⑴ 幼兒園響板的使用方法
活動目標: 1、情感與態度目標：通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。 2、知識與能力目標：發展對童謠的理解、表現能力。 3、技能目標：理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。 4、創造力培養目標：培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。 活動隹備 1．知識准備：幼兒自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。 2．物質准備：小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌圖片及聲音。 3．物質准備：收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。 活動過程： 一、導入 在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。 提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼? 二、展開 (一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。 1．教師有感情的朗誦一遍童謠。 2．教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。 3．幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。 4．請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2_3組) (二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。 1．逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如： ：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞) 提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情) 2．引導幼兒仿編童謠。 (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。 活動反思：本節活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的「和小鼓做游戲」的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。 專家點評：作為小班語言文學活動——仿編童謠，本次活動的重點立足於「幼兒在理解詩歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進行簡單的仿編」。因此，活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語言的結構形式、韻律特點，有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想像，仿編童謠。小班仿編活動的特點是：只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞，通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編，更符合小班幼兒年齡特徵。因此，在活動中教師創設「和小鼓做游戲」的情境，運用直接示範朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師運用「出示動作圖片，引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞」——「根據動作和象聲詞仿編童謠的後兩句」——逐步過渡到「脫離圖片自由想像仿編」的模式，師幼互動積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。 三、結束 教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
⑵ 小班數學教案:敲響小鼓
一、活動目標
創設兒歌「我的小鼓響咚咚」的游戲情景，通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。
二、重點與難點
引導孩子體驗和表現出與教學情景相符合的情感。
三、活動預備
1．布置一個「娃娃角」，有一張小床，床上有被子和小枕頭。
2．預備一隻會眨眼的布娃娃。
3．錄音機和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。
4，將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。鼓棰放在鼓面上。
四、設計思路
對於剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對於如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。
兒歌「我的小鼓響咚咚」這一教材內容，就隱含著關心，不防礙別人的思想內涵。因此，在活動過程中，語言學習不作為主要目的，而是通過創設反映兒歌內容的情景，讓孩子們在說鼓，哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗，理解兒歌所反映的思想情感，從而引導幼兒表現出與兒歌內容相一致的情感。
這一設計力求體現發揮環境在教育中的作用，使孩子們在與環境相互作用中，不知不覺地流露出最自然，最真摯的感情。
五、活動流程
情景感知——體驗理解——內化遷移
（一）情景感知
1、幼兒做模擬動作進活動室。
內容是「玩具兵進行曲」孩子們聽著歡快的旋律，做著吹喇叭，敲銅鼓等各種帶有節奏的模擬動作，選一環節的目的，是使兒童的情感迅速聚焦，進入持續的情景，感知特色的情景。
（二）體驗理解
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
（1）出示一隻布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
（2）老師敲鼓。
說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。
（3）個別幼兒敲鼓
說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。
（4）幼兒欣賞兒歌第一段
（5）幼兒再自由玩鼓
（6）老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
（7）欣賞兒歌第一段或跟著念。
2．體驗理解關心小妹妹的思想情感。
①放娃娃的哭聲，引導幼兒猜猜講講娃娃為什麼會哭？
說明：可讓幼兒先自由講，最後引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺，師生共同唱「搖籃曲」。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。
④欣賞兒歌第二段。
（三）內化遷移
1．幼兒與小鼓說靜靜話。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。
說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說靜靜話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。
2．老師完整念兒歌，幼兒跟念。
3．幼兒輕輕走出活動室。
說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模擬小貓走輕輕離開。
（四）延伸
「幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
附教材：我的小鼓響咚咚
我的小鼓響咚咚，
我說話兒它都懂，
我說小鼓響三聲，
我的小鼓咚咚咚。
哎呀呀，這不行，
妹妹睡在小床中，
我說小鼓別響了，
小鼓說聲懂懂懂。
小圓形
活動目標：
1、對圓形變化感興趣。
2、樂意上下應接兒歌。
⑶ 幼兒園小班音樂游戲《我和小鼓玩游戲》教案
對於剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對於如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由於歌曲曲調優美，歌詞詼諧有趣，又具有關心他人的含義。小班語言文學活動《我的小鼓響咚咚》仿編童謠。活動旨在讓幼兒在學習、理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的仿編」。使幼兒在體驗優秀的民族文化的同時，通過與同伴、教師之間的互動，發展想像力、觀察力和語言表達能力。
教學目標：
1、情感與態度目標：
通過欣賞、理解童謠內容，萌發對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標：
學習對童謠的理解、表現能力。
3、技能目標：
理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創造力培養目標：
培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。
教學隹備：
1、知識准備：
自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。
2、物質准備：
小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質准備：
收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。
教學過程：
一、導入 在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼?
