如何製作音樂微課視頻

1. 如何製作優秀微課

製作優秀微課方法抄：

1、在瀏覽器搜索如圖這款軟體。

2. 微課怎麼製作,有視頻教程嗎

微課製作形式復比較多樣，可以制邊拍攝邊講解，也可以用錄屏工具+課件演示的形式，還可以直接用微課製作工具做，前兩種操作比較麻煩，下面分享一下如何用微課製作工具做，比較常用的微課製作工具是：focusky，免費即可製作PPT動畫課件及微課視頻，操作簡單，自帶海量模板，支持一鍵套用，快速製作，使用起來很方便，想了解更多視頻教程，可以去它官網看看，上面就有

3. 如何製作微課

下載軟CourseMaker 4.0互動式微課製作系統軟體

CourseMaker互動式微課製作系統v4.9.0版本於2018年3月22日發布的，我們可以搜索「coursemaker"下載該軟體。在CourseMaker官網或者其他下載站點上下載都可以，只要是4.0版本以上的，哪怕是較低的版本，在軟體啟動後，也會進行在線升級，升級到最新的版本。

注意：CourseMaker 4.0不再支持win xp，win 7也需要是sp1版本或者以上。對某些 win7 的操作系統，系統運行時會自動檢測，如果檢測到缺文件，會提示用戶去下載補丁包。

補丁包也可以在CourseMaker官網上下載。某些電腦如果安裝SP1升級程序或者補丁包失敗，也可以在官網的教程欄目里找到解決辦法。

並且安裝，如圖

第一步：點擊「開始」——「錄屏」（或者按鍵盤上的快捷鍵CTRL+ALT+R），啟動錄屏功能。

資料拓展

coursemaker v1.0 軟體是在2013年面市，以前產品的名稱叫「微講台微課程製作系統」，目前在互聯網的各大軟體站點、QQ群文件等處還可以下載到V2.2V3.1V3.2等不同版本的軟體，軟體的安裝包名稱都是叫coursemaker。

coursemaker V2.2V3.1V3.2等版本已停止注冊新用戶，點擊coursemaker V2.2V3.1V3.2等版本里的「注冊」按鈕會跳轉到最新的軟體V4.8（2018年1月2日發布）下載頁面，如果您在該頁面上注冊了賬號，但是仍舊是在舊版本里登錄的話，就會出現「該用戶不存在」的提示。

所以，還請粉絲們要在官網上下載最新的4.8.2版本使用哦！如果您是從其他下載站點下載的其他的4.0版本，只要是4.0版本，登陸後都會有在線升級的提示，升級到最新的4.8.2版本

