音樂課萬馬奔騰ppt

① 春節聯歡晚會萬馬奔騰背景音樂

二胡名曲《賽馬》
春晚的重新演奏了哈

② 歌曲萬馬奔騰是一首什麼樂器的歌曲

馬頭琴
馬頭琴的優秀曲目很多，傳統的琴曲風格多樣，富於草原特色，曲調委婉，多是描繪自然風光或對馬的歌唱。如《硃色烈》、《涼爽的杭蓋》、《四季》、《蒙古小調》、《鄂爾多斯的春天》、《清涼的泉水》、《走馬》和《馬的步伐》等。《硃色烈》是根據同名民歌改編的，「硃色烈」 是山峰的名字，樂曲用它來比喻男女愛情的堅貞。《涼爽的杭蓋》是描寫水草豐美的山林和牧場的夏日風光。《四季》是根據同名民歌改編的，曲調悠揚流暢，描繪了錫林郭勒大草原一年四季自然景色的變化和牧民對家鄉的熱愛。贊頌新時代、新生活的優秀創編樂曲，有，布林《歡樂的草原》《敘事曲》《美麗的戈壁高原》《懷念》《達日瑪的《草原新歌》、《新春》，齊·寶力高的《草原贊歌》、《草原連著北京》、《萬馬奔騰》、在鄂爾多斯草原》、《蒙古胡琴贊》和辛滬光的馬頭琴協奏曲《草原音詩》等。《草原新歌》取材於錫盟、呼盟民歌，是一曲草原和牧民的贊歌。《草原連著北京》表現了蒙古族人民身在草原、心向北京的熾熱豪情。《萬馬奔騰》描繪了內蒙古千里草原的壯闊建設圖景。有人曾經說過：對於草原的描述，一首馬頭琴曲的旋律，遠比畫家的色彩和詩人的語言更加傳神。這話十分貼切，當一首悠揚的馬頭琴曲在人們耳邊奏響時，你隨著那旋律閉目冥思吧…

③ 萬馬奔騰聽後感

創作思路：

讀後感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。一般用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。

也可直接寫讀《xxx》有感或《xxx》讀後感。要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。要密切聯系實際，這是讀後感的重要內容。

正文：

讓人彷彿之身於地動山搖的時刻，感受著那勢不可擋的氣勢！那馬匹的穩重的腳步聲猶如巍峨的大山壓在心頭，讓人不禁感覺到自己的渺小。

音樂與歌聲是情感的一種宣洩，人們歡樂的時候唱歌，痛苦的時候也唱歌。瑪麗雅熱愛自由，喜歡奔跑於廣闊的草地上，喜歡跳躍於靜靜流淌的小溪旁，喜歡象小鳥一樣歡快地歌唱。她的這種行為是不被修道院里眾人所理解的，所以她感到迷茫，覺得自己做錯了事，應該向上帝懺悔。

修道院的嬤嬤們分成了兩派，一派支持瑪麗雅，把她看成最本真的天使，一派反對她，把她當成了惡魔。這其實應該代表了父母對子女的全部看法，和同時存在的兩種心理。做為父母，我們有時候，會看孩子們像天使一樣可愛，有時候又像惡魔一樣讓人頭疼，甚至惹人討厭。

而院長嬤嬤所代表的，正是那種智慧父母的化身，她承認孩子身上的缺點，卻也看到了她的優點和長處，或者說她更喜歡瑪麗雅身上透露出的本真和純潔。

「如何讓月光在掌心停留？如何摘下浮雲釘牢？如何使海浪停留在沙灘上？」她用自己的歌聲唱出了對孩子個體的尊重，唱出了一首流淌與心胸的偉大母親的愛，唱出了對孩子的理解，更唱出了對瑪麗雅的真情贊美和認同。

