子的衣服,因為他在裝小兔子.（教師豐富詞彙：扮演、演出服） 師：你想不想知道這本書告訴我們一些什麼事情? 2、引導幼兒逐頁分析畫面. （1）打開第一頁,提問：這是在什麼地方?小朋友要干什麼?她們穿著什麼衣服? 幼：這是在大海里. （幼兒被畫面上的一片藍底色所迷惑,以為是大海.老師請他上來指一指,從哪裡看出這是在大海里?小朋友指著上方綠色的圖案說：這好像是船.老師又讓幼兒仔細分析：小朋友會在大海上行走嗎?看一看,他們走在什麼地方?這時有的幼兒說：走在馬路上；有的說走在方框上；還有的說走在黃紙上.）師：想一想,小朋友上學穿什麼?帶上什麼? 幼：穿上盛隆兒童活動中心的園服,帶上小龍英語書.（這是孩子的生活經驗再現） 幼：穿上花裙子,背上小書包. 師：她們的表情怎麼樣?她們心裡怎麼想的? 幼：她們笑眯眯的（豐富詞彙：笑眯眯）,她們想：「我上學要好好學習.」 （2）打開第二頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在草地上.地是綠色的. 幼：這是在運動場上.後面有一個網.（因生活經驗所限,孩子們不知道這是排球網,教師趁機豐富幼兒知識：打排球時需要排球網；打藍球時,需要藍球架；踢足球時,需要足球門,運動時穿上運動服動作靈活,非常方便,然後鼓勵幼兒回家注意收看體育節目） 師：小朋友打球時穿什麼?為什麼? 幼兒：打球時穿上條條衣服. （分析：因幼兒平時很少參加這樣的活動,而且穿運動服也較少,所以他們不認識運動服.這時,教師出示幾套運動服,豐富詞彙：運動服） 師：這兩個小朋友的表情怎樣?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們笑眯眯的,心裡想：打球真開心. 幼：他們都想爭第一. （3）打開第三頁 師：這是在什麼地方?你是怎麼知道的? 幼：這是在沙灘上,因為我看到了黃黃的沙子. 幼：這是在大海邊,因為我看到了大海,還看到了海浪.（豐富詞彙：蔚藍的大海一望無邊） 幼：還有海星、扇貝、小貝殼. 師：這兩個小朋友要去干什麼?你是怎麼知道的?他們心裡是怎麼想的? 幼：他們要去游泳,因為他們拿著救生圈,穿著游泳衣.他們想游泳真開心. 幼：還戴著游泳帽.