4. 怎麼製作微課視頻

1、第一步將音頻AMR格式轉換為WMA或AVI格式
由於在錄制微課過程中，只錄制了畫面，卻忘記了錄音，當時幸好用手機錄了音，首先需要將手機錄音配置到微課錄像中，需要使用軟體會聲會影 9 ，由於手機錄音格式為AMR,而會聲會影 9無法導入該格式音頻，故首先需將AMR格式轉換為WMA或AVI格式。打開暴風影音軟體，打開AMR手機錄音文件，在屏幕中右鍵，選擇視頻轉碼/格式轉換，選擇「流行音樂格式WMA」即可。
2、第二步WMA手機錄音配置到微課錄像中
1） 打開會聲會影 9 ，在窗口最下部「將視頻素材拖放在這里」中右鍵，選擇「插入視頻」，指向微課錄像文件即可導入。若原始視頻中還還有部分不需要的音頻，請刪除，可通過在視頻文件右鍵，選擇「分割音頻」，分離出的音頻自動放置在「聲音軌」中，可右鍵刪除該音頻。
有時候需要將錄像的前面或後面刪除，先在時分秒對話框中精確設置裁剪位置，然後利用屏幕中間的「向右」、「向左」箭頭設置起始點和終止點，即可按照要求進行裁剪。當需要將一段錄像分割為多段時，可利用「剪刀」工具，程序將劃分出一段，其起始點為最左端，終止點為飛梭欄。
2）點擊音頻，點擊「音頻視圖」，在窗口最下部右鍵，插入音頻/到聲音軌，指向WMA手機錄音即可。有時候需要將音頻的前面或後面刪除，同理可按照上面裁剪錄像的方法進行操作。
3）將WMA手機錄音配置到微課錄像中的重要一步，就是保證手機錄音與微課錄像的同步性，可通過屏幕下方中手機錄音與微課錄像的時間軸線一致即可，保證手機錄音的起始時間點與微課錄像的起始時間點相同。
4）點擊「分享」/「創建視頻文件」，即可輸出WAV格式的視頻文件。注意會聲會影 9輸出WAV格式的視頻文件時等待時間較長。若想在輸出視頻文件之前查看視頻效果，只需保存上述操作生成的文件（格式為VSP），再點擊播放按鈕即可查看效果。
5) 若未完成「分享」/「創建視頻文件」，微課視頻與手機錄音分別在不同軌道上。此時若想將視頻和音頻分割為很多段，且保持兩者的同步性，操作上較難，需要保持每段視頻和音頻的起止時間都相同，工作量較大。建議待完整輸出視頻文件後，在輸出視頻文件上進行分段操作。

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3、將微課錄像分割為多段，而且在各段之間增加PPT字幕，以說明上下段之間的關系。
1）選擇視頻軌中的視頻圖像，設置好本段的起點與終點，點擊「剪刀」工具，程序將劃分出一段視頻。注意為了保證音頻與視頻的同步，對聲音軌中的音頻也需要採用相同的操作，因此需要精確記住前面視頻段的起點與終點時間。
4、可以實現畫中畫
在操作過程中細心的網友可能看到有一個覆疊軌。會聲會影支持把兩段視頻覆疊起來，從而實現畫中畫效果，就像我們在電視中看到的右下角電視台台標一樣。
僅需點擊覆疊軌，右鍵插入視頻即可。
5、可以實現在各視頻之間插入靜態圖片
若視頻軌上已有兩段視頻，可在該軌上右鍵，插入視頻文件，然後按住滑鼠左鍵，拖動靜態圖片至指定位置即可，還可通過拖動靜態圖片的左右時間邊界，控制圖片的播放時間。
6、使用會聲會影 9需注意的其他問題
1）當編輯完成VSP格式的文件後，不要移動該文件引用的所有內部文件，否則，重新打開該VSP格式文件時，提示載入失敗。
2）當某段視頻配置有相應的音頻時，單獨點擊視頻或音頻時，只顯示自身效果。當選擇兩者時（只需在空白處點擊，保證時間軸豎向線與兩者均相交即可），可顯示兩者的綜合效果。
3）當視頻中的音頻分割出來後，視頻為一行，音頻為一行，兩者在時間軸上有嚴格的對應關系，當視頻軸中插入了一段新的視頻後，原先的對應關系就錯亂了，需重新手工排序，為了減小工作量，可充分利用軟體提供的復制和黏貼功能。比如像在兩端視頻中插入一段新的視頻，可在屏幕右側下拉菜單中選擇視頻項目，導入需要插入的新視頻，然後左鍵按住，將其拖動到指定位置即可。同理，想在兩段圖片或音頻之間精確插入相應內容，也可按照上述操作執行。
4）當需要為某段視頻配置音頻或字幕時，為了避免兩者之間對應關系的調整產生的麻煩，建議將整個視頻劃分為獨立小段，然後在各獨立小段中單獨合成視頻與音頻（或字幕），最後將各段連接起來即可。
5）若想將視頻軌中的某段視頻直接原位到對應的覆蓋軌中，製作畫中畫，只需向下拖動即可，但發現兩者並不同步，如何讓其同步？可充分利用軟體提供的復制和黏貼功能。

