㈠ 誰有小學二年級音樂教材分析急用！先謝謝了！
二年級用的是《義務教育九年一貫制音樂教科書》，這套書是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教育不僅要完整地體現在課程中，更要體現在音樂教學活動中。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。本教材就很重視從音樂文化上去開拓，教材強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身於大文化中，以文化主題組織教材。
作為一門學科必然有他自身的體系，音樂也不例外，音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特徵所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。
新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自製樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想像中去創造，促進思維，發展智力。
培養目標
音樂教育的目標就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳和後天的教育條件的不同而形成巨大的差異。因而其對音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也回有所不同。音樂本身就具有自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞台，所以一切的音樂教學活動都不應該強求一致，應該給學生的個性得到充分的發展。允許學生有個性化的獨立見解。
教學重點難點
1、從聆聽有關「春」的作品中感受春的意境，並展開想像、聯想，即興創作以「春」為主題的音響作品，表達對大自然的熱愛與贊頌，教育學生要熱愛大自然，要保護環境，不能破壞生態，這樣才能永遠看見春天。
2、從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣，教育學生要珍惜童年的大好時光，從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒並能聽辯獨奏樂器的音色。
3、 聆聽表演中外牧童題材的音樂作品，讓學生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。
4、 在愛國主義題材的作品的感染下，進非同步激發學生的愛國情懷，欣賞、表演愛國主義題材的音樂作品，教育學生要熱愛祖國熱愛家鄉。
5、 教育學生懂得團結友愛、助人為樂的道理。
㈡ 人音版二年級上冊音樂教學目標要求教案
小學二年級音樂教材用新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標准。
1、凸現了「以學為本」的教學思想，根據小學低年級學生心理特點，從教材內容與色彩都採用趣味化，鼓勵和啟發學生去學習。
2、注重技能的培養與訓練，發聲練習在本冊教材尤為凸顯。知識的學習也開始漸次出現，讓學生通過音樂的學習逐步掌握音樂中的各類符號，從而整體提高學生的能力水平。
3、發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想像和隨意發揮的空間。
4、建立了發展性綜合評價體系，課後——歡樂的冬令營 ；活頁練習。對學生一學期的音樂學習有了系統的考核與檢查。
㈢ 小學二年級音樂這是什麼教學反思
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶 貴，懂得珍惜時間；
2、演版唱歌曲時能准確、形象權地模仿出鍾表走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，並能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
（1）學會歌曲《這是什麼》的演唱，並能准確、形象地模仿鍾表走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，並能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
（1）准確演唱歌曲，鍾表走動的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具准備：
電子琴、磁帶、錄音機
㈣ 淺談如何把握音樂教學中的重難點
