1. 小學音樂的教學反思該如何寫
1、記成功之舉
將教學過程 中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記"敗筆"之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、記學生見解
在課堂教學過程 中，學生是學習的主體，他們總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
5、記再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出"再教設計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
2. 小學音樂課教學反思
音樂課的反思，我覺得應該從這幾個方面來寫：
1、是否達到教學目標
2、孩子版們課上是否活躍
3、通過權本節課教師有什麼收獲或者是需要改進的地方。
這是我平時寫反思時要寫到的，不只是能不能幫到你
3. 怎樣寫音樂課堂教學反思
我的音樂課堂教學反思 打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同，但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質教育改革的大潮中，我做為一名青年音樂教師積極參與到其中，學習鍛練自己，使我的課堂教學與新課改的要求更加接近，讓我與同學們一起在音樂的海洋里享受著快樂。因此在我的音樂課堂上我一直努力去創設即輕松又愉快的課堂氛圍，美好的音樂欣賞意境。不管是教材要求表演的歌曲還是聆聽的音樂，我都把聽放在首要部位，以學生感受為先，聽一聽、想一想、說一說、演一演。小學生的想像是天真無邪、純潔無瑕、自由自在的，猶如一張白紙，你一筆，我一筆，用五彩繽紛的顏色繪畫出美麗的圖畫。在我的課堂上我從不用「誰想像得對，誰想像得錯」來單純地進行評價，也不用「應該是這樣的，應該是那樣的」來限制學生的想像空間、定勢學生的思維。在引導學生安靜地聆聽一段音樂之後，我就會去鼓勵學生：你聽到了什麼，看到了什麼，你彷彿來到了什麼地方，你覺得這段音樂給你帶來了怎樣的心情，能把你的感受將給大家聽一聽，或者用用手中的彩色筆把它畫出來讓大家欣賞嗎...... 在一年的小學音樂教學過程中，我發現學生每當音樂響起時，他們就會情不自禁地紛紛表演起來。特別是低年級學生，教室里就會頓時喧鬧起來，此時的課堂可謂是「亂」到了極點。然而我並沒有立即命令他們停止，而是一起滲與到他們的表演中去：有的敲，有的打（課堂中所用的小樂器），有的乾脆離開自己的座位邊聽音樂邊自行組織三五成群的編創律動動作，神情天真可愛，有的伸長脖子，有的仰著頭做鬼臉，還有幾個抬著頭挺胸隨著節奏揮舞著雙臂，一副指揮家的樣子。他們的動作和表情都十分有趣，把音樂情景表演得活靈活現。 回頭看在傳統的課堂教學中教師們都非常強調個「齊」字，音樂課也不例外，如座位要齊，歌聲要齊，動作要齊。欣賞課更是讓學生靜靜的坐著聽音樂，欣賞前還要對學生進行思想教育：不準發出聲音，不準做小動作，認真聽。從上課到下課，學生都在教師的控制之中，沒有一位學生敢做出「越軌」的事。熟不知這種所謂整齊、所謂安靜的課堂無形中扼殺了多少個「貝多芬」、「莫扎特」式的音樂天才，這樣的音樂課又怎能把學生對音樂的興趣性激發出來呢？通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的表演與創造活動，突出了學生的主體地位，每個學生都以自己的學習方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人對音樂的感受。在學生們愉快的模仿、表演，歡快的笑聲中，想像力，創造力也同時被潛移默化的激發了出來。 以上是我結合一年的音樂課堂教學實踐對新課程新理念的一些真實的感受，從中也說不出高深的理論，其中有收獲也有遺憾。然而，作為一名音樂教師，我非常樂意給學生創設欣賞音樂的機會與環境，提供更良好更扎實的審美教育，加強學生對音樂的實踐體驗，提高學生對音樂的感受鑒賞能力，豐富學生的情感，培養學生良好的審美意識。
4. 求聽媽媽講那過去的事情音樂教學反思
小烏鴉愛媽媽》說課教案
我上的課是人音版小學音樂第4冊第8課《小烏鴉愛媽媽》，我根據新課標的理念，精心設計了本課的教案與大家共同探討。
一、 說教材
這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，具有敘事的特點。
1、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有感情地進行演唱。
（2）創編打擊樂伴奏，培養學生的創新意識，提高集體合作能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母的傳統美德。
2、重點難點：
音樂教學的過程應該是在教師參與輔導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課時的教學重點確定為：採用聽唱法學唱歌曲。難點是知道五聲調式，能用打擊樂器伴奏
3、教育理念：
為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心營造感性和思考的課堂情境，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以「唱」為本，把「情」貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，不以圖片和課件束縛學生的想像思維。
二、說教法
在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中鼓勵學生主動參與、反復練習、層層深入的體驗音樂，這種學習方式使知識掌握得更牢固，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。我注意去引導和激勵學生通過動口和動手多角度體驗音樂，設法調動學生積極主動性，讓他們始終保持濃厚的學習興趣和注意力，充分體現以老師為主導，學生為主體的教學理念。
三、說學法
1、巧語導入：
