⑴ 楊洋小人國奇幻之旅裡面的音樂是什麼歌啊
悔過詩
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歌手：張敬軒
語言：粵語
所屬專輯：酷愛
作曲：單立文｜填詞：林若寧
編曲：CY Kong/Davy Chan｜監制：Pal Sinn
北方風雪下 綠林白 樹搖動
寫詩的少年 期望紅 無奈窮
身邊的女孩 拿麥皮 來做m
素餐也感動
他喜歡競逐 大時代 W芽夢
他丟低女孩 前路蒙 長路凍
那天風雪中紅起眼睛的歡送
衣香鬢影 十里歌聲
一開眼界 陶醉華麗豐盛
口袋太淺 要棲息旅館都不夠 只有去露宿觀星
連伴侶編織布衫都要典賣 深信終於有天令文字有聲
水仙開過後 用文字 做場夢
他幾經困難 城內人 才動容
詩中的女孩 曾為誰 捱病痛
得到歌頌
他穿街過巷 大人物 受傳頌
輕輕一句身價有千金重
無奈句句伏線筆觸都有隱隱痛
憑伴侶編織布衫一再感動 想到當初與她沒綿衲過冬
北方的八月 木棉樹 沒搖動
歸家的少年 人越紅 情越濃
刻苦的女孩 垂下頭 從病痛
漂進黑洞
青春的故事 是殘酷 是沉重
天真想法不免有些激進
游盪到八月里呼吸竟會這么凍
浮華在大氣內相送
⑵ 求幼兒侓動舞蹈教案 哈哈笑
幼兒園教案：哈哈笑 教師：屈老師 【設計意圖】 讓幼兒快樂健康成長是家長和老師的共同心願，快樂的心情可以幫助幼兒建立自信，為了讓孩子們以積極地態度投入到各種活動中，獲得各種能力的機會，設計本節課。 【活動目標】 1.能夠比較准確地按照音樂節拍和好朋友結伴舞蹈。 2.體驗跳雙圈集體舞的快樂。 【活動准備】 《哈哈笑》音樂磁帶。 【活動過程】 1.欣賞歌曲，根據歌詞創編練習基本動作。 (1)欣賞歌曲兩遍，根據歌詞內容，教師和幼兒一起創編動作。 (2)哈哈笑動作練習;兩個老師面對面站立，曲臂，雙手食指指自己的臉頰，張大嘴巴邊唱邊點頭。幼兒兩人一組面對面模仿老師的動作。 (3)跑跳步動作練習; 跑跳步動作練習：幼兒兒雙手叉腰，跟在教師身後做跑跳步練習。 2.組織幼兒練習聽音樂和好朋友結伴舞蹈。 (1)請幼兒欣賞教師完整表演一遍舞蹈。 (2)請表達能力強的兩個小朋友聽音樂完整表演一遍。 (3)請幼兒找一個好朋友面對面站好，和教師一起練習舞蹈。 3、請幼兒站成雙圈。表演舞蹈，引導幼兒每跳完一次，交換一個舞伴，體驗和好朋友一起跳舞的快樂。 【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網】
⑶ 創造性侓動教學可以是"設計的"或什麼
「創造性律動」是指讓幼兒在音樂的感染下,身體隨著旋律的起伏自由地富於個性和創造性地做出符合音樂性質、結構與節奏的身體動作.
這樣的身體動作是在教師的引導下,幼兒通過積極探索而創編出來的.其中包括為歌曲創編動作、創編模仿動作、舞蹈動作及欣賞成品音樂創編動作等.創造性律動不僅有利於幼兒音樂能力的發展,也能對他們身心的發展產生良好的影響.