二、展開教育
(一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)
提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、活動結束
教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
四、活動延伸
幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
附童謠：
我的小鼓響咚咚
我的小鼓響咚咚，
我說話兒它都懂，
我說小鼓響三聲，
我的小鼓，咚，咚，咚！。
哎呦呦，這不行，
妹妹睡在小床中，
我說小鼓別響了，
小鼓說聲：「懂，懂，懂」！。
⑷ 幼兒園音樂教育活動的設計與創新收獲與感悟
隨著新綱要的頒布和新課程的實施,為中國的音樂教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念,突出一個「新」字。「新」是素質教育的靈魂。音樂是提高幼兒素質,培養幼兒創新能力的重要學科。新課程主張通過各種藝術教育,使幼兒內在的情感得於表現和發展,進而促進幼兒健全人格的形成。並提出教師的作用在於激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富幼兒的審美經驗,讓幼兒體驗表現和創造的快樂。藝術貴在創新,創新需要個性。因此,我們必須走進新課程,從幼兒的角度出發,構建新的音樂教學理念,通過靈活多樣的途徑發掘幼兒的潛能,培養幼兒的創新能力。現就自己在實際教學中的點滴做法,粗淺地談一談新課程理念下音樂教學中如何培養幼兒的創新能力。 一、創設寬松環境,激起創新慾望。 利用音樂來培養孩子的創造力,教師必須給孩子創造一個音樂環境。沉浸在音樂環境中,感受著音樂的旋律,體驗著音樂的美感,幼兒會不時地迸發出音樂帶來的創造靈感。音樂環境的營造,可以從物質環境、心裡環境、文化環境等幾個方面進行。 物質環境的營造,我們可以在教室里建音樂區角,提供豐富多彩的教學具供幼兒擺弄。在這里孩子們就可以盡情地跳呀,唱呀,盡情感受音樂的美。如:在欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》後,我把課上用的材料:鼓、自製的小旗幟、頭巾等放到了音樂區。幼兒手拿道具,興致勃勃,他們隨著音樂表演起來。舞龍的舞龍、賽龍舟的賽龍舟、敲鼓助威的助威。這場景、這氣勢,可以說幼兒的創造力已發揮到了最高峰。 良好的心理環境的營造可以鼓勵孩子,引導他們大膽參與創編活動,使他們從成功中獲得信心,從而不斷地挖掘他們的潛能。如:在大班歌曲《小星星》的教學中,我根據幼兒的生活經驗,創設了「星星垂掛「的環境布置,並在燈管上紮上蘭色的縐紙,把教室里的窗簾拉上,營造了夜晚的氛圍。在這樣一個寧靜的夜晚,幼兒唱著歌,跳著舒展的動作。體驗到了創編的樂趣,同時也提高了創編的興趣。 文化環境的營造,我認為也是特別重要的。校園里的歌聲,幼兒教師歡快的舞蹈及其流暢的節奏,都會對幼兒產生音樂的熏陶。隨著新疆舞、蒙古舞的旋律,擺弄著他們最簡單的舞姿,孩子們常常是自然而然地輕松應和著,時而慢走,時而跳躍。在這樣的環境當中,是音樂激發了他們創造的慾望,是音樂環境賦予了他們創造性表達的激情和空間。 二、精選教學內容,拓展想像空間。 新課程要求教學內容聯系幼兒的實際生活,有益於幼兒解決社會問題,從而提高幼兒的音樂修養。音樂只有來源於生活,才能創造於生活。因此,教學內容的選擇,要符合幼兒身心發展,緊密聯系幼兒的生活實際。教師應精心選擇一些具有鮮明特點,易被幼兒接受的樂曲。在不同場合出現不同音樂,能有效激發幼兒興趣。如運動時選擇熱烈的迪斯科;游戲時則選用活潑的鋼琴曲……動人的旋律,明快的節奏促使幼兒躍躍欲試,參與活動的興致頓然提高。 我國偉大的人民教育家陶行知曾說:「創造建立在幼兒一定的知識經驗基礎之上,必須讓幼兒從自己經驗里發生出來的知識做根。」這就要求幼兒園的教育應以幼兒生活為載體,創造性地開展教育教學。幼兒階段是想像力最活躍、最豐富的階段,是開發孩子創造力的重要時期。我根據幼兒的年齡特點,採用形式活潑且受幼兒喜歡的活動豐富幼兒的創造源泉。