初中音樂課規矩

1. 淺談怎樣上好初中音樂課

培訓即將結束，通過近兩個月的培訓學習，使我在教育教學工作中顯得更充實。現就怎樣上好初中音樂課談一下自己的看法。 適當利用音樂軟體進行音樂教學可以使音樂教學活動更具互動性、更富創造性。教師教得輕松，使學生學得輕松，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得更生動，使沉悶的課堂變得更活躍。傳統中的音樂欣賞教學，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易被分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂時，好象身臨其境一般，並激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲；創設教學情景、增強教學效果根據中學生的心理和思維特點以及年齡特徵，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。可見，學生在音樂中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 在視唱教學中，利用多媒體音樂可以進行音準、節奏方面的訓練。在這方面多媒體具有獨特的優勢。多媒體的音高採用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節奏節拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然後、引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最後按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由於在電腦上可任意調節旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對於視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對於視唱教學來說真是方便不過了。 音樂課作為學校藝術教育的重要組成部分,它在開發青少年學生的身心潛能,提高青少年道德修養,培養學生的審美鑒賞能力.養成健康向上的精神風貌等方面起著重要的作用,是其它學科無法替代的。 在當前的學校音樂教育中,那自上而下的由專家設計的音樂學科教材仍居絕對優勢而一統天下,音樂教師的教育觀念,原則上還是忠於教材基於傳統。在一段時間的教學活動中,我深切體會到上音樂課難,學生缺乏學習積極性。究其原因,是傳統的音樂教育教材不能適應中學音樂教材與學生的生活,與時代的需要和發展嚴重脫節。課本上正統的教材歌曲學生不願唱,不喜歡唱,而學生喜歡的通俗歌曲和流行歌曲老師又不太教,致使學生上音樂課提不起精神,產生厭學情緒,進而影響對神奇音樂世界的喜歡、欣賞、感悟和探索。為了扭轉學生對音樂課的不良認識,充分調動學生對音樂藝術的興趣,培養學生良好的音樂素養,我在教學中大膽地引進了一些健康向上,有一定思想教育意義的通俗歌曲，這樣效果當然會好很多。

