㈠ 如何提高農村中學音樂教學水平
"立德樹"作教育根本任務,培養德、智、體、美、勞全面發展社主義建設版者接班,辦民滿意教育權前提.音樂教育則事關綜合素質能力培養,更實施美育教育重要手段. 我校作城鄉結合帶校,義務教育均衡發展要求,教育設備及教育狀況比往明顯改善,本文針何提高農村音樂教育水平總結些教經驗
㈡ 怎樣上好農村中小學音樂課
我建議先給她們講解一點樂理知識，然後通過媒體播放與歌曲內容相關的場景，讓學生有身臨其境的感覺，這樣可以激發學生的學習興趣，提高課堂效果。
㈢ 如何讓農村的孩子喜歡上音樂課
後安中心學校多蔭小學 嚴亞玲 剛走出校門，我就被分配到一所農村小學當一名音樂教師，那時對工作充滿著熱忱，什麼事情都追求完美。可是當我第一天踏上講台，用自己所學到的專業知識進行教學，完全進行不了，我在講台上講，學生在座位上講，一堂課亂哄哄的。後來才從和學生交談中知道，音樂課對於他們來說，是可開可不開的雜課，很多音樂課都被敷衍了事，有的上成了語文、數學，有的則上成了自習課，偶爾有時要上音樂課，那也是老師帶著學生們到統一安排的教室里，跟著電視一起唱的，更別提對學生進行什麼樂理教學，久而久之，學生對音樂喪失了興趣。聽完孩子們這么一說，我真為這樣的音樂教學感到悲哀這也難怪老師，因為在農村小學，根本就沒有什麼專業的音樂教師。 我認為小學音樂教育是向學生實施美育的主要手段，是學校教育工作中不可缺少的一部分。音樂對少年兒童未來的成長具有深遠的影響，他能陶冶人的情操，培養審美情趣，使學生身心得到健康發展。小學音樂教育是普通音樂教育，而不是專業的音樂教育，其主要任務不僅僅是學生掌握一些音樂知識和音樂技能，更主要的是通過音樂教育活動，讓學生在音樂的熏陶中，萌發對音樂的興趣和愛好，初步養成健康的審美情趣。但呢？我認為有以下幾點： 一、根據學生實際情況，適當教一些音樂知識 （1）小學生音樂知識非常貧乏，特別是農村的孩子，他們的音樂素質比較差，如果不顧學生實際，在課堂上大講特講音樂知識，勢必讓學生產生畏懼心理，把本是輕松愉快的享受課變成了枯燥乏味的受罪課。如果老師從來不教歌譜，不對學生進行樂理知識教學，總是老師教一句學生跟一句，一直上到下課鈴響，這樣單調的教學模式，難怪學生唱準的沒幾個，也難免學生五音不全。所以在上音樂課時我都是以課本為主，交給學生一些關於這首歌曲的音樂知識，在學唱歌曲和欣賞樂曲的過程中，學生的理論就會逐步豐富，識譜能力也會逐步提高。 （2）在教學生唱歌時 ，適當讓學生多聽教師的范唱（或錄音機），從中捕捉優美的聲音形象，結合教材，精心選擇一些科學的有針對性的發聲練習，在練習過程中逐步提高其演唱能力。例如：低年級的學生，可以學一些幽默的練習曲： 1＝C 1 2 ︱3 4︱5 －︱5 4︱3 2︱1 －︱ 小 貓 怎 樣 叫？ 喵 喵 喵 喵 喵 這樣子，學生們的興趣可來了，把枯燥乏味的音樂課上得有趣生動，把難懂的練習曲變成好聽的兒歌，這樣消除了學生對音樂的神秘感和畏懼心理。 二、在歌曲中滲透思想品德教育 學校是教育學生的主要陣地，學校工作的一項基本任務就是對學生進行思想品德教育，特別是愛國主義教育，音樂教育首先要教育學生學會做人。小學音樂教材中有許多愛祖國，愛勞動，愛家鄉，愛長輩等等歌曲，例如《如今家鄉山連山》就是一首熱愛家鄉的歌曲，歌頌共產黨的歌曲，老師在教學過程中應該對學生進行思想品德教育，教育學生從小應有遠大的抱負，長大以後才能建設家鄉、建設祖國。其實，一首好的歌曲，不僅讓學生得到美的享受，更是得到美的教育。 三、根據歌曲進行律動教學 律動就是身體隨著音樂而進行的各種有節奏的動作，律動能幫助兒童藉助身體的動作來理解音樂的內容和情感。律動對於農村的小孩比較受歡迎，特別是低年級的學生，在教學中我注意引導學生專心聽音樂，認真地歌唱好，配合少量的身體動作，動作一般比較簡單易學，活動范圍不大，但動作一定要合拍。律動課時，同學們興趣很高，認真聽講，誰也不甘示弱，爭先恐後地上講台表演。