❶ 幼兒園學的歌搜不到，比如小小手歌詞是拍拍手，拉拉手 我們都有一雙手 穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷
《我有一雙小小手》
❷ 急需4篇教案還要加上自己的反思，小班，中班，大班都可以
1《太陽和月亮》教案和反思
教案設計：
《綱要》中指出語言教育的目標是：「引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」這句話已經把幼兒園開展兒童文學作品學習活動的基本內容和要求概括得相當清楚。語言教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的文學活動素材和交流的機會。我首先讓幼兒欣賞直觀的課件以形成輕松的活動氣氛，「太陽醒來了……醒來了」、「月亮睡了……睡了」讓幼兒看著畫面充分地想像，為幼兒准備了足夠多的材料，使幼兒充分感受白天的熱鬧;音樂的播放更讓幼兒的情緒達到了高潮，從而激發了幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。
活動目標：
⒈感受詩歌內容，學習說「……醒來了」「……睡著了」
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的「熱鬧」和「靜悄悄」
活動准備;
⒈課件
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
活動過程;
一理解詩歌第一段內容：
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了?
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。
二繼續看課件，理解第二段內容。
⒈提問：看，誰出來了?小草在干什麼?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
三完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。 ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
四感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
五游戲：白天和黑夜。
游戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。
附：太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。
雖然准備時間比較匆匆，但是我對活動的設計還是反復斟酌的，第一次設想用音樂引出白天黑夜的概念，再分別出示畫面學習詩歌；第二設想是用黑白兩色背景的畫面導入活動，引出白天黑夜的概念，再欣賞詩歌的；結果臨上課前我又有了新的主意，於是決定用幼兒常見的太陽、月亮圖導入活動，讓幼兒根據經驗把月亮和太陽分別安排到黑白畫面上，然後告訴幼兒他們還請來了好朋友，就藏在好聽的詩歌里，引起幼兒傾聽詩歌的慾望，也是讓幼兒在沒有畫面的基礎上完整欣賞詩歌。這時候幼兒感受到的是語言美和老師的朗誦美，他們在傾聽中更渴望知道太陽和月亮會帶來哪些朋友。我估計第一遍欣賞完後有的孩子會記幾句精彩句，這時候我可以幫助幼兒回憶聽到的詩句再引出圖，但是發現小班幼兒的回憶能力還是有限的，所以我直接出示了詩歌中出現的人和物圖片，之所以在花花草草上畫上睡覺的眼睛和睜開的眼睛就是想讓幼兒根據觀察，把花、草、樹、人等圖片歸類到黑白背景圖上 ，這個設計是一舉兩得的：既可以分句學說，又可以趁機融合畫面，達到一種詩句朗誦和畫面融合的意境之美。
當畫面全部出來後，就進行分段學習，先學白天部分，再學夜晚部分，發現每段的最後一句是幼兒比較難記憶的，也就是「白天真熱鬧，夜晚靜悄悄」這兩句，在分析教材中本來我是考慮到這個難點的，還曾經想設計兩個臉譜圖 來代表「熱鬧」和「靜悄悄」給幼兒加深記憶，但是這個設想最終沒用，對幼兒的記憶還是有所影響的。
但我在第三個環節中應該還是注意到了，也就是用兩段不同性質的音樂，用身體動作表現白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。大家也可以看到，小班孩子對性質明顯的音樂還是具備辨別和匹配能力的，選擇的音樂也是比較合適的，很能引起幼兒表現的慾望。
活動快結束了，孩子們還是蠻興致的，這時候我急於結束活動，其實還可以讓幼兒在音樂聲中一邊朗誦，一邊表演一至兩遍的。我覺得這個活動還可以進行第二教時，根據一些花草動物的貼圖引導幼兒學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想像能力和創作能力，另外在朗誦上可以更進一步的進行指導。
2名稱：快樂的阿嘟（主題活動）
設計意圖：
隨著主題活動「我喜歡」的主題開始，在我們班中許多的幼兒都知道、了解了各種各樣的表情與表現各種表情。但對於人們在各種工作中的快樂與煩惱的心理與情緒還不是太了解，今天通過這個活動讓幼兒在故事中了解、體驗阿嘟在工作中的快樂的心情。
活動目標：
1、感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒。
