A. 淺談如何上好初中音樂欣賞課
朱存健（山東省博興縣呂藝鎮中學 256506） 初級中學的音樂少不了欣賞課，在很多老師的眼裡，認為欣賞課是多餘的，學生學不到任何知識，但是，這種觀點是錯誤的，音樂欣賞課不僅能學到知識而且能學到在一般的音樂課上所不能學到的知識，那就是擴大學生的音樂視野，勾起學生對音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質得到全面發展。我們不但上音樂欣賞課，而且要持之以恆，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學之中。那麼，又如何上好音樂欣賞課呢，下面就筆者的一些經驗與大家分享。 一、從民族角度教學認識音樂的民族性 音樂都具有民族性，所以，在音樂教學，特別是音樂欣賞教學時，也要注意從民族性上對作品進行挖掘。有句話說，沒有個性便沒有藝術，是的，音樂發展的源泉的民族文化，這也是音樂創作的基礎，音樂作品中個性的挖掘也要起源於民族文化。比如說《趕圩歸來阿哩哩》，此曲子就有很強的民族性特點，其作者是廣西歌舞團作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗生活數年，根據彝族曲調創編了這首曲子，其優美歡快，具有民族特點，描述了彝族當今幸福美滿的生活，表現了彝族姑娘是美麗的和她們滿載而歸的高興場景。在教學中，為使學生能很容易地欣賞到這些具有民族特點的流行音樂，我經常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來，特別是中國的作品是筆者的道選，讓學生了解我們祖國的優秀文化，了解我國民族特點，通過與國外的作品進行比較，感受到我們偉大的民族的優秀文化，感受有民族特徵的中國音樂的美，接受中國民族音樂的感染熏陶，從而激發學生熱愛祖國的情感。 二、引導想像提高美感 想像可能培養學生思維的跳躍，想像教學法是老師們經常採用的，同樣，在音樂欣賞課中，也可以運用想像的教學方法讓學生創造性的進行音樂欣賞。我們知道，想像就是一種創造，是一種心理活動，主要是發揮學生的主觀意識，讓學生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想像力。想像在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想像，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什麼收獲，所以沒有想像就談不上什麼欣賞。要想增強學生創造性的想像力，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環節至關關鍵。描繪性的音樂本質上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想像在那樣的場景中，是多麼歡快與輕松，如果我們沒有想像，不用心去體會其中 的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館再例如，情節性的音樂也很容易地引起聽者的想像，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節特點，比如《動物狂歡節》、《揚鞭催馬運糧忙》等等，都很好的抒發了作者的高興的心情與曲子當中人物的心情。再比如，抒情性的音樂這一類型也很容易引起聽者的想像。有些作品其實上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創作成音樂，以此來表達自己的感受，抒發自己的感情。這樣的曲子就要讓學生憑借音響的感知，大但的展開想像，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。啟發學生想像的方法有多種。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個主題音調、音樂的總體布局、各段之間的關系等等，感受到作品朦朧的美。進入角色法：把聽者與作者的思想情感相統一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現的人物和情境。聽畫結合法：讓學生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。自由想像法：讓學生自由想像。由於音樂是一種形式，而想像是無形的。為了讓學生充分發揮自己主觀能動性，自覺地進行思維，把自己對生活的理解和認識融進作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應該鼓勵學生進行模糊思維、自由想像，引導他們進行想像的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。 三、聯系表演提高欣賞音樂興趣 在音樂欣賞，並不是坐在那裡只聽不動，其實，音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生在進行動作或者加一定的表情，並能演唱出來，以此來激發與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。比如說邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學生聽不同風格或者不同時代的曲子，能根據他自己的理解與平時銅陵到的各民族舞蹈動作相結合起來，把音樂要表達的情景用運用表現出來。這樣的如表演作品有《西班牙鬥牛舞》、《採茶舞曲》、《趕圩歸來阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽邊舞的這一過程中感受音樂中所蘊涵的音色、旋律、節奏等等之美。模擬演奏：這是一個有意思的活動，學生們好動，也喜歡對樂器敲敲打打，可以讓學生按交響樂的位置坐好，每人分配不同的樂器任務，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂器的名稱，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色，當從音樂中聽到自己的樂器演奏聲時，就要按自己所代表的樂器進行橫批表演，當然條件好的學校，可以用真的樂器進行演奏，效果更佳；這一過程主要是要求學生能分辨樂器發出的不同的音色，讓他們知道樂器演奏的姿勢是什麼樣子，還要把握整個作品中的節奏、速度等。這些都是在欣賞中用體態語言來表達自己的感受，是對作品的理解進行再創作。由於初中學生的形象思維發展比較快，邏輯思維逐步展開，具備一定的心理基礎和文化基礎，在欣賞課中增加了娛樂性和趣味性，開啟了學生的藝術思維，藉以擴展藝術視野。
