『壹』 第一節音樂課怎麼上
要注意課堂的氣氛
多做活動、做交流很容易把課堂紀律給破壞了
你應該把丑話說在前頭 表明要是課堂紀律太差了 就不會採用這樣教學的方法
第一節課通常來說都不上課本上的東西 都是先讓老師跟學生互相了解 然後介紹下自己的教學方案 和這個學期大致的教學時間分段 再來就是介紹下課本 再來就是讓大家對音樂有興趣些 讓學生明白音樂跟生活密不可分 因為在很多學生的心理上都對音樂這門科目輕視
還有就是最後一點 也是最重要的一點 做老師的 要對自己有自信！！！
說點題外話
其實很多老師剛開始教學都是希望自己能教好學生 哈哈 你的想法不錯
但不能始亂終棄 老師是學生學業的導師 也是他們人生的導師！
或許你的一個小小的決定就會影響別人的一生
可能我說的話有點嚴重 但卻是真實存在的事
初中的學生心態還不成熟 可能因為你一句不經意的話而胡思亂想
所謂說者無心 聽者有意
老師並不是跟學生對立的 這句話 不是說了就算的
還要付出行動
哈哈 祝你人生的另一個起點能有光輝的日出~
『貳』 小學音樂課怎麼上
音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課「寓教於樂」的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利於學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，並提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。為了傳承地方文化，合理開發農村小學音樂校本課程資源，提高農村孩子們學習音樂的興趣，現談談一下個人的看法：
一、課程資源的充分利用
我們農村音樂老師要充分利用自身的優勢，採用農村豐富的音樂教學資源，才能促進音樂課的發展。地方和學校應結合當地環境和民族傳統文化，開發具有特色的音樂課程資源。學校的廣播站是音樂教育的重要資源，學校領導不僅應該加強管理，還應要求學校的有關部門配合音樂教育活動及音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環境。學生本身是一種很好的資源，教師應該及時發現他們，讓他們在音樂課堂中呈現自我，在展示自我的過程中與音樂課一同成長。
二，應重視家庭和社會環境
對學生音樂愛好、審美情趣的影響，在教學中要善於運用民族民間音樂資源，使學生受到民族音樂文化的熏陶；可組織學生聽民間藝人表演等。課時，根據學生身心發展的規律和審美心理特徵，將傳統的以唱為主的形式改變為唱、跳、奏、說、畫、演等合為一體，增加了學生學習音樂的興趣。
由於每個同學對角色的理解不同，在演繹的過程中會存在著差異。因此，在開展各種活動時應要求全體同學都要參與，以小組為單位，將他們分為導演組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、美術組等，每個小組都有具體的任務。在任務的驅動下，每個組表現都很積極，常常用課余時間在班裡或借用音樂室排練他們自己編寫的話劇、小品，編排舞蹈和時裝表演等節目，然後他們利用周末或班對會等時間，展現他們的作品，從主持到編排節目以及拍攝都由同學們自己完成，他們如願以償的開展了別開生面的「班級音樂會」活動。由於整個活動是每個學生主動參與，進一步提高了學生對音樂的感悟和審美能力。通過這次的活動，我深深的感覺到，有時，教師和學生適當的進行一下角色變換，把主動權交給學生，不僅能培養學生積極主動的學習態度，激發學生的學習興趣，讓學生的各種能力得到提高，而且，能讓學生成為學習音樂的主人，讓孩子們真正感受到音樂課給他們帶來地快樂。
在民主平等的環境中，學生用自己的能力擔任不同的角色，發揮自主的作用，盡情享受音樂的樂趣，張揚自己的個性，展示自己的才華。
三、音樂課堂中，鼓勵音樂創造