⑷ 街舞侓動
一開始你應該跟著導師去學，學律動這個「動作」，因為學不好你的街舞就不地道。慢慢的就不要再僵硬的只是擺動作了，上升為一種「感覺」，聽音樂時不由自主地就有律動了。律動是基礎，帶動全身。
⑸ 紀錄片小人國里23分44秒出現的背景音樂叫什麼
紀錄片小人國里23分44秒出現的背景音樂是
《瓦爾普吉斯之夜的馬勒第五交響曲》
原作者：克勞斯.彼得.弗洛爾
馬勒: 升C小調第5交響曲。
高德馬克: a小調小提琴協奏曲。
音樂介紹：
馬勒第五交響曲是一部分裂交響曲。如果要是不深入研究，我們幾乎找不到它的三個部分之間的任何關聯。我也一直覺得，位於結構上中心位置的第三樂章描繪了社會上的眾生相。在得到了上海交響樂團的暗示後，我猜測這個樂章在潛意識中可能與瓦爾普吉斯之夜有所關聯，盡管這種關聯遠不及穆索爾斯基的《荒山之夜》中體現的那麼露骨。這要從馬勒個人與浮士德的關聯說起。浮士德一生經歷了好幾大悲劇，馬勒亦如此，而且在很多方面兩位的經歷非常相似，比如在對統治者服務的悲劇上。但是第五交響曲中所涉及的部分顯然要說到馬勒從維也納宮廷歌劇院敗退之前，那時正值其創造力與意志力的高峰，也正在那時，他碰上了阿爾瑪.申德勒。已經飽經世故的大腦被愛情的甜美沖昏後（浮士德不也是在喝了魔女的湯葯後才重新變得年輕么？），馬勒對這位少女的感情便不能自拔。這時，二位的經歷便更加接近了。要不是19世紀西方上流社會已經是性放盪的社會，阿爾瑪可能會變得跟格萊琛一樣悲慘：暗地幽會、誤害母親、絞刑處死。然而，她卻走了完全不同的道路：身懷六甲、喜結連理、青雲直上。
事實上，馬勒對於緋聞對自己事業的影響非常害怕。早在1897年宮廷歌劇院在沒有讓他過目的情況下引進他在漢堡時期的紅顏知己、女高音安娜.馮.米爾頓堡時馬勒就非常擔憂，還寫信警告她說他們之間的關系在至少一年內只能是「專業上的」。因此在愛上阿爾瑪這位比他小20多歲的小姑娘並發生關系時，他必然感到苦惱。浮士德就是在與格萊琛發生關系並殺害她的哥哥後被梅菲斯托引上瓦爾普吉斯之夜的布羅肯山的。在那裡他看到了整個黑暗界的混亂：各種魔女呼嘯而過，也有老得快走不動的，也有歌德要諷刺的同時代的世俗之人（《浮士德》第二部中還有一個古典的瓦爾普吉斯之夜，雖然將背景放在了希臘神話上，但是所表現的情境與之前之後浮士德與海倫的悲劇跟他與格萊琛的悲劇其實別無二致）。因此在這里我對馬勒第五交響曲進行一個全然是牽強附會的解釋：前兩個樂章乃是面對緋聞問題時自己的苦悶與心中想像的社會輿論的狂暴，接著他不知道被哪個梅菲斯托引到了瓦爾普吉斯之夜（第三樂章），步下布羅肯峰後發現沒事，產生了愛的贊歌（第四樂章），最後終於走向了事業愛情雙豐收的大結局（第五樂章，還記得其第二主題就是第四樂章中愛的主題么？）。
我並不想說我以上的猜測有任何依據，只是覺得它們在情緒發展上相似。同時，馬勒從年輕以來就作為德國藝術的研究者和推廣者，受到《浮士德》的影響是必然，甚至在第八交響曲的整個第二部分都在描寫《浮士德》的最後一場。這種潛意識中的影響必定存在。馬勒第五交響曲中走過的「逆浮士德」的結尾，終究還只是一個過程。其個人的悲劇性與浮士德依然驚人的相似，這在第六交響曲中有所體現。最後，在經過了無數次的悲劇後，他的一生也以浮士德的方式告以終結：浮士德在經歷五大悲劇後最終獲得了滿足，因此安心地去了（這也就是他和梅菲斯托打賭的內容，只不過最後天使從梅菲斯托手裡拯救了他的靈魂）；馬勒經歷了所有前面的痛苦後，第八交響曲的首演使他獲得了有史以來最大的藝術成就感，之後，他也就溘然長逝了。在這里另一個驚人的巧合是，第八交響曲的結尾就是《浮士德》的結尾。
瞎扯得有點多了，現在說說今晚上交的表現吧。如果說一個星期前有人跟我說上交能把馬勒第五交響曲演好，那我一定一腳把他踢出窗外去。然而從今晚看來，我真應該把自己扔出去。可以這么說，這是我第一次看到中國樂團以正確的方式演繹馬勒。弗洛爾頭發略白，指揮動作飄逸。本來我以為是由那位扎辮子而略胖的小號手來吹響葬禮的號角，結果我看到了一位金發男子坐到了小號首席的位置上。號角聲一響，我就驚異了：不僅節奏和力度變化都完全符合總譜要求，甚至小號的音色都達到了我那苛刻的要求。那種尖刻而剛毅的號角引領了樂隊全奏的爆發，而這時我只能再次驚異上交全奏的音色什麼時候變得這么好了。盡管仍不時有個別的節奏不齊，但整體來說已屬不易。引子過後小提琴進入主題時，弗洛爾故意拖得很長，彰顯出今晚演繹的浪漫本質。弗洛爾以極其浪漫的方式進行了演繹，還經常使用自由速度，我再次驚異於上交居然每次速度不停地拉伸時都能跟得上，而且還跟得那麼好，可以看得出來為了今晚的音樂會他們的確下了功夫。對第一樂章而言，一個出色的小號就能使它成功一半。那位首席小號顯然達到了這個要求，其表現甚至可以與唱片中那些精彩的演繹相媲美。整個樂隊則完成了另一半的成功：在此之前我看到的上交的演奏凌亂不堪，聲部分離且音色游移；而今晚則高度有序，聲音終於以一個整體的形式爆發了出來，聲響緊湊厚實。第二樂章將要結束時的那個高潮整個銅管組發出了奪目的光輝，讓我贊嘆不已。我只能猜測今夜有魔女相助，否則真的很難解釋上交這羽化登仙般的蛻變。