B. 略談如何上好初中音樂欣賞課
初級中學的音樂少不了欣賞課，在很多老師的眼裡，認為欣賞課是多餘的，學生學不到任何知識，但是，這種觀點是錯誤的，音樂欣賞課不僅能學到知識而且能學到在一般的音樂課上所不能學到的知識，那就是擴大學生的音樂視野，勾起學生對音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質得到全面發展。我們不但上音樂欣賞課，而且要持之以恆，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學之中。那麼，又如何上好音樂欣賞課呢，下面就筆者的一些經驗與大家分享。 一、從民族角度教學認識音樂的民族性 音樂都具有民族性，所以，在音樂教學，特別是音樂欣賞教學時，也要注意從民族性上對作品進行挖掘。有句話說，沒有個性便沒有藝術，是的，音樂發展的源泉的民族文化，這也是音樂創作的基礎，音樂作品中個性的挖掘也要起源於民族文化。比如說《趕圩歸來阿哩哩》，此曲子就有很強的民族性特點，其作者是廣西歌舞團作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗生活數年，根據彝族曲調創編了這首曲子，其優美歡快，具有民族特點，描述了彝族當今幸福美滿的生活，表現了彝族姑娘是美麗的和她們滿載而歸的高興場景。在教學中，為使學生能很容易地欣賞到這些具有民族特點的流行音樂，我經常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來，特別是中國的作品是筆者的道選，讓學生了解我們祖國的優秀文化，了解我國民族特點，通過與國外的作品進行比較，感受到我們偉大的民族的優秀文化，感受有民族特徵的中國音樂的美，接受中國民族音樂的感染熏陶，從而激發學生熱愛祖國的情感。 二、引導想像提高美感 想像可能培養學生思維的跳躍，想像教學法是老師們經常採用的，同樣，在音樂欣賞課中，也可以運用想像的教學方法讓學生創造性的進行音樂欣賞。我們知道，想像就是一種創造，是一種心理活動，主要是發揮學生的主觀意識，讓學生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想像力。想像在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想像，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什麼收獲，所以沒有想像就談不上什麼欣賞。要想增強學生創造性的想像力，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環節至關關鍵。描繪性的音樂本質上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想像在那樣的場景中，是多麼歡快與輕松，如果我們沒有想像，不用心去體會其中 的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館再例如，情節性的音樂也很容易地引起聽者的想像，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節特點，比如《動物狂歡節》、《揚鞭催馬運糧忙》等等，都很好的抒發了作者的高興的心情與曲子當中人物的心情。再比如，抒情性的音樂這一類型也很容易引起聽者的想像。有些作品其實上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創作成音樂，以此來表達自己的感受，抒發自己的感情。這樣的曲子就要讓學生憑借音響的感知，大但的展開想像，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。啟發學生想像的方法有多種。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個主題音調、音樂的總體布局、各段之間的關系等等，感受到作品朦朧的美。進入角色法：把聽者與作者的思想情感相統一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現的人物和情境。聽畫結合法：讓學生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。自由想像法：讓學生自由想像。由於音樂是一種形式，而想像是無形的。為了讓學生充分發揮自己主觀能動性，自覺地進行思維，把自己對生活的理解和認識融進作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應該鼓勵學生進行模糊思維、自由想像，引導他們進行想像的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。 三、聯系表演提高欣賞音樂興趣 在音樂欣賞，並不是坐在那裡只聽不動，其實，音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生在進行動作或者加一定的表情，並能演唱出來，以此來激發與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。比如說邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學生聽不同風格或者不同時代的曲子，能根據他自己的理解與平時銅陵到的各民族舞蹈動作相結合起來，把音樂要表達的情景用運用表現出來。這樣的如表演作品有《西班牙鬥牛舞》、《採茶舞曲》、《趕圩歸來阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽邊舞的這一過程中感受音樂中所蘊涵的音色、旋律、節奏等等之美。模擬演奏：這是一個有意思的活動，學生們好動，也喜歡對樂器敲敲打打，可以讓學生按交響樂的位置坐好，每人分配不同的樂器任務，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂器的名稱，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色，當從音樂中聽到自己的樂器
C. 如何上好初中音樂欣賞課
如何上好初中音樂欣賞課