例如歌曲《十隻小豬過小河》，從這首歌曲的律動教學中，我看到孩子們可愛的動作和學習動作時那種急切的心情，我感到很欣慰。有時我也會讓學生自己聽音樂，自己去感受，自己去想像，把聽到的音樂用自己的手、腳自己編排，自己表現，學生們的興趣更高，盡管有的動作不是很優美，我還是給予表揚和鼓勵。 四、創設輕松、活潑的育人環境，吸引學生 小學音樂教育，我們培養的不是音樂家，不一定是要求學生掌握多少技能和技巧，而是培養他們具有一定的審美能力和藝術修養而已。為了提高學生們的興趣，為了活躍課堂的氣氛，有時我會在歌曲中進行游戲教學，讓學生們在游戲中玩，在游戲中學，這樣學生更是樂得不可開交，怪不得高爾基曾經說過游戲是兒童認識世界的途徑，快樂的游戲是兒童的天性，哪裡有兒童哪裡就有游戲，這話說得一點都不假。在課堂上我都是讓學生盡量放開自己，將傳統的師講生聽、師行生跟的教學模式轉變成反客為主的教學模式，讓學生在課堂中充當主角，讓孩子在課堂中動起來，活起來、講起來，唱起來，讓他們在音樂中盡情地表現自己。雖然也不能說無視紀律，一盤散沙，這當然影響教學，單過於嚴格，限制學生的語言動作，那麼他們就會對音樂失去興趣，被動的接受灌輸，一堂課下來，學生哈欠連天，從此以往，學生上音樂課將不再是一種美的享受，而是例行公事，甚至是一種負擔。 路是人走出來的，經驗是人找出來的，作為一名音樂教師，應做到與時俱進，趕上時代的脈搏，上出讓學生喜歡的音樂課來。
㈣ 淺談農村中學如何開展音樂課 詳細
＠然翅戥黼＠ ２０１０年第１ １期（總第１４１期） ………………Ⅲ… 淺談農村中學如何開展音樂課 關甜 洛扎縣中學，西藏山南８５６１００ 雅魯藏布江的怒吼，布達拉宮的紅牆，大昭寺里的青 煙，朝聖路上風塵＇１１＂４１＂的信徒，還有那廣袤荒原上翱翔的 蒼鷹……西藏的一切，帶給人們的，都是最質朴的美，尤其 是那回響在耳旁的藏歌和歷史悠久的藏族民間舞蹈！ 步入聖城，已經是第八個年頭了，從我的青春年少，懵 懂無知，到今天，沒有後悔過當初的選擇，這片土地，已經 浸透了我的歡笑與汗水…… 新課改已經實行好多年，隨著我國基礎教育課程改革 的逐步深入，音樂課程的基本理念也發生了深刻的變化， 但在我們農村中學音樂教學還沒有引起廣泛的關注。而 真正把音樂課開展有聲有色學校真的是寥寥無幾。 音樂是一門充滿智慧，藝術的課程，只有把音樂課開 展有聲有色，才能夠激起我們學牛學習音樂的興趣。作為 音樂教師，要重視音樂課的感受與鑒賞、表現、創造。只有 這樣，才能培養一批有創造精神和創造能力的學生。 由於「應試教育」的禁錮和影響，音樂教育的地位並未得到真 正的落實。再加之農村音樂教師緊缺，音樂課可有可無的 現象也時常存在。在教育實踐中，有許多學校，特別是農 村中小學校由於受陳舊教育觀念的影響太深，社會壓力太 大，盡管口頭上也接過「素質教育」的口號，可實際操作仍 然在「應試教育」的軌道上徘徊。就拿音樂來說，首先從課 程上就不能滿足學生的要求，～４個星期一節音樂課是最奢 侈的，有的地方由於教師的緊缺，如無專職音樂教師，音樂 課甚至不開設。即使開設了一節課，大多數還是純粹的唱 歌課。教材所寫的欣賞課更是無處「聽」，更無處「賞」。 在這里，深情地呼籲，讓我們的校園成為歌聲的校園， 讓我們看到學生們舞動的身影。偉大的音樂家冼星海說 過：「音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。」 法國作家雨果也曾指出：「開啟人類的智慧寶庫有三把鑰 匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。」這些無不說明 有成、事業有成的堅實基礎。 一日踩著鈴聲走進教室，看著五個空座位，問：「為 何？」學生齊答：「埋葬小鳥去了。」沒聽明白其中緣由，再 問：「為何？」學生七嘴八舌：「有－ｄ
㈤ 淺析農村中學音樂教學怎樣適應新課改理念