2. 初中音樂教學中值得教師注意的幾個問題

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的春天,它改變音樂課無地位、無組織、無核心的局面,正在走向日益完善、系統的道路。在音樂教學中以下幾個問題特別值得教師重視。
中國論文網 /9/view-9202881.htm
1 樹立良好的歌唱自信心
這也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個人如果沒有好的自信心,那他無論做什麼事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要。那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?這是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正,這是每個音樂教師的職責,但是切忌挖苦嘲諷,這會嚴重打擊學生的自信心,應該多給學生一些表揚和肯定,及時留意每一個學生的心理變化,保持和培養學生的細信心。
2 啟發學生的想像,創設利於教學的情境
這就要求教師在音樂課堂上盡量採用開放式教學,努力創設生動活潑、新穎愉快的學習氛圍,讓學生沐浴在優美的情境里,充分地感受美,情感得以激發和深化。教師課堂語言的語速、語調、節奏要符合音樂的塑造手法,做到緩急一致,輕重一致,高低一致,節奏感應用恰如其分。使創設的情境與音樂的氛圍相互交融,渾然一體,才會讓學生把握住音樂的脈搏,全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。
3 音樂教學中應注意學生創造性的培養
教師上課總喜歡讓學生坐得端端正正,聽自己一個人講。教師應該摒棄這種落後的觀念,特別是音樂教學,應該讓學生隨著音樂手舞之、足蹈之,因為這就是創造,他們是在用自己的方式表現美,抒發自己的感情。還可以組織一部分有條件的學生成立一個興趣班,定期進行訓練,遇上有活動就讓他們上台表演,既增強他們的自信心,又對其他學生起一個帶動的作用,讓更多的學生參與進來。
4 節奏模仿
節奏模仿的好處在於能很快吸引學生注意力。學生希望准確地模仿老師的節奏,以便炫耀自己的反應能力,因此他們會很安靜地聽老師的示範。節奏模仿的好處還在於可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍一拍,學生通過模仿,對節奏進一步熟悉,歌唱中的難度會大大降低。
5 畫旋律線
有兩種方法,一種是在樂譜下畫,一種是用手在空中畫。在聽范唱時,除了讓學生感受歌曲情緒外,筆者經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時,筆者會學生一起用手描出旋律線。這樣,學生「有事做了」,聽得就比較專心,而且通過畫旋律線,可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
6 結尾用情感體驗――誘發學生的審美渴望
審美教育學認為:組織教學本身就是一種審美施教。音樂教學的結束階段,應該是師生對音樂審美的共同回憶,是一種新的審美聯想。音樂教育以審美為核心,主要作用於人的情感世界。因此,教師在課堂教學結尾時,要把握住情感性原則,點燃學生的情感火花,打開學生的心靈之窗。教師可通過極具感染力的言語、與教學內容相關的歌曲樂曲或舞蹈律動等方法,創設一種氛圍,激發學生情感的共鳴,從而使學生再次獲得情感體驗,充滿新的審美渴望。
6.1 語言,升華音樂主題
教師優美鮮活的、富有感情的語言,猶如一根彩色的絲線把課堂上的環節串成一條美麗的七彩項鏈。尤其是結課語言,一定要生動、情緒化,有啟發性,它應該是整堂課的教師語言中的經典,能激起每位學生回味和體驗音樂,使學生情感體驗達到高潮,從而升華音樂的主題。
如在結束《讓世界充滿愛》的教學後,課堂小結可以深情地說:「同學們,《讓世界充滿愛》這節課結束了,但『愛』卻是永無止境的,請你記住:『愛』就在我們身邊,『愛心』需要每個人的奉獻,只要人人都獻出一點『愛』,世界將變成美好的人間。」播放歌曲《愛的奉獻》,學生手拉手戀戀不舍地離開音樂教室。顯然,這種情境和氣氛的感染力與熏陶作用是巨大的,「愛心」主題此時已得到升華。當學生走出音樂教室的瞬間,仍感受到音樂課堂的余韻。當他們以美好的心情回味音樂課時,他們已經產生對音樂課的新的期待,對音樂審美的新的渴望。
6.2 歌樂曲,激起學生的情感波瀾
結課時,師生一同熱情歌唱或聆聽本課的歌曲、樂曲或與本課內容相關的歌樂曲,再次體驗音樂給人的情感愉悅,激起學生的情感波瀾。例如學習了《梨元金曲》後,結課時,筆者是這樣安排的:「京劇是中國的國粹,百年的文化積淀在新時期需要我們年青一代去傳承和欣賞,最後,還是請同學們跟著錄音演唱《唱臉譜》,同時也為京劇的美好明天而歌唱!」此時,課堂彌漫著濃郁的藝術氣息,充滿音樂表現與創造,學生產生對音樂的新的審美渴望。
7 探索現代信息技術支持下的音樂教學模式
從20世紀初的無聲電影、唱片應用於教育開始,現代教學媒體就成了音樂教學不可缺少的重要工具。這種新穎的教學媒體承載了大量的視聽信息,無疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學的深度和廣度,同時也使教學變得更為形象和生動。學生足不出戶便可以在視聽資料的過程中真實地感受教學內容,而不需要教師用如何形象的語言去描述――即便在某種程度上它會有限制學生想像力的可能。目前,世界上許多國家的音樂教育者對信息技術的創造性開發和利用是積極的。音樂教室的數字化進程迅速,電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠程學習、攜帶型音樂系統、互動式個體化音樂學習軟體、在線的互動音樂創作、演奏和學習等技術正在普及。信息技術開始實現以往因技術限制難以完成的教育理念,它將對現有的教育產生全方位的沖擊,預示著一次圍繞信息技術而展開的教育改革的悄然興起。
新一代的多媒體電腦音樂系統正是在這樣的宏觀背景下應運而生,它的出現對音樂教學起到革命性的推動作用。電腦音樂的廣泛興起,即使從世界范圍來看,也不到20年,在中國興起的年頭就更短。這是因為電腦音樂系統是音樂藝術與現代技術交融的結晶。可以說,它是乘坐高技術的飛毯進入音樂世界的王國的。它的技術基礎主要有三方面:一是電子樂器(主要是電子合成器)的數字化和小型化技術的成熟;二是作為電子樂器之間和電子樂器和其他電子設備之間「通訊」(交換信息)手段的所謂「MIDI」技術的誕生和廣泛運用;三是計算機技術的飛速發展,微型電腦的出現和個人化、家庭化。
電腦音樂系統並不是要取代傳統的教學設備和手段,而是在以往手段優勢基礎上發展起來的能夠體現更為強大優勢的新一代教學平台。作為現代教學媒體,電腦音樂系統突破傳統教學法在時空上的限制,直接表現各種事物和現象,並能在短時間內展示事物發展運動的全過程,便於使學生對所學教材獲得最充分的感知和及時評估自己的學習情況。過去傳統教學中學生很難實際感知的內容,通過聲像設備可以得到清晰的展示,使學生耳聞目睹,猶如身臨其境。
現代的中學生就是伴隨這種新的音樂技術成長起來的,他們所聽的許多音樂是由電子樂器製作並演奏的。許多學生擁有電腦和鍵盤,一些人渴望學習電子樂器。如果音樂教育改革要滿足學生的發展要求,就必須把電腦與當今音樂技術適當結合起來。前面論述了這種結合產生的心理基礎,即學生有這方面的需要,那麼這里論述的是結合的技術基礎,即電腦音樂系統為音樂創作教學提供了很好的平台。可以預見的是,這種結合必將對現有的音樂教學內容、教學方法和教學評估等方面產生巨大的沖擊,迫切需要探討在電腦音樂系統支持下的音樂創作教學新模式。