初級中學的音樂少不了欣賞課，在很多老師的眼裡，認為欣賞課是多餘的，學生學不到任何知識，但是，這種觀點是錯誤的，音樂欣賞課不僅能學到知識而且能學到在一般的音樂課上所不能學到的知識，那就是擴大學生的音樂視野，勾起學生對音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質得到全面發展。我們不但上音樂欣賞課，而且要持之以恆，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學之中。那麼，又如何上好音樂欣賞課呢，下面就筆者的一些經驗與大家分享。
一、從民族角度教學認識音樂的民族性
音樂都具有民族性，所以，在音樂教學，特別是音樂欣賞教學時，也要注意從民族性上對作品進行挖掘。有句話說，沒有個性便沒有藝術，是的，音樂發展的源泉的民族文化，這也是音樂創作的基礎，音樂作品中個性的挖掘也要起源於民族文化。比如說《趕圩歸來阿哩哩》，此曲子就有很強的民族性特點，其作者是廣西歌舞團作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗生活數年，根據彝族曲調創編了這首曲子，其優美歡快，具有民族特點，描述了彝族當今幸福美滿的生活，表現了彝族姑娘是美麗的和她們滿載而歸的高興場景。在教學中，為使學生能很容易地欣賞到這些具有民族特點的流行音樂，我經常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來，特別是中國的作品是筆者的道選，讓學生了解我們祖國的優秀文化，了解我國民族特點，通過與國外的作品進行比較，感受到我們偉大的民族的優秀文化，感受有民族特徵的中國音樂的美，接受中國民族音樂的感染熏陶，從而激發學生熱愛祖國的情感。
二、引導想像提高美感
想像可能培養學生思維的跳躍，想像教學法是老師們經常採用的，同樣，在音樂欣賞課中，也可以運用想像的教學方法讓學生創造性的進行音樂欣賞。我們知道，想像就是一種創造，是一種心理活動，主要是發揮學生的主觀意識，讓學生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想像力。想像在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想像，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什麼收獲，所以沒有想像就談不上什麼欣賞。要想增強學生創造性的想像力，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環節至關關鍵。描繪性的音樂本質上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨著很多的場所，我們要吧想像在那樣的場景中，是多麼歡快與輕松，如果我們沒有想像，不用心去體會其中 的情感，那這首音樂曲子對你來說也便沒有了味道。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館再例如，情節性的音樂也很容易地引起聽者的想像，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節特點，比如《動物狂歡節》、《揚鞭催馬運糧忙》等等，都很好的抒發了作者的高興的心情與曲子當中人物的心情。再比如，抒情性的音樂這一類型也很容易引起聽者的想像。有些作品其實上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創作成音樂，以此來表達自己的感受，抒發自己的感情。這樣的曲子就要讓學生憑借音響的感知，大但的展開想像，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。啟發學生想像的方法有多種。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個主題音調、音樂的總體布局、各段之間的關系等等，感受到作品朦朧的美。進入角色法：把聽者與作者的思想情感相統一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現的人物和情境。聽畫結合法：讓學生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。自由想像法：讓學生自由想像。由於音樂是一種形式，而想像是無形的。為了讓學生充分發揮自己主觀能動性，自覺地進行思維，把自己對生活的理解和認識融進作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應該鼓勵學生進行模糊思維、自由想像，引導他們進行想像的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。
三、聯系表演提高欣賞音樂興趣
在音樂欣賞，並不是坐在那裡只聽不動，其實，音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生在進行動作或者加一定的表情，並能演唱出來，以此來激發與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。比如說邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學生聽不同風格或者不同時代的曲子，能根據他自己的理解與平時銅陵到的各民族舞蹈動作相結合起來，把音樂要表達的情景用運用表現出來。這樣的如表演作品有《西班牙鬥牛舞》、《採茶舞曲》、《趕圩歸來阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽邊舞的這一過程中感受音樂中所蘊涵的音色、旋律、節奏等等之美。模擬演奏：這是一個有意思的活動，學生們好動，也喜歡對樂器敲敲打打，可以讓學生按交響樂的位置坐好，每人分配不同的樂器任務，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂器的名稱，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色，當從音樂中聽到自己的樂器
D. 如何上好初中音樂課
學生：認真聽，學好樂譜，找好音節，注意要音準。最重要的是要對音樂有興趣，唱歌可以放鬆心情，緩解壓力。初中音樂課是放鬆的課，所以就拿它當成你的興趣來對待。
老師：在課上多講點流行的東西，會很受歡迎，還有就是講書上的音樂的故事。多講和課本有關的課外補充
E. 淺談如何上好一節中學音樂欣賞課
音樂欣賞的能力不僅是審美修養的重要標志之一.音樂欣賞對學生的教育作用是其他任何教學版手段權不能替代的.一位音樂心理學家說得好:「在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也有巨大價值的,因為偉大的音樂作品總會給人以深刻印象的」.
