1. 急求《山鄉的彩雲》歌曲和伴奏音樂！！很急，跪求大家幫助！！
10月2日，汗，已經過期了，對不住樓主了，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
1、教材簡析：根據湘教版小學音樂第九冊第六課的內容——《山鄉的彩雲》，對象是五年級的學生。《山鄉的彩雲》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲「嗦羅羅羅喂」的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以「彩雲」這一形象的比喻，描繪出改革開放後我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。
2、教學目標：新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。我的教學目的是（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。（2）通過教學，使學生進一步感受我國民族音樂的特色和表現力，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。
3、教學重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下，能用規定或自創的象聲詞，表現畫面的情境。認識倚音，學會它的唱譜法。准備的教具就是鋼琴和多媒體。
二、說教學方法
托爾斯泰指出：」成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
四、說教法
（1） 審美體驗價值：
（2） 音樂中加強群體意識：
（3） 變難為易的教學手段：
五、說教學過程
1、組織教學，音樂問好
2、節奏游戲，興趣引路：在教唱《山鄉的彩雲》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的四十六的節奏型，這對於小學生來說是一個比較難的地方。我讓他們運用象聲詞的模仿，例如我說：「剪刀剪起來咔嚓」同學們就回答：「剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓」。然後運用鬧鍾、鞭炮、火車等物體發出的聲音來配合節奏，並讓他們根據聲音做動作，最後還分別給這些節奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉的彩雲》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節奏的把握做鋪墊。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源於生活，他們自己也可以創造音樂的元素。
3、視聽結合，導入新課：我根據歌詞內容繪制圖畫，讓學生觀察圖上的「雲」，從而形象而直觀地理解，這里的「雲」，指的就是農民喜獲豐收後堆起來的谷垛。這樣做，有利於調動學生的積極性，既能增強學生對音樂的親近感，又可加深學生對歌曲內容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發學生用不同的顏色來描繪山鄉的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉彩圖，這個簡單的問題，既培養了學生的思維能力，又培養了語言表達能力，留給他們充分的時間，人人參與想像、表達。隨後在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農民心目中各種顏色所代表的東西，導入新課題。
4、熟悉旋律，合作學唱：通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，讓他們分組唱和分男女生唱。
5、藝術處理，情感演繹：通過啟發提問：這首歌表達了農民伯伯怎樣的心情，我們又該帶著怎樣的心情來唱呢？「嗦羅羅羅喂」我們應該唱得怎樣？音高像雲一樣是往高處走的那我們音應該越唱越高還是越唱越低？歌曲為什麼要這樣處理力度呢？這樣，通過啟發性的體問，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。注意氣息控制，能根據譜中的力度記號MP，MF，＜，＞漸強漸弱等表現力度變化。「嗦羅羅羅喂」應輕聲，像一人唱眾人和的感覺。演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱一次
6、小結下課，布置作業：讓本課在歌聲中結束。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。初走上教學崗位，請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
2. 胎教常用音樂曲目有哪些
目前胎教音樂可分為兩種:一種是供孕婦欣賞的,它以寧靜為原則,既使人感動,又能使人產生美好的聯想,通過孕婦的神經體液將這種感受傳導給胎兒?一種是給胎兒聽的(可將耳機放在孕婦的腹部),它以輕松活潑的樂聲來激發胎兒對聲波的良好反應,這種有利的刺激能促進胎兒身心的健康發育?
《讓世界充滿愛》
這美妙的樂曲徐緩流暢的旋律是那樣的質朴深情,聖潔的心靈也在這發自肺腑的聲音中共鳴?"想起是那麼遙遠,彷彿都已是從前……"歌詞?音樂?母親的心,水乳交融成一個和諧的整體,盡吐衷曲之感與愛子之情匯在一起,陶醉了,可敬的母親!
"哦,一年又一年……我們走向明天!"挺拔高亢,氣息寬廣的旋律與富有號召力的歌詞的交融下,給母親的是一種怎樣的遐想!瞻顧歲月,人類歷史正是在這"一年又一年"的繁衍中從蒙昧走向開化,從野蠻走向文明?年輕的母親,不也在期待著明天嗎?明天是多麼的迷人,明天將有一個天使誕生,明天母親將向世界貢獻一份厚禮,明天便是可敬的母親!在明天的陽光照耀下,人類必將永葆青春,昌盛無極!這就是母親的偉大!