2、喜歡小火車頭阿嘟的角色，從中體會工作的快樂。
重點：感受故事中阿嘟熱愛工作的快樂情緒、從中體會工作的快樂
活動流程：導入——欣賞討論——分享體驗
活動准備：
故事《小火車頭阿嘟》、一個玩具火車頭
活動過程：
一、導入
1、今天我帶來了會發出聲音的玩具，你們想看一看是什麼東西呢？
2、我們來聽一聽是怎麼樣發出聲的呢？老師用模仿的口吻向幼兒打招呼：嘟突，嘟突……我是快樂的小火車頭阿嘟！你們好！
3、雖然我只是一個最最小的火車頭，但我覺得非常快活，因為我喜歡我的工作，我喜歡一邊工作一邊唱我的《快樂工作歌》。
4、老師用角色的形象，模仿阿嘟快樂的樣子搖頭晃腦的唱《快樂工作
快樂的阿嘟》是建構式課程中「小鬼當家」主題中的一個活動，第一眼看到這個故事就讓我對故事中的阿嘟形象產生了喜愛之情，阿嘟對工作是那樣的執著、樂觀、積極。但是當自己真正決定去上這個活動時，才發現故事很長，有點啰嗦，並且故事中對話很少，都是枯燥的講述部分，還有就是怎麼樣能讓幼兒理解工作地快樂呢？於是我進行了一系列地准備，下面就自己在執教過程中的一點感受談談想法：
反思對故事的修改：本來在教材上，這個故事的名字叫《小火車頭阿嘟》，於是我想故事的重點不是要突出阿嘟的快樂嘛，於是我就把故事的名字改成了《快樂的阿嘟》，我覺得這樣更能與故事內容相匹配。在故事內容上我也改動了一些，原來的故事情節只有阿嘟與漂亮火車頭之間的發生地事情，而且沒有很多對話，阿嘟的快樂不能很好的在故事中凸顯出來，所以，我在故事中加入的一個情節，加入更多阿嘟與其他火車頭的對話，並加入了故事中心句作為故事對話的重復句「這是我的工作，我喜歡我的工作」，讓幼兒能更深刻地體會到阿嘟在工作中的快樂。從執教過程中發現自己對故事的修改還是成功的，重復句的出現讓孩子們有了說的慾望。
反思活動過程：在第一部分，讓孩子們猜猜阿嘟的工作，在猜測中發現孩子們對小火車頭的工作還是有一定的了解的，他們猜測的內容很豐富，在提問中，教師再次強調「阿嘟非常喜歡它的工作，所以它很快活！」讓幼兒再次感受到了阿嘟在工作中的快樂。接著是我自己加入的一個故事環節——阿嘟幫助綠火車頭的經過，當綠火車頭感謝阿嘟時，阿嘟還是快樂的說：「這是我的工作，我喜歡我的工作。」當阿嘟遇到漂亮火車頭遭到冷嘲，但最後阿嘟還是很真誠地幫助了她，當漂亮火車頭難為情地感謝阿嘟時，阿嘟還是快樂的說：「這是我的工作，我喜歡我的工作。」
活動中發現孩子們能在老師的引導下進行充分地表達，他們能結合動作表情來表現阿嘟的快樂。聯系生活，讓他們知道其實自己身邊有很多像阿嘟這樣熱愛工作地人，他們也用快樂的聲音說：「這是我的工作，我喜歡我的工作！」
3案例分析：小手的秘密（社會）
拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好朋友。手在人的個體發展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什麼？小動物的手能幹嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，而且活動的內容貼近幼兒的生活，這有助於拓展幼兒的經驗和視野。根據我班幼兒的實際水平結合他們的年齡特點，教師將目標定位在：
1．為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。
一、活動的重難點重點：
引導幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區別，體驗大拇指的重要性。
二、材料准備
1．紙、印泥、黃豆。2．幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。
三、活動過程、
（一）小手真神奇。
1．今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天幹活不說話。
2．請幼兒猜一猜。
（這一環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關注自己的手，並由此對活動產生濃厚的興趣。）
（二）認識我們的小手
1．認識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心裡有什麼？手掌紋像什麼？
2．每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。 3．動一動我們的小手，看看什麼地方最靈活。比較並認識五個手指兄弟。
4．手指頭上也有秘密，請你仔細看看有什麼？那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？
（這一環節的目的在於引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清晰的認識。）
（三）大拇指有多重要。
1．我們每隻小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能幹。你的小手會干什麼？
2．如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心裡，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。