3. 初中音樂課應該怎麼教啊

其實我覺得音樂課，老師完全可以脫離課本……
課本上的東西太死了，學生不會有太多興趣。
盡量把自己的課上的生動些吧。
另外，不一定非要學生唱，我覺得多去讓學生欣賞欣賞音樂，更好。

4. 如何實施中學音樂課堂管理

音樂課不同於其它文化課，這就需要音樂老師下大功夫，就像我們音樂教學中,必須要嚴格把關,但不是單一死板,而是可以隨著學生、教學進度等靈動變化的教學方法或課堂管理技巧。其中教學設計的安排,教學內容的豐富,教師個人教態的表現,課堂中的課堂常規要求等,這些都是關乎到音樂課好差的重要元素。只有做好這些工作,學生才更喜歡上音樂課,更樂意投入到教學內容的音樂海洋中,學生注意力集中,學習情緒高漲。學生的種種良好表現,就會直接優化課堂紀律,優化課堂管理,課堂管理才更容易操控。 1.備好課
最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學生。怎樣才能讓課堂內容吸引學生呢?那麼教師在課前首先要充分做好備課工作,為每一節音樂課做好教學設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環節中的教學任務和活動內容。是不是符合學生心理,能不能把學生的注意力抓住,能不能激發起學生對每個教學環節的興趣。
2．面向全體學生
在教學過程中,很多時候會出現這樣的情況,課堂中那些愛表現的學生積極參與教學活動,其他大部分學生,卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理,那麼沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關的活動。那麼很可能影響表演的學生,嚴重的甚至影響教學的進度。每一位學生都希望被關注,教學只有滿足了每一位學生的需要,學生才能積極地投入到教學活動中去。 3.嚴格遵守課堂常規
俗話說的好「不以規矩,無以成方圓」,音樂課堂也要有屬於自己的課堂常規,必

須要求學生嚴格遵守。陶行知先生說;「教育學生,應當嚴格的地方便當嚴格。」教師平時要注意音樂課堂常規的管理,對學生的要求,要有連貫性,長期性。不能只求一時嚴格,但求長期督促強化。 4.構建和諧課堂
增進師生情感交流,是學生能夠輕松學習的有利因素。而我們管理的目的也正是要在良好的學習氛圍中,使學生樂於學習音樂。音樂課堂教學管理應該是師生共同參與,使師生關系民主和諧。要處理好師生關系,首先教師本身必須要有正確定位,了解自己在音樂課堂上所起的作用。
只有正確把握這些教學中的「剛」和「柔」,才能為優化課堂管理做好基礎工作,在這樣有利的條件下,教師與學生之間才能更好的合作學習,促進課堂學習效率。

