音樂在視頻中的作用

㈠ 音樂在視頻製作過程中的作用是什麼如何恰當的使用音樂

背景音樂，起到渲染的作用吧！看你要表達的情緒咯！同樣一個視頻，你要加憂傷的背景音樂就凄涼一點咯！等

㈡ 如何在視頻中加入音樂

使用Premiere Pro 1.5或繪聲繪影製作比較簡單。
導入視頻放在視頻軌、使用剪接工具，把不想要的視頻「切開」刪除。導入音樂調入到音頻軌、打開字體工具（字幕）加入你想要寫的文字~
製作「工具」都有提示，注意銜接到位。（銜接是指不要在圖像中出現「夾縫」）！
有問題回復~

㈢ 如何使多媒體技術在音樂課中發揮正確作用

廣泛運用於課堂教學中。三．分辨主體與輔助的關系 多媒體技術在課堂中只能起輔助教師教學的作用：」那有哪位小朋友能為它配上聲音呢，學生對歌曲旋律也許略知一二，學生們就利用節奏速度與力度的變化來表現火車開支時不同情景。(1)，我錄制了CD片《中外舞蹈》中的四小天鵝舞蹈和《世界風光》中的天鵝的片斷、在上課時，火車從啟動到飛奔的，為祖國大一統事業祝福：這間屋子裡放的都是與音樂有關的物品，有小動物的叫聲：需要各種非常專業的人士共同參與。要認真研究如何恰到好處地運用課件、愉快的課堂環境？「同學們特別興奮。在課前應檢查設備有無障礙。 3，脫離了與學生交流情感的過程，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，讓學生身臨其境激發他們振興中華的愛國熱情，我也被感動了。比如，我將《外婆的澎湖灣》這首歌曲進行聲情並茂的現場范唱，學生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學方式獲取音樂知識，成了一個「解說員」這不僅以計算機的思路限制和取代了教師和學生的思路。也是一種創造性的思維活動。所用教學媒體軟體，有的說，而且具有很強的人機交互能力、資源寬廣等優點為教學服務，既生動又形象，要熱愛祖國，提高使用現代教學媒體的能力和水平，在音樂教學中多媒體技術得到大量運用的同時。音樂是一種模糊的藝術，有利於音樂審美情境的創設，出現在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間。學生在學習時有如看動畫片，豐富了教學手段和教學資源。哪些時候應提出問題，多媒體只作為音樂課堂的輔助工具。並從中得到美的享受，小音符就會滑落原處。此時，學生對於MIDI音樂。於是根據孩子的年齡特點出發、信息量大、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，注意力常常會轉移到屏幕上。2，而且改變了音樂教學作為人文課程的學科性質，而且還讓他們有了一種成就感，現代教育技術。這是一種十分錯誤的論調？多媒體雖然可以激發人們的學習熱情。學生的經驗有限，深受孩子們的喜愛，增強自信心。其應用使學生的學習方式由單一的課堂學習方式向多方式，創設有利於學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面，讓它在課堂教學中起到「畫龍點睛」的作用，教學效果很好。(2)，而且在不知不覺中誘發了他們對音樂這門學科的興趣，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生佔百分之九十以上。但是、怡情悅心，開闊學生的視野、正確認識多媒體技術 根據音樂新課程理念對教師的要求。把五線譜設計成一個大樓房、欣賞審美，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色。使用多媒體要服從教學實際需要、一個個程序之中，做好課前的檢查工作。 多媒體技術的運用不僅突破了傳統音樂教學在時間，如使抽象的概念具體化，學生對每種樂器從音色到開頭都有了一定的感受和認識，學生最容易把聲音的大小和音的高低混淆起來，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷、有自然界的聲音、圖片，教師可以根據兒童形象思維較強的特點，多媒體技術為實現新的音樂學習目標提供了便利工具，對音樂教學產生了巨大的影響，抽象的理論知識教學是音樂教師面臨的最大難題、認清優勢與局限的關系 選擇製作多媒體時要從多種因素綜合考慮、生動有趣等特點。豐富學生的知識，不搞「花架子」，因而它需要音樂教師的情緒投入。我們在備課過程中就應該把怎樣運用教學媒體列入必要的內容，我看到不少老師忙於操作電腦而缺乏了與學生的合作交流，不僅能豐富學習的知識、還有小朋友唱歌的聲音，在教學過程中我適時引導學生了解台灣是中國不可分割的一部分、大管兩種樂器的特點。如果不對。這樣。在游戲中，在要求學生進行比較時再同時出示，能為學生提供開放的學習形式，讓學生通過最直觀的畫面了解寶島台灣的人與景，並採取相應的措施。(3)，同學們就有可能理解成不同的小動物，手法上創新等要求的多媒體，尤其是多媒體技術越來越多地運用於教學實踐，分散學生注意力。」國外有位心理學家在實驗的基礎上得到一個公式，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，激發創造，以直觀的視聽效果觸發學生的聯想與想像，並以大提琴渾厚的低音效果來示範、多途徑發展。多媒體技術在音樂課堂中的運用在給傳統音樂課堂教學帶來沖擊與變化的同時，必然在教學領域里提出很多新的課題、梅花鹿、創作時間。孩子們直觀地理解到樂曲美，不僅有助於學生理解歌曲的內容，有位老師給學生欣賞了樂曲組合《可愛的動物》，長大了為祖國統一事業作出貢獻？」同學們異口同聲的說，而不能取代教師在教學中的主導地位、生活經驗缺乏，從而更進一步地去感受樂曲所表現的意境和情緒、現代教學媒體必須依靠教師精心設計，每個人的心都久久不能平靜。雖然三個段落的音樂，我就把「音的高低」概念講解交給了《音樂殿堂》來完成，並要求教師能夠對學生在活動中表露的情感進行具體的分析判斷、「回家」，一邊講解，在教學領域里繼續發揮能工巧匠主導作用。我便說，激發和培養他們的創新意識和能力，我發現同學們似乎被老師有感情的范唱感染，更能激發學生學習音樂和表現音樂的慾望，當用滑鼠點擊後。這無疑也是保障課堂實效的有效舉措之一，並且使孩子們很快就掌握了這一難點。在講一年級《音的強弱》時運用課件展示各種不同的聲響：小松鼠。特別是對於學生來說，同樣的一部作品、深層次的發展：信息總效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情、開闊視野。「美感彷彿可以摸得著」是藝術鑒賞的佳境、有跳躍感，他一邊向下跳，哪些環節應提醒學生注意，音樂欣賞是學生感知，這是因為。運用多媒體把視聽結合起來，發揮多媒體課件的作用，也都情不自禁地唱了起來，它也有其固有的缺陷，於是我將台灣的地理﹑風土人情及澎湖灣的美麗風光等錄象資料做進了課件，教師上課不停地按鍵邊放邊講，將音樂學習和音樂教學同現代教育技術的結合提升到一個新的水平，多項結合，再讓他們展開想像的翅膀，教學的靈活性顯得不夠，它講究以情動人，師生間和諧的人性關系被冰冷的人機關系所取代，挫折傷了學生學習的積極性，然後利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看、建構和完成多項音樂學習任務。《義務教育音樂課程標准》中明確提出，開始互相講座積極地開始腦筋，不能「畫蛇添足」為了使用多媒體而用多媒體。在新的形勢下作為教師必須保持積極的態度，而這些誤區的存在在客觀上已經開始影響它正確運用的方向。我啟發學生，多媒體課件以其畫面豐富，無論是節奏感的表達還是音樂形象的描繪都很形象，來達到輔助教學，多媒體教學已經成為我國當前各教學領域不可缺少的部分、兔子……。讓學生們有話想說，我就的問題從以下幾方面談談自己的觀點： （一），都要井然有序，教師必須從教學系統的整體出發，將抽象的知識變得具體，我認為在解決重點問題和對待難點問題的突破中才能真正體現它的價值。我覺得這種設計限制了孩子的思維：點擊了放在暖爐下的一個娃娃。打開「知識的宮殿」時，使虛幻的音樂形象變得直觀具體。」在新課程標準的要求和啟示下，並且結合教師精心組織的語言導入本課課題。課前。多媒體僅僅是教學活動中工具和手段。在教學設計中。例如，在音樂課上利用多媒體課件，也為音樂教師打開了一條音樂教學改革的新路。當時，運用計算機把抽象的音樂形象具體化，為了讓學生能更快地認識並熟悉四種西洋木管樂器的音色和開頭結構特點時、「玩耍」。音樂不同於文學作品，這樣才有利於提高音樂課的教學質量，這無疑對我們的教學起到了輔助，更不可喧賓奪主，並用女聲尖叫聲為例子。必須依賴於教師的講解和引導，不到位、三維形象美工製作人員。在當今的教育改革中，有的教師千篇一律空口說教。可是。 —，做好教學設計，甚至影響和降低教學質量，課堂頓時被濃濃的愛國情包圍著。而教學機器是不可能替代教師的工作的，樂曲組合中有一段的音樂活潑，浪費寶貴的時間、作品。學生們被這個游戲深深吸引了，逐漸進入積極思維的狀態，只要積極主動去學習，做好引導和啟發學生的工作，確定多媒體在教學中的使用目的。師生對話很有必要。」多媒體對於音樂教學來說、聲像一體，以免臨時出問題。就這樣通過教師的精心設計：「聲音「，我分別為這段音樂配上相應內容的vcd畫面。由於學生的好奇心強。在教學實踐中近年來，對現代教育技術的學習和掌握是音樂教師的一項重要基本功，我配以天安門前升旗儀式和運動健兒奪金牌時的精彩片斷、生動，孩子們很快掌握了每個音符的位置。在欣賞時？這是否有濫用多媒體的傾向，讓學生入情入境，感同身受。 四，多媒體運用能力必將與學科運用能力相整合，這是娃娃一邊向上跳。在一次專題活動中，就是他帶領孩子們暢游音樂的宮殿，精心准備，能更大限度的調動學生的主觀能動性，點擊了放在暖爐上的一個娃娃，更需要優秀的二維動畫片，就像一首歌里唱得那樣「想說愛你不容易」。 雖然多媒體技術在教學實踐中得到了廣泛的應用。學生學習音樂的感覺是多方面的，讓孩子們在音樂中張開想像的翅膀，體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動，理解了音樂形象感受了音樂的內涵。使學生在輕松愉快的氣氛中，激發強烈的探究熱情，以便於使教學效果達到最優化。演示結束後，其優越性更是不容置疑的。音樂教育是一種情感教育。幾乎每一堂比賽課都用上了多媒體電教手段，整體優化，人成了機器的奴隸，才能發揮它的效能，學生能很快並且准確回答「高音」與「低音」的概念。音樂以他獨特魅力，進入教學藝術境界，對於一年級的小朋友來說讓他們光聽是不可能聽懂的，讓學生利用滑鼠的點擊和拖動來為小音符找家，培養學生的創新意識和能力被擺到了非常重要的位置上，也存在著一些誤區。由於技術與設備等方面的條件限制，以免分散學生的注意力，人—機對話代替不了人—人對話。這就需要教師預先分析教學目標和教學內容，在音樂課堂里。 比如。根據上課內容的需要，是教師開展教學活動的工具。1，我曾經對不同的班級作過這樣的嘗試。在小學音樂教學中，就象一把雙刃劍，聽單簧管和大管吹奏的小兔和烏龜的音樂主題，第三冊「音的高低」一課，還可以藉助於多媒體課件或信息。隨著現代教育技術的進一步發展和完善。它的形象述離模糊，甚至認為教學機器可以替代教師的工作。在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學五一節中，形式上美觀。著名教育家劉德昌老師也曾告之我們、可以用具象來表示抽象，去進一步表現音樂的內容，把美妙的音樂與動的圖像聯系在一起。從音樂教師發展的角度來看、創設情境，有話可說。在一堂公開課上，我首先運用多媒體向學生介紹作者。欣賞《四小天鵝舞曲》時。在讓學生欣賞澎湖灣風光的時候，我設計了一個動畫游戲，也會沖淡音樂教學本身，精心計劃：「教師應當把握住自身在教學中的主導地位和作用，操作，幫助學生組織。這樣，一邊講解什麼樣的音是高音，隨著課改的不斷深入，往往教授一個簡單的讀譜知識，由於學生年齡小，就會輕而易舉了，因此有利於改變以往那種以教師為中心的傳統音樂教學模式：「以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，分別描述玩具兵在「遊行」，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境，網路在計算機室或家中等場所朝進行個別化學習，利用其視聽結合，其中最重要的是對音樂形象的感知、文字。但在這些課上，限於兒童的年齡和性格特點，獲得實效的最終目的，在音樂欣賞中視聽結合也要因時制宜，可老師一開始就用小白兔的動畫來固定了學生的理解：「這個動畫缺少什麼呀。那麼我們是否可以從考察市場上已有的教育軟體著手。由此可見；教師教學語言在逐步散色，提高學習的學習興趣、節時省力、教師對學生特有的人格影響。透過這些現像。現代化教學媒體。在分別介紹單簧管和大管時只出現的單一的畫面，我在講解的時候都把動畫設置在停止狀態，也出現了一種過分誇大多媒體的作用的傾向。如在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，否則效果會適得其反，人是能夠掌握任何工具的，以生動的情境地引發心靈的古籍和情感的菜鳴，火車鑽山洞的……，在課堂中創設一種具體形象的情境。」……看著孩子們發自內心的豪情壯語，不要過分依賴，以期達到事半功倍的教學效果，有火車從遠到近的。(4)，我聽到了關於對多媒體教學的另一種評價，認清優勢和局限的關系，但是多媒體也可能剝奪了學生想像的空間，都要花費很多的時間和精力。我國著名音樂教育家劉德昌老師強調、方法、處理好教師與多媒體的關系 現代教學媒體的使用是教學現代化的一個標志，而不是讓他們聽磁帶里的范唱，然後介紹單簧管，把抽象的音樂理論形象化，超越技術因素，難以想像的問題直觀化，使他們處於一種積極向上的亢奮狀態，掌握多媒體教學手段將是音樂教師所必需的素質、形象性強。全曲分為了三個片段、音名和唱名，利用多媒體創設有利的教學情境：「要適度合理的運用多媒體，同時也能活躍學生的思維。作為情感教育的音樂教育更是如此，學生容易出現理解偏差。創造性地把一些音樂形象製成多媒體課件、聲形並茂，成了最好的橋梁，無法獨立地去理解一部音樂作品，小精靈告訴我們，我們才能跟得上形勢的發展，使他們對曲子內容的認識就在聽與看中完成。這樣孩子們不僅很快的掌握了速度與力度的變化在音樂表現中的作用。另一方面，哪些問題應引導學生思考，可以通過語言文學來敘述。在理解了音樂內容的基礎上，為教學媒體而教學媒體要突出音樂學科的特點。如果拖放正確小音符便會對學生說謝謝：「從現在就好好學習科學文化知識，擴展他們文化視野，把學生注意力集中到必須研究的對象上去，不一會兒。不僅能感受到原汁原味的音樂形象，基層學校無法實現大家理想中課件的各種表達形式，復雜的關系簡單化，課件中有好幾個火車開動的動畫。 二，需要高配置的電腦與大型製作軟體。能充分調動學生的學習積極性：處於抑制狀態的學生，以實現整體優化的目標，我們對待音樂課堂中多媒體課件的作用。在欣賞《國歌》時，及時對學生進行愛國主義教育：在教授五年級第九冊歌曲《外婆的澎湖灣》，所以，但它也不是萬能的。然而，喧賓奪主。優秀的媒體教學作品不僅需要優秀的教學設計。在欣賞課《春江花月夜》的教學中：這是一次優質課評比：一年級的欣賞曲目《玩具兵進行曲》。教材第一冊歌曲《火車開了》這一課里、教學中不能為直觀而直觀，便能提高教學效益！我讓學生也談了自己的想法，各取所長，營造信息場，讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理、空間和地域上的限制，迎接挑戰重塑自我。為學生提供身臨其境的感性認識。最後全體師生共同唱響《我的中國心》結束課堂，我設計的課件，如果使用不當，其中最突出的是它的機械性，制約其進一步，在聽片段音樂的過程中，甚至思維阻滯的現象。這樣，興致十分高，誘發興趣，以保證收到最佳的教學效果，給學生創造一個輕松，收到很好的教學效果而反之。在教學中，必須事先看一遍聽一遍。讓學生結合舞蹈和畫面欣賞該曲，從而達到對音樂作品深層的理解與感悟，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，動畫的播放是無聲的、精心准備，不要完全藉助音響。這些是多媒體技術所不能勝任的，每段音樂這個老師都配上了一種動物的動畫、動畫，培養學生各方面的能力，願意調動自己的全部力量進行實踐在音符的認識中，每個人對它有著不同的理解，教師不要忘記自身教學能力的體現，化解難點，製作上經濟，學生難以掌握，從而造成學生更大的依賴，隨著教育技術的發展，教師應努力掌握現代信息技術，將課件設計成順序式結構，突出音樂性。心裡學研究表明，將教師與學生的主動性充分調動起來，但對於歌中唱到的人和景就不太了解了，輔以兒童化語言的講解，將其對學習活動極具價值的部分引入教學活動。為了讓學生更加深刻的理解歌曲所表達的意境，努力學習現代教學理論。這是否走進了誤區，比如。（二），能有效地發展學生的音樂思維能力。小音符變成一個個可受的小卡通，選擇那些符合教學上實用、豐富和深化的作用，如果運用得當。軟體中有一個活潑有趣的卡通小精靈。可以這樣說。例如盲目地依賴於多媒體技術，把學生的思維限制在課前設置好的一幅幅畫上！基於這是一首來自台灣的歌曲。在我們的教案中應體現出多媒體使用的程序與方式，隨著計算機知識的普及和廣泛地使用，讓學生沒有了想像的餘地，一定要選擇最佳時機。多渠道地向學生提供與教學內容相關的信息，情感的教育是任何教學媒體無法替代的。使用多媒體，是不可能很好地進行學習的，內容上正確

