① 幼兒園中班恐龍大戰教案
目標：1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。2、初步了解恐龍的生活習性、外形特點。3、知道動物是人類的朋友，我們要保護自然，使動物們很好的生活。准備：1、幼兒收集各類有關恐龍的圖書、玩具。2、各種各樣的恐龍圖。過程：一、擺設好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。「前幾天我們正在進行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。」二、幼兒討論自己所知道的恐龍秘密。1、「你們知道恐龍嗎？你知道恐龍長得什麼樣？請你和邊上的好朋友一起講一講。」 （幼兒討論）2、「老師發現小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。」（請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料）三、認識幾種恐龍。「老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢？」（出示恐龍圖、恐龍模型）1、你知道哪些恐龍？2、它愛吃什麼？3、他長得什麼樣？（把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起）四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。1、「這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍？」（如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……）2、「這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢？」（霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……）3、「請大家仔細觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什麼地方不一樣呢？」（植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……；肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……）五、了解恐龍生活的時代。「恐龍生活的年代離我們很遠很遠，那你們知道恐龍是生活在什麼年代的？」（三疊紀：恐龍出現——侏羅紀:恐龍繁盛——白堊紀：恐龍滅絕）六、恐龍化石的秘密。「恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎麼知道這么多的關於恐龍的秘密？」（我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的。科學家們根據恐龍的化石來推算恐龍生活在什麼時候，它們長什麼樣的）七、恐龍滅絕的奧秘。1、「現在我們還能看到恐龍嗎？」（滅絕）2、「恐龍為什麼會滅絕的呢？」（討論講述，並滲入環保知識：動物是我們的朋友，我們要保護好環境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護自然環境嗎？如不墾樹，保護水資源……）（恐龍為什麼會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什麼，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認真學習，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。）
② 中班整合活動明星恐龍的教案
活動意圖：
恐龍對於孩子們永遠充滿好奇。他們喜歡看關於恐龍的書籍，聽關於恐龍的故事，玩關於恐龍的玩具，「恐龍」是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什麼樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家通它的化石還原的形象。這給孩子們留下了豐富的想像空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。
活動目標：
1．感知恐龍不同的外形特徵和生活習性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動一：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特徵和生活習性等。
（3）小結
★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
●操作、游戲
分組活動：
（1）白色恐龍石膏像塗色
（2）恐龍化石挖掘考古
（3）恐龍模型分類
活動二：繪本《永遠永遠愛你》
●認識恐龍
播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。
慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。
霸王龍：兇猛的食肉恐龍。
●角色介紹
認識繪本《永遠永遠愛你》
●閱讀繪本
（1）解讀封面
封面上有誰？故事名字是什麼？
（2）故事中誰永遠永遠愛誰？
（3）閱讀繪本，教師指導。
●理解繪本
（1）利用電子白板展示，理解故事情節。
觀察——猜圖——理解
主要問題：
1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？
2．蛋孵出霸王龍為什麼要把他送走？後來為什麼又留下？
3．大的霸王龍是良太的什麼人？為什麼？
4．果子山是誰送給慈母龍的？
5．故事中誰永遠、永遠愛誰？你怎麼知道？
●欣賞故事
教師講述故事，讓幼兒感受親情。
●情感體驗
（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。
（2）幼兒動手操作，採用繪畫、粘貼的方式製作感恩卡，送給媽媽。
活動三：區域活動《恐龍的故事》
圖書區：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區。
科學區：將沙盤投放在科學區，隱藏恐龍化石。
建構區：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用於搭建和游戲。
美工區：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。
活動反思：
為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然後帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和准備。
③ 樂高恐龍競技課程教案。
教學目標：
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特徵。
3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。
