Ⅰ 誰有湘教版小學音樂五年級下冊第四課沙漠之旅《我跟阿爹拉駱駝》的視頻，拜託各位啦~~
梅花頌
小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席捲而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘污跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的朴質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象徵了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們!
Ⅱ 小學五年級音樂教材
五年級上冊音樂課教學計劃
本學期我擔任五年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：
一、 學生情況分析：
同學們對歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認識，學習樂理知識的積極性不高。
二、教材分析
（一）、歌唱
學會教材中的23首歌曲，並能背唱其中的7-8首。
（二）、 讀譜知識：
1、認識降記號。學習一個降記號的調，知道F自然大調各音在高音譜表及鍵盤上的位置（不講調式、音階的概念）。
2．認識D.C.、Fine.反復記號。
3．認識波音記號、倚音、滑音記號，學習其唱（奏）法。
4．學習弱起節奏和不完全小節。
5．學習跨小節的切分音。
（三） 視唱：
1．視唱在C、F、G調號上的自然大、小調音階、中國傳統五聲調式音階。復習所學過的音程練習。
2．獨立或半獨立視唱C、G調號上的單聲部歌曲。
3．在教師的幫助下視唱在F調號上的單聲部歌曲。
4．練習視唱二聲部歌曲片斷及有臨時降記號的單聲部歌曲。
（四）、 練耳：
1．使用C調號聽記二拍子或三拍子的4 — 8小節單旋律。
2．聽記2 — 4小節節奏（包含切分音節奏）
3．聽辨歌（樂）曲的力度和速度並作標記。
（五）、 欣賞：
1．要求學生對各種音樂表現手段（包括和聲、調式、調性）在音樂作品中的表現作用有進一步的體會或認識。
2. 能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和感情的效果。
3．能對作品的旋律、節奏等特點作簡單的分析。
4．了解民族音樂和民族樂器的有關知識，對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認識。
三、教學方法措施：
1、依照各課教學目的，既抓住重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。
2、通過多種形式的技能訓練和知識運用培養學生的樂感。
四、教學進度表：
周次 教學內容
1—3 歌曲：甜甜的秘密、長成一座山等 欣賞：媽媽的紅頭巾等
4—5 歌曲：快樂的嚓嚓嚓、校園的早晨等 欣賞：微笑波爾卡等
6—8 歌曲：彩色的中國、我的媽媽叫中華等 欣賞：我的祖國等
9—10 歌曲：楊柳青、對花等 欣賞：情系江淮等
11—12 歌曲：彩雲追月、五指山歌等 欣賞：步步高等
13—14 歌曲：我們祖家是歌鄉等 欣賞：軍民團結一家親等
15—16 歌曲：七子之歌——澳門等 欣賞：東方之珠等
期末復習，考核
Ⅲ 湘教版小學五年級上冊音樂說課稿
到新浪讀書網 去找 或者去回http://www.goodkejian.com/soft/17820.htm 上下答載
Ⅳ 誰有最新湘教版 五年級音樂下教案
第一課 春光好
教學目標
1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布穀鳥，並能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。
2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。
3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，並能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。
教學重難點
1、二聲部合唱的和諧、統一。
2、准確感受《新疆之春》的情緒，並能用不同的圖象、動作或節奏來表現。
教學過程
第一課時： 一、美麗的春天
1、說一說
師：同學們，在春天裡，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導學生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春風與布穀鳥》。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什麼聲音？
（聽到春風的聲音和布穀鳥的聲音。）
師：布穀鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們就會非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了，「割麥插稞」的時候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。
3、唱一唱
（1）布穀鳥的歌聲：
師：在歌曲中，布穀鳥的聲音是怎樣的？
（布穀鳥的歌聲： 3 3 3 1 0）割 麥 插 稞
師：誰能來模仿一下？（學生模仿布穀鳥的歌聲。）
（2）春風的旋律：
師：在歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？（春風的旋律:lu）
師：誰能來模仿一下？（學生模仿春風的旋律。）
（3）春風與布穀鳥：
師：大家覺得春風和布穀鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會春風與布穀鳥那美妙的合唱吧。
（師生共同學廠歌曲旋律，並分春風與布穀鳥兩聲部演唱。鼓勵學生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）
①說一說歌曲的特點：
A布穀鳥的歌聲總是出現在每一個樂句的開始部分（即第一、第二拍）。
B布穀鳥的聲音很有 （引出三連音的唱法）。
②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？
（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：布穀鳥的各聲，在春風中又要如何表現呢？
（與柔和的春風相比，布穀鳥的歌聲是清脆、明亮的。）
③春風和布穀鳥的合唱。
師：現在讓我們用自己的歌聲來感受春風與布穀鳥的合唱。
第二課時：二、春天裡歡樂的小鳥
1、聽一聽
師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們一起來聽聽。（歌曲《小鳥、小鳥》）
2、動一動
（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什麼呢？（飛翔。）
（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。
（讓學生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節奏特點。）