生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發興趣、保持興趣、再生興趣。因此，我通過《烏鴉反哺》的感人故事讓學生感悟愛，並自然過渡到歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱，讓學生完全溶入我預設的情景中。
（你們學過一篇課文叫《烏鴉與狐狸》還記得嗎？
小烏鴉自從上了狐狸的當後，不但聰明了而且也懂事了
老師要講一個故事給你們聽
從前，在一棵很高很大的樹上，住著一位勤勞善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到很遠很遠的地方捉蟲子給她的那群烏鴉寶寶們吃。，小烏鴉們在媽媽的細心照料下，一天天的長大了，看著孩子離開鳥巢，飛向遼闊天空，他們的媽媽留下了幸福的眼淚。可是自己卻變老了，再也飛不動了，只能孤單的留在家裡。她覺的自己再也沒有什麼用了，眼裡含著淚花，等著死去。突然遠處飛來一個小黑點，近了，更近了，原來是小烏鴉銜著自己捉來的第一條蟲子飛回來給媽媽吃。接著又飛回來一隻、兩只、三隻、四隻……烏鴉媽媽露出了幸福的微笑。
人們知道了這個故事，都很感動，把它編成了好聽的歌曲。彈琴范唱）
2、自主預習：
讓學生先看歌譜。一是為了熟悉全曲，先找找哪裡相同，哪裡不同。建立起對樂曲結構的整體認知概念。二是讓學生進一步積累獨立識譜的能力。
3、歌譜學唱：
這一部分，根據教學要求適用教唱法完成。主要是通過一句句讓學生跟唱，進行學習。我的目的在於，通過學唱，不但要初步會唱歌譜，更重要的是，要滲透進唱歌技巧的學習，培養學生的演唱能力。對於低年級學生，這一能力的培養，只能靠教師日積月累，在課堂上一句句的引導學生模仿，在模仿中領悟。事實證明這一方法是行之有效的。所以我覺得，教師的教唱應該是小學音樂教學中的重要任務，決不能託管給機器。另外，在整個教學過程中，我對學生進行積極評價，對學生的學習效果進行評價，並用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵和提醒。
4、朗讀歌詞
要求學生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。
我首先讓學生小聲自讀，確定朗讀時的感情，然後齊讀，接下來，教師扮演烏鴉媽媽，學生扮演小烏鴉，分角色讀，通過教師的示範進一步啟發學生如何表現情感。
5、填詞演唱：
⑴、教師唱譜，學生唱詞，一句句領唱。提示學生注意一字兩音處的唱法。這個環節的設置在整個學期的樂譜學唱教學中一直延續，學生比較熟悉。二年級不要求正式學譜，只跟老師模唱，做最初步的了解認知，為三年級學樂譜打好基礎。所以我的設計以教師的教唱為主，營造恰當的學譜的氛圍，
⑵、跟琴完整唱：目的是考察學習目標的達成度，跟琴能唱准，說明已初步學會了。
⑶、創編伴奏：這個時候學生興趣度已經大大降低。於是，我通過讓大家設計打擊樂器的創編。再次激發學習積極性。
首先讓學生討論創編伴奏。由於校領導在這一學期為我們新添置了一批打擊樂器，學生人手一件，他們已經學習了2/4拍、3/4拍、4/4拍中各種打擊樂器的使用方法，也能較好好的使用，所以這個環節完成順利。
五、達標欣賞：
教師鋼琴伴奏、學生邊演奏打擊樂器，邊唱歌。這是每節音樂課中學生最喜歡的時刻。也是一節課的高潮部分。為了更好的激發他們的表演慾望，我安排了節目主持人，營造一個舞台表演般的氣氛，使學生更加認真和自我陶醉，於無聲處，培養他們開朗大方，樂於表現自己的好習慣。
六、課後拓展：
這一環節包含兩個層面。一個是通過動畫MV，欣賞另一首《小烏鴉愛媽媽》拓寬學生音樂方面的視野；另一個是根據歌曲內容了解兩個成語，將德育內容滲透到教學中。
七、教學反思：
這節課我覺得有以下不足：
1、 沒有讓學生單獨演唱歌曲，教學目標達成度沒有細致掌握，只是集體演唱，不能更好培養學生的獨立表演能力。
2、 德育方面沒有讓孩子發表自己的感受和看法。
3、 如果在課後小結時，讓學生把《羔羊跪乳》，這個成語創編成歌詞，也許更符合音樂教學規律。
5. 怎樣寫小學音樂教學反思
音樂課並不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善於反思。那麼，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？
一、 在備課過程中設計反思
音樂課的備課不同於語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：「學生對本課的民歌熟悉程度如何」，「怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣」，「在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對症處理」等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流於形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動於衷，就該問問自己是什麼原因，積累經驗教訓，並在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。
二、 在上課的過程中驗證反思
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對症下葯。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待於進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種「意外」，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、 在課後進行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的範例來進行。所謂「他山之石，可以攻玉」。自我反思，自我案例分析，都是建築在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什麼不同，什麼相同，我從中得到了哪些啟發，等等。最好也能在聽完課後寫成文字。音樂教師往往由於自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善於利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！