在粼粼碧波般的鋼琴聲中"輕輕地捧著你的臉,為你把眼淚擦乾,這顆心永遠屬於母親,告訴我不再孤單?深深凝望母親的眼,不需要更多的言語,緊緊地握著母親的手,這溫暖依舊沒改變?"天使般優美的聲音如一道聖潔的軌跡,母親的心靈將產生一種感慨的色彩?
真摯的情感匯成歡騰的旋律在翻湧,奔騰,它送給母親一片片生機勃勃的?充滿希望的沙野綠洲!這無限憧憬美好未來的輝煌頌歌,給母親的愛心增添了力的支點?在這優美的旋律之中,年輕的母親是否感到滿足?是否隱約地聽到莎士比亞的聲音:"愛並不因瞬息的改變而改變,它巍然矗立直到末日的盡頭!"
《夢幻曲》
為了預祝可愛的小天使健康成長,獻給父母們一首優美的曲子《夢幻曲》?
1948年的寧靜之夜,克拉拉輕輕地演奏著舒曼的鋼琴套曲童年情景,在一旁傾聽的舒曼,他的心隨著琴聲回到甜蜜的童年……他說:"我企圖在這部曲集里表達出整個兒童世界?"
在套曲"童年情景"的13首曲子中,最膾炙人口,並被經常演奏的是"夢幻曲"?未來的母親,請聽:
柔美如歌的旋律,各聲都完美的交融以那充滿表現力的語言,刻劃了一個童年的夢幻世界,表現了兒童率真?純潔的幻想?
隨著柔美平緩的主旋律,母親宛如進入沉思的夢境,夢幻中出現美麗的世界?就在那夢幻升騰,像是進入一層比一層更美麗的?更奇異的夢境中,彷彿看見了一個聖潔的小天使——可愛的寶寶在向你走來,喊著:媽媽,好媽媽!
隨著旋律的變化,母親在夢幻中從一幅圖景又轉入另一圖景?音域的擴大,全曲達到了高潮,然後曲調逐漸安靜下來,小寶寶在這無限深情和充滿詩意的曲子中安甜地睡著了?
《母親教我的歌》
純潔稚嫩的胎兒,懂得音樂熏陶的作用,他懂得這是哺育他愛的食糧;年輕的母親,你知道嗎?經常聽音樂,使用"音樂腦"(左腦以控制情緒?感情和美感意識的機能為主,稱為音樂腦)的機會多,能使情緒穩定而活躍,可以培養豁達開朗,熱情活潑,興趣廣泛的良好心理?對改變孤僻?懦弱的性格,它的作用不容忽視?
你聽,悅耳的旋律,已在你的卧室內回盪著?
捷克偉大的民族音樂家所作的抒情歌曲——《母親教我的歌》是一首感人至深,最優秀的歌曲?作者對這首歌的創作曾經這樣寫道"兒童時代的生活浮現在眼前,波希米山民歌的旋律在我腦際……有一次我以自己的母親為題寫了一支歌……媽媽教給我的那歌,現在輪到我來教孩子,這就是我眼下應該著手做的事啊!把我的祖國的歌曲教給我的孩子們?"
當我幼年的時候,
母親教我歌唱,
在她慈藹的眼裡,
隱約閃著淚光?
清新?柔婉?跳躍的起伏旋律下,你也會回憶起兒童時代媽媽教你唱歌的情景,要知道那時媽媽是多麼盼望你早日長大呀!就同你現在盼著你腹中的小寶寶一樣?
更深情更激動的曲調與那難以忘記的歌曲又湧上了你的心頭:
如今我教我的孩子們,
唱這首難忘的歌曲,
滴滴流在我的臉上?
純朴?流暢?深情的曲調難以忘懷,寶寶聽到也會歡愉不止?這就是音樂的微妙之處?
《B小調第一鋼琴協奏曲》
可愛的寶寶在健康成長著,小傢伙的耳朵已經完全形成了?不過此時他的耳朵的聽力正是迅速發展的時期,對破壞性的影響反應最為敏感,如果這時外界有什麼不良影響,它就可能受到傷害?
可以想像寶寶的耳朵形成了,給他聽一段優美的音樂該有多好啊!
