高中音樂課教學質量分析

Ⅰ 高中音樂教師在教學反思方面存在哪些主要問題和主要困難

解決方法：在音樂課起始課上，從下列幾個方面對學生進行教育：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初四畢業後，個別音樂基礎好些的學生可報 考藝術特長班，為將來深造打基礎，讓我校優秀藝術學生代表，給她們表演、做示範，學生反響強烈。
3、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
4、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力, 針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
（1）教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
（2） 對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

Ⅱ 淺談高中音樂課堂中如何提高音樂鑒賞的教學水平

音樂鑒賞是高中音樂教育教學工作中的重要組成部分，是老師們在音樂課堂上培養學生形成良好的音樂審美能力、正確的音樂審美觀念的重要途徑。我們的音樂世界裡，存在著積極向上和糜爛頹廢的兩個對立階層，存在著陽春白雪和下里巴人兩種風格，存在著通俗、民族和美聲的各種唱法，存在著民族音樂、古典音樂和帶有濃厚商業性的流行音樂等各種音樂流派。一個具有良好的音樂鑒賞能力的中學生，必然能表現出對音樂的良好的感知力，能夠鑒賞真善美和假惡丑的音樂形態，能夠樹立正確的審美觀念，具有高尚的情操和優良的道德品質。下面，筆者就高中音樂課堂上如何提高高中生的音樂鑒賞能力談幾點意見，希望能夠做到拋磚引玉，給廣大從事高中音樂教學的老師以啟迪。
1 傳授基本的音樂知識和鑒賞技巧，提高學生的鑒賞能力
音樂是一門專業性、技術性要求非常高的藝術，然而它又是最富於創造力和表現力的藝術。一個合格的音樂鑒賞者必須具有濃厚的音樂樂理知識和扎實的基礎技術，很難想像，一個合格的音樂鑒賞者能夠在不了解曲子的曲式、調式、旋律、節奏、和聲和器樂等諸多因素的情況下談到對音樂能夠真正的了解。音樂鑒賞教學作為高中音樂課堂的重要內容，要求同學們必須了解：音樂的背景、作品的樂理常識、能區分出不同的音樂載體等。這就要求我們的高中音樂老師在實踐教學中必須能夠做到理論聯系實際，積極給大家講述音樂所要表達的社會因素和情感因素，需要傳授各種基本的音樂知識，提高音樂欣賞的水平，增強對糜爛頹廢音樂的識別能力和免疫力。
在實際課堂教學中，比如，在欣賞《英雄交響曲》的時候，可以給同學們講述，這首曲子一共有四個樂章，第一樂章採用的是奏鳴曲樣式，規模宏大，變化多端，第二樂章採用的是慢板帶動的賦格曲效果，到了第三樂章又採用快板引導出開始部分的弦樂主題，力度逐漸加強，整個樂曲詼諧幽默，最後一個樂章用甚快板引發的自由變奏曲模式，這樣結合著曲子的旋律、節奏、曲式、調式給大家做一個講解，再結合著音樂去進行鑒賞，就可以讓學生們從各個方面去體會音樂所要表達的意境，真正做到了「外行看熱鬧，內行看門道」。
2 實施分層次音樂教學，合理引導學生對音樂的感知能力
音樂鑒賞分為三個階段，它們包括：感官體驗、感情體驗和理性體驗。在感官體驗中，受眾者僅僅是感受到音樂帶給他的優美的旋律、律動的音符和優美的和聲；到了感情體驗階段，受眾者可以體驗到作者通過音樂所表達出來的喜怒哀樂、悲歡離合，可以分清曲式、調式等樂理知識，能夠感受到聲音的高、低在音樂整個轉呈銜接中的作用，能夠對音樂中的各種樂器進行識別；到了理性體驗階段，就真正進入到了欣賞階段，它可以將情感和理智相互結合，可以通過音樂和作者的思想感情進行交流，真正成為音樂之大成者。對於音樂鑒賞的這三個階段，需要我們高中音樂老師在音樂課堂上能夠根據學生的不同特點來把握這個度，積極創造一種良好的音樂氛圍，對學生進行合理引導，提高學生的音樂識別能力。
在實際課堂教學中，比如欣賞我們耳熟能詳的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英台》的時候，對於一些剛剛接觸到這個曲子的同學，教師可以引導他們了解整個曲子優美的旋律，可以結合根據這個旋律改變的一些通俗歌曲來講解，讓大家對這種旋律加深印象；如果是已經對樂理知識和五線譜有一些了解的同學，教師就可以在欣賞優美旋律的基礎上，穿插講解樂曲的結構、旋律和節奏等，提高大家對作者所要表達情感的理解；到了真正做到情感和理智貫通者，可以結合故事的背景，給大家穿插講解在每一段、每一小節作者所要表達的情感和流露的心聲，並了解作者是通過什麼樂器、什麼方式來表現的。
3 創作良好的音樂氛圍，提高學生對音樂鑒賞的識別能力
音樂是人類特有的一種語言，它看似抽象但又非常理性，它看不見、摸不著但是卻又可以引起大家的共鳴，這就需要我們的音樂老師在課堂教學中，能夠真正做到在教學方法和教學內容上巧安排，合理利用多媒體技術，真正做到以實踐欣賞為主，樂理知識講解為輔，再穿插講解曲子中包含的音高、旋律、節奏、曲式、和聲等樂理知識，保證能夠在一種歡樂融洽的氣氛中，吸收單調枯燥的樂理知識，充分調動學生們的積極性，引導學生對音樂知識的深入了解，使得同學們在吸收到美的元素後又體驗到了音樂所帶來的成就感，真正達到了陶冶情操的目的。
在實際課堂教學中，比如，在欣賞《二泉映月》這種民族性風格非常強的音樂作品的時候，可以給大家介紹這首二胡名曲創作的過程，給大家講述瞎子阿炳的故事，這樣有助於同學們體會到《二泉映月》所要表達的那種凄美的意境。在教學中，只有讓學生全面了解每首曲子，才能引發學生從時代背景、作者經歷、創作心情等各方面領會曲子所要表達的意境，增加學生的鑒賞能力。
比如，在欣賞《藍色的多瑙河》的時候，可以利用投影儀在幕布上播放多瑙河婀娜多姿的身材和沿岸的秀美風光，可

Ⅲ 音樂聽課優點缺點和建議

優點：

1、教師基本的音樂素養比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養。

2、教師的備課可操作性更強，注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及作秀的環節，並且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

缺點：

學校的不重視直接影響教師教學的積極性，學生認為音樂課就是游戲課，對於音樂知識、音樂能力的培養亦不夠重視，其學科地位仍需進一步提高。

建議：

1、注重把握學唱歌的「度」。在聽課中發現，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法無形中減輕了學生學習新歌的負擔。

2、一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

(3)高中音樂課教學質量分析擴展閱讀

教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善於用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中，通過音樂感受與鑒賞、表現、創造及音樂與相關文化的學習，培養學生的審美感知，豐富審美情感，發展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。