④ 音樂欣賞教學如何讓學生聽懂音樂

音樂作品是反映生活的一種藝術語言，是廣大群眾最容易認同和接受的藝術形式，是可以跨越國界和語言障礙的特殊載體。但是由於每個人生活閱歷、思想情感、理解能力的不同，對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差別。其實這本身也正是音樂作品的魅力所在。能在短短的四十五分鍾時間里使學生體會音樂的內涵以及音樂中所表達的真實情感，應該說不是一件容易的事情。
音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點睛的重要作用。它是學生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛。我們常說「興趣是最好的老師」，相信所有的教師都有明白只有有了興趣才能激發學生們的學習熱情，而一節精彩的音樂欣賞課正起到了這樣的橋梁和紐帶作用。諸多的成功教學經驗給我們以啟迪和借鑒的榜樣，總結起來應該有以下幾個方面：
一、教師對音樂欣賞課的熱情是音樂欣賞課的基礎
新學期開學了，為了上好音樂課，在任教的五年級每個班的第一堂課，我基本上都會問到：「你們都喜歡什麼樣的音樂」答案都不計其數，流行音樂得到大多數孩子們的喜愛，對於課本上的音樂孩子有的孩子還是比較喜歡的，對這些情況，我又問了其他專職音樂的同事，他們了解的情況和我的差不多。
很多人將教師比作「人類靈魂的工程師」或「園丁」「蠟燭」，這榮譽都表達了人們對教師行業的尊重與認可。站在講台上的教師在面對如此多的榮譽和求知若渴的學生們時，我們又應該如何面對呢？！相信我們對教育事業的熱情就是最好的回報，一節精彩出色的音樂欣賞課需要教師付出大量的時間與精力，而動力正源自對教育事業的極大熱情。相信每位教師都會有這樣的體會，當我們以飽滿的熱情去上一節課和以消極態度對待一節課的效果是截然不同的。那麼為了祖國的明天的棟梁我們就更應該在每一節課中拿出十二分的熱情，以熱情感染學生。
二、創設故事情景，讓故事貫穿整個課堂
低年級的孩子在培養他們聽覺習慣時需要抓住他們心理特徵加以引導。據心理學家分析兒童的各種能力的發展是不均衡的並呈上升趨勢，年齡越大孩子們的自控能力越強。因此低年級的教學需要教師更有目的地組織教學，每個教學活動環節都要考慮孩子們的年齡特點和心理特點。沒有一個孩子不喜歡聽故事，孩子們從會說話開始就喜歡聽各種類型的故事，並在這些故事中分辨是非，領悟真善美，所以在音樂課中創設故事情景和氛圍對培養低年級孩子聆聽習慣非常有幫助。比如在上欣賞課《龜兔賽跑》時，我抓住低年級孩子的直觀性強，愛聽故事的特點加以引導。首先，我拿出准備好的圖片讓同學們看圖片，上面畫了一大片森林周圍有許多的小動物在當啦啦對為正在起跑線上的兔子和烏龜加油呢，「同學們你們看圖畫上畫了什麼呀？」「一群小動物圍在森林裡，小兔子跟烏龜在干什麼呢」？你想知道嗎？」「想知道」「那麼下面就請同學們認認真真地聽音樂，一會把你們聽到的故事告訴老師，看誰聽的最棒，聽得最仔細」有了這個故事開端做引子，孩子們認真地聽，仔細地想，聽完第一遍音樂就有很多孩子舉手講故事…...
三、多媒體教學的運用提高了音樂欣賞課的質量
多媒體教學在音樂課中應用應該說是一個比較新的課題。特別是在音樂欣賞課中還是一種比較新的嘗試。它以聲、光、電為主利用多種先進的科技教學手段，在創新中大膽實踐，已顯示出巨大的優勢。在教法的創新中標新立異。任何一種教法的正確運用都可以達到更有效地服務課堂的目的。
我個人認為以音樂欣賞課為載體，將歷史、地理、人文、古詩詞等多門學科內容與音樂欣賞課互相滲透，形成交叉學科優勢是一種比較好的切入點。這樣既提高了音樂欣賞課的內涵，又對音樂欣賞課起到了積極的推進作用。在不影響音樂欣賞課主題的前提下，應參照所欣賞作品的特點，利用作品背景描述、作品主題講解這樣的教學花絮進行。如我看到過這樣的一期節目當嘉賓用一種非常特別而又美妙的聲音唱歌的時候，主持人問到你去過這么多的國家演唱他們知道你在唱什麼嗎？她說到音樂的美麗乃至無國界的它超越了一切好聽的音樂旋律就是一切，像這樣的音樂和國外的音樂欣賞可以多讓學生欣賞。在教學時學生也會慢慢的融入進來，你會慢慢地發現學生們很容易就融入到了音樂欣賞課的主題中，這樣無論是對音樂欣賞課本身還是對音樂作品的認識都能收到很好的效果。
一節成功的音樂欣賞課凝結了音樂教師的辛勤與智慧，是教師和學生們共同努力完成的，伴隨著我們對音樂欣賞課的不斷挖掘，其重要意義更加突顯。同時我們也要在教學實踐中不斷發展新思路、新方法，讓學生們能以音樂欣賞課為契機感受音樂的真實魅力。