3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎麼樣？那我們現在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎麼樣？
.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。
（在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多採用游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環節中創設了游戲場景。引導孩子們剝一剝、嘗一嘗、說一說，調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。）
（四）動物朋友的手
1．小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用「手」嗎？小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什麼不一樣？
2．出示幼兒活動材料第二冊第17頁內容，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。
3．小結：動物的「手」沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。4．討論：我們應該怎麼保護好自己的小手呢？
（活動的最後一個環節，進一步感受小手的靈活，激發幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感）
活動反思：在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。
但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利於幼兒獲得正確的體驗。
一、案例：
《小手的秘密》是小班的一次科學活動。活動重點就是在游戲中，探索自己小手的秘密;難點是知道大拇指的作用。我採用實驗法讓幼兒去探索、去發現。為了使活動能順利地實現預期目標，我在活動前做了充分的准備，為了讓幼兒清楚地觀察指紋，我每組都放著放大鏡，能保證兩位小朋友有一隻放大鏡。為了保證實驗的順利進行，我挑選統一大小的積木，在積木上妥善安置著膠帶，很容易取用。
活動第一環節，通過實驗，了解大拇指的作用。首先，我讓幼兒用自己的小手把操作筐里的黃豆、紙片、牙簽放到自己的位置上，一瞬時間，孩子們就放好了，還為自己的成功而高興。然後，我就邊講解邊演示把透明膠布把一隻手的大拇指固定，於是，小朋友們就紛紛動手將大拇指固定在手心裡，可是，只有一部份幼兒固定了，還有一部份幼兒只是用膠布捆綁在大拇指上，而沒有將大拇指與手心固定。最後，我讓他們把紙片、牙簽等放回到操作筐內，大部分小朋友都無法完成。
活動第二環節，是通過使用放大鏡，兩兩合作，先各自觀察自己的手指指紋，再觀察比較同伴的指紋，他們發現每隻手指的指紋是不一樣的，有的幼兒發現自己的指紋象太陽，有的說象畚箕，有的說象雲朵…… 二、反思：
1.細節不能疏忽。小班幼兒小肌肉發育正在完善之中，故取放特別細小的東西有一定的困難，如果把大拇指固定，肯定是無法撿東西了，據此，採用固定大拇指撿東西的實驗有一定的科學性，它能讓孩子真切地體驗大拇指的作用。為了實驗，課前做了充分的准備，孩子取用膠布非常方便。但是，老師在講解演示時高估了幼兒的能力，造成一部分幼兒只用膠布邦住了大拇指而沒有將大拇指固定於手心，這對實驗的效果大打折扣。如果老師講解讓幼兒來演示，也許這個問題就沒有了。因此，要充分估計幼兒的己有經驗，細節雖小，也會影響活動效果。
2.謹慎使用教具。根據小班幼兒思維具體形象的特點是，科學活動使用實驗法是比較有效的一個方法。在一備時，我准備的實驗材料是顏料和紙，讓幼兒按下手印來比較，在課程審議時，大家對實驗的材料進行了探討，考慮到避免不必要的意外，實驗材料改為放大鏡，使用了放大鏡，避免了許多意外，效果很好。
4 中班語言：怪脾氣的小烏龜
活動目的：1、鼓勵幼兒願意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。
活動准備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：願意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1. 律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導入：
（1）通過木偶劇的名字「怪脾氣的小烏龜」引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問題：小烏龜為什麼是怪脾氣？
（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問題導入：
（1） 木偶劇的名字叫什麼呀？
（2） 小烏龜有個什麼樣的怪脾氣呀？
（3） 小烏龜要干什麼去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什麼事情？