第三樂章，瓦爾普吉斯之夜。那位略帶白頭發的首席圓號（貌似是韓小光？）離席並登上二樓觀眾席的高台後，我還真是心裡沒底。過去的這半年裡我見過他跟上交的馬四和馬一，在獨奏樂段的表現都不令我滿意。將他一個人獨立出來後，這第三樂章儼然變成了圓號協奏曲。音色的問題我可以忍，但是我不能忍受的是這支圓號經常趕不上節奏，還經常爆音。在樂章開始時他便慢了一點，弗洛爾向高台望去，並加大了手勢好讓他看清楚。這回我對這支圓號的看法倒是有所改觀，因為他終於讓我聽到了不錯的音色，圓號的雄壯屬性終於展現了出來。在聆聽這個本來被我說成是瓦爾普吉斯之夜的樂章時我倒沒多往這方面聯想，因為音樂本身的張力和戲劇性已經蓋過了任何牽強附會。在中段四位首席撥弦的那種室內樂的效果顯得晶瑩剔透，讓人非常喜愛。要非得說有什麼不好的地方么，那就是讓我聽高於樂隊好幾米的圓號聲有點不習慣，何況這還是從音樂廳的極右端發出來的。另外，我有點替弗洛爾感到累，因為除了急板以外，這個樂章他是一拍一拍畫三角揮下來的。
第四樂章，小柔版。在開始極弱的部分，首席圓號沒有走進樂隊，而是坐在了一邊，等強的樂段他才坐進去，體現了一位職業樂手所應有的素質。這個樂章用上交的弦樂來演繹，音色不能說最好，但至少情緒的表現是成功的。上海交響樂團的弦樂顯然是做不出阿姆斯特丹皇家交響樂團那種天鵝絨般的弦樂的聲音的，但情緒到位後，這個愛的樂章依然動人不已。在中間的部分弗洛爾選擇的速度稍快，如果拖得更長點我會更加滿意。當這個樂章最後的贊歌到來時，弗洛爾雙手緊握指揮棒，大幅度一下一下地揮出了音樂，讓濃重的感情盡情地釋放了出來，真叫我覺得釋放了心中積累多時的情感而欲罷不能啊。
經歷了前面四個樂章後，上海交響樂團到了第五樂章已經徹徹底底地放開了。前面幾個獨奏都以極高的質量完成了，賦格部分也以精確的步伐進行了下去。到了這里我才覺得，瓦爾普吉斯之夜的狂歡原來出現在這里。在這個終曲里弗洛爾揮灑自如，帶動了到現在已經自信滿滿的上交。我曾經批評過上交演繹馬勒第一交響曲時圓號聲部的音色，但是今晚他們真是找到了感覺，吹出了雄壯的聲音。小號在那位首席的帶領下與長號聲部一起發出了熠熠光輝，在光輝地完成了一個震耳欲聾的全奏後小號首席和長號首席甚至互相微笑著看了看對方，可見今晚他們是有多麼自信。在最後壓倒一切的耀眼的聖詠段落後，我感覺渾身酣暢淋漓，幸福得都快虛脫了。最後那狂歡式的結束後，我自然少不了以好幾聲bravo來釋放已經積攢了80分鍾的激情，全場觀眾也都爆發了，叫好聲是我見過的上交音樂會中最多的。二樓的觀眾甚至大部分都起立鼓掌，我覺得今晚上海交響樂團的表現得到這種禮遇是理所應當的。
總結一下今晚他們的成功，有幾個要素包含在了裡面。第一，演繹馬勒的作品這樣規模大而技術難的曲目，需要一位好的指揮。弗洛爾做到了這一點。他對整部作品有著較為深刻的解讀，浪漫主義的演繹方式也對路子。第二，各個聲部的首席要好，否則便會出現原先那樣的好多個聲部在演奏的效果。今晚不僅有著我從未見過的那位高水平的小號，首席圓號也終於找到了感覺，甚至原先的樂隊首席潘寅林都回歸了。其它各部也都是可圈可點，對上交今晚的輝煌功不可沒。第三，樂隊的排布發生了一些變化。兩部小提琴排在了指揮的左右手邊，大提琴和低音提琴放到了指揮左前方，四位木管的首席則聚集在了一起。這種排布方式雖然我有點不習慣，但卻是很多頂級樂隊的排布方式，在音響上也的確有其過人之處。最後，當然要歸功於每位樂手的出色發揮，今晚我的確只找出了個位數的錯誤，這在原先上交演繹馬勒時簡直不可想像。
⑹ 移動公司的侓動之音是什麼
移動公司的侓動之音是什麼？移動公司的律動之音是一組套餐的名稱，也就是彩鈴。
「律動」的意思：有節奏地跳動；有規律地運動：脈搏在～。天體～不已。古城伴著現代化的～呈現出新的面貌。
「律動」一開始是音樂的詞彙，引申到日常其實只是比喻。
造句：
1.生活是一種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在這變而不猛的曲折里，微微暗些，再明起來，則暗得有趣，而明乃更明。老舍