如:在組織音樂活動《下雨了》之前,我有意識地讓幼兒在雨天時穿上雨靴、雨衣,打上雨傘,在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場中玩耍,有的慢步,有的飛跑,有的在積水處踏得「啪啪啪」響,於是我引導幼兒發現雨落在不同的地方會發出什麼聲音。「老師,老師,我發現雨點落在雨傘上會發出「滴滴塔塔」的聲音」。過了一會,有的小朋友拉著我的手來到草地上說:「老師,你知道嗎?雨點落在小草上是沒有聲音的,而落在大型玩具上有「篤篤」的聲音」。「哦,是嗎?讓我來聽聽看」。我把耳朵湊到了小草旁仔細的聽。「哇,真的沒有聲音耶!」。於是,我提議讓幼兒用雨點的不同聲響來唱歌,幼兒在玩耍中進行了創造性活動。因此,精選音樂教學內容,豐富幼兒的感性經驗,才能使幼兒發自內心地熱愛音樂,更積極地去接觸、「創造」音樂。 三、突破教學形式,構建創意課堂。 由於音樂教育的傳統模式化,許多教師把完成《綱要》中規定的音樂教育任務看作是單純地教會幼兒一定量的歌曲、舞蹈、律動和音樂游戲,一切都圍著教材轉,至於為什麼要教這些歌曲、舞蹈、音樂游戲,教材之間有什麼關系,教師很少去想。這樣的教學過程,既忽視了幼兒對音樂的感受,又忽視了幼兒的創造。那麼作為教師應該要突破傳統的教學形式,才能有效地、不失時機促進幼兒音樂感受力的發展 1.讓幼兒充分的動。 「動」是人的本性,動,是讓幼兒感受音樂的一個好辦法。動的目的是為了讓幼兒聽。例:一次我放了《學做解放軍》的音樂,幼兒都禁不住動了起來,神氣地走步、敬禮、持槍、吹號,那神情儼然像個解放軍。音樂引起了幼兒情感上的共鳴,他們的動正是反映了音樂的情緒。在教《採茶》律動時,首先我讓幼兒反復傾聽音樂,體會樂曲歡樂、活潑的情景,我提示幼兒:「茶葉」豐收了,可做採茶動作。然後我再讓幼兒聽音樂,他們就產生想像活動了,我還通過自身動作來豐富幼兒的視覺形象,特別是讓幼兒看看手是怎樣抓住茶枝,手腕怎樣轉動就能採下茶葉的?幼兒獲得了這些基本知識以後,也就有了音樂和與音樂形象相適應的視覺形象,此時便可以讓幼兒隨音樂來做採茶動作了,這樣教學的效果跟以前大不一樣了,幼兒隨自己想像創造了許多動作。有的采一次點點頭,有的兩手輪著采,幼兒跳兩跳采一下,有的做抱籃子狀,以示「茶葉」豐收了……幼兒自得其樂地做著各種採茶動作,把音樂作品的節奏、歡樂及愉快情緒都表現在每一個動作上。 2.讓幼兒自由的說。 聽音樂編故事是在幼兒充分感受音樂、理解音樂形象的基礎上再進行講述的一種教學形式。為了充分滿足幼兒的求知慾,提高他們的口語表達能力,教學中我適當增加了一些聽音樂編故事的內容,收到了較好的效果。聽音樂前,我先對幼兒作啟發性談話,引發他們的興趣,使他們能專心致志地聽音樂,在聽的過程中發揮想像。我說:「小朋友,今天老師教你們學一種新本領,聽聽音樂編故事。你們在聽時,要動腦筋想,音樂里有誰?在什麼時間什麼地方發生了什麼事情?後來又怎麼樣?看誰能編出最好聽的、最有趣的故事。」這樣一說,幼兒就有了積極性,也會認真聽音樂了。如:一次我選用了《春天》改編的管弦樂曲作為樂曲的開始,《彼德與狼》中描寫的狼的音樂為第二段,《黑貓警長》中英勇追擊的音樂為第三段,三段音樂經過巧妙的剪接,編成了故事的材料,幼兒聽了很感興趣。聽完第一段音樂後,我提問「樂曲里表現的是什麼季節?好象看到什麼動物?」幼兒說「春天來了,小草融化了,小河裡的冰融化了,河水嘩啦啦的唱歌,草地上的草變綠了。一群小兔子在草地上吃又青又嫩的草。」還有的說「美麗的春天來了,草地上開滿了五顏六色的花,勤勞的蜜蜂忙著採花粉,漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去,小鳥在嘰喳的唱歌,一群小兔在游戲。」聽完第二段音樂,我啟發幼兒:「小兔忽然聽到了什麼樣的聲音?它回過頭來發現了什麼?它心裡是怎麼想的?這時大灰狼想干什麼?小白兔怎麼辦?」小朋友們爭先恐後的講:「小白兔聽到了輕輕的聲音,回頭一看,在草地上發現了一隻大灰狼。」聽完第三段音樂,我又啟發幼兒:「在這危險的時刻誰來了?黑貓警長是怎
⑸ 《小鼓咚咚響》教案範本
教案的形式制不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