（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什麼？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
（2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
烏龜怪脾氣之總結反思
作者：佚名 文章來源：網路轉載 點擊數：2 更新時間：2011-5-18
今天在匆忙中結束了第四次跟進式研討，在中四班的第二個活動開展。通過這四次的活動，從中也思考過很多，對於一個個環節也想有稍作變幻的想法，但對於環節處理方面的細致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思考過這首詩歌生動描述了一隻不願意與人交流、不願開口說話的怪脾氣烏龜，由於故事呈現的字面意思是相反的表現手法，在這點上，想讓幼兒從正面的角度去領會「不愛說話」帶來的壞處，但在實際的教學活動過後，總會覺得這里那裡存在著不足的方面：
●回應方面
對於幼兒回應方面，有些是事先設想好了，有些還是缺少隨機應變的靈活引導，教師提問的有效性，運用方式的有效性，都是促進各個環節進程與深挖其內涵的關鍵，這很需要教師的巧妙引導。特別是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的對話，由於烏龜的怪脾氣是「不愛說話」，這里設想讓孩子站在烏龜的位置，假設你是烏龜，聽到了蝸牛的勸告後，怎麼跟它說，在此環節中，我嘗試著將手中烏龜的指偶讓孩子拿著進行講述對話，可是沒有考慮到一點：我手裡的這只烏龜在之前出示的時候，已經告知孩子們，這是一隻不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參與性，但這里畢竟還是疏忽了這只一開始就呈現的烏龜，反而效果不佳。
●課堂節奏方面
在活動一開始的時候，自己靜心整理了思路，把環節梳理了下，自己心裡提醒著節奏的緊湊性，在教學環節中，自己也想時刻提醒著自己要緊湊，但在活動過後，仍發現還缺少緊湊和效率，對於孩子們發散的思維方式，對其拿捏，掌握其節奏的快慢、收放方面還很不夠。
一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改進中，思考的方面似乎比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動發展到從孩子的角度去思考課堂效果、尋找問題，越來越覺得自己很多方面還遠遠的不足。
❸ 小班的語言拜訪朋友的反思
數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現：幼兒學習數學的積極性不是很高。因此，我園根據青年教師在這方面的薄弱點切入，安排了三年內青年教師教學比武，本次上課的要求是必須在建構式課本上選一堂課，而且還必須獨立備教案。這可把我給難住了，因為對於我來說，數學課是我最難把握的一個領域了。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。提到有趣我總覺得數學課往往很乏味，總是不能讓幼兒有很高的興趣。我再三考慮後選擇了一堂小班數學課《朋友你好》。
本堂課我的教學目標是：1、嘗試用一一對應的方法比較5以內兩組物品數量的多少，學慣用「去1」「添1」的方法使兩組物品一樣多。2、願意探究，能仔細觀察，表達自己的發現。課堂前我讓幼兒與自己的好朋友一起玩游戲——剪刀、石頭、布，讓幼兒體驗與好朋友在一起的快樂感受。活動開始，我們小朋友一起唱「找個朋友，找個朋友，我們拉拉手，朋友你好，朋友你好，我的好朋友。」邊唱邊拍手找朋友。找到好朋友後自己與好朋友握握手、抱一抱。讓幼兒知道我們親親熱熱是一個大家庭，我們每天都生活在一起，一起游戲、一起學習。每個幼兒都有自己的好朋友，請幾組好朋友上來做游戲，先請4個男孩和5個女孩，要是一個女孩子和一個男孩子拉拉手，那麼缺了一個男孩子還是女孩子？讓幼兒再請一名好朋友上來。要是我們不請好朋友上來，請一名好朋友回去，應該是請男孩子還是女孩子呢？跟自己的好朋友做好了游戲，有一位動物寶寶也來我們小一班做客了，看它是誰？引出小熊。穿插小動物是為了增添幼兒的興趣，讓幼兒更容易投入到課堂中來。小熊是我們的好朋友，它也邀請了它自己的好朋友到它家去吃點心，如果它邀請了5隻兔子，但它拿出了4個胡蘿卜的話，每隻兔子吃一根胡蘿卜夠嗎？如果不夠怎麼辦？引導幼兒觀察是否一一對應，然後引導幼兒用添一根胡蘿卜的方法使胡蘿卜和小兔一樣多。用同樣的方法出示4隻兔子、5根胡蘿卜，引導幼兒用減去一根胡蘿卜的方法是小兔與胡蘿卜一樣多。後來又來了一位朋友——小貓，出示4隻小貓，要是小熊拿出3條魚的話，夠不夠呢？引導幼兒用一一對應排列的方法，讓幼兒自己比較、添一。這里用到兩種動物是因為能夠讓幼兒學會用同樣的方法招待小貓，讓幼兒自己學會觀察、比較，使兩組物品的數量一樣多。在已操作的基礎上，讓幼兒數學練習，鞏固已學的知識。以一對好朋友小豬、小貓逛商場、買東西為理由，讓幼兒比較兩組物品的多少，用添一的方法，使兩組物品的數量一樣多。如有3個羽毛拍、4個羽毛球，使兩組物品一一對應，應該怎麼辦？讓幼兒自己觀察、比較、添一。用同樣的方法比較更多的物品，如雨衣與雨鞋、碗與調羹…….