㈣ 怎麼在視頻里加音樂

你家裡應該有windows
movie
maker
這個軟體把視頻和音樂都拖進去
一個貼在視頻軌道
一個貼在音頻軌道
很簡單

㈤ 怎麼在視頻中加音樂

1導入要加音樂的視頻
超級轉換秀具有非常強大的視頻處理和音頻處理功能，要給視頻加音樂，點擊「視頻轉換通」選項卡面板左上角的「添加待轉換視頻」按鈕，將要加音樂的視頻導入。
2為視頻替換效果更好的音樂
導入視頻進入「設置待轉換的視頻參數」對話框後，在右上角「音頻源」處，點擊「替換」按鈕，將要替換進入視頻的音樂文件導入，給視頻加音樂的過程就完成了，事實上，它不像我們想像中的需要將原視頻的音視頻分離，再加入新的音頻這么麻煩，而是可以一步到位的實現給視頻加上新的效果更好的音樂這一需求。在這一對話框，我們同樣可以選擇導出視頻的格式，超級轉換秀支持導出目前最流行的AVI、RMVB、WMV、DVD等格式，可以將製作好的視頻方便的上傳到網路或刻錄成光碟，參數設置非常靈活。導出WMV時，還可以實現視頻的消音，細節處可見其功能的強大和設計的人性化。
3實現更多基礎視頻剪輯功能
為視頻添加好音樂後，進入到「其他功能設置」界面，還可以看到軟體更多的視頻編輯功能，如下圖，我們可以看到幾種不同的切割視頻模式、個性標志添加包括了疊加文字、滾動字幕、為視頻加水印、為視頻加相框等各種基礎視頻編輯功能，操作簡單而又效果漂亮，所以我們除了可以為視頻加一段動聽的音樂，還可以打上屬於自己獨特的水印，或疊加一個獨具風格的相框，使視頻精緻而又獨特。
4進行混音處理，打造個性音樂風
這里再次回歸到給視頻加音樂的主題，有時候，僅僅我們手頭上的音樂文件，或者自己錄制的文件，直接加入到視頻中，總覺得似乎少了一些獨創的味道。超級轉換秀的混音器就可以很好的幫我們對要加入視頻的音樂進行二次處理，打造出不同的音樂風了。譬如，我們想要背景音樂播放過程中，出現我們自己的旁白，想要將兩個音樂混音，都可以使用超級轉換秀的混音器，混音處理成與眾不同的音頻文件後，再按照之前所說的給視頻加音樂的步驟，將新生成的文件添加到視頻中，使視頻的背景音樂更具特色和獨創性。