柴科夫斯基的B小調第一鋼琴協奏曲,以新穎明晰的素材,表達了作曲家對光明的嚮往和對生活的熱愛,曲調中充滿了青春與溫暖的氣息?
母親在聽樂曲的時候,一定要平心靜氣?努力去理解樂曲的旋律,最好是反復聽幾遍,這樣的效果更好?至於作品的主題是否理解了,那不是胎教音樂能達到的?
小提琴與鋼琴的合奏,奏鳴曲的樂式,生動活潑的快板,這主題該是多麼寬廣與壯麗啊!年輕的母親,在這和諧而又動盪的樂曲聲中,是否感到,它就像波濤起伏的大海,又像和煦的春風撲面而來,又如燦爛的陽光鋪滿生活的大地?我想母親一定感到了生活是這樣的美好!
這一段是樂曲的序曲奏?在過渡性的音樂之後,我們聽到的就是第一樂章的主題?鋼琴在隆隆作響,音樂生動活潑?明朗?溫柔?甜蜜,而又不失嫻靜淡雅,似淙淙流水?我們好像聽到了母親與寶寶的對答,你呼我應?啊,原來是鋼琴與樂隊的呼應?
母子對答之後,我們彷彿來到了遼闊?清新的大自然懷抱?在這大自然的懷抱中,我們抒發內心的感情,哺育懷中的愛子,該是怎樣地富有詩意呀!
《春江花月夜》
美麗的葡萄園,潺潺的流水,母親徜徉在草地上,小溪邊,柳蔭下,在這里可以感到大自然內在的奧秘,思索萬物的生命本質?
和諧?優美?明朗?愉快的樂曲在林邊回盪著,彷彿置身於春光明媚?鳥語花香的大自然中,心中湧起初見鄉村時的愉快心情?樂曲在陳述著,主題在醞釀著歡快的美曲,表現了人們在大自然中怡然自得,描繪了一幅充滿詩情畫意的田野風光,使人流連忘返?
流暢的快板在灌木叢中,在溪水潺潺?小鳥啼聲中響起,像和風拂面而過,又似令人心曠神怡的風景場面?聽著美妙的樂章,真有"綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲"之感?未來的母親,你聽,有如潺潺流水聲的樂曲多麼安祥,你此時一定在溪旁凝神靜思?
人們在樂曲中歡欣雀躍,夜鶯和杜鵑的鳴聲,多麼動人?一群少女婆娑起舞,那大管吹出的不變的音符,多像一個風趣的小夥子在湊熱鬧啊!
雨過天晴,大地潤澤,優美旋律像是遠方傳來的回聲,給人以無窮的回味?下面欣賞唐代張若虛的詩《春江花月夜》:
春江潮水連海平,海上明月共潮生?
灧灧隨波千萬里,何處春江無月明?
江流宛轉繞芳甸,月照花林皆似霰?
空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見?
江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪?
江畔何人初見月?江月何年初照人?
人生代代無窮已,江月年年望相似?
不知江月待何人,但見長江送流水?
白雲一片去悠悠,靜楓浦上不勝愁?
誰家今夜扁舟子,何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊,應照離人妝鏡台?
玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來?
此時相望不相聞,願逐月華流照君?
鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文?
昨夜閑潭夢落花,可憐春半不還家?
江水流春去欲盡,江潭落月復西斜?
斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路?
不知乘月幾人歸,落月搖情滿江樹?
這首詩的題目多麼令人心馳神往呵?春?江?花?月?夜?這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景,構成了多麼誘人探尋的奇妙藝術境界?
《我將來到人間》
《我將來到人間》,是上海有聲讀物公司出版發行的音樂胎教磁帶?這個磁帶根據胎兒發育特點,分早?中?後期妊娠的階段,配以相應的內容?以胎兒為第一人稱,並有音樂?歌曲?朗誦等多種文藝形式,溝通胎兒與未來媽媽之間的心靈?這盤磁帶的歌詞是:
媽媽,你早,媽媽,你好
媽媽,你早,媽媽,你好!
媽媽,媽媽,你快找找,
是誰在早晨向你問好?
媽媽,你早,媽媽,你好!
媽媽,媽媽,你快找找,
是我,你沒見過面的小寶寶?
我呀,未來的好爸爸
鍋鏟子唱歌嚓嚓嚓
水龍頭唱歌嘩嘩嘩
誰在哪兒忙?