課程標准指出「學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。」素質教育要求教專師把屬學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
㈥ 農村音樂教師怎樣上好一節音樂課
由於現在農村小學的資金缺乏問題，致使教學設施不夠齊備，師資隊伍建設比較落後。大部分農村小學學校音樂教學設備落後，沒有有音樂教室和專用鋼琴，大部分的音樂教室也可叫做綜合活動室，各種活動都可用這一個教室。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學。山區學校沒有專職的音樂老師，幾乎都是兼職教師，師資隊伍水平參差不齊，整體水平落後，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？我們應該如何運用我們現有的條件上好每一節音樂課呢？應是我們所要研究的重要問題。
音樂作為人文學科的一個重要領域和實施美育的主要途徑之一，我們需要從基礎教育階段就要對小學生進行熏陶和強化，激發他的學習興趣，為形成良好的音樂素養奠定良好的基礎。這一目標在農村小學，尤其要引起足夠的重視。從哲學原理來看，農村小學音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學科的師資是內因當中的主要角色。提高農村小學音樂學科師資的質量就可保證教學質量。只有高質量的教學成果，才可能使農村學校音樂教育健康發展。
一、課堂常規：農村學生對音樂課重視程度不夠，有些是為了鬆弛一下被眾多作業搞得很緊張的神經，有些是想利用音樂課發泄一下情緒。因此，我認識的一些音樂教師常為課堂紀律發愁；課堂氣氛太「活」，有的學生趁機「搗亂」而影響教學的順利進行；若教師過份嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質量。真難啊！另外，存在社會和家庭的因素，在農村，人們的藝術素養普遍較低，對藝術教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是統考科目的分數，音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課「不長知識」的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。所以，我個人非常敬佩這些千方百計上好音樂課的教師，對於一個有一定教學經驗的音樂教師來說，要打破常規，提倡創新，而對於一個既無多少經驗，又沒有一定技能的兼任音樂教師來說，創新肯定要求過高，而應該讓其形成一定的教學常規，或者說教學模式，抓住基本環節，從基礎入手，使學生的音樂素質能在音樂課上得到培養、發展。等到教師已經具有一定的基本功，課堂教學已有一定特色，再向老師提「創新教學」之類的要求。
二、課堂教學：
1、在教學《螃蟹歌》一課時，老師可以採取重點解決法，讓學生讀准「蟹」「哥」「腳」「個」「硬」「殼」幾個字，既可展示教師扎實的基本功，也充分調動了學生學習的積極性，同時學生在讀、唱、演中獲得了四川音樂文化熏陶。為了讓學生能用四川方言進行演唱，學生學得有興趣，教師可以進行精彩的范唱，激發學生學習的慾望。在拓展環節中，教師可以鼓勵學生創編故事情節，激發學生的創編和表演慾望，貫徹《新課程標准》的要求。
2、在教學音樂欣賞課中，老師的引導至關重要，即引發學生對音樂欣賞的興趣。新穎的導入形式，可把學生帶到特定的音樂意境中，產生積極的學習態度。如以《雷鳴電閃波爾卡》的導入為例，可先從自然現象入手，給學生播放雷雨的自然音響，提問學生聽到了什麼聲音？有幾種聲音？並可讓學生利用自製樂器創編雷雨的音響，然後再來欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，這樣學生就有機會從親身體驗中體會音樂作品與生活的密切關系，並自覺地投入到學習中。導入還可採用講故事、猜謎語、律動、表演等多種形式進行。