撥動的琴弦音樂教案

① 撥動琴弦是為了改變聲音的什麼

吉他是一種弦樂器，有6根粗細不同的弦．用相同的力撥動不同粗細的琴弦，即琴弦振動的幅度是相同的，即響度大致相同，但其振動的快慢是不同的，細的振動的快，而粗的振動的慢，故這樣主要是改變聲音的音調．
故選C．

② 用不同力氣撥動琴弦,,目的是改變琴聲的

是改變琴的響度，響度跟振幅有關。這是一道物理題，如果在不同內位置用同樣的力去波動琴弦容會改變琴的音調，音調跟振動頻率有關，頻率越大音調越高。音色是無法改變的
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③ 撥動琴弦,可以發出悅耳的音樂,但是琴弦撥動,是否還會悅耳 是一個男生形容一個女生的，請問什麼意思啊

意思大概是說，以前這個女生和現在已有區別，現在這個女生是否還是和以前一樣（特指某個方面），現在已經不能確定了，

④ 撥動古箏、二胡、吉他的琴弦，你聽到什麼看到什麼用手捏住振動的琴弦還能聽到琴聲嗎

可以聽到琴音，看到琴弦在震動。用手捏住後聽不到琴聲了，因為物體發出聲音須要震動。

⑤ 用較大的力撥動琴弦

聲音的響度與振幅有關，撥動琴弦的力度大，振幅越大，聲音的響度越大．故演奏者用較大的力撥動琴弦是為調節琴聲的響度．
故選A．

⑥ 清風撥動琴弦這首歌

我想應該是郭美美的《愛是你眼裡的一首情歌》，歌詞應該是
總是不經意地想起
你喜歡哼的那首歌曲
一樣溫柔的音
依舊牽動我的心
我曾尋尋覓覓
想在文字里尋找愛情
才發現最美的詩句
原來都在你眸里
愛是你眼裡的一首情歌
輕洋著飄逸旋律
讓我不知不覺地陶醉在
你纏繞的深情
愛是你眼裡的一首情歌
輕撥動我的心弦
讓我不由自主地深愛著你
總是不經意地想起
你喜歡哼的那首歌曲
一樣溫柔的音
依舊牽動我的心
我曾尋尋覓覓
想在文字里尋找愛情
才發現最美的詩句
原來都在你眸里
愛是你眼裡的一首情歌
輕洋著飄逸旋律
讓我不知不覺地陶醉在
你纏繞的深情
愛是你眼裡的一首情歌
輕撥動我的心弦
讓我不由自主地深愛著你
愛是你眼裡的一首情歌
輕洋著飄逸旋律
讓我不知不覺地陶醉在
你纏繞的深情
愛是你眼裡的一首情歌
輕撥動我的心弦
讓我不由自主地深愛著你

⑦ 手撥動琴弦音調變化

將一根琴弦兩端固定並綳緊,中間用一固體將琴弦支起,調整振動部分的長度,用手撥動琴弦,發現琴弦長時,弦振動得 慢 ,發出聲音的音調 低 ;短時,弦振動得_ 快,發出聲音的音調_ 高

⑧ 撥動塵封的琴弦 歌詞

曲名：撥動塵封的琴弦
詞曲/黃邦明
演唱：費玉清
美麗的季節
歌聲早已響起
有愛 有情 有淚
浪漫的季節
掌聲早已響起
贊美你我譜下的戀曲
愛情的詩句
寫不完我們的過去
匆匆的又在冬季相遇
醉人的音符
唱不完我們的回憶
再唱一次曾經熟悉的旋律
縱然是塵封的琴弦
凍結在冷冷的冰雪
今夜我要為你撥動
縱然是塵封的琴弦
再一次為你歌頌
讓我為你唱出所有的愛
ＭＵＳＩＣ
美麗的季節
歌聲早已響起
有愛 有情 有淚
浪漫的季節
掌聲早已響起
贊美你我譜下的戀曲
愛情的詩句
寫不完我們的過去
匆匆的又在冬季相遇
醉人的音符
唱不完我們的回憶
再唱一次曾經熟悉的旋律
縱然是塵封的琴弦
凍結在冷冷的冰雪
今夜我要為你撥動
縱然是塵封的琴弦
再一次為你歌頌
讓我為你唱出所有的愛
ＥＮＤ