我呀,我呀,未來的好爸爸?
為了寶寶和他的媽,
爸爸我,辛苦一點不算啥!
像醫生博士頂呱呱,像幽默大師樂哈哈,
誰的本領?我呀,我呀,未來的好爸爸?
為了寶寶和他的媽,
爸爸我,要叫幹啥能幹啥!
營養歌
綠菠菜,紅蕃茄,
白豆腐,黃雞蛋?
還有雞鴨魚肉和水果?
媽媽吃得香,
寶寶多喜歡?
蛋白質?維生素,
鐵質?磷質和鈣質,
都從飯菜水裡變出來?
寶寶長得好,
媽媽多喜歡?
爸爸為我聽胎心
爸爸耳朵有本領,
為我學著當醫生?
隔著媽媽的肚子,
認真細心聽胎心?
爸爸聽了呵呵笑,
越聽感到越高興?
爸爸請你告訴媽媽,
我一切正常可放心?
未來的小天使
像怡靜的睡蓮,
像戲水的小鴨,
像閃爍的星星,
像艷麗的鮮花,
像補天的女媧,
像鬧海的哪吒,
不管是女媧還是哪吒,
歡迎你和我們見面吧?
未來的小天使!
媽媽不用害怕
媽媽,媽媽,你不用害怕,
你不希望我是個勇敢的娃娃?
勇敢的娃娃,該有個勇敢的媽媽!
只要想到我,你就不會害怕?
是呀,是呀,你不用害怕?
你不是希望有一個勇敢的娃娃?
勇敢的娃娃,該有個勇敢的媽媽!
有我陪著你,你就不用害怕?
媽媽在等著你
小草睡在大地的懷里,
小鳥睡在大樹的懷里,
小寶寶睡在媽媽的懷里,
小枕頭等著你,
小被子等著你,
小搖籃等著你,
親愛的小寶寶?
3. 有哪些胎教常用的音樂曲目
目前胎教音樂可分為兩種:一種是供孕婦欣賞的,它以寧靜為原則,既使人感動,又能使人產生美好的聯想,通過孕婦的神經體液將這種感受傳導給胎兒?一種是給胎兒聽的(可將耳機放在孕婦的腹部),它以輕松活潑的樂聲來激發胎兒對聲波的良好反應,這種有利的刺激能促進胎兒身心的健康發育?
《讓世界充滿愛》
這美妙的樂曲徐緩流暢的旋律是那樣的質朴深情,聖潔的心靈也在這發自肺腑的聲音中共鳴?"想起是那麼遙遠,彷彿都已是從前……"歌詞?音樂?母親的心,水乳交融成一個和諧的整體,盡吐衷曲之感與愛子之情匯在一起,陶醉了,可敬的母親!
"哦,一年又一年……我們走向明天!"挺拔高亢,氣息寬廣的旋律與富有號召力的歌詞的交融下,給母親的是一種怎樣的遐想!瞻顧歲月,人類歷史正是在這"一年又一年"的繁衍中從蒙昧走向開化,從野蠻走向文明?年輕的母親,不也在期待著明天嗎?明天是多麼的迷人,明天將有一個天使誕生,明天母親將向世界貢獻一份厚禮,明天便是可敬的母親!在明天的陽光照耀下,人類必將永葆青春,昌盛無極!這就是母親的偉大!
在粼粼碧波般的鋼琴聲中"輕輕地捧著你的臉,為你把眼淚擦乾,這顆心永遠屬於母親,告訴我不再孤單?深深凝望母親的眼,不需要更多的言語,緊緊地握著母親的手,這溫暖依舊沒改變?"天使般優美的聲音如一道聖潔的軌跡,母親的心靈將產生一種感慨的色彩?
真摯的情感匯成歡騰的旋律在翻湧,奔騰,它送給母親一片片生機勃勃的?充滿希望的沙野綠洲!這無限憧憬美好未來的輝煌頌歌,給母親的愛心增添了力的支點?在這優美的旋律之中,年輕的母親是否感到滿足?是否隱約地聽到莎士比亞的聲音:"愛並不因瞬息的改變而改變,它巍然矗立直到末日的盡頭!"
《夢幻曲》
為了預祝可愛的小天使健康成長,獻給父母們一首優美的曲子《夢幻曲》?