3、唱一唱
（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）：
師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：（出示高聲部旋律，並播放小鳥的歌聲。）
師：哪些同學想學學小鳥的歌呢？（一部分同學學唱高聲部。）
師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。
師：孩子們與小鳥都是春天裡最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！（全體合唱二聲部。）
（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：
師：剛才我們和小鳥一起歌唱。現在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？
（春天裡有燦爛的陽關，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）
師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什麼不同？
（讓學生體會到合唱是舒展的，像在飛行著。）
（3）我們的歌聲。
師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌曲。）
第三課時：三、春天裡的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，並配合新疆風俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位於祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什麼？
（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特徵。）
師：現在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什麼樣的美麗景色，它表現了什麼樣的情緒呢？
（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節奏的節奏，表現了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現？
四、春天裡的感悟
師：春天是一年中最重要的季節，是一年中最美麗的季節。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創造祖國更美的春天努力吧。
（學生隨著小鳥的歌聲走出教室。）
第二課、校園里
教學目標
1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。
2、能模仿《我們學校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，並唱出來，從中體驗創編活動的樂趣。
教學重點：學會唱《在我和你之間》這首歌曲。
教學難點：模仿原歌詞填詞並唱出來。
教學過程
第一課時：一、在我和你之間
（學生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進教室。）
1、導入
師：在里，每天都發生著很多事情，請你們看看其中的幾件。
出示畫面：
（1）甲同學跑步時摔到了，乙同學馬上去扶他。
（2）甲同學不會做題目，乙同學耐心教他。
（3）下課時，幾個同學在一起快樂地打乒乓球。
師：你剛才看到了什麼畫面？
這些事情表達了同學之間怎樣的感情？
你能說說你與同學之間感人的友誼嗎？
學生交流，教師歸納並揭題：〈在我和你之間〉。
師：咱們來學習一首表達同學之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。
播放錄音范唱，學生初步感受歌曲。
設計意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使學生進入歌曲的情境，也為後面〈我們學校亞克西〉的創編歌詞活動做了鋪墊。
2、友誼的旋律
將全曲按樂句製成四張「友誼旋律卡」
全班分成四個小組，每組以合作學習的方式視唱一條旋律。
各組交流展示視唱學習情況，找出難點，教師指導視唱或生生互助突破難點，然後老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評，哪組唱得最好。全班跟琴劃拍視唱旋律。
設計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學生自主視唱，找出難點後互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學知己那的友誼。
3、友誼的歌聲
（1）出示歌詞，請學生深情次齊聲朗讀歌詞。
播放范唱歌曲，學生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點。
採用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。
（2）感情處理
請學生探討歌曲的情感處理及表演形式，然後分組交流展示，互相評價。
師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現同學之間的團結友愛。第三樂句力度漸強，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結束全曲。
學生用分組接龍唱、領唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。
設計意圖：在掌握旋律的基礎上，讓學生隨樂唱詞，很容易就能唱好。整首歌的幾哦啊學都是以學生自主學習、合作交流為主，充分發揮學生的主體性。
第二課時：二、我們學校亞克西
1、導入
師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲嗎？你理解歌曲中「亞克西」的含義嗎？
播放歌曲〈我們學校亞克西〉。
學生交流上述問題，老師講解「亞克西」的含義。
2、聽賞與跟唱
再次播放歌曲〈我們學校亞克西〉，學生隨音樂跟唱歌詞。
師：你學會了哪一句？
學生唱，教師指導難唱準的地方。教師彈奏旋律，學生跟琴唱詞。
3、自主設計
師：你能在「亞克西」的地方設計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學生自主設計並展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。
教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風味的打擊樂器，請學生為歌曲選擇打擊樂伴奏。
播放〈我們學校亞克西〉的伴奏音樂，部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏，其餘學生用自創的身勢動作邊唱邊表演。
4、創編新歌詞。
師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師「亞克西」，你覺得在學校里還有什麼人和事「亞克西」呢？學生自由發言。