⑤ 初中音樂課本目錄

第一單元

1、七子之歌——澳門（唱）

2、東方之珠

3、1997.天地人交響曲

4、鼓浪嶼之波

第二單元

1、青春舞曲（唱）

2、喀什的春天

3、烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲

4、褐色的鵝

5、新疆之春

第三單元

1、桑塔。露琪亞（唱）

2、伏爾加船夫曲

3、倫敦德里小調

4、阿爾罕布拉宮的回憶

第四單元

1、當兵的人（唱）

2、中國人民解放軍進行曲

3、婚禮進行曲

4、葬禮進行曲

第五單元

1、夜曲（唱）

2、二泉映月

3、G大調弦樂小夜曲（第一樂章）

第六單元

1、雪絨花（唱）

2、冰山上的雪蓮

3、我心永恆

第一單元

1、游擊隊歌（唱）

2、四渡赤水出奇兵

3、保衛黃河《黃河大合唱》選曲

第二單元

1、阿伊亞——非洲的靈感（唱）

2、鼓樂

3、非洲民間樂曲片段

第三單元

1、十送紅軍（唱）

2、採茶舞曲

3、龍船調

第五單元

1、難忘今宵（唱）

2、雷鳴電閃波爾卡

3、藍色的探戈

第六單元

1、渴望春天（唱）

2、春天來了

3、春曉

第一單元

1、讓世界充滿愛（唱）

2、我們同屬一個世界

3、祭獻之舞舞劇《春之祭》選曲

第二單元

1、走進西藏 電視劇《孔繁森》主題曲（唱）

2、阿瑪勒火

3、正月十五那一天

第三單元

1、唱臉譜（唱）

2、我不掛帥誰掛帥

3、包龍圖打坐在開封府

第四單元

1、美麗的村莊（唱）

2、在中亞細亞草原上

3、圖畫展覽會

第五單元

1、我的祖家是歌鄉（唱）

2、五指山歌（唱）

3、雨打芭蕉

4、八駿馬

第六單元

1、踏雪尋梅（唱）

2、溜冰圓舞曲

3、我愛你，塞北的雪

初二下冊

第一單元

1、給未來一片綠色（唱）

2、瀑布與溪流 管弦樂《九寨溝音畫》選曲

3、日出《大峽谷組曲》選曲

第二單元

1、阿西里西（唱）

2、歌唱美麗的家鄉（唱）

3、遠方的客人請你留下來

第三單元

1、大海啊，故鄉（唱）

2、漁舟唱晚

3、夜鶯

第四單元

1、獵人合唱 歌劇《自由射手》選曲

2、看天下勞苦人民都解放 歌劇《洪湖赤衛隊》選曲

3、飲酒歌 歌劇《茶花女》選曲

第五單元

1、化蝶（唱）

2、十八相送 越劇《梁山伯與祝英台》選段

3、梁山伯與祝英台