1948年的寧靜之夜,克拉拉輕輕地演奏著舒曼的鋼琴套曲童年情景,在一旁傾聽的舒曼,他的心隨著琴聲回到甜蜜的童年……他說:"我企圖在這部曲集里表達出整個兒童世界?"
在套曲"童年情景"的13首曲子中,最膾炙人口,並被經常演奏的是"夢幻曲"?未來的母親,請聽:
柔美如歌的旋律,各聲都完美的交融以那充滿表現力的語言,刻劃了一個童年的夢幻世界,表現了兒童率真?純潔的幻想?
隨著柔美平緩的主旋律,母親宛如進入沉思的夢境,夢幻中出現美麗的世界?就在那夢幻升騰,像是進入一層比一層更美麗的?更奇異的夢境中,彷彿看見了一個聖潔的小天使——可愛的寶寶在向你走來,喊著:媽媽,好媽媽!
隨著旋律的變化,母親在夢幻中從一幅圖景又轉入另一圖景?音域的擴大,全曲達到了高潮,然後曲調逐漸安靜下來,小寶寶在這無限深情和充滿詩意的曲子中安甜地睡著了?
《母親教我的歌》
純潔稚嫩的胎兒,懂得音樂熏陶的作用,他懂得這是哺育他愛的食糧;年輕的母親,你知道嗎?經常聽音樂,使用"音樂腦"(左腦以控制情緒?感情和美感意識的機能為主,稱為音樂腦)的機會多,能使情緒穩定而活躍,可以培養豁達開朗,熱情活潑,興趣廣泛的良好心理?對改變孤僻?懦弱的性格,它的作用不容忽視?
你聽,悅耳的旋律,已在你的卧室內回盪著?
捷克偉大的民族音樂家所作的抒情歌曲——《母親教我的歌》是一首感人至深,最優秀的歌曲?作者對這首歌的創作曾經這樣寫道"兒童時代的生活浮現在眼前,波希米山民歌的旋律在我腦際……有一次我以自己的母親為題寫了一支歌……媽媽教給我的那歌,現在輪到我來教孩子,這就是我眼下應該著手做的事啊!把我的祖國的歌曲教給我的孩子們?"
當我幼年的時候,
母親教我歌唱,
在她慈藹的眼裡,
隱約閃著淚光?
清新?柔婉?跳躍的起伏旋律下,你也會回憶起兒童時代媽媽教你唱歌的情景,要知道那時媽媽是多麼盼望你早日長大呀!就同你現在盼著你腹中的小寶寶一樣?
更深情更激動的曲調與那難以忘記的歌曲又湧上了你的心頭:
如今我教我的孩子們,
唱這首難忘的歌曲,
滴滴流在我的臉上?
純朴?流暢?深情的曲調難以忘懷,寶寶聽到也會歡愉不止?這就是音樂的微妙之處?
《B小調第一鋼琴協奏曲》
可愛的寶寶在健康成長著,小傢伙的耳朵已經完全形成了?不過此時他的耳朵的聽力正是迅速發展的時期,對破壞性的影響反應最為敏感,如果這時外界有什麼不良影響,它就可能受到傷害?
可以想像寶寶的耳朵形成了,給他聽一段優美的音樂該有多好啊!
柴科夫斯基的B小調第一鋼琴協奏曲,以新穎明晰的素材,表達了作曲家對光明的嚮往和對生活的熱愛,曲調中充滿了青春與溫暖的氣息?
母親在聽樂曲的時候,一定要平心靜氣?努力去理解樂曲的旋律,最好是反復聽幾遍,這樣的效果更好?至於作品的主題是否理解了,那不是胎教音樂能達到的?
小提琴與鋼琴的合奏,奏鳴曲的樂式,生動活潑的快板,這主題該是多麼寬廣與壯麗啊!年輕的母親,在這和諧而又動盪的樂曲聲中,是否感到,它就像波濤起伏的大海,又像和煦的春風撲面而來,又如燦爛的陽光鋪滿生活的大地?我想母親一定感到了生活是這樣的美好!
這一段是樂曲的序曲奏?在過渡性的音樂之後,我們聽到的就是第一樂章的主題?鋼琴在隆隆作響,音樂生動活潑?明朗?溫柔?甜蜜,而又不失嫻靜淡雅,似淙淙流水?我們好像聽到了母親與寶寶的對答,你呼我應?啊,原來是鋼琴與樂隊的呼應?