本堂課下來，我覺得自己思路還是比較清晰的，也能很好的提高幼兒學習的興趣，但美中也有許多不足，如「減一」不能很好的顯示出來，課堂中運用的不多，幼兒不能更好的掌握。還有在常規方面，幼兒不能很好的舉手後再回到，總是要搶嘴。另外，在課堂中要強調幼兒用較完整的語句回答問題等等。當然肯定還有很多的不足，望老師們點評、指導。
雖然這節課已經成為過去，但今後還有更長的路要走，因此，我要在教育事業這條充滿挑戰的大道上勇敢的走下去，克服一個個困難，就像我的博名一樣，最總能勇攀高峰！
❹ 幼兒園大班浦東浦西手拉手社會健康教案
活動目標： 1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。 2、初步學會用正確的方式排解不開心的情緒。 3、培養開朗的性格和樂觀的情緒。 活動准備： 半圓型座位，輕音樂，相關課件，愛心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形顏色卡及小表情卡人手一套。 活動過程： 1、跟隨音樂表演《表情歌》。 導語：寶貝們，讓我們跟隨音樂一起來表演《表情歌》，好嗎？ 2、引導幼兒了解人的基本情緒特徵、分類及成因。 導語：寶貝們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。讓他們有了不同的心情，我們一起來看大屏幕。仔細觀察他們到底遇到了什麼事情，心情怎麼樣。 （1）觀看多媒體課件1，了解不同的情緒。 （毛毛）喜：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。 （妮妮）怒：妮妮的玩具被小夥伴摔壞了，她很生氣。 （琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和媽媽走散了，她非常傷心。 （安安）愁：上幼兒園的時間到了，安安因不會系鞋帶而發愁。 小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，都會有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。 （2）玩"擊鼓傳心包"游戲，表達感受過的喜、怒、哀、愁。 ①交代游戲玩法：聽到手鼓響，幼兒從左往右開始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛心包，手鼓聲停，手上持有愛心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然後與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。 ②幼兒游戲，鼓勵幼兒結合生活經驗聯想喜、怒、哀、愁的心情經歷，並用語言或動作表達心情特徵，教師根據幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。 （3）操作活動：給心情配色。 導語：我們認識了解了喜、怒、哀、愁幾種心情。請大家給不同的心情配色，好嗎？ ①請幼兒思考；表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什麼顏色卡最合適？（引導孩子好心情配暖色。壞心情配冷色。） ②請幼兒按自己的意願為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，並說出配色的原因。 3、引導幼兒為自己的心情做主。 導語：你最喜歡哪種心情？是什麼原因讓你喜歡這種心情的？ （1）充分討論自己最喜歡的心情及理由。 小結："喜"是一種好心情，好心情利於我們健康成長，還能帶給別人快樂：而"怒""哀""愁"是壞心情，壞心情不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生不好的影響，我們在心情不好的時候，會吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，同時還會妨礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個快樂的人！ （2）說說自己不同心情時候的做法。 ①當你心情很好的時候你會怎麼樣？ ②心情不好時你會用什麼方式讓自己心情好起來？ （3）學習處理生活中的不愉快。 觀看多媒體課件2 ①一群小朋友很開心地邀請瑤瑤參加游戲，瑤瑤因為心情不好而粗暴拒絕，這群小朋友也變得很不開心。 ②佳佳過生日收到很多玩具，他將玩具帶到幼兒園，和小朋友一起分享他的快樂。 提問1：誰做得對，為什麼？（重點引導幼兒去理解瑤瑤--心情不好時確實不想參加游戲，但不能對同伴發脾氣，否則就會影響別人的情緒。） 提問2：如果瑤瑤很不禮貌地拒絕了你，你會怎麼做？（重點引導幼兒體察他人心情，學會寬容。） 方法一：告訴小朋友"我現在不想玩，過一會兒再說"。 方法二：告訴小朋友"我心情不好，只想去情緒角唱歌"。 方法三：愉快地接受邀請，因為和小朋友一起玩一定會讓自己快樂起來。 提問3：你喜歡誰？這樣好在哪裡？（重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像糖一樣甜到大家心上。） （4）討論如何做自己心情的主人， 導語1：你喜歡開心的自己還是不開心的自己？如果你想買玩具媽媽不給你買：如果你想和別人交朋友，別人卻不願意。你會開心嗎？那麼當你不開心的時候。你將會用什麼辦法調整情緒？ 導語2：當別人心情不好時，如何幫助別人有一個好心情？ 4、游戲"心情碰碰碰"。
❺ 幼兒園《拉拉手》說課
1、 拉拉手 交朋友（教案） 活動目標： 1在學校里情緒安定，心情愉快，身心健康。 2．喜歡和同學老師交往，高興地學，愉快地玩。 教學重難點： 引導學生嘗試運用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。 教學准備： 1．將前言中介紹的康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠製成課件。 2．製作上述四個小動物的頭飾。 3．製作以4個小動物命名的座位示意圖。 4．製作小朋友名片的模本。 5．准備《找朋友》、《拍手唱歌笑呵呵》的音樂磁帶。 6．准備紅、黃、藍、綠四面小旗。 課時安排：2課時
❻ 幼兒園中班語言《手拉手》兒歌教案
教學目標、教學准備、教學過程需要製作PPT
❼ 幼兒園中班語言《手拉手》兒歌教案
請幫我找:教案《手拉手》的兒歌，中班的，要快，我現在考試要用到了。謝謝！