Ⅰ 幼兒幸福拍拍手教學反思與總結
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表達自己心中的快樂。
2、能夠感受歌曲的韻律，並較准確掌握歌曲的節奏。
3、創編新歌詞，並合著音樂邊唱邊做相應的動作。
Ⅱ 中班音樂我的進步有多少教學反思
一、准備不充分。
雖說是精心准備，但是有些地方准備還不是很充分，環節與環節之間銜接比較生硬，感覺每個部分特別的孤立。過渡語言使用不恰當，有點生拉硬拽的感覺。此外，在講課的時候有忘詞的現象，這更加說明了我在准備的時候不夠充分，沒有自己多演練一下。
二、課前准備活動設計不合理。
在講課前，我設計了一個小活動，就是讓學生跟著視頻齊唱《幸福拍手歌》。我原來的設計意圖是讓學生在正式上課前活動一下，體驗一下幸福。課後， 李梅老師給我指導的時候說這個活動與講課內容關系不打，特別是放在最前面。如果調整一下，將這首《幸福拍手歌》放到結尾的地方會稍微好些。學生有了進步感受到了快樂和幸福，同時也能給別人快樂，當學生洋溢在這種幸福中時再來唱這首歌效果會更好些。聽了李老師的指點，自己也覺得原來的設計不太合理。
三、最後的詩歌拓展難度過大。
本教案的設計在結束內容之前我設計了一首小詩，讓學生體驗別人的幫助帶給我們的樂趣，同時告訴孩子們要懂得感恩。可是，課堂上學生的反應告訴我詩歌的難度有點大，出現了一些學生不認識的字，在讀的時候出現了卡殼現象。而且課後也發現詩歌的內容與本課主題關系不大。正好這個地方可以換成原來的課前准備活動，這樣開頭結尾也能很好地順起來。
四、課堂中沒有關注到全體學生。
講課中，我注重了個別學生的回答，沒有考慮到全體學生，所以課堂中個別學生交流的時候出現了暫時的混亂，好像交流的學生是說給我一個人聽的，沒有引起全體學生的注意。在小組交流的時候，我深入了解不夠，有些准備很充分的學生我沒有發現，他們沒有得到展示的機會，失去了繼續學習的興趣。
五、在教學中忽略了學文。
課文中的內容我了解，但是沒有考慮到學生是否了解，所以在講課的過程中我只注重了聯系生活實際，沒有帶領學生對課本上的內容進行學習了解。這應該是本課設計的最大的漏洞。所以在修改設計的時候應該尤其注意。
當局者迷，旁觀者清，自己在設計的時候總覺得很不錯了，但是當設計真正用到課堂上，有了活生生的學生時，一個個的問題也都暴露了出來。另外，聽課老師的一句話也點醒了夢中人，讓我的設計思路豁然開朗。
我會根據學生的實際情況自己聽課老師的指點修改我的教案，爭取讓下一堂課能上升一個層次。
Ⅲ 大班音樂，如果感到幸福你就拍拍手教案
設計背景
音樂能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對於幼兒來說，音樂的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動作。為了讓幼兒有創作的機會，再設計中只出示兩段歌詞，其餘的讓幼兒自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最後也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富於感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
活動目標
1、感受和掌握附點八分音符的節奏，並用富有感情（高興、快樂）的演唱《幸福拍手歌》；
2、根據已有經驗創編新歌詞，並根據歌詞發揮想像力創編動作；
3、感受歌曲愉快情緒，體驗與同伴遊玩的樂趣。
重點難點
教學重點：幼兒對歌詞的理解及記憶。
教學難點：幼兒根據歌詞自主創作舞蹈動作。
活動准備
1、物質准備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash；
2、經驗准備：幼兒初步掌握附點音符。
活動過程
(一)導入（採用情境導入法，激發幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。）
師：昨天晚上老師做了一個好玩的夢，夢見老師和小朋友們在一個美麗的花園里，隨著歡快的音樂，唱著一首很好聽的歌，唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什麼名字？
幼：想。（齊聲說）
師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現在老師把這首歌唱給小朋友們聽
師：小朋友們，這首歌好不好聽呀？
幼：好聽。
師：小朋友們想不想學？
幼：想。
(二)趣味游戲，練習節奏，突破難點。