F. 談如何上好初中音樂課
在新課標的指導下,中小學音樂教學滲透了很多新的理念,內容、方法、手段更加回豐富多彩,過程更加生動有趣。答音樂教學要以音樂為本、以育人為本,以審美為核心,立足於「豐富學生的情感體驗,培養學生的學習興趣,樹立終生學習的願望」。但學生的基礎和能力是參差不齊的,在教學中,要注重方法,因材施教。通過幾年的教學實踐,我認為,中學音樂教學應注意以下幾個方面。一、培養學生的學習興趣興趣是最好的老師,如果一個人對某一事物產生了濃厚的興趣,就會熱愛、關注、追求、認識這個事物,並為之盡心竭力。音樂課因為它的娛樂性,剛開始可能會引起學生的熱情,但是隨著時間的推移,新鮮勁就會慢慢消失,所以教師應採取適當的教學方法,從根本上培養學生的學習興趣和願望,如通過教師精彩的示範和生動的講解感染學生,喚起其學習的興趣和熱情;適當講述一些音樂界有名的人物經歷及奮斗史;教學中多鼓勵,及時肯定學生的進步,讓學生時時體會成功的滿足感,這樣就能充分調動學生的興趣,挖掘學生的潛能,變「要我學」為「我要學」。二、培養學生的音樂鑒賞能力在音樂審美教學中,培養學生的音樂鑒賞能力,是至關重要的。現在的中小學生普遍熱衷流行音樂,有的甚至到了痴迷的程
G. 怎樣上好中學音樂課
摘要：隨著素質教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是 在新課程理念的指導下，得到了迅速的發展。那麼，在現如今的音樂教育中 我們要把學生的情感教育放在第一位，然後在音樂的教育中逐步的培養孩子的理解能力和想像能力，並使其欣賞能力和審美能力得到提高。 關鍵詞：情感教育 素質 想像力 欣賞 審美 21世紀，社會、經濟、科技、文化都將發生巨大的變化，社會將由工業文明時代向知識經濟時代轉化，實施素質教育，全面提高學生各方面的素質，是時代和未來對教育的要求，每一個學科都要適應這個要求，從素質教育的角度更新教育的觀念，加強理論研究，改進教學方法以完成提高學生素質的任務。音樂教學是怎樣發展起來的呢？簡而言之，我們廣大的勞動者在勞動之餘，為了慶祝豐收的喜悅，人們載歌載舞，情動之中而形於言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。相沿成習，就有了歌唱，就有了音樂，就有了音樂的審美方式。然而，作為現今的音樂教師我們應該怎樣擺正自己的教學態度和教學方法呢？思之想之，音樂課是基礎教育的普通學科，占的課時少，常稱副科。然而，少了它，學校失去活力，人失去生機，生活失去色彩，不僅如此。音樂教育還有其更重要的潛在功能促進德智體的全面發展。故此，在音樂教學中我有了幾點建議僅供大家參考： 一.在教學中應予情感教育於主導地位 教師的教學如何，能否引起學生的共鳴，將學生的整個積極性調動起來，是音樂可取的良好效果的重要因素之一，那麼首先老師在教時就要對音樂作品有一個正確的認識，因為無論什麼題材、體材都體現了作者獨特的審美情趣和愛憎情感所以學生只有通過教師生動、形象、准確、富有情感的音樂語言把學生引入到作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳的教學效果。如在《七子之歌》中，我先用情感來做先鋒軍，用了一個小問題做引語：同學們，我們大家都生活在一個完整的家庭里，你們感到生活的幸福了嗎？同學們回答：是的老師。我問如果你們和自己的父母分開會是怎樣的呢？同學們這時痛苦的表情就溢於臉上，有的說，老師我害怕，離開了爸爸媽媽我們該怎麼辦？我們也不會自己照顧自己啊。我們不想離開爸爸媽媽.......同學們，你們知道嗎？有一個孩子已經離開自己的媽媽有300年了，同學們一片嘩然，怎麼可能？300年？人早就沒了，老師你騙人。我說老師不騙人，就在我們的祖國里，有一個孩子的名字叫澳門，他離開我們偉大的祖國已經有300年之久了，同學們，你說他會不會想媽媽？同學們此時全都默不作聲，陷入了感傷之中。同學們，你們想知道這個孩子是怎麼離開母親的嗎？此時學生們的情緒極其高漲，他們異口同聲的說，老師我們想知道。