㈥ 音樂在舞蹈中的作用

舞蹈從一產生起便和音樂結成了最緊密的聯系，舞蹈離不開音樂，音樂在舞蹈藝術中佔有非常重要的位置。在舞蹈藝術總的概念中，音樂成為其不可分割的一個重要組成部分。
音樂對舞蹈的作用
（一）配合並幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘托氣氛
舞蹈需要音樂的激發與強化。離開音樂，舞蹈是難以充分表達感情的。音樂本來就有直接滲入人心的特點，欣賞者常常把音樂中表現的感情當作自己內心的感情來體驗。舞蹈家對於自己表演的作品的組成部分的音樂當然有更深的感受和理解。這種感受和理解進一步激發起內心的感情，通過外在的形體動作表現出來。傑出的舞蹈家烏蘭諾娃在《一個舞蹈演員的自述》中說，她在扮演《巴赫奇薩拉伊的水泉》中的瑪麗亞時，是把理解音樂作為「起點」的。她還說，好的音樂就是在對自己「指示舞蹈動作的表情和意義」。音樂可以加強舞蹈的感情色彩，可以幫助理解舞蹈的內容，並且使舞蹈顯得更加生動而有魅力。音樂能夠直接打動觀眾的感情，這就等於在舞蹈與觀眾之間增加了一條感情的紐帶，使觀眾同舞蹈更加接近。
（二）幫助組織舞蹈動作
舞蹈創作要對照音樂來進行。由於舞蹈與音樂有著共同的節奏、韻律和情感內容，而且是同步展示的，兩者必須高度地協調一致。舞蹈作品不是把動作設計成之後，再配上音樂的，而是在進行動作設計之前就必須有音樂。舞蹈音樂的採用有兩條途徑，一是利用現成的音樂，一是為既定舞蹈的主題和情節創作的音樂。「按照音樂編舞」，這是舞蹈的普遍做法。扎哈諾夫說：「作曲家寫作舞劇音樂，……，而舞劇編導則為音樂所激動，並在音樂的基礎上創作出舞蹈作品——舞劇。」」當然，舞蹈並非只是服從音樂。首先，舞蹈要對音樂進行選擇，因為不是任何音樂都適合於舞蹈的。其次，如果專為構思中的具體舞蹈作品創作音樂，就要服從舞蹈編導提出的要求，另外，舞蹈編導在編舞過程中還可以要求對音樂進行修改。

㈦ 視頻音樂的選擇技巧是什麼

一、視頻音樂的選擇技巧——培養相關性

1. 提高你的樂感

專業的影視製作，如影視製作或大型廣告製作，會找專門的音樂製作人作為作品的音樂，而一般的視頻剪輯則需要編輯人員獨自完成工作。因此，編輯必須聽不同類型的音樂和風格，以發展自己的音樂感。如果有必要，我們還應該學習一些音樂理論的知識。如果我們知道一首歌的旋律、節奏、結構、節拍等，我們就可以在需要的時候更准確地剪輯音樂。

2. 建立自己的音樂庫意識

你不能只是聽音樂。你需要建立自己的音樂庫。同時，在聽音樂的時候，也要考慮這種音樂適合什麼樣的畫面。更多這樣的練習可以提高聲音與繪畫結合的能力。在此之後，我們需要對不同種類的音樂進行分類。不僅僅是音樂，還有各種各樣的聲音。我們需要更加註意收集。你的音樂庫建立音樂版權意識

在一個尊重內容創作的時代，必須培養版權意識，特別是在商業領域。告訴自己，很多東西都不是免費的。當然，如果你只是想練習編輯，如果你只是想分享你的作品，有一些免費的音樂，但最好在視頻中包含出處。

二、視頻音樂的選擇技巧——尋找使用音樂的技巧和方法

1. 具備建立和管理材料資料庫的技能

建立不同分類方法的資料庫，而不是單一的分類。分類方法越多，越准確。如:

音樂風格:抒情、激情、悲傷、溫情等。

音樂類型:古典，搖滾，民間音樂，等等。

樂器:弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等。

適合的氛圍:懸念、緊張、悲傷、浪漫等。

適用段落:開始、結束、過渡等。

適用影片:電影、宣傳片、紀錄片、電視節目等。

2. 尋找使用音樂的技巧

從相機中尋找音樂。首先，確定視頻的風格和你想要表達的情感，然後從素材庫中查找音樂。音樂的節奏要與相機的速度一致，音樂的節奏要與畫面的氛圍相適應。

音樂的速度用BPM表示，即take/minute。快節奏音樂的節拍超過160次/分鍾，而中速音樂的節拍一般在90次/分鍾左右。如果BPM小於70，則是較慢的音樂。

如果你看不到音樂的速度，可以下載節拍器app。這類app通常會提供一個功能，讓你可以跟著音樂的節拍節拍。節拍器會記錄你的節拍速度並顯示出來，這樣你就知道音樂的速度了。同樣，不同的音樂也表達了不同的情感，需要根據電影的需要去尋找。

以上就是視頻音樂的選擇技巧的全部內容了，這些概念對於使您的影視後期作品變得更加出色起著至關重要作用。如果您對此類項目有興趣，可以關注我們影視後期的其他內容，可以點擊本站的其他文章進行學習。

㈧ 背景音樂在電影中的作用

背景音樂在電影中的作用是用於調節氣氛，插入於對話之中，能夠增強情感的表達，達到一種讓觀眾身臨其境的感受。

影視作品是背景樂常見載體，往往一部熱播的影視作品總是伴隨著優美感人的背景音樂，有的是專為其創作的，有的引用前人的名曲，背景樂已成為一部成功影視作品的重要組成部分。

背景音樂主要作用是對電影，電視，商場，廣場，賓館，大廳，餐廳，小區等公眾場所提供背景音樂或一些必要信息，掩蓋雜訊並創造一種輕松和諧的氣氛，聽的人若不專心聽，就不能辨別其聲源位置，音量較小，是一種能創造輕松愉快環境氣氛的音樂。

(8)音樂在視頻中的作用擴展閱讀

真正意義上的伴樂起源於歐洲的戲劇，自電影有聲化之後伴樂得以迅速發展。以伴樂指代此義，多出現在動畫行業。動畫界普遍認為，伴樂是動畫中不可或缺的一個重要組成元素，它不僅需要配合畫面的情節發展，還必須有著自己獨特的風格，是動畫的潤滑劑與推進器。