師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創作歌詞時，保留原歌曲中的「亞克西」。
三、總結：今天這節課我們學習了幾首有關校園的歌曲，希望你們在學校里能和同學友好相處，好好學習，開心地度過每一天！
第三課 鄂豫皖小曲
教學目標1、能較准確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，並深情地演唱這首歌，邊唱邊表演「敲碟兒」。
2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。
3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。
教學重難點 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，並參與表演。「敲碟兒」的表演活動。
教學過程
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡稱
1、提問：（出示中國地圖）
指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什麼？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學生：湖南簡稱為「湘」。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱「鄂」，安徽簡稱「皖」。
2、師小結。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近「湖北小曲」——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈綉荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《綉荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。
2、影片欣賞
（1）課件播放影片畫面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什麼?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）課件播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學生認真觀看影片，並隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。
3、學學「敲碟兒」
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
（2）問：誰能「敲碟子」？
（3）師示範幾種最基本的敲法。
（4）學生自主聯系「敲碟子」的技法。（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，並自由練習。
三：深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。（2）歌曲難點的掌握：
A倚音的唱法。B附點節奏。C連線音的唱法。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應該用什麼樣的情緒來演唱？為什麼？
A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演「敲碟子」。
學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演「敲碟子」。
師小結：小曲好唱口難開，「聲聲唱不盡人間苦」。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，彷彿又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》
師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬於民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》
（1）請對照歌譜自由地唱一唱。學生隨樂自由哼唱。
（2）師用琴示範。（注意情緒的把握。）隨琴認真讀譜。
（3）解決難點：
重點指導學生解決節奏難點：1?235|和3?56ⅰ|兩處附點節奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。
學生：與「小曲好唱口難開」、「聲聲唱不盡人間苦」描寫的生活相同。
學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會聽到「說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方」這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結：這兩首曲子都屬於民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
第四課 沙漠之旅遊
教學目標 1、能與同學合作，學會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗歌曲小主人公「我」的樂觀和快樂。
教學過程
一、走進沙漠
新疆的風土人情、物產等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。
師：同學們，這個美麗的地方是哪兒？有什麼特色？
出示中國地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。
師：同學們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什麼？連綿不斷的起伏線代表著什麼？
生：新疆地區。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。
師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎？為什麼守衛在這里？
師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內心並不寂寞，因為，當地的新疆維吾爾族人民總會帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠處的沙漠中走來。聽，那駝鈴聲又響起來了——
二、沙漠中的駝隊
1、遠處的駝鈴聲
播放：沙漠中的駝隊。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。
（1）熟悉低聲部旋律、節奏。
師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲？
（學生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節奏2/4 x x x x x |或 xxxx x x | 等。）
（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：誰來學學駱駝行進的步伐？可以邊走邊用「蹦」或「當」來哼唱。