好，老師就用多媒體來告訴你們他是如何離開母親懷抱的‘還有這首歌的創作過程......當同學們聽完這些說：老師您快教我們唱這首歌吧，我們會用心來演唱。在這樣的一節課中，我取到了比我預想的效果要好，即對學生進行了愛國教育，又讓他們打開自己感情的閘門，懂得失去的痛苦和得到的珍惜。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。音樂給人情感的投入比其他藝術更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產生情感共鳴。因此說音樂教學離不開情感教育。 二.在音樂教育中應積極培養學生的想像力和思維能力 我們都知道音樂和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯想、想像、引起共鳴來達到目的的。音樂教育在發展學生的想像力方面的作用是獨特而明顯的，由於每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想像力。這些差異會直接影響學生對音樂形象的理解和創造。因此，要想激發學生的想像力，必須引導學生在生活中加強觀察、加強生活和情感的體驗，用豐富的想像力去欣賞音樂作品。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，他的想像、記憶、情感等心理活動也非常活躍。如在欣賞《給未來一片綠》時，學生在腦子里浮現出住過的大好河山，藍天大海，青山綠樹，展現出更要愛護地球，美化地球的美好畫面，由於每個學生的心理素質不同，各自對音樂作品的心理反映和審美體驗也不同。因此，我在認真學習了教育學、心理學、音樂學後，分析學生的心理、生理的共性與個性，在音樂欣賞課中，根據學生的心理特徵，將教學內容與教學進度進行了科學的安排，以符合學生的特點，做到積極創設情景，好聽、容易聽懂的作品多欣賞，不好聽、難懂的作品也要欣賞，只是在欣賞時學生閉目聆聽，加之教師以繪畫為引導，使學生充分展開想像。 三.要培養學生的音樂欣賞和審美能力 在音樂教學中，除了培養學生的理解能力，也還要培養學生的欣賞能力，如分別在樂器方面、在聲樂方面、在舞蹈中。應該培養孩子的欣賞能力應該讓學生在有條件的情況下能夠學習一些音樂演奏或演唱方面的技能，比如，組建合唱隊或興趣小組，培養學生多方面的音樂能力，大量事實證明，親自參與音樂的演奏或演唱活動，對培養一個人的音樂欣賞能力是十分有效的，如在《十送紅軍》的教學中我採用男女生二重唱的方式，讓學生在實踐中欣賞到音樂的魅力，體會到輪唱的音樂效果，在教學中我也現場讓學生欣賞不同的樂器在表演不同的樂曲時的不同效果，如豎笛、鋼琴、吉他、口琴.......因為音樂欣賞是一種多層面的心理體驗過程，各種欣賞方式之間存在著共存互補的關系，可以說，倘若沒有音樂欣賞的多層性，也就沒有音樂藝術特色的豐富，音樂欣賞方式的多元化特徵是人類音樂審美意識多樣性的直接體現。通過大量不同的內容、不同形式、不同風格、不同格調的音樂作品的欣賞、對比、領略各種不同的美；華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美、隱秀的美、古典音樂的美、現在音樂的美，通過不同的對比逐漸的提高學生的欣賞能力和審美能力。 是的，而我認為在現代的音樂教學中，我們應該把情感教育放在教學中的首位，繼而在開發學生的理解能力和想像能力的同時，不斷地提高學生的欣賞和審美能力。我想這才是在現代的素質教育之下的教學方法，不止教會學生歌唱。更應該讓他們在音樂中學找自我的東西與情感音樂教育，即培養了學生的思維能力和創造能力，這更有利於學生學習科學文化知識，為培養學生的智能素質打好基礎。總之，音樂教育是素質教育的重要途徑之一，是不可缺少的。它是使學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵；是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。現代教育也越來越需要生動活潑、生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。