http://music..com/song/52080819

⑨ 撥動吉他的琴弦，琴弦______，吉他發出了聲音；敲鼓時，______在振動；把手放在正在播放音樂的音箱的喇叭

⑩ 如何激發幼兒的音樂潛能

音樂是幼兒智慧的源泉，歡快、柔和、優美的音樂，能培養幼兒良好的感受性和豐富的想像力，進而美化他們的心境，陶冶他們的情操，促進他們的發展，我認為一個良好的，多方面的音樂活動環境，使幼兒自然而然，潛移默化的接受音樂的洗禮，對幼兒的身心起到一種熏陶和感染的作用，以進一步促進幼兒各方面的發展，也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非詞語的交流，默契合作，學會理解，接納和欣賞他人，從而激發幼兒的音樂潛能。 一、 音樂教育有助於幼兒情感的發展 情感是人的社會化的一個重要方面。音樂教育起一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音 樂要素有機地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感 體驗。當幼兒唱著《好娃娃》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子。歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒 團結起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會到友愛的快樂 …… 這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、 教育手段還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。 當然，幼兒情緒存在明顯的個體差異，這就需要教師在音樂教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩定的幼 兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩定情緒的作用；而對那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂 曲，以調動他們的情緒，使他們逐步形成活潑開朗的性格。 演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生良好的效果；合唱時，也只有當音色、音 高協調起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動中，協調的意識格外重要，因為協調的活動來自於協調的意 識，協調意識的培養有賴於合適的教育方式。我們可以先讓幼兒整體地學習樂曲，引導幼兒自己選擇樂器，集 體討論分組的方法和演奏方法，最後引導幼兒傾聽集體演奏的音響效果。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很 受幼兒喜愛，因為他們可以從中體會到協作的快樂，從而萌發出協作的意識。 集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動形式，這里同樣有促進幼兒社會化的潛在功能 —— 協作 技能的培養，如協調角色扮演的技能、共享空間的技能、協同動作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能 ，並充分利用它，就能在很大程度上促進幼兒協作技能的發展。如在跳集體舞時，幼兒必須先找合作的同伴， 然後找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協同一致，從而使他們逐步學會如何與他人合作。 二、音樂教育有助於培養幼兒的規則意識 心理學家指出，兒童社會化的發展終結在善於協調各種關系，並在一定社會秩序中達到相對自治，這是一 種相互作用的關系。年幼的兒童在家庭里往往只處於服從的地位，或處於撒嬌邀寵的 「 小皇帝 」 地位，要發展 平等自治的夥伴關系是很困難的。但在音樂活動中，我們可以使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作 用。 首先，音樂作為一種藝術，它本身包含著許多規則，如節奏、音高等。只有嚴格遵循這些規則，音樂才能 表現出優美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規則意識會對幼兒產生潛移默化的作用。教師可以有意識地引 導幼兒在感受音樂、表現音樂的活動中理解並遵守這些規則，以增強幼兒的規則意識。 其次，音樂教育活動能夠提供在其他各種教育活動中相對缺乏的與同伴的共同活動（尤其是音樂游戲）。 在兒童發展中，恰恰是這種相互作用的平等交往的環境中，孩子們才能理解要把活動進行下去，必須遵守規則 。這時，規則不再是成人強加於他們的了。這種自覺遵守規則的意識為幼兒今後遵守社會規范、適應社會秩序 打下了良好的基礎。 三、音樂教育有助於幼兒語言的發展 皮亞傑認為， 「 語言導致行為的社會化 」 。有了語言，人們的內心活動才能彼此進行交流。因此，語言的 發展是兒童的社會化的一個重要方面，而音樂教育具備了促進幼兒語言發展的諸多因素。 作為音樂教育之主要形式的歌曲都包含兩個部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動聽的旋律，便特別為幼兒所 樂於接受、吸收。讓幼兒多聽優美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的語匯。 隨著幼兒經驗的積累和情感的發展，隨著語匯的豐富和會唱的歌曲數量的增加，多數幼兒會產生一種想自 編自唱的沖動。此時，教師應當有意識地加以引導和鼓勵。因為這種創造性的活動，不僅有助於幼兒豐富語匯 、掌握句式，而且能使他們體會運用語言（創編）的快樂，這對幼兒語言表達能力的發展會產生積極的推動作 用。總的來說，幼兒在音樂教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。 音樂教育不僅對幼兒的一般意義上的語言發展有促進作用，還有助於他們特定意義上的語言 —— 交際語言 的發展。這種語言必須在交往中才能學會運用。前文中已提過，音樂教育能為幼兒提供其他各種教育相對缺乏 的與同伴自由交往的機會，尤其是在音樂游戲和集體舞中。教師應充分利用這一機會，引導幼兒學習使用交際 語言進行交往，如「 我想和你跳舞 」、「 請你和我一起玩 」等。而這些語言正是交際語言的重要組成部分，學 習這些交際語言能夠促進幼兒社會交往技能的發展。