第六單元

1、紅色娘子軍連歌 芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲（唱）

2、場景音樂 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

3、西班牙舞曲 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

初三上冊

第一單元 祖國情

1、愛我中華（唱）

2、我愛你，中國

3、啊！中國的土地

第二單元

1、黃河水手歌（唱）

2、山丹丹開花紅艷艷

3、上去高山望平川

第三單元 曲苑尋珍

1、前門情思——大碗茶（唱）

2、蝶戀花。答李淑一

3、重整河山待後生電視劇《四世同堂》主題歌

第四單元

1、念故鄉（唱）

2、第五（命運）交響曲 第一、四樂章

3、第九（自新大陸）交響曲 第二樂章

第五單元

1、在那銀色月光下（唱）

2、月光

3、春江花月夜

(5)音樂課萬馬奔騰ppt擴展閱讀：

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高人的審美能力，凈化人們的心靈，樹立崇高的理想。我們通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。

⑥ 描述萬馬奔騰這首音樂的句子

馬頭琴 馬頭琴：蒙古民族樂器之一。馬頭琴的歷史可以追溯到成吉思汗時代，時稱朝爾。最初的馬頭琴琴箱是用一塊整木刳制而成。後經過加工發展，始將其音箱以四塊木板拼成梯形，面蒙馬皮、羊皮(現改為蟒皮、桐木板等)，用白馬尾或尼龍絲作琴弦和弓毛。琴頭、音箱鑲有骨雕裝飾品，並將琴頭雕刻成馬頭狀。該樂器適用於獨奏、合奏及蒙古族曲藝烏力嘎爾的伴奏等。常用的弓法技巧有分弓、連弓、頓弓、快弓、抖弓、跳弓等；指法技巧有顫指、滑音、柔弦、撥弦、彈弦等。馬頭琴的演奏風格因為地區的不同而各異，如目前流行的科爾沁派、土爾古特(地名)派等。著名馬頭琴演奏家色拉西曾與周思來總理合影留念，齊．寶力高組建的馬頭琴樂團演奏的《萬馬奔騰》曾為第十一屆亞運會演出。

⑦ 萬馬奔騰的歌曲簡介

原創歌曲《萬馬奔騰》是著名歌手騰格爾演唱的又一首力作。這首歌的詞作者是劉新圈（《套馬桿》詞作者）和王剛，曲作者是郭永利（《套馬桿》曲作者）。 劉新圈和郭永利都是音核原創音樂網的老成員。