在教學過程中，教師應該設計生動有趣、富有創造性的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。教師給學生提供一個盡情想像、盡情釋放感情的平台。教師通過挖掘教材內容，營造愉快輕松的教學環境，利用各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美，通過動手、動腦、動肢體，激勵其創新的精神、勇氣和能力。為學生營造一個思維無拘無束的空間。課中可開設「音樂大擂台」、「藝術大比拼」等活動。讓學生根據自己的實力，自由創作，如：彈琴、打鼓、跳舞、吹笛子、拉二胡等。學生本身就是一個創新的搖籃，他們通過參加表演，對音樂作品有了更為深刻的理解，從而激發了學生創新的潛力。
四、音樂課中的情感教育
音樂是一門藝術課程，課堂中教師利用各種手段，面向全體學生，培養學生對歌曲的熱愛。課堂中教師給學生提供一個盡情想像、盡情釋放感情的平台。音樂作品有它們各自的獨特的表達方式，它可以把無法用語言表達的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂教師在教學中，應深入分析教材，應引導學生了解作品的時代背景、作者創作時的意境、風俗人情等，並透過作品的表面層層深入地了解作者的內心情感，讓學生從心裡喚起情感共鳴。如歌唱時讓學生用不同動作來表示自己情感。當歌曲起伏時用舞蹈的動作來表示自己的情感，高昂時用舒展的雙臂來表示自己的情懷，低沉時用道具體現自己的心情。學生通過肢體的表演感受音樂美，從而激發學生熱愛歌曲，熱愛大自然。
總之，新理念，新方式會給音樂課堂帶來新的變化。學生學習興趣更加濃厚，課堂教學就充滿了生機與活力，音樂、藝術綜合實踐能力、創新能力、創造能力得到充分展現。
『叄』 怎麼上好音樂課呢
一、明確唱歌教學的三維目標: 音樂課重點是唱歌教學,要想成功的完成版唱歌教學這一環權節,應該突出三個方面:
1、我們把發展歌曲興趣喜歡唱歌作為共同目標。
2、情感交流感受表達歌曲的情感,有感情有理解的唱歌。
3、學習音樂知識與技能感受歌曲的節奏、節拍及識譜發聲等,知識和技能是手段。
二、會唱、唱好歌曲。 唱會歌曲,能正確的把歌曲的曲調,節奏,歌詞掌握。
『肆』 怎樣能讓小學五年級上好音樂課~~班裡實在太亂太吵了
給每人50積分，表現好加分，表現不好扣分，低於35分的帶他去找班主任，我們都這樣，很管用的
『伍』 怎樣跟一到五年級的小朋友一起上音樂課
耐心、製作一些可以吸引他們注意力的音樂或視頻音樂，也給表現好的小朋友獎勵糖果什麼的。
『陸』 怎樣上好一堂小學五年級的音樂課。需要注意些什麼。要准備教師資格的面試考試了。要講些什麼樂理知識啊。
上課時先講五線譜的組成：五條線、四個間、高音譜號、低音譜號、音符、音符的時值專、休止符、小屬節、小節線、連音線、強弱拍、幾分之幾拍、反復記號、終止線，曲子的感情、調式等，同時也要講講簡譜，有的還要唱首歌，因為音樂教師還要有一副好嗓子。
下面參考資料你看看，可以整理一下，寫個筆記
『柒』 小學五年級寒假開學音樂第一課應該怎麼上
帶他們點歌，增進感情
『捌』 如何上好小學五年級的音樂公開課
上一些學生們感興趣的，比如：在電影里讓學生欣賞音樂
『玖』 怎樣帶動3到5年級的小學生上音樂課的積極性啊
興趣，在學生的學習過程中起著及其重要的作用。正如莎士比亞所說：「學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。」課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，並在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在於誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。如果一堂音樂課能給學生創造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，課堂的教學效果將是事半功倍。 如何運用愉快教學法？我認為，應當先從教材中的快樂因素入手。在視聽、節奏、聽音、表演等基本功訓練中，誘發學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環境中獲得各種基礎知識和基本技能。結合我幾年來的教學經驗，我從下面幾點談一談具體方法： 一、多種視唱教學法 在音樂課堂教學中，積極培養學生具有獨立視譜能力，是我們的教學目的。但是，在視唱曲譜方面，學生往往重視不夠，老師必須選擇較優美的曲調，通過多種的視唱方法，使學生能較准確把握音準問題。 