教學重點：
初步了解恐龍的生活習性和外形特徵。
教學難點：
有探究恐龍的積極性，並對有正確的探究意識。
教學准備：
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠教學過程：
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。
教師：這是什麼恐龍？請小朋友說說它有什麼特徵？
教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現在有沒有見過恐龍？為什麼呢？
師生共同總結：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索精神。）4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結束，激起繼續探索的慾望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最後一頁製作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然後用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。
好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裡布置一個恐龍世界吧！
活動延伸布置恐龍世界1．將作品收起來布置到活動角。
2.繼續收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3.請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。
④ 中班教案恐龍之最
活動目標：
1．感知恐龍不同的外形特徵和生活習性。
2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。
3．感受生命的寶貴，學會感恩。
活動內容：
活動一：科學《探秘恐龍世界》
●分享、交流
（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。
（2）請個別幼兒分享講述。
●欣賞、感受
（1）觀看恐龍化石。
（2）恐龍由哪幾部分組成？
●演示、討論
（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。
（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特徵和生活習性等。
（3）小結
★ 肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。
★ 草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。
★ 雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。
●猜想、探究
（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？
（2）科學家對於恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）
A、小行星撞地球假說
B、火山爆發假說
C、氣候變化假說
D、海洋變遷假說
小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。
⑤ 中班音樂教案看誰是恐龍活動反思
《我知道的恐龍》活動反思
本周，我們進入了「恐龍家園」這個小主題，而第一個教學活動就是《恐龍名片》。我仔細地看了一下活動目標及內容，發現這個活動應該在一系列的有關恐龍的認知的基礎上再進行，因此，我將《我知道的恐龍》放在了第一個教學活動。
作為一個女教師，我本身對恐龍並沒有多大的興趣，因此對於恐龍的了解也是非常少的，我只是拿出了幼兒用書，通過投影儀，讓孩子們認識書本上的恐龍。我發現孩子們對恐龍的認識比我要多，很多孩子都能夠通過圖片很快地叫出這個恐龍的名稱，有的孩子由於識字，因此即使他不認識，他也能夠叫出恐龍的名稱。然後就是對每種恐龍的認識了，教案比較簡單，上面並沒有詳細地介紹每種恐龍的生活習性及特點，因此把我也給難住了，我只能講出幾個比較常見的，如霸王龍、翼龍、劍龍的生活習性及特徵，其它的我就講不出來了。於是我採用了讓孩子們自己講的方式，請了解的幼兒來告訴其他小朋友，如此一來，又講出了兩種恐龍的特徵，但是他們說的到底對不對，我無從來考證，最後，這個活動只能草草收場，我以一句：「我要考考你們，大家晚上回家去查查資料，把我們今天認識的恐龍的生活習性及特徵去尋找出來，看看老師和小朋友說的對不對，好嗎？」
我想，這就是老師們經常採用的一種措施吧，看似給孩子們留了作業，進行了活動的拓展，其實是對自己准備不充分的一種補救。就拿此次活動來說，其實在課前，教師就應該了解這些恐龍的生活習性及特徵，如果是自己不知道的，就應該上網查找大量的資料，做到心中有數，這樣，上課的時候才有東西可講，才可以將知識傳輸給孩子。只有教師做好充足的准備，那麼她所執教的活動才是有效的，反之就沒有任何意義。作為一個已經有11年教齡的教師，我覺得自己很愧對孩子，就是因為我的准備不充分，導致孩子們在這個活動中毫無所獲，雖然自己比較忙，但這並不能作為理由；作為一線教師，對教具的准備，教材的深入挖掘才是最重要的。因此這個活動，我會在自己充分准備好的情況下再進行一次！
⑥ 恐龍來了故事教案設計
一、活動目標
1．在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感。
2．引導幼兒運用自己的經驗大膽想像，培養創造性思維。
3．學習片語：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動准備
1．課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態、特徵。
2．電腦、vcd機(幻燈機也可)，自製軟體：童話《城裡來了大恐龍》。
3．恐龍掛圖。
4．字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動過程
(一)感知理解童話。
1．出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2．教師有感情地講述故事，採用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特徵。
①故事的名字叫什麼?
②恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?
③恐龍所到之處都發生了一些什麼事?是什麼原因造成的?
④恐龍為什麼會給城裡人帶來那麼多麻煩?它願意嗎?
⑤當恐龍變成了立交橋時，它心裡是怎樣想的?
(二)進一步理解童話，學習片語。
教師邊操作電腦邊講述故事，提問：
1．大恐龍走在路上發出怎樣的聲音?鐵路又發出怎樣的聲音?(學習片語：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2．你喜歡恐龍嗎?如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它?
