大學音樂課建議

⑴ 音樂聽課優點缺點和建議

優點：

1、教師基本的音樂素養比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養。

2、教師的備課可操作性更強，注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及作秀的環節，並且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

缺點：

學校的不重視直接影響教師教學的積極性，學生認為音樂課就是游戲課，對於音樂知識、音樂能力的培養亦不夠重視，其學科地位仍需進一步提高。

建議：

1、注重把握學唱歌的「度」。在聽課中發現，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法無形中減輕了學生學習新歌的負擔。

2、一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

(1)大學音樂課建議擴展閱讀

教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善於用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中，通過音樂感受與鑒賞、表現、創造及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。

⑵ 關於大學音樂選修課的幾個小問題

能把曲子演奏得很好，就叫音樂藝術!

⑶ 大學課程建議怎麼寫

大學課程建議

一、寫作思路

1、根據上課的經驗總結出大學課程的不足之處。

2、根據不足之處適當提出一些合理的建議。

二、範例

1、教學安排上的整體與局部的把握。首先是學科內前後章節的前呼後應，講課循序漸進的同時應該注意與相關章節的聯系。其次是專業學科與基礎學科、工具學科中相關內容的聯系。

2、講課方式生動、易於接受，並且老師能更好地與學生進行交流，加強師生間的互動。多媒體教學作為主要的教學手段不太合適，它作為輔助手段更合適一些。傳統教學方法――老師的板書更具有人性親和力，能讓學生與老師的距離更近。

3、注意培養學習的能力，而不僅僅是傳授知識。其實,在我們看，我們學習的東西很多，然而它們
的作用並不在它們本身。把這些知識看作一種「載體」，一種工具，可能更為合適。

4、講課內容應該既有書本可參,又有自己的特色。

⑷ 對高校大學生的音樂生活有怎樣的意見和建議

首先你是抄不是專業的音樂學院襲 然後看你是不是想畢業後從事音樂方面的工作 如果都不是 只是愛好而已 那專業的學習 人際社交等等才是大學的最主要部分 當然了 玩玩音樂 組組樂隊會更加豐富你的大學生活 而且有助於你在大學期間的成長 只要注意分寸 分清主次就好了 音樂可以更好的拉進人與人之間的距離 所以玩玩音樂是好的 高興最重要