5. 微課視頻的片頭片尾怎麼製作

我覺得微課的片頭應該引人入勝，而又跟片尾相得映彰；千萬別為了吸引眼球，而並無實質性內容，能緊貼學習主題的才是好的片頭片尾。

至於如何去製作微課的片頭片尾，現在網上能搜到一堆的方法、工具。我就說說我用過的幾個工具吧：

1.PowerPoint

ppt應該是最常用的課件製作工具之一了，它也能用來製作微課片頭片尾。可以自己設計內容，也可以找一下優秀的ppt模板來參考，就是加工和修改變成自己的內容。不過動畫效果會比較單一。

2.萬彩動畫大師

這個是免費的MG動畫視頻製作軟體，界面也比較人性化，適用於製作課件/微課視頻、動畫演講短片等

介紹的5款微課片頭片尾製作軟體各有特色，都能製作出不錯的效果；在我來看，操作難度應該是ppt<Focusky<萬彩動畫大師<flash<AE，但效果方面，ppt又不及後面幾個，所以新手可以首選Focusky、萬彩動畫大師、flash。以上僅供不同技術基礎的人參考選用。

6. 小學音樂微課製作方法

音樂微課製作和普通的微課製作一樣，就是多了一些音樂的器材，我在視頻看到過的德勝智課設計的古箏微課，還不錯，你可以去參考下。

7. 如何製作小學音樂微課ppt課件

一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色

8. 微課如何製作

製作微課程的第一個要素就是選題設計。
一、如何進行選題設計
不同的年齡層次、不同的學科門類必然有其獨有的特性。低年齡段的學生，注意力集中時間短，對於微課程的簡明程度要求高，要通俗易懂；高年齡段學生喜歡個性化的、有特點的講課，對教師的講課技巧提出要求。另外，每次製作微課的目的要明確；是講授新的知識，讓學生提前預習，還是復習重難點查漏補缺，亦或是易錯題講解。不同的目的微課的側重點、講解方式及准備的素材都不一樣，相對而言，新穎的提前預習微課程和易錯題講解微課程因為目的明確，更容易受到學生的歡迎。
二、良好的微課製作工具
合適、順手的微課製作工具會使微課製作事半功倍。傳統的製作工具是在微課製作場景中擺放幾台攝影機進行拍攝，現如今微課製作工具更加高效、便捷；其主要工作原理在對電腦屏幕和教師語音進行實時的錄制。對市場上的微課製作工具進行分類，大致可以分為三大類
1、單純的屏幕和語音錄制軟體，比如微課大師等。這類軟體體積較小，功能基本全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。不足在於，不帶手寫功能，使學生失去一種「上課」的體驗感，對於許多需要手寫演示的課程展現效果不是很理想。
2、功能全面的錄屏軟體，比如Camtasia Studio等。這類軟體體積不大，功能全面，能夠滿足對於微視頻的錄制。但可能正是由於功能的全面而使軟體看起來比較繁瑣，有種畏懼感，同時也缺乏手寫功能的體驗感。
3、軟、硬體配套的錄屏軟體，比如汗微微課寶。功能全面，滿足教師對於微課製作的需要，高級版中增加了對於視頻的編輯處理，以及教師視頻錄制過程中的語音糾錯功能。由於帶有專業的硬體手寫板，使得教師的演示和思維邏輯展現更為直接和清晰。界面相對簡潔，容易上手。
三、個性化的講課風格
當今時代是一個個性化的時代，都追求一種標新立異，與眾不同。在學生印象中講課風格個性化的老師是最受學生歡迎的。微課比紙質課程更容易展現教師的授課風格，更容易表現教師在現實課堂中無法表現的講課個性化。當然內容是核心，內容是主體。千萬不要去追求有個性的風格，而忽略了內容。但是，有創意的風格可以提高內容的表達的效果。
相信微課製作者解決好以上三個方面的問題，製作一份受學生歡迎的微課不再是夢想。