母子對答之後,我們彷彿來到了遼闊?清新的大自然懷抱?在這大自然的懷抱中,我們抒發內心的感情,哺育懷中的愛子,該是怎樣地富有詩意呀!
《春江花月夜》
美麗的葡萄園,潺潺的流水,母親徜徉在草地上,小溪邊,柳蔭下,在這里可以感到大自然內在的奧秘,思索萬物的生命本質?
和諧?優美?明朗?愉快的樂曲在林邊回盪著,彷彿置身於春光明媚?鳥語花香的大自然中,心中湧起初見鄉村時的愉快心情?樂曲在陳述著,主題在醞釀著歡快的美曲,表現了人們在大自然中怡然自得,描繪了一幅充滿詩情畫意的田野風光,使人流連忘返?
流暢的快板在灌木叢中,在溪水潺潺?小鳥啼聲中響起,像和風拂面而過,又似令人心曠神怡的風景場面?聽著美妙的樂章,真有"綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲"之感?未來的母親,你聽,有如潺潺流水聲的樂曲多麼安祥,你此時一定在溪旁凝神靜思?
人們在樂曲中歡欣雀躍,夜鶯和杜鵑的鳴聲,多麼動人?一群少女婆娑起舞,那大管吹出的不變的音符,多像一個風趣的小夥子在湊熱鬧啊!
雨過天晴,大地潤澤,優美旋律像是遠方傳來的回聲,給人以無窮的回味?下面欣賞唐代張若虛的詩《春江花月夜》:
春江潮水連海平,海上明月共潮生?
灧灧隨波千萬里,何處春江無月明?
江流宛轉繞芳甸,月照花林皆似霰?
空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見?
江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪?
江畔何人初見月?江月何年初照人?
人生代代無窮已,江月年年望相似?
不知江月待何人,但見長江送流水?
白雲一片去悠悠,靜楓浦上不勝愁?
誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊,應照離人妝鏡台?
玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來?
此時相望不相聞,願逐月華流照君?
鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成文?
昨夜閑潭夢落花,可憐春半不還家?
江水流春去欲盡,江潭落月復西斜?
斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無限路?
不知乘月幾人歸,落月搖情滿江樹?
這首詩的題目多麼令人心馳神往呵?春?江?花?月?夜?這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景,構成了多麼誘人探尋的奇妙藝術境界?
《我將來到人間》
《我將來到人間》,是上海有聲讀物公司出版發行的音樂胎教磁帶?這個磁帶根據胎兒發育特點,分早?中?後期妊娠的階段,配以相應的內容?以胎兒為第一人稱,並有音樂?歌曲?朗誦等多種文藝形式,溝通胎兒與未來媽媽之間的心靈?這盤磁帶的歌詞是:
媽媽,你早,媽媽,你好
媽媽,你早,媽媽,你好!
媽媽,媽媽,你快找找,
是誰在早晨向你問好?
媽媽,你早,媽媽,你好!
媽媽,媽媽,你快找找,
是我,你沒見過面的小寶寶?
我呀,未來的好爸爸
鍋鏟子唱歌嚓嚓嚓
水龍頭唱歌嘩嘩嘩
誰在哪兒忙?
我呀,我呀,未來的好爸爸?
為了寶寶和他的媽,
爸爸我,辛苦一點不算啥!
像醫生博士頂呱呱,像幽默大師樂哈哈,
誰的本領?我呀,我呀,未來的好爸爸?
為了寶寶和他的媽,
爸爸我,要叫幹啥能幹啥!
營養歌
綠菠菜,紅蕃茄,
白豆腐,黃雞蛋?
還有雞鴨魚肉和水果?
媽媽吃得香,
寶寶多喜歡?
蛋白質?維生素,
鐵質?磷質和鈣質,
都從飯菜水裡變出來?
寶寶長得好,
媽媽多喜歡?
爸爸為我聽胎心
爸爸耳朵有本領,
為我學著當醫生?
隔著媽媽的肚子,
認真細心聽胎心?
爸爸聽了呵呵笑,
越聽感到越高興?
爸爸請你告訴媽媽,
我一切正常可放心?
未來的小天使
像怡靜的睡蓮,
像戲水的小鴨,
像閃爍的星星,
像艷麗的鮮花,
像補天的女媧,
像鬧海的哪吒,
不管是女媧還是哪吒,
歡迎你和我們見面吧?