5. 如何上好初中音樂課

學生：認真聽，學好樂譜，找好音節，注意要音準。最重要的是要對音樂有興趣，唱歌可以放鬆心情，緩解壓力。初中音樂課是放鬆的課，所以就拿它當成你的興趣來對待。
老師：在課上多講點流行的東西，會很受歡迎，還有就是講書上的音樂的故事。多講和課本有關的課外補充

6. 初中第一節音樂課怎樣上

我覺得你可以跟孩子們互動一下
因為是第一節課嘛
讓你和他們都能互相了解一下對方
那樣在以後的教課上會輕松很多
你可以讓他們每個人來說說自己喜歡的音樂
上音樂課就是要提升每個人的表現力
希望能幫到你

7. 第一節初中音樂課該怎麼上

你的想法正確的 但是要注意課堂的氣氛
多做活動、做交流很容易把課堂紀律給破壞了
你應該把丑話說在前頭 表明要是課堂紀律太差了 就不會採用這樣教學的方法

第一節課通常來說都不上課本上的東西 都是先讓老師跟學生互相了解 然後介紹下自己的教學方案 和這個學期大致的教學時間分段 再來就是介紹下課本 再來就是讓大家對音樂有興趣些 讓學生明白音樂跟生活密不可分 因為在很多學生的心理上都對音樂這門科目輕視
還有就是最後一點 也是最重要的一點 做老師的 要對自己有自信！！！
說點題外話
其實很多老師剛開始教學都是希望自己能教好學生 哈哈 你的想法不錯
但不能始亂終棄 老師是學生學業的導師 也是他們人生的導師！
或許你的一個小小的決定就會影響別人的一生
可能我說的話有點嚴重 但卻是真實存在的事
初中的學生心態還不成熟 可能因為你一句不經意的話而胡思亂想
所謂說者無心 聽者有意
老師並不是跟學生對立的 這句話 不是說了就算的
還要付出行動

哈哈 祝你人生的另一個起點能有光輝的日出~

8. 初中音樂課怎麼上

先練發聲，咪咪咪，馬馬馬。。。什麼的，在教學生唱書上的歌，（唱樂譜，在唱帶詞的）就差不多了

9. 初中音樂課應該教些什麼內容…除了唱歌…樂理知識需要多少

什麼幾分之幾拍啊 這樣得，我們上初中得時候都學

10. 初中音樂老師該教學生點什麼

初中音樂老師教學內容：

1、提高中學生學習音樂的興趣的意義

音樂教學是實現美育教學的主要途徑，同時也是構成基礎教育的主要內容，是學生獲得音樂熏陶的主要渠道。

因此通過學校音樂教學能有效的培養學生對音樂的愛好，豐富學生的情感體驗，陶冶學生的高尚情操，在一定程度上培養學生的音樂鑒賞能力和感受能力，提高學生的音樂文化素養，對發展學生素質教育，加強學生德育培養有重要的理論意義。

2、培養學生學習音樂興趣的優化策略

豐富學生的情感體驗是目前新課程課標中的核心目標。音樂作為一種情感藝術能直接表達人類的情感，以此情感感染周圍觀眾。

作為音樂教師在課前應做好充足的教學設計准備，採用形式多樣、豐富多彩的教學手段，調動學生的積極性，激發學生主動參與課堂教學的熱情，能讓學生充分感受和體驗到學習音樂的樂趣，讓學生能與音樂產生共鳴，激發學生的學習興趣，達到教學目標。

(10)初中音樂課規矩擴展閱讀：

老師與學生之間的溝通技巧：

1、溝通前做好「熱身」步驟

跟學生打招呼語調輕松愉快；懂得察言觀色，確定學生的心情；談話前徵求學生意見；盡量從學生感興趣的話題開始。

2、懂得理解和尊重

教師與學生因年齡差異，思維方式不同，很容易產生認識的差異。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。因此教師要多站在學生的角度去看問題，去推理和認知事物，順勢利導。

3、稱贊的藝術

鼓勵也是有技巧的，泛泛的表揚只會讓孩子養成對事情不以為然的態度，「鼓勵」的正面作用就無從發揮。鼓勵時要准確表達四個方面：說結果、說原因、說人格特質、說正面影響。