9. 如何製作微課的方法和技巧

微課在當今教育教學中已經被廣大教師所接受，並被應用於課堂教學和課後輔導中。微課的製作，不僅僅能夠提升教師的信息化技能，也能提高教師專業綜合素養。那麼，怎麼進行微課的製作呢？微課製作有幾種形式呢？微課的製作需要什麼工具呢？現在網上流行製作微課的軟體很多，歸納起來，常用的有關微課的製作方法大約有八種方式：

一、教學錄像型

教學錄像型微課，類似於視頻公開課、百家講壇等類型，將教師的講課、演示、示範等教學活動利用攝像機或錄播系統拍攝下來，製成教學微視頻。授課教師最好是教學名師或權威專家，對教師的外貌、著裝、語言、手勢也有一定要求，否則會影響教學效果。這種微課視頻製作比較簡單，微課水平很大程度上取決於錄像水平。

二、多媒體講解型

利用PPT等多媒體軟體將文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體元素同步講解，展示教學內容，再直接轉換或利用錄頻軟體錄製成多媒體課件自動講解的微課視頻，這類微課視頻的質量由多媒體課件的質量決定。一般常畫面清晰，講解流暢，聲畫同步，效果較好。這類微課視頻製作起來有一定的難度，需要專業的製作團隊配合，可用於製作較高質量的微課。

三、動畫講解型

以教師的講解時間為時間軸，配合能夠呈現教學內容的文本、圖像、表格、數據等製作教學動畫，將一段有意義的教學講解錄音做成動畫型微課教學視頻，配以必要的教學文字，更能生動形象地講解教學內容，可以吸引學生的注意力，提高教學效果。這類微課視頻生動有趣，但製作起來難度較大，需要有專業的IT團隊，一線老師一個人一般很難搞定。

四、屏幕錄制型

利用多媒體課件、計算機軟體等工具，教師對著計算機顯示器講解教學內容，或者教師直接利用滑鼠、手繪板或觸摸屏等在計算機顯示器上書寫教學內容，並利用計算機錄屏軟體將屏幕顯示的教學內容、教師的書寫和點評以及教師講解的聲音錄制下來。教師講解時不能照本宣科，決不能將PPT當演講稿，一字不漏念下來。講課時切忌滑鼠到處亂晃，影響學生的思維。屏幕錄制型微課錄制由教師一人即可完成，教師需要熟悉錄屏軟體的操作，容易入門，但需要部署軟體環境，清晰度難以保證，也比較難以出精品。

五、攜帶型視頻工具拍攝型

針對微課主題，進行教學設計後用筆在白紙上展現出教學過程，可有畫圖、書寫、標記等行為，並用攜帶型視頻工具拍攝如攝像機或手機將教學過程拍攝下來。典型例子是可汗學院的微課視頻，有學者將這種視頻稱為「可汗風格」。老師邊講邊畫，可以營造一種一對一講題的氣氛，容易吸引學生的注意力。可汗風格微課的製作簡單，費用低廉，但對環境的要求較高，需要在安靜、無干擾的環境進行。

六、課堂錄播系統錄制型

利用全自動智能錄播系統，在教師現場授課的同時，錄制課堂教學實況錄像，完整地記錄教師授課的全過程，包括教師講授的過程、板書書寫的過程和使用的多媒體教學課件等，還有學生行為識別系統，可以同時錄制學生的課堂學習情況。課堂錄播系統錄制型為全智能系統，對教師和學生的要求都很高，教師或者學生稍不注意就有可能「吸引」自動拍攝系統的注意，從而把翻書、喝水等無關行為錄制在視頻中。而且這種智能系統靈敏性較低，基本上是一種隨機拍攝的狀態，雖然能自動錄制教學全程，但效果較差。