⑸ 如何上好大學音樂鑒賞課

音樂鑒賞是音樂藝術院校的音樂專業必修課， 也是普通高等教育學府的常設藝術課程，其學習內容包含器 樂、聲樂、舞蹈、歷史、文學等。音樂鑒賞課程作為重要的基 礎音樂藝術教育，是創造性教育的源泉，如何上好音樂鑒賞 課，是一門值得探討的問題。 關鍵詞：音樂 鑒賞 曲式 一、遵循音樂教學規律 任何學生的個人發展或知識的學習，必然經歷一個由簡 到繁、由單一到復合、由低級到高級的過程，音樂鑒賞課程的 教學也應遵循如此「循序漸進」的教學規律。在進行教學時， 應將知識內容串聯，實現「線性知識結構」的建立。要遵循這 樣的教學規律，需要教師首先確立一個最為適當的知識模塊分 類法則。通俗的講，音樂鑒賞課可以按照年代、流派進行模塊 分類展開教學，例如：巴洛克音樂時期、古典主義音樂時期、 浪漫主義音樂時期、民族樂派等.可以按照樂曲體裁分類進行 教學。例如：民族管弦樂合奏、交響曲、組曲、室內樂等。除 此之外，還有一種更為科學、合理的分類法，即按照曲式結構 進行知識模塊的分類。 首先，以簡單的單一部、單二部、單三部曲式為基礎， 為學生建立曲式結構的概念;其次，進行復三部曲式、迴旋曲 式、變奏曲式、民族多段體等架構的學習，展開教學;再次， 進行較高難度的大型曲式結構教學，如奏鳴曲式結構、迴旋奏 鳴曲式結構;最後，通過復習進行系統的知識整合。其科學性 體現在由「最簡單」到「最復雜」，不僅利於學生知識結構的 建立和情感體驗，也有助於和聲、曲式分析等相關課程的學 二、教學內容的四個環節針對音樂鑒賞課程的教學內容，可以將其分為四個環 節，從第一到第四階梯式進行。 （一）曲式結構概念。由於整體教學知識模塊按曲式結 構進行分類，因此放在教學首位，例如，單三部曲式 「A+B+A」、迴旋曲式「A+B+A+C+A+�6�7�6�7」以及該曲式結構的 特徵。為學生解決某一曲式類型「是什麼」的問題，明確教學 目標，為整體知識結構建立基礎。 （二）代表曲目的作曲家和創作背景。在學習曲式結構 概念之後，選擇最具代表性的樂曲展開教學，講解該曲目的作 曲及創作背景。在這一環節中，最關鍵的是鑒賞曲目的選擇。 在曲目選擇上，教師應選擇能夠普遍接觸到的、易分析的經典 曲目。如復三部曲式結構，可以選擇：《拉德斯基進行曲》 《春節序曲》進行教學;變奏曲式結構的教學，可以選擇： 《鱒魚鋼琴五重奏》《在中亞細亞草原》等曲目。除此之外， 還可適當插入一些具典型音樂形象、特徵，且與課程內容主題 相近的曲目，如：《野蜂飛舞》《荒山之夜》等，用這樣具有 鮮明形象的音樂吸引學生的注意，激發學生對音樂學習的熱 （三）樂曲體裁。當具體講到某一曲式結構的代表作曲家及其作品，不可避免的將內容延伸至樂曲體裁。通過樂曲體 裁的學習，進一步擴充課堂教學，拓展學生的專業學習內容。 學生需要了解的主要樂曲體裁包括：交響曲、進行曲、室內 樂、組曲、圓舞曲、奏鳴曲、幻想曲、民樂合奏等。如體裁室 內樂的教學，可以從室內樂的概念、起源、常見形式三個層面 進行展開。 （四）樂曲結構及內容分析。此環節為整體教學過程中 的最關鍵環節，學生對樂曲曲式結構的掌握、對音樂形象的理 解和音樂情感的體驗，在這一環節集中進行。如在進行「變奏 曲式結構――《鱒魚鋼琴五重奏》（第四樂章）」教學時，將 樂曲「A+A1+A2+A3+A4+A5+A6」六次變奏拆解，逐個進行分 析。其中，第一變奏A1 樂段，由鋼琴主奏旋律，小提琴聲部 演奏一連串的6 連音，整段音樂充滿歡快、無憂的情感，描繪 了鱒魚在河水中游動的歡快景象;第二變奏A2 樂段，中提琴演 奏主旋律，歡快音樂的背後由中提琴暗淡、憂傷的音色進行襯 托，預示接下來的故事有不詳的事情即將發生。依次類推，完 成整個曲目的欣賞教學。 三、教學策略的靈活應用 音樂鑒賞課在高等教育學府通常以專業課和公共課兩種 形式出現。音樂專業的學生具備一定的音樂基礎知識和專業技 能，針對這樣的學生群體進行教學，在PPT 課件、音頻文件及 少量視頻文件的支持下，輔以講解就能獲得一定的教學效果。 然而，作為一門高校公共選修課程，學生缺乏必要的基礎知 識、藝術素質良莠不齊，運用相同的教學方式處理就會顯得被 動。這時應調整教學策略，在課件中少放置音頻，多放置視頻 文件，用音樂視頻為非音樂專業學生傳達更多、更為直觀的信 息。除聆聽音樂之外，在視頻中還可觀察到整體樂隊配置、民 族西洋樂器、樂隊指揮風格等，以獲得良好的教學效果。 四、結語 綜上所述，在「循序漸進」教學規律的基礎上，進行四 個環節的教學內容，靈活運用多媒體教學設備，針對不同的教 學群體調整教學策略，才能上好大學音樂鑒賞課。

⑹ 怎樣安排大學音樂欣賞課

一般大學音樂欣賞為必選的選修課，屬於鑒賞類。一般可以選其他的如電影欣賞等，上課時間為晚上，每次老師介紹幾個曲子或歌劇，最後考試時是聽音樂寫曲名。然後再寫篇小論文。

⑺ 大學音樂節有哪些好的建議

男：虎嘯山林牛退耕，神州萬頃舞崢嶸，女：音樂捷報虎添翼，盛世乾坤盡歡騰回。男：尊答敬的各位領導、各位來賓女：各位朋友、各位同仁合：大家新年好。男：伴隨著冬日裡溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，我們即將迎來新世紀的第音樂節，迎來我們的一歡會。女：此時此刻，歡聚一堂，我們已經感受到了春天的氣息，這是我們祖國的春天，也是我們這個大家庭的春天。男：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩女：聽，金鍾朗朗，這是新年動聽的旋律男：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，綻放你的笑顏；女：今天，我們相聚在這里，釋放你的激情，亮出你的精彩！

⑻ 大學里音樂教育該學些什麼

樂理
西洋樂器：鋼琴，小提琴等
民族樂器：二胡，古箏等
聲樂
其他