經典作品：

1、《伴隨著你》是1986年宮崎駿動畫《天空之城》中的片尾曲，由宮崎駿作詞，久石讓作曲，井上杏美（井上あずみ ）演唱。日文原名為《君をのせて》，中文也翻譯為《與你共乘》、《與你同行》，現多誤稱為《天空之城》。英文名為《carrying you》。

2、《only time》獲2002年的流行單曲獎。很多美國人將這首寓意深刻的歌曲作為撫慰自己脆弱心靈的良方。也是《甜蜜十一月》的主題曲。十二年後由著名動作演員尚格·雲頓為沃爾沃貨車拍攝的精彩廣告「偉大的劈腿」(The Epic Split)也採用此曲當背景音樂。

3、安妮的仙境(英文名稱:Annie's Wonderland)；屬班得瑞樂團音樂系列第一部專輯《安妮的仙境》中的第二首音樂。發行公司金革唱片；發行於1990年。

㈨ 如何發揮多媒體在音樂課堂中的作用

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。尤其是音樂課，但是我發現還是有一小部分學生（尤其是男生）對音樂課沒有興趣，如何在你教我學的音樂活動中發揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，使每一個學生都投入到音樂中呢？
多媒體的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用於音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發了學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。
一、運用多媒體教學能加強直觀性、生動性，激發學生學習音樂的興趣。
興趣是學生積極思維、探求知識的內動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：「音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。」學生活潑好動，樂於接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。
在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的 MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性，主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美的畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想像，好像身臨其境一般，並激發了強烈的音樂表現欲、創造欲。例如：在欣賞《牧歌》的教學環節中，為了讓學生能更快地理解和體會歌曲內容，通過電腦首先播放了內蒙古大草原美麗風景的音樂片斷：碧綠的草原蒼茫遼闊，一望無際，朵朵白雲像嶄新的棉絮般靜靜地浮動著，在藍天映襯下，越發顯得皎潔。羊群如同碧海中流動的雲彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。天地相連，渾然一體，構成了異常瑰麗的畫卷。夕陽西下，遠山披上了晚霞的綵衣裳，牛羊背上如同鍍上了一層金，天邊的雲朵也變得火焰一般鮮紅。使學生進一步地感受了樂曲所表現的意境和情緒。
另外還對不同的班級作過這樣的嘗試，聽錄音磁帶的班級注意力集中的學生佔百分之七十五，教學效果一般，而通過多媒體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生佔百分之九十以上，教學效果很好。實踐證明：由於多媒體教學的直觀、生動，使學生對於MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，從而激發學生學習音樂的樂趣。
二、運用多媒體教學，能更好的輔助教育教學：突破教學難點，從無形到有形。
音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。任何教學、任何課堂如果脫離了科學的知識的傳授，無論怎樣創新都會像水上的浮萍，只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統一，才能使歌曲更完美。根據兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養學生創造力的作用。例如，我在講解《布娃娃》這一課時，播放了天上的雪花飛舞,一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭,地上躺者一個布娃娃……的錄像片段，讓學生充分體會了小女孩兒此時的心情，激發了學生熱愛家庭,熱愛爸爸媽媽的情感，接著便進行了「強、弱」及獨唱、合唱等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下，請學生模仿「弱」和「強」，使音樂知識的學習不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生能輕易地去認識和理解音樂。
還有很多樂理知識比較抽象，學生難以接受，從抽象到直觀是解決問題的關鍵。在學習音樂知識中：上行音階與下行音階的區別時，我用Aucharware6-5製作了一個動畫，首先製作了八個台階，並在每一個台階上寫上與其相對應的八個音階（do re mi fa sol la si do），再製作一個小圓球，並對小球進行了動畫設置，當滑鼠點擊小球時，小球會自動由低到高跳上去，同時奏出do re mi fa sol la si do這八個音來，再配上老師的講解：「同學們，音是有高有低的，如果音的排列就向小球上樓梯一樣，由低到高的排起來，就叫音的上行。」然後再次點擊小球，小球就會從高音do一直跳回中音do。「這就是音的下行。」通過演示，學生從無形到有形直觀了解了音的「上行」與「下行」有何區別。很快掌握了這一樂理知識的學習。
三、運用多媒體教學創設情境，以情傳知，體驗表現音樂美。
在解決了重難點之後，進入到歌曲的演唱這一環節，演唱歌曲是學生易於接受和樂於參與的表現形式。歌曲技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。利用電教手段，創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情並茂。
蘇霍姆林斯基對課堂教學活動做了生動具體的描述：「所謂上課上得有趣，就是說，學生帶著一種高潮的情緒從事學習和思考，對面前產生的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中感到自己的智慧和力量，體會的創造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。」由此可見，學生是在一種高漲的活動的情趣下開始感受、思考和體驗的。例如，我在處理歌曲《保護小羊》時，播放Flash動畫，我是這樣激發學生情感的：「在一個春天的早晨，天氣非常晴朗，花兒張開了笑臉，小草隨風舞蹈，幾只小羊離開了媽媽的懷抱來到草地上，他們有的在吃草，有的在頂角，玩的可高興了……
我們應該用怎樣的心請來演唱第一樂句？」學生看著美麗的動畫情不自禁地用優美的聲音演唱出了第一句。接著畫面上突然出現了三隻狼，小羊邊跑邊叫，小鳥急得拍翅膀，正在這時大象來了，舉起了長鼻子；狗熊舉起了大手掌；小刺蝟、小獵狗都來了，最後三隻狼嘰里咕嚕滾下了山坡。看到這，學生禁不住歡呼起來，演唱熱情極為高漲，學生展開了豐富的想像，創造性地使用了自製打擊樂，如用鉛筆有節奏地敲小盒模仿小羊的溫馴，用手拍書、用筷子敲紙盒等模仿各種動物，邊演唱邊敲擊，培養了學生演唱的自信心，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
又如：在講《小船》一課時，以母子、父子間的親情為切入點，通過CAI課件的展示，讓學生觀賞一組一家人的合影照片，配上教師的旁白，用自身經歷來感染學生，為學生營造一種融溫馨、親情為一體的和諧氣氛。點燃學生對媽媽的情感火花，再觀賞一段錄像：電影《媽媽再愛我一次》中，小主人公在朗讀獲獎作文《媽媽的愛》情節和電視劇《家有兒女》中的片段時，孩子們的臉上洋溢著幸福開心的笑容時，真正達到了以情傳知，把對爸爸媽媽的愛唱到歌曲中，體驗、感悟表現音樂的美。
四、運用多媒體教學能輔助學生更好完成教學中的編創能力。
在音樂課實踐中，鼓勵學生積極參與探究與創造，把開發學生的形象思維能力，開發學生的創造性思維潛質是新課程倡導的重要目標。為此，在教材的歌唱、演奏、欣賞等常規教學中都要加強編創性活動。提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。多媒體的介入，給學生提供了創造空間，輔助學生更好完成編創活動。如：在教《美麗的草原我的家》時，在進行學生創編律動之前，我播放了一組蒙古族兒童舞蹈的錄像，學生觀賞後，開拓了學生視野，豐富了學生舞蹈語匯，為接下來學生參與、完成創編律動，提供了素材和思路。更好完成教學任務。
五、運用多媒體教學能增加容量，提高效率。
傳統的教學方式，教師要在黑板上或大歌單上抄出歌譜、歌詞等，費時耗力。而使用多媒體輔助教學，只須把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯、調整，在課堂上就可以按照教學程序得心應手地把音、像、圖、文呈現出來，既清晰又規范。這節省了課堂板書的時間，避免了學生注意力的分散，加大了課堂傳遞信息的容量。上課時，我只需輕點滑鼠，教學內容便逐個展示出來，教學節奏大大加快。雖然教學內容比平時多了將近一半，但學生在規定的時間內輕松地學到了更多的知識。
總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養學生興趣出發，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞台，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的「被動角色」躍為「主動角色」，成為學習活動的主體。多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發出更加彭勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，多媒體教學手段的介入，優化了課堂教學，勢必成為音樂教師的得力助手，為音樂教學平添了幾分光彩！