目前，隨著社會的發展、經濟的好轉、文化水平的不斷提高，我們的學生看的東西多，聽的音樂也是五花八門，大部分同學模唱能力一般較強。但是，一旦離開音響、老師和琴，他們便失去了依憑，茫然無措。因此，要讓學生重視視唱，要取得良好的教學效果，選擇恰當的教學方法是非常重要的。 首先，採用「音階填空法」。 在視唱過程中，常遇到這種情況，學生唱不準「４」、「７」這兩個偏音的自然音程。如果視唱２５、５２、６３等等，學生就比較容易掌握。但是，如果音階中有「４」或「７」時，情況就截然不同了。例如同樣純四度１４和２５，「１」「４」就不容易唱准，往往把「４」唱得偏高，要是音階中前後出現「４」和「７」時問題就會更大。如何幫助學生解決這困難？這就可以採用「音階填空法」。請學生在鋼琴上彈「４」下行至「７」的音階（上行也行），讓他們找出音程結構。學生懂得為什麼「４」、「７」不容易唱准，因為它是減五度音程。然後老師在琴上只彈出「４」讓學生順下行音階找到「７」的音高（中間被填空的三個音「４３２１７」只能默唱），這樣學生很快記住４７的音高 第二，採用「相同音程代替法 在帶有變化音的視唱曲中，我利用「相同音程代替法」幫助學生唱准變化音。 例一，１７１｜２－｜５－｜２３２｜１３｜２１７６｜５—｜ 在教學中我先讓學生分析它們的音程結構，在啟發學生找出與它們結構相同的自然音程。 例二，５４５｜６－｜２－｜６７６｜５７｜６５４３｜２－｜ 練唱時,先唱准以上比較容易的例二。然後，把學生分成兩組，一組唱例一，一組唱例二。這樣交替反復練唱幾遍，最後過渡到練唱例一，這樣例一的音準問題基本可以解決。 第三，採用「哼唱法、接龍傳唱法」。 「哼唱法」是用「ｍ」音哼出每個音符的高低，這樣可以使學生隨時跟琴校音，同時可以提高他們對音樂的記憶力。「接龍傳唱法」時把每條視唱譜分為若干句，每位同學唱一句，按座位接唱。也可以劃分為小組接唱。學生們經過反復練唱，對樂曲已十分熟練，音準、節奏已准確無誤，在這一情況下，同學們一句緊接一句地傳唱，課堂氣氛十分活躍，歌聲此起彼伏，一浪接一浪，學生的情緒很快達到高潮，收到很好的教學效果。 二、多種擊拍訓練法 節奏是音樂的骨骼，培養學生良好的節奏感是視唱教學的一個重要方面。在教學中，我應用了以下各種擊拍法，取得了不俗的效果。 １．劃、念、拍、唱有機結合法。對於樂曲中的一些節奏難點，運用此法學生很快就掌握。首先，把難點抄於黑板上，先劃拍、接著邊劃邊念、然後口手並用、最後再用雙手把節奏拍出來。通過這些練習，讓學生把節奏練熟後在唱曲。由於眼、口、手三者並用作到眼到、手到、口到、心到，因此學生印象特別深，難點便迎刃而解了。 ２．強弱拍交替擊拍法。在全體學生拍一種節奏的基礎上稍做變化，換成兩個聲部強弱交替擊拍，這樣有變化也比較生動，看下面的例子。 例：２／４（拍手） ｜０Ｘ｜０Ｘ｜ （跺腳） ｜Ｘ０｜Ｘ０｜ ３／４（拍掌根）｜０ＸＸ｜０ＸＸ｜（拍掌心）｜Ｘ００｜Ｘ００｜ 兩個聲部還可以在音色上做一些對比：如強拍踩腳、弱拍拍手，這樣強拍聲音深厚、弱拍聲音清脆，便形成鮮明的音色對比。 ３．不同節奏擊拍法。即左手拍節拍節奏，右手拍旋律節奏，學生一邊唱歌曲旋律。這種方法適用於節奏感較強的視唱曲，可訓練一腦多用和左右手的協調性。下面這一例子可以讓我們更好得認識這一方法： 例６３３３３｜４４６３｜２２２２１｜２２３６｜ （右手擊拍）｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ （左手擊拍）｜Ｘ Ｘ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ ４．多層次節奏的擊拍法。在以上幾種擊拍法的基礎上，進行多層次節奏的擊拍法。 例二，給予固定的節奏，讓學生創造不同的拍打方式。 教師在黑板上出示下列節奏句型，讓每個學生根據節奏採用不同拍打方式進行自由創作。 音樂的感知形象是多方面的，節奏千變萬化。在視唱中用恰當的節奏，分聲部擊拍進行多層次練習，給學生帶來無窮的樂趣。他們在練習過程中感受到豐富的、多層次的節奏效果，身心感到無比的愉快悅和歡暢。同時，也培養了學生對音樂的感受力。 三、留住空間，教學相長 要使音樂課上得生動活潑，關鍵一點是如何調動學生的學習積極性。