（學生隨音樂模仿駱駝行進的步伐，並哼唱低聲部旋律。）
2、拉駱駝的小阿哥
師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音——
播放：小阿哥和駝隊的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。
（1）教師演唱小阿哥的歌聲。
（隨著學生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）
（學生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）
（2）學唱高聲部旋律。
師：這是一位怎樣的小阿哥。
師：請B組同學扮演熱心、快樂的小阿哥。（生演唱小阿哥的歌聲。）
3、駱駝聲和小阿哥
師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊增添了許多色彩，讓我們一塊兒來扮演他們。
（學生分為A、B兩組，A組學生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學生表演駝鈴聲，演唱低聲部，並用打擊樂器伴奏，進行二聲部合唱。）
三、沙漠中的歌聲
1、沙漠中的歌
師：在寂靜的沙漠上，鋼當鋼當的駝鈴就像一首動聽的歌，別有一番風情。
播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關圖片。
師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當一回送糧食的快樂小阿哥。
（學生朗讀歌詞，並完整學唱歌曲。）
2、歌聲獻給邊防軍
師：這首歌表達了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。大家說說怎麼唱才能表達我們的感情？
師：維吾爾族音樂很有特點，你能模仿歌中的一、兩句嗎？
師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。
（學生表演唱前兩個樂句。）
師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風景。你想怎樣表現駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會到了什麼？請你試一試。
（學生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學用打擊樂器伴奏。）
師：同學們，准備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——
（學生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）
四、告別沙漠之旅
師：我們的駝隊走過了遙遠的沙漠，終於到達高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什麼？在今天的沙漠之旅中，你有什麼收獲？
教師小結，學生在音樂聲中離開教室。
第五課 彼得與狼
教學目的：
1. 復習木管樂器的知識，了解各種樂器的音色及其塑造的各種音樂形象。
2. 鞏固和運用醫學過的樂器知識，提高他們對音樂的理解能力，並發展他們對音樂的聽覺及想像力。
3. 使學生懂得只要我們團結起來，勇敢機制的斗爭，就能戰勝凶惡的敵人。
教學難點與重點：
聽辨各種樂器的音色及所表現的音樂形象。
教學准備： 錄音機、磁帶、多媒體課件等
教學過程：
一、 師：同學們，大家好，歡迎你們來到音樂教室。
二、 師：上節課我們認識了西洋樂器中的木管樂器，請同學們想一想，木管樂器中都包括那些樂器？
（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）
教師用大屏出示木管樂器的圖片。
師：他們都有哪些共同點？
（管狀按鍵的吹奏樂器，長笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木製）
師：在音色上都有哪些特點？
（長笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現田園風光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現力極為豐滿，善於演奏流暢、快速的樂曲；大管是低音樂器，適合表現詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）
三、 教師總結：
同學們說得很准確，不同的樂器有不同的表現力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據它們的屬性來表現的。今天我們就來欣賞一首用樂器表現性格特徵的故事------《彼得與狼》。
文學上把植物、動物擬人化手法的故事叫什麼形式？（童話）音樂上把用樂器表現人物的故事叫交響童話。
教師板書：
交響童話 彼得與狼 普羅柯菲耶夫
交響童話：就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。《彼得與狼》是一部小型管弦樂隊演奏的作品，它的作者是前蘇聯傑出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。交響童話《彼得與狼》寫於1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事裡的每個人物都是用樂器來表現的，下面我們欣賞。
教師放樂曲（用多媒體播放課件），並提問：
1. 小鳥為什麼要用長笛而不用大管哪？
2. 貓為什麼用單簧管而不用提琴？
3. 鴨子走路用什麼特點？
4. 老爺爺講話有什麼特徵？用什麼樂曲表現老爺爺性格最好？
5. 小彼得的性格有什麼特點？聽到這段音樂以後你的情緒怎樣？
6. 狼的本性是什麼？為什麼用圓號的不和諧和弦表現？
7. 聽了用圓號的不和諧和弦你的感覺怎樣？
8. 這首交響童話給了你哪些啟示？
欣賞完樂曲後教師小結：只要團結起來，勇敢機智的斗爭，就能戰勝敵人。少先隊員應該不怕苦困難，敢於和壞人壞事作斗爭。
教師出示圖片請同學們填寫他們的性格特點：
小鳥… 輕快、活潑
鴨子 搖搖擺擺
貓 機智
老爺爺 嚴肅、嘮叨
彼得 勇敢、聰明
狼 陰險、凶惡
獵人 堅定
第六課 眾人合夥力量強
教學目標 1、能學會用優美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。
2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學活動，體會到「眾人合夥力量強」的內涵，增強合作的意識。
教學過程 一、聽音樂進教師
二、啞劇導入
循環播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。
師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然後請同學們猜一猜它說明了什麼道理。
師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。
拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。