七、視頻剪輯型（綜合型）

視頻剪輯型微課製作綜合使用各種影視拍攝技巧與後期編輯手段完成視頻製作，將授課過程進行全程錄像，並且與PPT相結合，根據教學設計將教師的影像、聲音與教學PPT等素材融合起來，製作成直觀、形象生動的教學視頻。教師和錄制團隊錄課之前要進行充分溝通，哪些地方需要突出教師的表情、手勢，哪些地方需要放大課件畫面，哪些地方需要採集聽眾的反應，這些細節問題都需要精心組織，需要專業的策劃、拍攝、動畫製作、後期編輯，甚至配音、配樂等才能將課程完美地呈現出來。這類微課視頻效果最好，但製作難度大，製作成本高昂。

八、互動式微課型

互動式微課，採用的是基於HTML5技術構建的一種課件形式，注重學習內容的交互性。旨在吸引學習者學習興趣、啟發學習者思考、激發學習動機，以及通過互動式學習進行及時的測驗，促進知識內化，便於知識的掌握。具有製作便捷、易傳播、交互、有趣、易管理等優秀特徵。

10. 如何製作好微課

1、精心取捨課題內容，突出教學重點。既然上的是微課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內完成教學任務，必須首先精選課題內容。
2、構建完整的課堂結構，教學過程要精煉。
（1）切入課題要新穎迅速
由於微課要求時間的短少，必須要求切入課題要迅速，同時還能吸引學生，所以對切入課題的方法大有必要作些文章。
（2）講授線索要明亮醒目
盡管所有課程都要求講授線索清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主幹，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。
（3）收尾要快捷
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調。好的總結可以對講授的內容起到提綱攜領的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。
（4）板書要精簡清晰
板書是一個教師教學基本功的體現。板書的作用是展示授課人講述內容的要點，幫助聽課人掌握所聽內容的要點。
（5）力求創新，亮點耀眼。
這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，可以是准確生動的教學語言等等，微課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微課的水準。
3、講授人表現要干練，語言要准確，簡明。
在微課中，由於受時間的限制，語言的准確簡明顯得更為重要。它並不是語速的快捷。


微到極致便是質量！
微課是時代的產物。任何一個事物都有其兩面性，有其優點，也有其不足。微課好與不足，適不適合您，您只有去研究了，真正實踐了才知道，只有實踐了，您才有發言權。我們通過研究與反復實踐，堅持認為，微課是現代課堂教學的有效補充形式，當然，也不能完全代替課堂教學！許多老師，通過微課收看與製作實踐，有了一定的認識，並積極反饋。
但是，仍然有一些誤解和認識上的不足。老師們對微課所產生的認識不足，主要有如下：1.選題不太好，是傳統教學就能很好解決的問題，就不需要做成微課了。不適合用多媒體表達，不是典型、重點和難點問題。2.課堂搬家現象比較嚴重、缺乏啟發性、沒有設置懸念、情景。3.有些教學過程，未免太過繁瑣，「微到極致就是質量」。4.缺乏設計性、創意不夠新穎。5.拍攝畫面不清楚、聲音不夠清晰。6.實效性不強，不能有效地解決實際當中的教學問題，不能有效地促進學生思維能力的提高。
比較糾結的一個主要問題是，為什麼微課要在這么短的時間之內？微課，不是課堂搬家，也不是教學過程的重新呈現、電子化；而應當，猶如高手指點新手，點到為止，能做到讓學習者一點就通，一點就透。微課的講解，也類似一對一教學或輔導的情景！如果，你的微課超過5分鍾，你就應當考慮，你的選題是否合理，可不可以再小再微呢？
所以，我們的口號是：微到極致便是質量！能五分鍾之內就能講清楚的問題，為什麼要用到5分鍾以上！那可能是在，有意無意地培養惰性思維。因此，優秀微課的評選，應該嚴格要求在5分鍾以內，並同時要求，微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息。