教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的理解和體驗回答問題，還可啟發幼兒用動作適當地表現人物的性格特徵。
(三)談話。
教師：如果你是一隻恐龍，你想為人們做些什麼事情?(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特徵說出與眾不同的回答)
四、各領域滲透
科學：准備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。
藝術：創作畫《恐龍世界》。
音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。
五、生活中滲透 環保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態平衡。
六、環境中滲透 牆飾：恐龍世界，並在裡面增添「十萬個為什麼」知識。
七、家庭中滲透
1．有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特徵，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節描寫。
2．帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。
八、活動評價
附童話
城裡來了大恐龍
大恐龍來到城裡，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。
大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房裡飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裡真難過。城裡的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的孩子說：「大恐龍走了許多路一定是餓了。」他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應該為城裡人多做點事，因為他是多麼喜歡這個地方啊!
⑦ 幼兒園大班魔力恐龍舞會教案
活動設計背景 設計思路來源於孩子們最喜歡最感興趣的，家長們最熟悉的，也是時下最時尚的動畫大片《喜羊羊與灰太狼》為題材而構思的。通過耳熟能詳的背景音樂烘托整個游戲氣氛，讓孩子們以最高漲的激情快速投入到游戲中。游戲的情節設計和裝扮過程也是動畫片「真人版與搞笑版「的體現，可謂「寓教娛樂，妙趣橫生」。 活動目標 1、在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上學習集體舞，創編並合作表演挖陷阱，織網的動作。 2、能在腕花和標記的幫助下，迅速變化往圓心交替走和圓上走的隊形並結伴交換舞伴。 3、體驗集體舞中戰勝灰太生狼參加舞會帶來的快樂。 教學重點、難點 教學重點：幼兒創編出了挖陷阱織網的動作。 教學難點：結合挽帶和標記迅速變化圓心交替走及圓上走。 活動准備 音樂《喜洋洋》、紅黃花40朵，面具、演出服裝 活動過程 師生隨喜羊羊和灰太狼音樂入場 （一）、動畫一：村長：小羊們，我們青青草原要開舞會了，我們還請了許多客人到我們青青草原來，你們慢慢去准備吧！ 動畫二：灰太狼，羊村要開舞會了…… 師說：唉呀，灰太狼要在開舞會的時候來抓我們，怎麼辦？你們想想有什麼辦法可以先抓住他呀？ （二）、老師引導幼兒想辦法，並創編動作。 1、學習音樂第一部分打招呼，交朋友動作。 2、學習音樂第二部分挖陷阱的動作。 3、學習音樂第三部分織網的動作。 （三）、完整的隨音樂跳二遍。 師：這灰太狼可不容易對付，我們要多挖幾個陷阱它才會上當。 （四）、師：舞會快要開始了，灰太狼也快來了，我們要加油干呀！（幼兒隨師跳集體舞途中，放灰太狼錄音）舞會要開始了，我得想辦法混進去，然後一個一個把它們吃掉。一位教師扮灰太狼進入場地，說：我要吃掉你們，唉呀，我掉到陷阱里了，求求你們饒了我吧！ 