⑧ 央視2014春晚 舞蹈《萬馬奔騰》的純音樂

這是中國民樂《賽馬》
http://music..com/song/14391119

⑨ 淺談怎樣上好音樂欣賞課

新課程標准中指出：感受與鑒賞的教學應注意以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，將聽者從原本對音樂無意識的「聽」進入對音樂內涵的感覺和理解，培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞，並發展想像力豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發展。 在這里本人和大家共同探討一下音樂欣賞課的幾點體會。 一、聆聽初步感知---營造氛圍，激發學習興趣俗語說：「觸景生情」。說明了氛圍對人的情感的重要，創設良好的音樂氛圍使學生在「音樂心理」中去感受作品。同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景，以景激趣，以情啟思。 1、採用豐富多彩的教學形式，運用多媒體課件、實物展示和演奏的形式，充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行音樂欣賞課馬頭琴獨奏曲《萬馬奔騰》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物馬頭琴，利用多媒體播放的演奏方式，感受馬頭琴的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著運用課件來幫助學生理解作品，利用多媒體觀賞感受萬馬奔騰的賽馬情景，音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。學生很快就被引入作品的意境中，讓學生對樂曲更容易理解與感受，同時激發了學生的想像力，達到了感受美、欣賞美的教學目的。 2、要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴並引導學生探究音樂作品內涵。從課外鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料。例如我在講授欣賞課《青春的旋律》選曲時，讓學生收集相關的資料在課堂上交流，為了使學生在欣賞課中感受「青春旋律」主題，選擇了幾首關於青春主題的歌樂曲：《青春舞曲》，《十六歲的花季》《共青團之歌》等，選擇這幾首歌曲的目的是讓學生理解不同年代反映青春的不同理想，和平年代與戰爭年代所做出的努力，首先播放這幾首歌樂曲讓學生初步感知，學生看了視頻歌曲播放後沉醉其中，陶醉於心。 二、情感體驗---充分調動學生的想像 情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環節。運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。音樂的長處在於傳情，運用音樂的各種要素巧妙地引導，讓學生參與到音樂當中去感受、想像、理解、再現音樂形象。例如在教學欣賞《十六歲的花季》時，我先簡要介紹這首主題歌的電視劇《花季少年》故事情節及創作背景，初步揭示其思想意義，端正學生的審美態度，讓學生感受花季少年的活潑快樂對未來的憧憬與嚮往。當我再次播放（視頻）影片主題歌《共青團之歌》時，學生的表情一下變得深沉，說明了學生直接接受音樂的感染，產生情感的共鳴，這首歌曲體現了共青團員們帶著無限熱愛祖國、熱愛家鄉的偉大情懷離開家鄉母親依依惜別參加戰爭的情景。最後一曲歡快的歌曲《青春舞曲》闡述了青少年時代要珍惜青春懂得青春易逝的道理。師生一起邊唱邊跳，學生拿出自製的樂器（瓶裝沙子、碗筷子）讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特徵. 設計舞蹈在這種邊唱邊舞的活動中，積極的情感體驗和主動的參與意識，調動了學生的積極性，學生在愉悅的氛圍中接受知識。採用靈活多樣的教學方法、輕松活潑的教學活動，激發了學生的學習興趣，使其想學愛學並會學。 三、理性階段---感悟領會作品的內涵對音樂內容的理性欣賞，這是音樂欣賞的高級階段。通過對幾首歌曲的欣賞讓學生總結這節課的主題，開始我沒有直接出示課題，讓學生對每首歌樂曲進行小結。接下來學生可以用各種方法表達關於「青春』』題材的作品，有的朗誦詩、唱歌、跳舞、畫畫等各種表演形式，最後請學生對這節課總結出一個課題，盡管學生紛說不一，但都總結出了本課的主題，感悟了其中蘊涵的深刻道理 四，教材內容以外可以合理選用欣賞教材我在欣賞教學中，由於教材中的有些內容在農村教學設施與條件不足情況下很難完成欣賞教學任務，另外由於中小學生音樂修養不高，審美經驗不足，因而對於一些音樂作品，特別是中外名曲、器樂曲的欣賞就具有一定的難度。久而久之，他們就覺得欣賞課呆板、枯躁，因此，作為音樂教育工作者, 盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。我嘗試著根據兒童的年齡特徵和接受能力選擇課本外教材，選擇作品貼近學生生活經驗，大多數學生都可以學會切合實際的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結構完整、形式優美風趣的音樂作品，另外每隔一段時間，在課堂上進行音樂展示活動，讓學生說一說最近在課堂外聽到學到的歌曲，並討論哪些旋律動聽優美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱。 在教學時，適當地選擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，以及當地流行的民歌。如：《十六歲的花季》活潑健康快樂，《胡仁烏力格爾》啟發學生熱愛自己的民族，《代欽塔拉草原，我的故鄉》了解贊美自己的家鄉，《獻出你的愛》對受難同胞的關愛獻一份愛心等，這些歌樂曲學生很熟悉，也比較喜歡。合理地選材，使欣賞教學適合學生音樂心理的發展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽， 總之，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂欣賞課，在一種輕松愉悅的學習環境里，提高學生的欣賞分析能力，從而擴大學生的音樂視野，培養學生對音樂的興趣愛好，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。