未來的小天使!
媽媽不用害怕
媽媽,媽媽,你不用害怕,
你不希望我是個勇敢的娃娃?
勇敢的娃娃,該有個勇敢的媽媽!
只要想到我,你就不會害怕?
是呀,是呀,你不用害怕?
你不是希望有一個勇敢的娃娃?
勇敢的娃娃,該有個勇敢的媽媽!
有我陪著你,你就不用害怕?
媽媽在等著你
小草睡在大地的懷里,
小鳥睡在大樹的懷里,
小寶寶睡在媽媽的懷里,
小枕頭等著你,
小被子等著你,
小搖籃等著你,
親愛的小寶寶?
4. 山鄉的彩雲鋼琴伴奏譜
10月2日，汗，已經過期了，對不住樓主了，。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
1、教材簡析：根據湘教版小學音樂第九冊第六課的內容——《山鄉的彩雲》，對象是五年級的學生。《山鄉的彩雲》是一首民歌調式的歌曲，這是一首鄉土氣息濃郁的兒童歌曲，曲調歡快活潑，尤其是歌中模擬眾人和聲「嗦羅羅羅喂」的反復，為歌曲增添了熱烈歡快的氣氛，歌詞以「彩雲」這一形象的比喻，描繪出改革開放後我國農村五彩繽紛的豐收景象和喜氣洋洋的幸福生活，熱情地謳歌了黨的富民政策。
2、教學目標：新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。我的教學目的是（1）能用明亮跳躍有控制的聲音演唱歌曲。（2）通過教學，使學生進一步感受我國民族音樂的特色和表現力，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。
3、教學重點與難點：本科是以唱歌為主的音樂課。重點是用明亮，跳躍而有控制的聲音演唱歌曲，把握節奏，表現出歌曲喜氣洋洋的生活情趣。在老師的指導下，能用規定或自創的象聲詞，表現畫面的情境。認識倚音，學會它的唱譜法。准備的教具就是鋼琴和多媒體。
二、說教學方法
托爾斯泰指出：」成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。」教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
四、說教法
（1） 審美體驗價值：
（2） 音樂中加強群體意識：
（3） 變難為易的教學手段：
五、說教學過程
1、組織教學，音樂問好
2、節奏游戲，興趣引路：在教唱《山鄉的彩雲》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。這首歌包含有較多的四十六的節奏型，這對於小學生來說是一個比較難的地方。我讓他們運用象聲詞的模仿，例如我說：「剪刀剪起來咔嚓」同學們就回答：「剪刀剪起來咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓」。然後運用鬧鍾、鞭炮、火車等物體發出的聲音來配合節奏，並讓他們根據聲音做動作，最後還分別給這些節奏編上曲。而所有的這些只是為了《山鄉的彩雲》這首歌曲的教唱和歌曲中四十六的節奏的把握做鋪墊。通過以上的節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉，音樂來源於生活，他們自己也可以創造音樂的元素。
3、視聽結合，導入新課：我根據歌詞內容繪制圖畫，讓學生觀察圖上的「雲」，從而形象而直觀地理解，這里的「雲」，指的就是農民喜獲豐收後堆起來的谷垛。這樣做，有利於調動學生的積極性，既能增強學生對音樂的親近感，又可加深學生對歌曲內容的理解。生活中有很多美的東西，我啟發學生用不同的顏色來描繪山鄉的景象，用精煉的語言刁勒出一幅美麗的山鄉彩圖，這個簡單的問題，既培養了學生的思維能力，又培養了語言表達能力，留給他們充分的時間，人人參與想像、表達。隨後在課件上展示曲譜中提到的顏色，出示曲譜中提到的農民心目中各種顏色所代表的東西，導入新課題。
4、熟悉旋律，合作學唱：通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，讓他們分組唱和分男女生唱。
5、藝術處理，情感演繹：通過啟發提問：這首歌表達了農民伯伯怎樣的心情，我們又該帶著怎樣的心情來唱呢？「嗦羅羅羅喂」我們應該唱得怎樣？音高像雲一樣
5. 那種強強強強嚓嚓嚓的音樂啊·是那種京劇出場的那種伴奏。作為小品的演員出來的背景音樂，用於搞笑的。
聽聽看有你需要的 背景音樂不