⑹ 小班的科學主題一我是兔子教案範本
《小鼓響咚咚》音樂教案 教學目標：1指導學生能用活潑親切風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》，提高學生對音樂強弱變化的感受和變化能力。、 2.感受打擊樂器在音樂作品中的表現，並對他們產生興趣，並能奏出X X- X等構成的短小節奏型。 教學重點：有感情的演唱歌曲《小鼓響咚咚》 教學難點：讓學生掌握歌曲的強弱變化。 教學准備：教具：鋼琴，多媒體課件，小鼓，米粒 學具：打擊樂器。 教學過程 一． 組織教學：師生問好。 導入 導言：這節課，先請小朋友們一起來欣賞一段視頻，看看視頻中出現了什麼？（播放關於鼓的視頻）。 看後，師：同學們，剛剛你們看到了什麼呢？出現了什麼樂器？師總結出現了大軍鼓、小軍鼓、大鑔。 二、知識延伸 1、導語：其實啊，小鼓還有很多家庭成員呢！你知道還有哪些鼓嗎？ 生：新疆人跳舞喜歡用手鼓伴奏。····· 2、介紹、了解其他鼓：小朋友們說的真好，鼓的家庭還有很多成員呢，看！教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。（ 3、師：看！今天我還給大家帶來的鼓,(並敲節奏XX X X │XX X—||）。鼓的結構比較簡單，是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體（教師可以敲一敲鼓），通常是用動物的皮革蒙在鼓框上，經過敲擊或拍打使它振動而發聲的（教師可以敲一敲鼓）；鼓身通常是用木頭做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才會和鼓面一起發出好聽的聲音呢！ 4、學生看一看、摸一摸，感受鼓的構造：有小朋友想上來看一看、摸一摸嗎？（會有很多學生舉手或者一擁而上。） 教師：好，孩子們現在請上位！馬上我要請三個表現最好的小朋友到前面來再摸一摸、敲一敲呢！（教師等學生上位坐好，再請三個學生到前面來）其他學生仔細聽、認真看。 5、學生敲一敲，感受鼓不同的音色： 1）啟發學生大膽的摸一摸鼓：小朋友，大膽的摸一摸！ （2）啟發學生模仿鼓的聲音：小朋友們，你們再敲一敲小鼓，給大家聽聽鼓的聲音！（學生敲一敲小鼓）你們能模仿一下小鼓的聲音嗎？（當學生說到鼓的聲音咚咚咚的時候，教師說：恩！小鼓的聲音是咚咚咚！還有的學生會說大鼓的聲音是咚咚咚；小鼓的聲音是嗒嗒嗒，教師可以說：哦！原來啊，不同大小的鼓的聲音是不同的！） （3）感受鼓邊、鼓身的聲音：小朋友，再敲一敲鼓邊呢？它和鼓心的聲音相同嗎？再敲一敲鼓身呢？是什麼聲音？（學生敲鼓邊，並模仿鼓邊的聲音：嗒嗒嗒） （4）教師小結：恩！鼓的音色可豐富了！ （如果還有學生想上來摸一摸、敲一敲，教師：甭著急，下課後老師就把鼓留在教室，讓你們盡情的摸一摸、敲一敲！） 三、 音樂游戲：《鼓上的小米粒》 1、導語：小朋友們，老師又給大家帶來一些神秘的好朋友。（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）看！這可是一把五顏六色的小米粒，這些小米粒不僅漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！ 2、音樂游戲：《鼓上的小米粒》（教師演示：老師拿出一隻小鼓，把五顏六色的小米粒放在鼓面上擊鼓。以《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏。鼓點：XX X X │XX X—|| 3、學習敲擊節奏：你們想不想試一試啊？ 教師：現在小米粒給大家提出一個要求：拿出你們的小手來，跟著老師剛才的節奏拍一拍：XX X X │XX X—||；好，再來一遍！（教師敲鼓XX X X │XX X—||的節奏，引導學生再拍一遍節奏） 4、（1）教師敲鼓，學生跳：（教師很神氣的說話）剛才小朋友們的表現真不錯。現在我們一起來做一個游戲：教室是一面大鼓（教師做動作：展開雙手，劃一個大圓）我們來做鼓上五顏六色的小米粒，有節奏的跳一跳，好嗎？（放伴奏音樂，教師敲鼓，學生跳。） （2）學生敲鼓，跟著老師跳：有小朋友想敲鼓嗎？