師總結出哲理一：「一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。」
三、新課學習
1、聽賞與學唱歌曲主旋律
（1）聽賞。何紀光演唱版《一根竹竿容易彎》
師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪裡的民歌，你是從哪一點聽出來的？生：……
師總結：這是一首由著名男高音歌唱家何紀光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內容告訴我們團結合作是多麼重要。在我們的生活、學習中，處處需要團結合作。
師：今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂河中體驗怎樣合作。
宗旨:是友誼第一，比賽第二。
首先，全班分成兩個隊：猛虎隊和蛟龍隊，每隊兩條小船。大家先推選各自的隊長。大家可以選擇與自己合作最默契的夥伴組成龍舟隊。但是各隊的人數要一致。請兩位隊長來協調。
循環播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。
（2）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快准備，把船劃到比賽地點去。猛虎隊上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。
（A）生用「dang」模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。
師：看，蛟龍隊也出發了，讓我們來享受音樂河柔美的清風。
（B）師帶生「lü」模唱主旋律（和伴奏音樂唱）
（C）學生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。
（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個音符）。
師：（唱完後答）最多的是6 1 3 ，沒有4 7兩個音。
師總結：這首歌曲採用民族五聲羽調式，由6、1、2、3、5五個音組成，骨幹音為6、1、3。
（3）唱單聲部歌詞。
師：聽，拉拉隊在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告訴他們，我們馬上就到了。
（A）跟唱歌詞。
播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。
（B）試唱歌詞（師及時糾正學生唱錯的地方）。
師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊吧。
（C）齊唱單聲部歌詞。播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：到了，哪個隊先為自己拉票，爭取更多拉拉隊員的支持？各隊先秘密商量一下，用什麼樣的方式來唱歌拉票。
（D）分組討論，比賽。（虎隊唱完；龍隊唱完。）
師：看來你們現在的支持率是勢均力敵，難分高下。
2、學唱第一二樂句的第二聲部並練唱這部分合唱
師：龍隊虎隊注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊長，把鼓搬到中間來。（蛟龍隊長試搬，搬不動。師指導請幾生幫忙。）並對其他學生說：我們來加油！
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師：總結出哲理二：看，本領再強的人也會遇到一個人無法解決的困難，這時如果沒有別人幫助，就會是「猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘」。所以，一個隊試船時另一個隊要為他們加油。大家先來練習加油歌。
（1）學習一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。
師：龍隊試船，虎隊加油，龍隊邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊面向龍隊站起來邊用竹竿巧擊節奏邊唱第二聲部。
（2）練習第一二樂句合唱。
師：合唱得好不好，為什麼？（學生自評）。
師：龍舟賽上鼓點起什麼作用？（鼓勁，統一劃船節奏。）
我們的加油聲也就是起到鼓點的作用。
師：輪到龍隊試船，虎隊加油了。
師總結出哲理三：「不怕力小怕孤單，眾人合夥金不換。」所以，只要大家有信心，能團結合作，就一定行。
師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。
（1）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。
師：我們就從這個河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規則進行。來，兩個隊長先猜幣，猜中的一隊先一步出發，看哪個隊能搶佔先機？為統一本隊劃船的步伐，各隊隊長站在本隊船前搖旗指揮。先來試一試，看各隊能不能統一步伐。
（2）慢速練習輪唱部分。
師：真是你追我趕，勝負難分啊。那隻好來一次加時賽了，這次就換一隊先出發。
（3）換聲部練唱。
師：看哪個隊在這個時候最齊心，爆發力大，最後還能越劃越有勁，那就一定能贏。
（4）學唱尾聲。
（A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習。
（B）加入力度處理mp＜f。
師：用你優美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點去。
4、完整試唱整首歌曲（師指揮）
四、小結
師：希望大家加強合作意識，學習各種有效的合作方法，成為優秀的人才。
（師生道別，在自己演唱的優美歌聲中走進教室。）
Ⅳ 湖南文藝出版社出版的音樂教案五年級下冊``那裡有下載的
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0317/sort0327/down-1736.html
湘教版五年級下冊音樂教案
第一課 春光好
教學目標 1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布穀鳥，並能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。
2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。
3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，並能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。
教學重難點 1、二聲部合唱的和諧、統一。
2、准確感受《新疆之春》的情緒，並能用不同的圖象、動作或節奏來表現。
教具准備 教學過程 一、美麗的春天
1、說一說
師：同學們，在春天裡，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導學生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
......【全文請下載】