H. 初中音樂課怎麼上
先練發聲，咪咪咪，馬馬馬。。。什麼的，在教學生唱書上的歌，（唱樂譜，在唱帶詞的）就差不多了
I. 如何上好一堂中小學音樂課
在這里，我講從我們小組這學期所講的《青春舞曲》，這門課來對如何上好中小學音樂課談談我的認識。 創設情境、激情導入（5min）1、由教師播放與夏天有關的歌曲視頻，創設情境。2、通過提問談話等手段引入課題。3、發放彩色樂譜。 具體的操作中，我們還設置了音樂小天使這個很有意思的角色，得到了老師和同學的認可和肯定，音樂小天使是這樣引入的：老師：對，因為放暑假了。那麼同學們喜歡暑假嗎？（學生回答喜歡）。音樂小天使就是知道我們的小朋友們喜歡暑假，還特意讓我代替她問大家一個問題，她是這樣問的：我們這個年齡,我們將干什麼？（按照歌曲的節奏來問）老師聽了之後也問了問小天使，看看她的安排，她是這樣的回答的：我要讀書，還想打籃球.（同樣按照歌曲的節奏朗讀）。老師：好，接下來老師就要履行承諾代替小天使問問大家這個問題嘍。你們 能向老師剛才那樣有節奏地回答嗎？（提問1-2個同學，並引導學生有節奏地按歌曲的節奏回答問題，目的在於解決學生歌曲演唱時節奏的難點。）在學生回答的同時，教師邊用幻燈片展示事先製作好的與暑假活動有關的幻燈片圖片烘托場景，邊引導學生有節奏的說出暑假的計劃。老師：小朋友們，你們發現了沒有啊，我們把這些對話串起來，再加上旋律，它就是一首動聽的歌曲了。瞧，這就是這是動聽歌曲的完整版哦（把事先製作好的彩色樂譜發放到學生手中）。 我個人覺得音樂小天使的加入使整個導入部分有了更多的活力，而且更新穎，也很容易吸引同學的注意力，更重要的是使同學在一種很好的氛圍中大致學到這首歌的音調與節奏，這個曲子是一個外國曲子，曲調中的切分節奏比較多，所以對於切分節奏的教學時一個難點，但是通過這樣形式的導入，使同學大致對難點有了一定的認識，而且在非常輕松的課堂氛圍中，很榮幸音樂小天使是由我來扮演，作為音樂小天使的扮演者，在語音語調中需要更與小學二年級的同學相吻合，在一問一答中，已經和同學達到互動，這種感覺非常好。 有了好的導入之後，也為後面的教學教唱部分做了很好的鋪墊，教唱部分的操作如下 教唱歌曲（25min）1、教師用鋼琴帶唱歌曲旋律（學習過程中會出現大跳音程音準問題及切分節奏的問題）2、教師根據歌曲的需要，進行六度、五度音程練習，及對切分節奏進行講解示範。3、練習完之後再回到歌曲旋律，這時歌曲旋律基本學習完成，接下來帶入歌詞演唱。變唱邊分析歌曲難點。4、學生跟琴完整地演唱全曲 歌曲的創編是本課中最有意思的環節，也是學生們最喜歡的。創編的內容貼近學生的生活，這樣能提高他們的學習興趣和光做熱情。在創編活動中，出現的難度就是創編內容比較多，孩子們在邊創作還要邊唱出歌詞的過程中，反應不過來，造成歌曲創編的斷斷續續。在就是孩子們在創編中，歌詞的質量難以達到，歌詞不夠規整。我在學生們觀察歌曲中唱到的內容都有些什麼，都是幾個字的內容，再把學生想到的暑假活動，按字數規整分類板書在黑板上，這樣降低了創編難度，讓學生在新創編的歌詞唱中更加流利並有成就感。當然還可以全組一起選幾個內容唱，能力強的孩子還可以單獨展示，這樣有助於營造熱烈的學習氣氛，增強同學們的合作意識。同時多鼓勵孩子們，多給他們充分表現的機會。 在整個教唱部分中，最難的無疑是全曲中出現最多的切分音，但是在導入部分由了良好的介紹中，大家對難點有了一定的認識，所以在切分音的教學中，我們組採用讓同學用手來打節拍的方法。關於教唱部分，是整個教學中的重頭戲，我想要談談我的看法，對於整個學期觀摩其他小組的上課中，存在一些明顯的問題，也值得我以後自己教學中需要克服的，諸如，不脫稿，看ppt 缺少目光交流，從上課開始沒有抬過頭，上課音量等一系列問題，都是在整個上課過程中，其他同學都會犯的錯誤，因為經常犯錯誤，但是大家又知道這個缺點的存在，所以說明了這些缺點並不是那麼容易克服的，而是在一次又一次的教學實戰經驗中才能克服，實踐的。