好，我請這位小朋友上來。其他小朋友別著急，先看我來一遍！請大家把自己的小凳子當成小鼓為我伴奏好嗎？（教師播放音樂，一個學生敲鼓，其他學生敲凳子，老師一邊跳一邊到學生面前去點頭，用XX X X │XX X—||的節奏。） 3）一起按節奏跳：小朋友，起立！跟我一起來！（請你為我放音樂：你來敲鼓。） 四、學唱歌曲： （一）創設情境 1、導語：剛才小朋友跳得真好，現在請小朋友回到自己的座位上，靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面鼓，請大家仔細聽歌詞，聽聽我的這面鼓是怎樣的呢？（播放歌曲范唱。） 2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓？教師小結：這是一面響咚咚的小鼓。 3、按節奏讀歌詞：它還是一面怎樣的鼓呢？跟著老師按節奏把歌詞讀一遍。（教師一邊按節奏讀歌詞，一邊做動作。老師讀一句，學生的讀一句。） 4、教師：知道這是怎樣的一面鼓了吧！學生自由說。說出來後教師小結，說不出來，教師小結：你叫它唱歌，它就說咚咚咚；娃娃在睡覺，它就說懂懂懂。） （二）學唱歌曲 1、聽教師范唱：小鼓懂事嗎？我們想不想用歌聲稱贊一下呢？跟著我一起來唱吧！教師范唱（播放歌曲伴奏，教師一邊唱歌曲一邊做動作。） 2、教師用鋼琴彈奏歌曲旋律，學生跟著鋼琴唱歌曲：這首歌真好聽，我們一起來學學這首好聽的歌曲吧！ 3、教師指導學生唱得不準的地方： （1）教師：孩子們，你們在唱得過程中還有哪一句不會唱或者還有哪一句歌詞還唱不好呢？ (2)學生說：······地方不會唱。師：好！我來幫助你！（教師指導） （3）又一個學生說：······地方不會唱。師：誰來幫幫他？（一個學生教唱，教師給鋼琴伴奏；請這個不會唱得學生唱一唱，再請全班唱一唱。） （4）如果學生還有其他地方沒有唱好也沒有提出來，教師可以說：你們都會唱了嗎？那我要來考考你們了！再指導。 （三）歌曲處理： 1、教師：小鼓真聽話，你叫它唱，它就「咚咚咚」。（教師用f的力度敲擊鼓面。）真神奇啊！你們會不會神氣的唱一唱第一段歌曲呢？（學生用神氣的聲音唱第一段歌曲。） 2、教師：小娃娃在睡覺，它輕輕的說：「懂懂懂」。（教師用p的力度敲擊鼓面。）它懂事嗎？我們應該用怎樣的聲音呢？（學生如果回答不出來，教師可以問：聲音很大呢還是輕輕的？學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。） 3、神氣的、有力度變化的唱歌曲：我們能不能像剛才那樣唱呢？你叫它唱，它就「咚咚咚」；小娃娃在睡覺，它輕輕的說：「懂懂懂」。好，我們再唱一唱歌曲。（放范唱，教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。） 六、小結：今天，我們和小鼓、打擊樂器交上了好朋友，老師真為你們感到高興。，好，小朋友們，讓我們在這首好聽的歌曲中下課吧：（教師放歌曲，學生邊唱歌曲，邊在音樂聲中結束教學。）
⑺ 幼兒小班語言我的小鼓響冬冬
教學隹備： 1、知識准備： 自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。 2、物質准備： 小鼓，多媒體設備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。 3、物質准備： 收集各種各樣的鼓，裝飾布置環境。 教學過程： 一、導入 在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。 提問：小朋友們，剛才你聽到歌詞裡面有什麼? 二、展開教育 (一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。 1、教師有感情的朗誦一遍童謠。 2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。 3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。 