可以說，良好的開端，能把學生的注意力深深吸引住，並能拉近學生與音樂的距離對於小學生來說，生理和心理都處於迅速發展的階段，他們心理發展的主要特徵之一就是好玩。特別是低年級的學生，針對他們好玩的特點，在音樂欣賞的過程中，我們可以實施音樂游戲的教學方式，讓學生在游戲的過程中感受音樂的魅力，以此增強學生在音樂欣賞過程中的愉悅性和互動性。如《可愛的動物》的欣賞教學中，我在學生聆聽音樂並對作品較為熟悉後，開展了「聽音樂，走、跑、跳」的游戲。讓學生自由選擇扮演各種動物，隨著音樂的情緒、節拍、節奏，尋找自己的空間模仿動物走、跑或跳，並要求學生在游戲的過程中各走各的，不要碰到別人，也不要跟著別人。音樂停即靜止，聽老師語言提示擺出各種造型，如打呵欠的獅子，甩鼻子的大象，摘桃子的小猴子等等，造型可以是單獨的也可以自己找三五位好朋友組合表演。在游戲過程中，學生的聽已不僅僅作為「聽眾」，而是 「音樂活動的積極參與者」。在走、跑、跳的游戲中既訓練了學生聽覺的反應，又使學生在主動參與中獲得了審美表現與創作所帶來的愉悅。
三、課後的活動：
多組織開展各類比賽，保證音樂課的正常穩定。
可以組織村校學生舉行專門的技能比賽，可以是單項的比賽，如單獨的節奏、視唱、唱歌、自彈自唱、即興伴奏、器樂演奏、舞蹈等，也可以是綜合性的比賽。通過比賽，讓學生多利用課余時間充分發揮自己的特長。
也可以通過組織如：班班有歌聲、合唱比賽、十月歌會、六一文藝匯演、迎新年文藝演出等形式的比賽，促使學生重視音樂課，同時也可以使學生能有好的音樂苗子，以帶動全體學生學習音樂。
農村的音樂教育的條件與城區的小學比較起來可以說是天壤之別，但是令人欣慰的是，我們的農村音樂教師們在這樣的環境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在縮小著城鄉音樂教育之間的差距，正用我們的滿腔熱誠和對音樂教育事業的執著、正用汗水和艱辛譜寫著一首首贊歌！
㈦ 淺談怎樣上好農村音樂課
首先你要選擇一個來比較輕松愉悅的主自題歌曲，而且是農村小朋友朗朗上口的開頭，一開始不能直接教生歌不熟悉的歌曲，這樣會有些難度，你可以先做個引子，然後就和小朋友們說，大家唱得很好，我們可以在學習一首新歌。現在農村學校的音樂課設備也很齊全，比如說電子琴，或者最直接的音樂伴奏。中間就要讓大家愛上你喜歡上你，就談一些音樂方面的專業知識，或者問問大家的歌壇偶像，這樣子你就可以輕松抓住大家的心理，主要是互動要多，讓大家喜歡上音樂課，慢慢的你就會在同學口中得到認可。說得簡單些，希望有所幫助！祝你成功！
㈧ 淺談如何搞好農村中學音樂欣賞課教學
音樂教學作為學校實施美育的主要內容和途徑之一，對於培養學生德、智、體、全面發展都能起到一定的促進、輔助作用。但在當前的農村教育中卻未能發揮出應有的功效。作為音樂教師對於農村小學音樂課該怎麼教,學生該如何學是值得下功夫研究的。下面以筆者的學校為例來談一下農村小學的音樂教學。
一、結合學生實際，改變單一的教學模式，讓學生在音樂課中「動起來」。
目前音樂課的教學「以唱歌為主」的單一模式並沒有得到改變。許多音樂教學形式單一，千篇一律。「師生問好——發聲練習——節奏訓練——教授新課——分組練習——課堂小結。」陳舊的模式得不到更新、變化，仍然還是教師在講台上教，學生在講台下唱，完全失去了音樂課的特色，更談不上音樂課的「美」。根據筆者所在學校做出調查如下圖所示：
總數
（人）
喜歡唱歌（人）
喜歡跳舞（人）
喜歡聆聽（人）
六年級 53
15
19
19
五年級 61
20
20
21
在小學階段高年級中，學生所喜歡的音樂形式已經非常廣泛。根據學生是教育的主體地位這一教學原則，我們農村的學生完全具備了要求教師改變傳統音樂單一課這種教學模式的必要性。