在這個教學環節中，教師運用了三個步驟，層層深入，帶領幼兒熟悉並掌握附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好滲透和鋪墊。
①出示節奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導幼兒辨別帶附點八分音符；
②教師用帶附點八分音符和四分音符兩種不同節奏說出：如果感到幸福你會做什麼！並用對比的教學方法讓幼兒分析帶附點音符的唱法有何變化。
Ⅳ 小班奧爾夫音樂教案幸福的花朵
活動目標1、感受歌曲帶來的快樂。
2、並用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
3、喜歡歌曲理解歌詞內容。
活動准備1、 歌曲《幸福拍手歌》。
2、 樂器：沙錘、圓舞板若干。
3、 手偶：小熊、小馬、小兔。
活動過程1、導入活動。
老師："小朋友們，當你幸福的時候你會怎麼做？讓我們聽聽歌曲中是怎麼做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，諳幼兒欣賞。
2、 通過角色表演的方式練習應答部分的聲勢節奏|××|。
（1）"今天我給大家還請來了三個好朋友．讓我們來問問他們幸福的時候會做什麼。"（老師分別拿出小熊、小馬、小兔。）出示歌曲內容的圖片，引導幼兒理解歌曲的內容，學習有節奏地朗誦詩歌。指導幼兒發音要清晰准確、有節奏感。
幼兒："（小熊、小馬、小兔）當你幸福的時候你會做什麼？"老師以動物的口吻用歌唱的方法回答。
小熊說："當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那麼大家都來一起拍拍手。"小馬說："當我幸福的時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那麼大家都來一起跺跺腳。"小兔說："當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那麼大家都來一起拍拍肩。
(2) 引導幼兒回憶小動物們表現幸福的形式"拍手、跺腳、拍肩"，並把這些聲勢動作加入到歌曲中。
老師：小朋友剛才小熊、小馬、小兔幸福的時候它做了什麼動作？（拍手、跺腳、拍肩。）播放歌曲和幼兒一起做聲勢動作|××|，並自願跟唱歌曲。
3、根據已有經驗創編歌詞。
老師："小朋友們，想一想當你幸福的時候還會做什麼？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。
4、用演奏和肢體語言來表現歌曲中的應答部分。
(1)每位幼兒自己選擇一種樂器，並接樂器將幼兒分成兩組，一組沙錘：按照節拍為唱歌詞的部分伴奏；一組圓舞板：按照節奏|××|為應答部分伴奏；進行合作表演。
（2）兩組幼兒交換樂器，進行合作表演。
老師提醒幼兒看指揮。
活動建議活動延伸：可以組織幼兒進行繪畫活動--快樂的笑臉。
區角活動：可在音樂角投放多種樂器，供幼兒自由選擇為歌曲伴奏。
Ⅳ 幼兒園音樂游戲'幸福拍拍手'的反思
團結就是力量，通過幸福拍手歌引導孩子感受幼兒園教案大家庭的溫暖，本次活動是大家一起合作完成的，千萬注意拍手要一起。 如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手, 看哪大家一齊拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福就快快跺跺腳, 看哪大家一齊跺跺腳 活動目標：邊玩邊感受，激發幼兒參加音樂活動的願望。 活動准備：兒歌曲圖片、舞板 活動過程： 一、聽音樂進教室： 1、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來。 2、拍手點頭的音樂伴奏下，老師邊念歌詞《拍手點頭》幼兒邊敲舞板進活動室。舞板寶寶快回家，小門關緊，頂呱呱。 二、在玩游戲的過程中掌握節拍： 1、看樣學樣： 老師按歌詞順序做動作，幼兒模仿。 2、看誰做得對： 老師說：請你拍手，幼兒說：我就拍手（拍肩、拍肚、拍腿等） 3、感受音樂： ①老師邊唱邊表演後問老師先做什麼動作？出示相應圖片，又做了什 么？（拍拍手、點點頭）拍手點頭以後老師又做了什麼動作？（邊做動作邊暗示：小腳走走）小腳走走轉幾圈呀？（轉一圈）介紹轉一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了老師邊說邊示範)出示相應圖片。轉彎一圈後，老師心裡怎樣呀？（高興）高興臉上就干什麼？（笑了）怎麼笑的?幼兒學笑。 ②教師邊指圖片，邊做動作。