音樂本身是一種最有感染力的藝術，然而在音樂教學過程中，我們往往對學科特點這個本質問題缺乏應有的重視，致使教學中出現許多事與願違的狀況。比如，為了各塊的訓練內容，往往自覺或不自覺地忘卻情感體驗，一味地進行技術操練，從而使音樂教學顯得支離破碎、枯燥乏味。那麼，在音樂教學過程中，如何改變音樂的這種教學狀況，更好地把握音樂教學中的重難點呢？ 一、貫通審美意識，突出學科特點 音樂教學從根本上說是藝術的審美教育，而不是純粹的技能訓練，是一種面向全體學生的基本素質教育。因此，音樂教育應該是引導學生參與音樂活動，使學生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學生喜愛音樂，激發學生進一步學習音樂的興趣和慾望，並在此基礎上使學生具有進一步學習音樂的基礎知識和能力。要使他們了解音樂文化發展的歷史，為他們在音樂方面的可持續發展打下基礎，潛移默化地促進他們素質並能全面提高。 二、音樂牽動技能，技能連著情感 音樂是最講技術的科學，沒有技術就談不上創造和高層次的欣賞，而技術不通過艱苦操練是難以學到手的，這一點正是審美極易丟失的客觀原因，也是我們強調審美意識的理由所在。音樂教學內容，有的離審美近，有的離審美遠些，有的純粹就是技能訓練，但是我們應該始終關照它，只有在它那裡找到根源，才會有源源不斷的情緒活水。比如在導學一些連續附點音符的時候，這種節奏需要憑借感覺，所以很難嚴格框定。但是如果理解了那首歌的音樂內涵，只要稍稍提示，教學情形就會大變，同時還會聯繫到意會與悟性。 三、興趣就是老師，自學必不可少 從本質上說，音樂是使人的整體心理結構處於自覺、自主與自由的發展狀態。人是先有情緒後才想唱歌，一首樂曲，也往往因心境不同而感受相異。同樣的，音樂能力的發展，也必須建立在積極主動的狀態之中，因為美育是誘發的，而非強制性的，這就是強調興趣的原因。另外，作為藝術的音樂往往是直覺的意會式的、沒有明確答案的，音樂可快可慢，能強能弱，這種模糊性，主觀把握就在於自己琢磨。 四、創造運用音樂，鼓勵獨特見解 音樂作為時間過程的藝術，它的存在緊緊依賴於人的創造活動。在欣賞、表演、創作三個基本環節，都少不了人積極的參與，一切音樂活動，一切情感體驗中，都少不了人的想像力。音樂的本質與價值，正在於激發人的創造性，音樂並不讓我們接受觀念和知識，而必須用自己的感覺去把握，否則毫無意義。教學必須注意想像力培養，鼓勵獨特見解，有意識地增加創造性內容，提倡在表達自己真情實感中運用能力，掌握技術。 五、音號的理解，用比喻講解 在教學中，把附點音符中的附點，比做某某音符帶了個「小弟弟」，「小弟弟」乘車要買半票（當然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點的時值總是等於前面音符時值的二分之一，而與半票是整票價格的一半有機地聯系起來。這就較好地克服了學生把附點的時值固定當做半拍的錯誤概念。 六、開展音樂活動，加深概念理解 在音樂教學過程中，過多地講解概念或靠老師單向的信息灌輸是不大符合學生的心理特點的，應該讓學生親自參加到活動中，親自去感受音樂。例如在教學生認識「漸強」「漸弱」記號時，教師可以設計這樣幾項音樂活動：（1）請一個學生打擊樂器，從教室裡面走向教室外面，再回到教室裡面，讓教室里的同學聽聲音的變化。（2）請同學們模仿火車漸漸開來和漸漸遠去的聲音，從中體會聲音的變化。（3）請一組同學先唱一句，其他同學一組一組跟入，一組一組停唱，從中體會聲音的變化。可以想像，學生在這樣的活動中，對漸強漸弱的感受遠比教師單一的說教效果好，並在參與音樂活動的過程中，加深了對知識概念的理解。 七、講述典型事跡，喚起情感表現 教材的情感因素，要通過教學過程中教師的分析、表現和學生的情感交流來完成，學生對歌曲的情感表現是音樂課很重要的一個環節，也是一個難點，學生們學會一首歌曲很容易，但能夠准確真實地表達出歌曲的情感是不易的。例如學唱《中華人民共和國國歌》，可通過講述革命先輩的動人事跡，啟發學生對前輩的崇敬情感，然後引導他們回顧、想像我國運動健兒在奧運會上取得金牌時，站在領獎台上，望著鮮艷的五星紅旗伴隨國歌那庄嚴的旋律冉冉升起的場面，從而領會運動員那熱淚盈眶的心情，激起學生自己的情感融入到歌聲中，喚起學生的情感表現，能更好地表達歌曲，唱好歌曲。 綜上所述，要使音樂教學走上良性循環的格局，作為音樂教師的我們，應該依據多變的教學內容和不同層次的教學對象靈活運用多種教學方法，尤其是根據教材的重難點抓住關鍵，改變那種忽視音樂本質、教師主宰一切而學生麻木練習的局面，使痛苦的過程變成審美的享受，抓住音樂最珍貴的感受去想像和創製成品。使音樂教學不僅僅是傳授音樂的課堂，而能成為創造音樂的殿堂。
㈤ 小學音樂教案怎麼提煉重點和難點
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。