4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組) (二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。 1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。 (根據6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞) 提問：小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情) 2、引導幼兒仿編童謠。 (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。 三、活動結束 教師小結活動過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。 四、活動延伸 幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
⑻ 如何引導幼兒敲小鼓
一、活動目標
創設兒歌「我的小鼓響咚咚」的游戲情景，通過欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關心他人的情感。
二、重點與難點
引導孩子體驗和表現出與教學情景相符合的情感。
三、活動預備
1.布置一個「娃娃角」，有一張小床，床上有被子和小枕頭。
2.預備一隻會眨眼的布娃娃。
3.錄音機和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。
4，將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。
鼓棰放在鼓面上。
四、設計思路
對於剛入園的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是生疏的，新鮮的，他們對於如何在集體中學習，生活，如何與他人相處，毫無經驗。
因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子社會性情感更顯得尤為重要。
兒歌「我的小鼓響咚咚」這一教材內容，就隱含著關心，不防礙別人的思想內涵。
因此，在活動過程中，語言學習不作為主要目的，而是通過創設反映兒歌內容的情景，讓孩子們在說鼓，哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗，理解兒歌所反映的思想情感，從而引導幼兒表現出與兒歌內容相一致的情感。
這一設計力求體現發揮環境在教育中的作用，使孩子們在與環境相互作用中，不知不覺地流露出最自然，最真摯的感情。
五、活動流程
情景感知——體驗理解——內化遷移
(一)情景感知
1、幼兒做模擬動作進活動室。
內容是「玩具兵進行曲」孩子們聽著歡快的旋律，做著吹喇叭，敲銅鼓等各種帶有節奏的模擬動作，選一環節的目的，是使兒童的情感迅速聚焦，進入持續的情景，感知特色的情景。
(二)體驗理解
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
(1)出示一隻布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
(2)老師敲鼓。
說明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽話。
(3)個別幼兒敲鼓
說明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點聲，個別幼兒在敲上打出不同節奏。
(4)幼兒欣賞兒歌第一段
(5)幼兒再自由玩鼓
(6)老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽著老師發出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
(7)欣賞兒歌第一段或跟著念。
2.體驗理解關心小妹妹的思想情感。
①放娃娃的哭聲，引導幼兒猜猜講講娃娃為什麼會哭?