2.生活是種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。
3.透過肢體的律動，它傳遞文化、溝通感情、表達形象。
(6)侓動音樂小人國教案擴展閱讀
「律動」的近義詞：跳動
基本釋義：
1.以可以感知地一起一伏地動。如：心臟跳動
2.使作上下或前後的急動。如：跳動的篝火
3. 形位公差跳動。
造句：
1.一進考場，我就十分緊張，心臟跳動得厲害。
2.小萍是個舞迷，只要聽到音樂，她就會情不自禁地跳動起來。
⑺ 幼兒園《孫悟空出世》小班教案
一、設計意圖: 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。 《五隻猴子》是我們根據外國樂曲創編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，設計小猴子爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演小猴，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小猴的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。 二、 教學目標的制定 1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作，表達對小猴的喜愛之情。 音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。目標1是本次活動的重點。 2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《五隻猴子》。 皮亞傑指出：在前幼兒時期要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲感興趣，並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是在目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。 奧爾夫音樂游戲:《五隻猴子》 目標： 1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作。 2、能和老師、同伴一起一邊唱歌一邊做動作。 3、體驗參加音樂游戲的樂趣。 准備：猴子的頭飾、音樂《五隻猴子》、香蕉樹圖片、香蕉圖片、五隻猴子圖片。 過程： 一、聽音樂做侓動《小猴爬》。 A、提醒幼兒隨著音樂節奏做動作。 B、提問：你在音樂中聽到了什麼？ 二、出示出示圖片: 香蕉樹,引導幼兒拍出猴子的數目。 三、玩游戲 1、聽A、B段音樂，熟悉音樂節奏。 2、請幼兒隨音樂做拍手、拍腿、拍頭的動作，熟悉音樂，掌握音樂節奏。 3、隨音樂做猴子、爬樹的動作，提醒幼兒一下一下的做動作。 4、完整游戲2—3遍，豐富游戲內容。
⑻ 中班禮儀教案設計 五彩雲 附加故事
一、設計意圖:
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。
《五隻猴子》是我們根據外國樂曲創編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，設計小猴子爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演小猴，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小猴的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
二、 教學目標的制定
1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作，表達對小猴的喜愛之情。
音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：「提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像。目標1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《五隻猴子》。