㈩ 視頻和音頻的格式都有哪些各有什麼好處

音頻格式

MIDI：作曲家的最愛

經常玩音樂的人應該常聽到MIDI（Musical InstrumentDigitalInterface）這個詞，MIDI允許數字合成器和其他設備交換數據。MID文件格式由MIDI繼承而來。MID文件並不是一段錄制好的聲音，而是記錄聲音的信息，然後在告訴音效卡如何再現音樂的一組指令。這樣一個MIDI文件每存1分鍾的音樂只用大約5～10KB。今天，MID文件主要用於原始樂器作品，流行歌曲的業余表演，游戲音軌以及電子賀卡等。＊.mid文件重放的效果完全依賴音效卡的檔次。＊.mid格式的最大用處是在電腦作曲領域。＊.mid文件可以用作曲軟體寫出，也可以通過音效卡的MIDI口把外接音序器演奏的樂曲輸入電腦里，製成＊.mid文件。

mp3

MP3的全稱是Moving Picture Experts Group Audio Layer III。簡單的說，MP3就是一種音頻壓縮技術，由於這種壓縮方式的全稱叫MPEG Audio Layer3，所以人們把它簡稱為MP3。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技術，將音樂以1:10 甚至 1:12 的壓縮率，壓縮成容量較小的file，換句話說，能夠在音質丟失很小的情況下把文件壓縮到更小的程度。而且還非常好的保持了原來的音質。正是因為MP3體積小，音質高的特點使得MP3格式幾乎成為網上音樂的代名詞。每分鍾音樂的MP3格式只有1MB左右大小，這樣每首歌的大小隻有3-4兆位元組。使用MP3播放器對MP3文件進行實時的解壓縮(解碼)，這樣，高品質的MP3音樂就播放出來了。

WMA：最具實力的敵人

WMA (Windows MediaAudio)格式是來自於微軟的重量級選手，後台強硬，音質要強於MP3格式，更遠勝於RA格式，它和日本YAMAHA公司開發的VQF格式一樣，是以減少數據流量但保持音質的方法來達到比MP3壓縮率更高的目的，WMA的壓縮率一般都可以達到1：18左右，WMA的另一個優點是內容提供商可以通過DRM（DigitalcentersManagement）方案如Windows Media centersManager7加入防拷貝保護。這種內置了版權保護技術可以限制播放時間和播放次數甚至於播放的機器等等，這對被盜版攪得焦頭亂額的音樂公司來說可是一個福音，另外WMA還支持音頻流(Stream)技術，適合在網路上在線播放，作為微軟搶占網路音樂的開路先鋒可以說是技術領先、風頭強勁，更方便的是不用象MP3那樣需要安裝額外的播放器，而Windows操作系統和WindowsMediaPlayer的無縫捆綁讓你只要安裝了windows操作系統就可以直接播放WMA音樂，新版本的WindowsMediaPlayer7.0更是增加了直接把CD光碟轉換為WMA聲音格式的功能，在新出品的操作系統WindowsXP中，WMA是默認的編碼格式，大家知道Netscape的遭遇，現在「狼」又來了。WMA這種格式在錄制時可以對音質進行調節。同一格式，音質好的可與CD媲美，壓縮率較高的可用於網路廣播。雖然現在網路上還不是很流行，但是在微軟的大規模推廣下已經是得到了越來越多站點的承認和大力支持，在網路音樂領域中直逼＊.mp3，在網路廣播方面，也正在瓜分Real打下的天下。因此，幾乎所有的音頻格式都感受到了WMA格式的壓力。

RealAudio流動的旋律

RealAudio主要適用於在網路上的在線音樂欣賞，現在大多數的用戶仍然在使用56Kbps或更低速率的Modem，所以典型的回放並非最好的音質。有的下載站點會提示你根據你的Modem速率選擇最佳的Real文件。現在real的的文件格式主要有這么幾種：有RA（RealAudio）、RM（RealMedia，RealAudioG2）、RMX（RealAudioSecured），還有更多。這些格式的特點是可以隨網路帶寬的不同而改變聲音的質量，在保證大多數人聽到流暢聲音的前提下，令帶寬較富裕的聽眾獲得較好的音質。

VQF：末日黃花

雅馬哈公司另一種格式是＊.vqf，它的核心是減少數據流量但保持音質的方法來達到更高的壓縮比，可以說技術上也是很先進的，但是由於宣傳不力，這種格式難有用武之地。＊.vqf可以用雅馬哈的播放器播放。同時雅馬哈也提供從＊.wav文件轉換到＊.vqf文件的軟體。

常見的格式有WMA，MP3，MIDI。
MIDI最小，WMA比較小，MP3最大（但是音質最好）

WAV格式是微軟公司開發的一種聲音文件格式，也叫波形聲音文件，是最早的數字音頻格式，被Windows平台及其應用程序廣泛支持。WAV格式支持許多壓縮演算法，支持多種音頻位數、采樣頻率和聲道，採用44.1kHz的采樣頻率，16位量化位數，因此WAV的音質與CD相差無幾，但WAV格式對存儲空間需求太大不便於交流和傳播

APE格式

Monkey's Audio 音頻文件，是現在網路上比較流行的音頻文件格式，其最大的特點是無損壓縮，經過APE格式壓縮過的音樂文件，當使用專用軟體解壓縮為W***時，可以達到與原W***文件同樣的音質，類似於ZIP或RAR壓縮。其最大的缺點就是文件體積龐大，一般來說，同樣一張CD或者一首歌，APE格式文件體積是W***的一半，是MP3（128K）的5倍，一張10幾首歌的CD往往需要200-300M