所以，我覺得，這學年的音樂教學法雖然結束了，但是真正的音樂教學才剛剛開始的，雖然這學期有模擬課堂的實踐，但是和真正的課堂還是很有一定差距的，學習才剛剛開始。 對於音樂教學，如何調動每一個學生學習音樂的積極性，我覺得是教學的重點。無論對於導入設計還是對課題那個其他內容的要求，調動學生學習音樂的積極性才是最重要的。對於音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義 傳統的音樂課堂教學過於強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利於學生的發展。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，我覺得才是如何上好音樂課的最終目的 當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由於參觀材料准備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待有今後不斷的去學習、探究、總結。
J. 淺談怎樣上好初中音樂課
培訓即將結束，通過近兩個月的培訓學習，使我在教育教學工作中顯得更充實。現就怎樣上好初中音樂課談一下自己的看法。 適當利用音樂軟體進行音樂教學可以使音樂教學活動更具互動性、更富創造性。教師教得輕松，使學生學得輕松，它能使抽象的變得直觀，呆板的變得更生動，使沉悶的課堂變得更活躍。傳統中的音樂欣賞教學，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易被分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和音樂時，好象身臨其境一般，並激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲；創設教學情景、增強教學效果根據中學生的心理和思維特點以及年齡特徵，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。可見，學生在音樂中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。 在視唱教學中，利用多媒體音樂可以進行音準、節奏方面的訓練。在這方面多媒體具有獨特的優勢。多媒體的音高採用十二平均律，其音準是其他任何樂器無可比擬的，節奏節拍的精確度更是獨一無二。我們教學時可先將所教曲譜輸入電腦，然後、引導學生分析曲譜，讓學生試唱，最後按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行校對。由於在電腦上可任意調節旋律的速度，可自由選擇某個音樂片段進行播放，對於視唱中的難點，學生可以非常方便地反復傾聽、仔細揣摩。因此對於視唱教學來說真是方便不過了。 音樂課作為學校藝術教育的重要組成部分,它在開發青少年學生的身心潛能,提高青少年道德修養,培養學生的審美鑒賞能力.養成健康向上的精神風貌等方面起著重要的作用,是其它學科無法替代的。 在當前的學校音樂教育中,那自上而下的由專家設計的音樂學科教材仍居絕對優勢而一統天下,音樂教師的教育觀念,原則上還是忠於教材基於傳統。在一段時間的教學活動中,我深切體會到上音樂課難,學生缺乏學習積極性。究其原因,是傳統的音樂教育教材不能適應中學音樂教材與學生的生活,與時代的需要和發展嚴重脫節。課本上正統的教材歌曲學生不願唱,不喜歡唱,而學生喜歡的通俗歌曲和流行歌曲老師又不太教,致使學生上音樂課提不起精神,產生厭學情緒,進而影響對神奇音樂世界的喜歡、欣賞、感悟和探索。為了扭轉學生對音樂課的不良認識,充分調動學生對音樂藝術的興趣,培養學生良好的音樂素養,我在教學中大膽地引進了一些健康向上,有一定思想教育意義的通俗歌曲，這樣效果當然會好很多。