皮亞傑指出：在前幼兒時期要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲感興趣，並好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是在目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。
奧爾夫音樂游戲:《五隻猴子》
目標：
1、能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作。
2、能和老師、同伴一起一邊唱歌一邊做動作。
3、體驗參加音樂游戲的樂趣。
准備：猴子的頭飾、音樂《五隻猴子》、香蕉樹圖片、香蕉圖片、五隻猴子圖片。
過程：
一、聽音樂做侓動《小猴爬》。
A、提醒幼兒隨著音樂節奏做動作。
B、提問：你在音樂中聽到了什麼？
二、出示出示圖片:
香蕉樹,引導幼兒拍出猴子的數目。
三、玩游戲
1、聽A、B段音樂，熟悉音樂節奏。
2、請幼兒隨音樂做拍手、拍腿、拍頭的動作，熟悉音樂，掌握音樂節奏。
3、隨音樂做猴子、爬樹的動作，提醒幼兒一下一下的做動作。
4、完整游戲2—3遍，豐富游戲內容。
⑼ 小班顏色侓動游戲
活動目標：1、練習對應比較多少和按簡單規律排序。
2、培養幼兒對數學活動的興趣，喜歡參加游戲。
活動准備：讓每個幼兒知道自己是男孩還是女孩。
活動過程：1、游戲《開火車》
（1）全班幼兒圍坐一圈，教師請6個幼兒（3男3女）到中間，按一男一女的順序站好，引導幼兒觀察這列火車是按什麼順序排列的？男孩和女孩誰多誰少還是一樣多？幼兒回答正確後，請大家按照這列火車排列的順序接著往後站，站好後，火車開動（大家作開動動作「嗚、轟隆隆、轟隆隆……）
（2）教師請5個幼兒到中間，按一個坐，一個站，一個坐，一個站的順序排好，引導幼兒觀察這列火車是按什麼順序排列的？坐著和站著的比，誰多？誰小？還是一樣多？幼兒回答正確後，請大家按照這列火車排列的順序接著往後站，站好後，火車開動。
教師可不斷改變火車的排列規則如：一個站、一個蹲、一個站、一個蹲……或一個直立雙手下垂，一個直立雙手前舉，一個直立雙手下垂，一個直立雙手前舉……等等）
：《袋鼠媽媽》
目標：
1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；
准備：
4 個不同顏色的大布口袋（裡面裝著沙子）、平衡木、
過程：
1、准備活動：動物模仿動作
2、游戲：《袋鼠媽媽》
玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裡，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；
規則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
活動名稱：老貓睡覺醒不了
活動目標：
1、練習輕輕的走和跑。
2、培養幼兒參加體育活動的興趣
活動准備：
准備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。
活動過程：
1、導入： 教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。
2、展開：（1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。
（2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
（3）幼兒熟悉游戲後請幼兒輪流扮演老貓。
3、結束：帶領幼兒散步。
幼兒園小班游戲教案體育游戲玩拖拉車
一. 活動目標練習向指定方向走,培養正確的走路姿勢二. 活動准備1. 場地准備一條起點線,一條終點線,相距6米。2. 帶小輪子的動物玩具若干。三. 活動過程1. 教師介紹游戲玩法每個小朋友都用線牽拉著一件小動物玩具,站在起點上.老師說:「預備------走！」小朋友們拉著小動物向前走,到達終點後,可領著小動物到終點線右邊的草地上「吃草」，或拉著小動物在附近自由走動。老師說：「小動物，回家吧。」小朋友們拉著玩具往回走。2．注意事項(1).做游戲時應注意,只有聽到「預備-----走」或「小動物，回去吧」的指令，小朋友才能開始向前或往回走。(2).在走的時候要注意不要碰到別的小動物。 2. 幼兒活動,教師觀察教師要觀察幼兒走路的姿勢,及時糾正不正確的姿勢。