筆者在授課中努力結合學生實際，運用多種教學手段，在教學方法上採用綜合教學模式，即把歌、舞融合到一節課中讓學生「動」起來。例如在欣賞樂曲後，給學生創造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，來激發他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，並在參與中得到愉悅和美感。例如在上二年級欣賞課《鍾錶店》時，請學生隨著音樂的第一段有節奏地模仿各種各樣的鍾做動作，如眨眼的貓頭鷹鍾、點頭的小雞啄米鍾、搖擺身體的不倒翁鍾等，來表現出時鍾均速走動的節奏;在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》中，筆者帶領學生創編動作，加入簡單的幾個模仿動作「穿衣服」「疊被子」「梳頭發」，這樣學生就會更快的掌握好這首歌;在學習《外婆的澎湖灣》一節中我們加入了相同風格題材的流行音樂歌曲《童年》來培養學生的節奏感;在表演舒伯特的《搖籃曲》中我們可以在教學時講述音樂家的小故事讓學生快速領略音樂家的偉大等。總之，一切為了學生，作為一名農村音樂教師更要積極地帶領學生感悟音樂以啟迪學生的智慧。
二、結合農村實際，逐步滲透音樂理論知識學習。
在小學音樂教學中，我們不能讓學生千篇一律地去學唱去聆聽，教師的任務不僅是要教會學生怎樣唱怎樣聽，還要教會他們為什麼要這么唱為什麼要這么聽。《全日制義務教育音樂課程標准》中對於音樂理論知識的學習要求及目標也做了詳細的規定。但是，面對農村學生的音樂零基礎，筆者作為該校第一位專任音樂教師，在所授的每節課中都安排了5分鍾的「小小音樂理論家」這一教學環節來給學生補充音樂知識。筆者收集整理了大量的音樂知識小口訣。比如終止線：「一根細。一根粗，放在曲子最後處，小朋友，要記住，看見它倆就結束」。連線：「身子彎彎像座橋，有長有短有大小;橋下音，若不同，千萬記住唱連貫;橋下兩音，若相同，合成一音飛過橋」。頓音記號：「黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳」。等等一些淺顯的音樂理論知識。只有學生學習並掌握了這些簡單的音樂小知識，才能用感情去體驗去把握歌詞語調、語氣的輕重緩急，從而才能識記住節奏型與各種表情記號。
三、積極創設良好的校園環境，展示學生的才能。
開展活動是最能提高學生綜合素質的有效途徑，尤其表現在音樂教學反饋上，其中演出舞台就是學生匯報音樂知識的陣地。所以農村學校更應該積極地為孩子們構建展示的平台，讓他們在活動中提高自信，感受音樂藝術的巨大魅力。因而，在每年傳統的慶六一匯演、元旦文藝匯演的基礎上，我校又開設了「西林西小學少兒歌曲大賽」。學生在活動中提高了音樂感受力、表現力，綜合素質得到了提高。我校積極把傳統的興趣小組教學(音樂舞蹈小組)推向高潮，每個班的學生都表現的非常活躍，力求為自己所在班級爭光。另外，我還在學生中選拔了一批樂感較好的學生成立了「西小合唱團」，雖然只在聲音上加了頓音演唱的技巧，只在表現方式上加入了輪唱。但在街道教師節文藝匯演中所展演的我校校歌得到了全場一致好評。所以，音樂展示活動的豐富開展，為學生提供了展示音樂才能的實踐舞台，培養和提高了學生的音樂情操。
四、利用農村得天獨厚的自然條件，感悟音樂。
農村小學雖沒有城市小學那麼好的條件，比如高檔的多媒體音響設施、門類齊全的樂器等，但是，農村小學卻擁有純朴的大自然，有山，有水，有花，有草，這就是一切藝術的源泉。我們完全可以就地觀察，用最原始的節奏和最簡單的舞蹈來表達我們的情感。這就
㈨ 農村音樂教育對學生有怎樣的重要性
重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養內高質量、高容水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。一、音樂課在中小學教育中的作用（1）音樂課能陶冶學生高尚的道德情操，形成高尚的審美趣味，使學生的心靈得到熏陶與凈化。（2）音樂教學能改善學生的空間智力，並維持時間很長，甚至永久。（剩餘1064字）