說明：可讓幼兒先自由講，最後引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺，師生共同唱「搖籃曲」。
③師生共同把小娃娃送到小床上睡下。
說明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒，使那種關愛他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺了，我們不能影響她的思想情感。
④欣賞兒歌第二段。
(三)內化遷移
1.幼兒與小鼓說靜靜話。
例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺了等等。
說明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說靜靜話，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動。
2.老師完整念兒歌，幼兒跟念。
3.幼兒輕輕走出活動室。
說明：小妹妹睡覺了，老師帶領幼兒去操場上玩，幼兒模擬小貓走輕輕離開。
(四)延伸
「幼兒在午睡時，同伴可以引導幼兒用關心他人，不影響他人的正確行為來表現。
注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
附教材：我的小鼓響咚咚
我的小鼓響咚咚，
我說話兒它都懂，
我說小鼓響三聲，
我的小鼓咚咚咚。
哎呀呀，這不行，
妹妹睡在小床中，
我說小鼓別響了，
小鼓說聲懂懂懂。
小圓形
活動目標：
1、對圓形變化感興趣。
2、樂意上下應接兒歌。
小班活動教案：小鼓響咚咚【2】
設計思路：
1、 目前開展的主題是「好聽的聲音」，孩子在一系列的活動中開始喜歡聽辨生活中的各種聲音，也已對生活中的聲音所代表的意思有了初步了解。
喜歡聽聲音是這一活動開展的基礎。
2、 孩子在個別活動中了解了聲音的不同輕響、快慢，但在平時的活動中也產生了由於環境不同對聲音要求也不同的矛盾，孩子們開始產生矛盾這也是之所以開展這一活動的需要。
小班活動教案：小鼓響咚咚
3、 選用的是教材中原來的「青蛙鼓」的故事和詩歌「小鼓響咚咚」的內容，並結合小班孩子的年齡特點用情境式的游戲方法，讓孩子在情境中感受聲音和我們生活的關系。
活動目標：
1、 感受聲音的不同輕響和節奏。
2、 在情境中體驗聲音和我們生活的關系。
活動准備：
ppt、 小鼓人手一隻、有節奏感的音樂
活動過程：
一、 小鼓游戲：
看!老師把教室里的小鼓帶來了這里有許多小鼓，我們讓小鼓來發出好聽的聲音。
注意：背鼓的方法，坐下玩鼓。
1、 幼兒自由擊鼓。
(擊鼓的方法)
2、 聽話的小鼓(觀察孩子擊鼓的興趣)不發聲音、敲次數不同、敲得輕響不同、快慢不同。
3、 我們還會聽著音樂用小鼓來表演呢，我們一起來表演。
(先念兒歌，再師生同演，配以動作)
二、 進入情境感受聲音和生活的關系。
看這里有兩幢房子，是誰的家呢?(觀察房子上的標記)
我們來表演給他們看看吧。
(跟音樂表演→音樂停→提問：讓我們來問問他們喜歡我們的表演嗎?)
看!小鹿出來了，你覺得她喜歡我們的表演嗎?我們快把小鼓放好來仔細看一看。
1、 小鹿為什麼不喜歡我們的表演?
2、 你睡覺的時候被別人吵醒，你會怎麼樣?
小結：睡覺的時候要安靜，在別人睡覺的時候我們可不能發出這么響的聲音。
小鹿不喜歡，熊爺爺會喜歡我們的表演嗎?我們來看一看
1、 熊爺爺喜歡嗎?為什麼?
輔助提問：熊爺爺真的在睡覺嗎?仔細看看它的床邊。
2、 你生病的時候是什麼感覺?
3、 生病可難受了，再聽到很吵的聲音會怎麼樣?
小結：原來在別人睡覺的時候和生病的時候是需要安靜的，不能發出吵吵的聲音。
三、變化環境進行表演
1、 我們吵到他們了，怎麼辦呢?
2、 那我們該到哪裡去表演呢?那我們帶上自己的小鼓去舞台吧。
3、 看這里能表演嗎?讓我們在舞台上表演吧。
(老師念兒歌：小鼓小鼓輕輕敲，表演有輕響、快慢)。
評析：
1、 用小鼓為線索把整個活動穿起來，穿得很自然、流暢，整個活動的設計較好。
2、 這一選材是偏向語言領域的，但前面一部分地玩小鼓的活動時間較長，因此，使前後兩個部分的時間上有平均分配的感覺，重點就不能突出了，既然是偏向語言領域的，就要在後半部分突出重點，並在孩子的語言上進行提升，可以讓孩子說說短句。
3、 在細節的處理上要注意一些問題，如：第一部分地玩小鼓的活動中，從傾聽的難度上要注意循序漸進的開展，先從快慢、輕響入手，再到數數。
小班孩子的語言和行動不能統一，因此，要在數數是可以手口一致的數，也可以敲一下和許多下，這一要求也比較符合小班上學期孩子的目標