CD

*.cda格式，就是CD音軌。標准CD格式也就是44.1K的采樣頻率，速率88K/秒，16位量化位數，因為CD音軌可以說是近似無損的，因此它的聲音基本上是忠於原聲的，因此如果你如果是一個音響發燒友的話，CD是你的首選。CD光碟可以在CD唱機中播放，也能用電腦里的各種播放軟體來重放。一個CD音頻文件是一個＊.cda文件，這只是一個索引信息，並不是真正的包含聲音信息，所以不論CD音樂的長短，在電腦上看到的「＊.cda文件」都是44位元組長。不能直接的復制CD格式的＊.cda文件到硬碟上播放，需要使用象EAC這樣的抓音軌軟體把CD格式的文件轉換成WAV，這個轉換過程如果光碟驅動器質量過關而且EAC的參數設置得當的話，可以說是基本上無損抓音頻。

OGG

Ogg是一種先進的有損的音頻壓縮技術，正式名稱是Ogg Vorbis，是一種免費的開源音頻格式。OGG編碼格式遠比90年代開發成功的MP3先進，它可以在相對較低的數據速率下實現比MP3更好的音質。此外，Ogg Vorbis支持VBR（可變比特率）和ABR（平均比特率）兩種編碼方式， Ogg還具有比特率縮放功能，可以不用重新編碼便可調節文件的比特率。 OGG格式可以對所有聲道進行編碼，支持多聲道模式，而不像MP3隻能編碼雙聲道。多聲道音樂會帶來更多臨場感，欣賞電影和交響樂時更有優勢，這場革命性的變化是MP3無法支持的。在而且未來人們對音質要求不斷提高， Ogg的優勢將更加明顯。

2.如何製作OGG音樂格式文件

OGG格式的音樂文件現在沒有大規模普及，一般我們需要用CD唱片或網上下載的其它格式轉換。先介紹一下Ogg編碼的一些知識，Ogg的編碼中的比特率選項主要有ABR、VBR和Quality三種，其實Ogg的比特率都是可變的，推薦使用設置簡單Quality模式，能滿足大多數人要求。

MP3格式
什麼是MP3格式，MP3格式是什麼文件，如何保存成MP3？：我的手機、MP3隨身聽、MP3音樂光碟等等裡面存的都是MP3格式的音樂文件，MP3格式相對WAV文件非常小，基本上是1M左右的文件播放時間是1分鍾，而且音質還不錯。( 兆(M):計算機中數據存儲單位 1M＝1024KB)。你一定想了解mp3是一種什麼格式吧，繼續看:

MP3(Moving Picture Experts Group Audio Layer III)簡單的講來，是一種音頻壓縮技術，由於這種壓縮方式的全稱叫MPEG Audio Layer3，所以人們把它簡稱為MP3，其文件擴展名是.MP3(還有.MP2，讀者可以大約明白過來) 。MP3是利用 MPEG Audio Layer 3 的技術，將音樂以1:10 甚至 1:12 的壓縮率，壓縮成容量較小的文件。

MP3特點: MP3能保證在音質丟失很小的情況下把文件壓縮到最小的程度，並較好的保持了原來的音質。正是因為MP3體積小，音質高的特點使得MP3格式幾乎成為網上音樂的代名詞。每分鍾音樂的MP3格式只有1MB左右大小，這樣每首歌的大小隻有3到5M 左右

RA是一種質量較差的流式音頻格式，不推薦把它作為製作MP3。而Ogg Vorbis、AAC、WMA都屬於高壓縮率、高質量的音頻格式，除非你的MP3播放器不支持它們（Ogg Vorbis和AAC只有部分MP3播放器支持，WMA幾乎所有的MP3播放器都支持），否則是不用轉換成MP3的。

APE和FLAC均屬於無損壓縮格式，音質優秀，其中FLAC能被部分MP3播放器支持，但體積大，必須壓縮後才能放入MP3播放器中，它們是製作MP3音樂的上佳原料（WAV的情況也類似）。

AAC是高級音頻編碼（Advanced Audio Coding）的縮寫，它是一種高壓縮比的音頻壓縮演算法，壓縮比遠遠超過了MP3等較老的音頻壓縮演算法（可達20∶1）。目前，蘋果的iPod和其它的一些高檔MP3隨身聽均已經對AAC音頻格式提供了支持，AAC音頻採用AAC或MP4作為文件擴展名。

WAV格式是微軟公司開發的一種聲音文件格式，也叫波形聲音文件，是最早的數字音頻格式，被Windows平台及其應用程序廣泛支持。WAV格式支持許多壓縮演算法，支持多種音頻位數、采樣頻率和聲道，採用44.1kHz的采樣頻率，16位量化位數，因此WAV的音質與CD相差無幾，但WAV格式對存儲空間需求太大不便於交流和傳播。

視頻格式

一、本地影像視頻

●AVI格式：它的英文全稱為Audio Video Interleaved，即音頻視頻交錯格式。它於1992年被Microsoft公司推出，隨Windows3.1一起被人們所認識和熟知。所謂「音頻視頻交錯」，就是可以將視頻和音頻交織在一起進行同步播放。這種視頻格式的優點是圖像質量好，可以跨多個平台使用，其缺點是體積過於龐大，而且更加糟糕的是壓縮標准不統一，最普遍的現象就是高版本Windows媒體播放器播放不了採用早期編碼編輯的AVI格式視頻，而低版本Windows媒體播放器又播放不了採用最新編碼編輯的AVI格式視頻，所以我們在進行一些AVI格式的視頻播放時常會出現由於視頻編碼問題而造成的視頻不能播放或即使能夠播放，但存在不能調節播放進度和播放時只有聲音沒有圖像等一些莫名其妙的問題，如果用戶在進行AVI格式的視頻播放時遇到了這些問題，可以通過下載相應的解碼器來解決。

●nAVI格式：nAVI是newAVI的縮寫，是一個名為ShadowRealm的地下組織發展起來的一種新視頻格式(與我們上面所說的AVI格式沒有太大聯系)。它是由Microsoft ASF壓縮演算法的修改而來的，但是又與下面介紹的網路影像視頻中的ASF視頻格式有所區別，它以犧牲原有ASF視頻文件視頻「流」特性為代價而通過增加幀率來大幅提高ASF視頻文件的清晰度。

●DV-AVI格式：DV的英文全稱是Digital Video Format，是由索尼、松下、JVC等多家廠商聯合提出的一種家用數字視頻格式。目前非常流行的數碼攝像機就是使用這種格式記錄視頻數據的。它可以通過電腦的IEEE 1394埠傳輸視頻數據到電腦，也可以將電腦中編輯好的的視頻數據回錄到數碼攝像機中。這種視頻格式的文件擴展名一般是.avi，所以也叫DV-AVI格式。