調動學生積極性的方法有種種，其中給學生提供表現自己的機會是個很好的方法。現在學生中有很多同學有音樂天賦,有許多同學鍵盤樂器彈得很好,有的會指揮，有的會獨唱……。如何發揮學生的長處，創造一個讓他們表現自己的機會，這就需要我們老師做大量的工作。要做到這一點，老師必須做好課前准備工作，有的放矢。課前把要上的歌曲的伴奏譜先交給學生，要求學生用課余時間彈好伴奏，熟悉樂譜。這樣，上課時就能做到讓學生自己上台伴奏、指揮、領唱，老師一邊做好指導。課堂上形成老師和同學緊密結合，連成一片，做到了教與學相輔相成，教學相長。克服了傳統的填鴨式教學方法，課堂上生動活潑，充分發揮了學生的積極性和創造型，大大地提高了素質教育。 一堂音樂課，如果能科學地充分地運用以上教學方法，就能做到愉快教學，避免那種呆板拘謹的課堂氣氛，極大地提高學生對音樂課的學習興趣。從而，使學生在輕松愉快的學習環境中去感受美、享受美、創造美、表現美，這樣學生就會在音樂的王國里開始自由地遨遊。 希望對你有幫助．
『拾』 如何上好開學的第一節音樂課
我剛進校時也向老教師和前輩們請教過，他們告訴我第一節課要對學生的學習常規提一些要求，我也是這么做的，而且現在我也認為在第一節課中，強調規范音樂課堂常規的做法是可取的，也是非常重要的。經過幾年的教學，我還認為不單如此，所以如何激發學生對音樂課的興趣和熱情，也是我在第一節課上確立的主要目標和教學的重點。而且我還認為低年級和高年級第一節課有許多的不同。首先，我先談談我昨天上的第一節課的基本流程，先說一下二年級的：帶著自信，帶著滿臉的微笑走進了二（12）班教室的門。孩子們非常機靈，向我問了聲：「老師好！」我也親切地回應了他們。上課開始了，按照自己的教學計劃，我先自我介紹一下。然後我試圖讓他們的思想馬上集中起來，就問他們：「小朋友，現在呀，請你仔仔細細地看著吳老師，你能說說吳老師跟其他老師有什麼不一樣嗎？」有的說「吳老師是男老師」、有的說「吳老師戴了個眼睛」、 有調皮的說「老師很帥」，我趕緊說：你們說的都不錯，但是啊最重要的是：「吳老師見到你們很高興，所以很有精神，你們想像老師這樣有精神嗎，那就高高興興地把身體坐坐正」，小傢伙就都坐正了。於是，我借機與坐得最正的小朋友握了握手，並說：「我最喜歡上課認真有精神的小朋友，你們都是老師的好朋友」這話一說，全班坐得更挺了，一雙雙眼睛注視著我，都想跟老師交上好朋友。接下來，我就開始講常規，讓學生明白音樂課上的紀律，演唱姿勢、不能隨便翻書，拿書本的姿勢，等等。中間我還設計了這樣環節，怎樣用音樂的語言上課、問好，編排了上課音樂和問好歌，孩子們覺得既新鮮又有趣，都非常認真的練習，很快就學會了。通過實踐，感覺效果還不錯。接下來的環節學生興趣最高：因為我設計了聽辨音高的游戲，之後又做了聽辨音樂快慢的游戲，而且結合多媒體，趣味性就更強了。接下來我就要求他們唱一唱校歌，鼓勵他們唱得好聽，清楚，響亮。這時，離下課還有不到十分鍾的時間，我讓學生翻書，設計了點歌環節：想聽書本上任意的什麼歌曲，請他們來點歌，老師借機展示演唱風采，最後告訴他們：在學期末就是吳老師點歌他們來唱了，激發他們在今後一學期中要好好地學唱歌曲。下面我再說說五年級的第一節課也是沒有上新課，先是自我的一個介紹，我說我想了解你們班級的音樂水平，於是借機就讓學生唱了幾遍校歌，五年級唱得還不錯。接著我就開始了對五年級新學生的課堂常規教育。告訴他們上我的音樂課要：專注、快樂。然後就是師生的交談，我問了幾個問題，比如：1、在音樂課上你會了解什麼知識？我告訴學生除了唱歌、還有比如：視譜、打節奏、音符知識，樂器、舞蹈、表演、記歌、欣賞音樂等）2、音樂課上你喜歡什麼？ 3、剛才的各項音樂技能中，你最擅長什麼？接著我又和學生一起回顧了教過一些知識，一起劃劃有趣的節奏，一起唱唱他們學過的最喜愛的歌曲接下來我也設計了適合五年級的游戲：游擊隊、猴子撈月。學生以前沒做過所以很高興。說真好玩。我告訴他們這個游戲玩得好就說明你們有一定的音樂基礎。在課快要結束時我有意識地讓學生聽下節課要學的歌曲，放錄音給他們聽，為下次的學習做些准備。 以上就是我對昨天不同年級第一節課簡單的一個小結和想法最後我想說，第一節課重要的，還是要贏得學生，讓學生首先能對我這個老師上課的形式感興趣，然後要對我這個老師感興趣，最後要對我所教的這個學科感興趣。