師：快快，我們牽起雙手把網拉緊。 （五）參加舞會 師：小朋友們真勇敢，唉呀，舞會快開始了，我們還沒打扮自己呢。快快抓緊時間把自己打扮得要多美有多美。（師生換裝） 教學反思 在本次活動中，我選擇了一節大班集體舞活動《快樂的舞會》，這是一節以幼兒集體創編舞為主線的課程。之所以選擇了這一類型的音樂活動，是因為喜羊羊與灰太狼是我們小朋友所熟悉和喜愛的好朋友，在活動中幼兒通過挽帶和標記的幫助能迅速變化往圓心交替走和圓上走的隊形，通過這節課，能讓幼兒體會到大家齊心協力戰勝困難所帶來的快樂。整個活動，目標基本達到。從目標的完成度來看，尤其是中間的難點環節，幼兒創編出了挖陷阱織網的動作並結合挽帶和標記迅速變化圓心交替走及圓上走這一環節目標基本完成，但同時，我感覺整體安排欠緊密，難點沒有加強，其實挖陷阱這個簡單的動作幼兒已經能夠很快掌握，在實施中可以適當地根據進度減少練習次數，同時，織網這環節是難點中的復雜之處，老師應一步步引導幼兒（先腳——手——打結）多花點時間練習，並且，由於踏腳等細則沒有說清楚，使幼兒很迷茫，操作時就顯得不順暢了。
⑧ 中班整合教案《我想要一隻恐龍》
主題介紹】
恐龍已在地球上消失6500萬年了，這群體積龐大的生物對今天的我們而言，是一個遙遠而神秘的存在。關於恐龍世界的話題對於充滿想像力的孩子來說自然具有十分的吸引力，但是孩子在日常生活中無法獲得對恐龍的直觀認識，「恐龍探險隊」這個主題為孩子提供一次系統探索恐龍秘密的機會。在這個主題中，我們將帶領孩子探索恐龍存在的歷史，介紹神秘的恐龍化石，認識恐龍的種類、外形特徵及生活習性，了解恐龍消失的原因，培養孩子對恐龍世界想像與長期探索的興趣和能力。
【兒歌介紹】
「我想要一隻梁龍，在它身上溜滑梯；我想要一隻翼龍，帶我在天上飛；我想要一隻暴龍，趕走壞人跑第一。」這是《我想要一隻恐龍》的兒歌內容，採用圖文結合的方式呈現。兒歌設計是在孩子對恐龍世界有了一定認識，對不同種類的恐龍特徵及生活習性深入了解之後，激發了孩子對於恐龍的遐想，通過兒歌的學習，深化孩子關於恐龍經驗的認知。在教學過程中，如何引導孩子學習兒歌、深化關於恐龍的經驗認識呢？我們可從三方面給予關註：
兒歌畫面的充分閱讀 學齡前孩子的思維具有形象化的特點，圖畫具象的表徵方式包含很多細節可以幫助孩子更好地理解兒歌內容。在兒歌學習的過程中，我們要充分運用幼兒用書的圖畫資源，引導孩子對畫面進行充分的觀察、討論。《我想要一隻恐龍》本身具有很強的畫面感，在兒歌學習之前可以請孩子仔細閱讀畫面，說一說畫面上都有哪些恐龍？你都認識嗎？畫面中的小朋友在和恐龍玩什麼呢？幼兒調動自己關於恐龍的已有經驗做出判斷，然後組織語言表達。在幼兒語言表達的同時，注意引導幼兒主觀上感受，擁有一隻恐龍、和恐龍在一起的那種快樂、威風的情緒情感，進而激發幼兒想要一隻恐龍的願望，調動幼兒兒歌學習與創作的興趣。
兒歌學習的趣味性 閱讀畫面理解兒歌內容之後，如何讓幼兒有趣地學習念唱兒歌呢？一方面，可以關注兒歌念唱的節奏。教師需要在分析兒歌內容的基礎上，把握兒歌的語言風格，也可創造性的加入一些象聲詞，通過語音感知的方式增加兒歌念唱的趣味性。
另一方面，變換兒歌念唱的形式，如：由教師有節奏地念唱、給孩子聽CD、師幼合作念唱、一邊念唱兒歌一邊動作表演等。對學齡前的孩子來說，變化的形式所帶來的新鮮感與挑戰性遠比單調不變來的有趣，與此同時也增加了兒歌學習的層次性。
兒歌學習後的創造性表現 創造性表現不是兒歌學習的過程中必須要經歷的環節，但是兒歌的學習也可能不僅僅局限於孩子可以念唱兒歌。孩子是獨立自主的學習個體，教師可以引導孩子嘗試對兒歌進行創意表達，但這必然要建立在孩子對兒歌深入理解的基礎上。南京市書人幼兒園的老師在孩子理解兒歌、學會念唱兒歌之後，就給孩子提供創造性表現的機會，先請孩子想像除了兒歌中的三種恐龍外，你還想要一隻什麼恐龍？想跟它玩什麼呢？然後請孩子用繪畫的方式把自己想到的內容畫出來，並嘗試用兒歌的語言分享自己的作品。透過孩子的表現可以看出，孩子不僅學會了兒歌，而且還可以調動關於恐龍的已有經驗進行兒歌仿編了。