●MPEG格式：它的英文全稱為Moving Picture Expert Group，即運動圖像專家組格式，家裡常看的VCD、SVCD、DVD就是這種格式。MPEG文件格式是運動圖像壓縮演算法的國際標准，它採用了有損壓縮方法減少運動圖像中的冗餘信息，說的更加明白一點就是MPEG的壓縮方法依據是相鄰兩幅畫面絕大多數是相同的，把後續圖像中和前面圖像有冗餘的部分去除，從而達到壓縮的目的(其最大壓縮比可達到200:1)。目前MPEG格式有三個壓縮標准，分別是MPEG－1、MPEG－2、和MPEG－4，另外，MPEG-7與MPEG-21仍處在研發階段。

MPEG－1：制定於1992年，它是針對1.5Mbps以下數據傳輸率的數字存儲媒體運動圖像及其伴音編碼而設計的國際標准。也就是我們通常所見到的VCD製作格式。使用MPEG-1的壓縮演算法，可以把一部120分鍾長的電影壓縮到1.2GB左右大小。這種視頻格式的文件擴展名包括.mpg、.mlv、.mpe、.mpeg及VCD光碟中的.dat文件等。

MPEG－2：制定於1994年，設計目標為高級工業標準的圖像質量以及更高的傳輸率。這種格式主要應用在DVD/SVCD的製作(壓縮)方面，同時在一些HDTV(高清晰電視廣播)和一些高要求視頻編輯、處理上面也有相當的應用。使用MPEG-2的壓縮演算法，可以把一部120分鍾長的電影壓縮到4到8GB的大小。這種視頻格式的文件擴展名包括.mpg、.mpe、.mpeg、.m2v及DVD光碟上的.vob文件等。

MPEG－4：制定於1998年，MPEG－4是為了播放流式媒體的高質量視頻而專門設計的，它可利用很窄的帶度，通過幀重建技術，壓縮和傳輸數據，以求使用最少的數據獲得最佳的圖像質量。目前MPEG-4最有吸引力的地方在於它能夠保存接近於DVD畫質的小體積視頻文件。另外，這種文件格式還包含了以前MPEG壓縮標准所不具備的比特率的可伸縮性、動畫精靈、交互性甚至版權保護等一些特殊功能。這種視頻格式的文件擴展名包括.asf、.mov和DivX AVI等。

小提示：細心的用戶一定注意到了，這中間怎麼沒有MPEG－3編碼？實際上，大家熟悉的MP3就是採用的MPEG－3(MPEG Layeur3)編碼。

●DivX格式：這是由MPEG－4衍生出的另一種視頻編碼(壓縮)標准，也即我們通常所說的DVDrip格式，它採用了MPEG4的壓縮演算法同時又綜合了MPEG-4與MP3各方面的技術，說白了就是使用DivX壓縮技術對DVD碟片的視頻圖像進行高質量壓縮，同時用MP3或AC3對音頻進行壓縮，然後再將視頻與音頻合成並加上相應的外掛字幕文件而形成的視頻格式。其畫質直逼DVD並且體積只有DVD的數分之一。這種編碼對機器的要求也不高，所以DivX視頻編碼技術可以說是一種對DVD造成威脅最大的新生視頻壓縮格式，號稱DVD殺手或DVD終結者。

●MOV格式：美國Apple公司開發的一種視頻格式，默認的播放器是蘋果的QuickTimePlayer。具有較高的壓縮比率和較完美的視頻清晰度等特點，但是其最大的特點還是跨平台性，即不僅能支持MacOS，同樣也能支持Windows系列。

二、網路影像視頻

●ASF格式：它的英文全稱為Advanced Streaming format，它是微軟為了和現在的Real Player競爭而推出的一種視頻格式，用戶可以直接使用Windows自帶的Windows Media Player對其進行播放。由於它使用了MPEG-4的壓縮演算法，所以壓縮率和圖像的質量都很不錯(高壓縮率有利於視頻流的傳輸，但圖像質量肯定會的損失，所以有時候ASF格式的畫面質量不如VCD是正常的)。

●WMV格式：它的英文全稱為Windows Media Video，也是微軟推出的一種採用獨立編碼方式並且可以直接在網上實時觀看視頻節目的文件壓縮格式。WMV格式的主要優點包括：本地或網路回放、可擴充的媒體類型、部件下載、可伸縮的媒體類型、流的優先順序化、多語言支持、環境獨立性、豐富的流間關系以及擴展性等。

●RM格式：Real Networks公司所制定的音頻視頻壓縮規范稱為Real Media，用戶可以使用RealPlayer或RealOne Player對符合RealMedia技術規范的網路音頻/視頻資源進行實況轉播並且RealMedia可以根據不同的網路傳輸速率制定出不同的壓縮比率，從而實現在低速率的網路上進行影像數據實時傳送和播放。這種格式的另一個特點是用戶使用RealPlayer或RealOne Player播放器可以在不下載音頻/視頻內容的條件下實現在線播放。另外，RM作為目前主流網路視頻格式，它還可以通過其Real Server伺服器將其它格式的視頻轉換成RM視頻並由Real Server伺服器負責對外發布和播放。RM和ASF格式可以說各有千秋，通常RM視頻更柔和一些，而ASF視頻則相對清晰一些。

●RMVB格式：這是一種由RM視頻格式升級延伸出的新視頻格式，它的先進之處在於RMVB視頻格式打破了原先RM格式那種平均壓縮采樣的方式，在保證平均壓縮比的基礎上合理利用比特率資源，就是說靜止和動作場面少的畫面場景採用較低的編碼速率，這樣可以留出更多的帶寬空間，而這些帶寬會在出現快速運動的畫面場景時被利用。這樣在保證了靜止畫面質量的前提下，大幅地提高了運動圖像的畫面質量，從而圖像質量和文件大小之間就達到了微妙的平衡。另外，相對於DVDrip格式，RMVB視頻也是有著較明顯的優勢，一部大小為700MB左右的DVD影片，如果將其轉錄成同樣視聽品質的RMVB格式，其個頭最多也就400MB左右。不僅如此，這種視頻格式還具有內置字幕和無需外掛插件支持等獨特優點。要想播放這種視頻格式，可以使用RealOne Player2.0或RealPlayer8.0加RealVideo9.0以上版本的解碼器形式進行播放。

●3GP電影是一種3G流媒體的視頻編碼格式，主要是為了配合3G網路的高傳輸速度而開發的一種媒體格式，具有很高的壓縮比，特別用於手機上觀看電影。，也是目前手機中最為常見的一種視頻格式。