㈠ 大班誰跟小羚羊去避暑的教後反思
活動目標： 1、能結合已有經驗，表達對夏天的感受。 2、了解動物和人類夏天避暑、消暑的方法。 活動准備： 1、掛圖《誰和小羚羊與避暑》 2、圖畫紙。 活動過程： 1、和幼兒一起討論：天氣非常炎熱時，我們會有什麼感覺？ 2、結合掛圖，講夏天動物避暑的故事《誰跟小羚羊去避暑》，幫助幼兒了解小動物是怎樣避暑的。 3、請幼兒講講我們人類是通過什麼方式避暑的，幫助幼兒掌握夏天保護自己不中暑的方法，體會人類的聰明和智慧。 4、製作消暑妙方海報。教師將討論結果記錄在圖畫紙上，製作消暑妙方的海報。如： （1）穿什麼樣的服裝比較涼快？（裙子、短衣、短褲、涼鞋等） （2）可以到哪裡去玩？（海邊、游泳池、樹陰下等） （3）有什麼好方法可以待在室內不會熱？（扇扇子、開空調、吹點扇、洗澡等） （4）有什麼清涼的食物？（冰棒、冰水、水果等） 活動延伸： 1、將動物避暑的圖片放在科學區，以便幼兒操作。 2、小製作：消暑工具――扇子（團扇：將卡紙剪成想要的形狀，畫上圖案，後面粘上雪糕棍即可。摺扇：卡紙來回折疊即可。） 3、驚醒夏季食品品嘗會。每人帶一種適合夏天吃的食品來園，幼兒一起品嘗。活動過程中請幼兒邊吃邊說說這些食品為什麼適合在夏天吃，了解夏季食品的特點。
㈡ 誰有兒童故事(小螃蟹找工作)
說自己的姐姐。第二天一早，她就跑到安娜的家裡。會跑到城堡前，他們爬到老頭的膝蓋上，玩弄他的
㈢ 求兒童故事錄音 《誰跟小羚羊去避暑》
這裡面 http://hiboss.hinet.net/twgbr-sub/model_books_temp3.cfm?book_no=2665001079707
㈣ 求：一個兒童故事。演講時間大概在3-5分鍾左右。
奇怪的鏡子 美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發現有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來：「多大多亮的鏡子啊！」小魚想：「要是把鏡子搬到家裡，讓大家都能照一照該多好！」想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，「鏡子」就碎成一塊塊小片兒了。小魚心裡難過極了。但是，不一會兒，那「鏡子」又圓了起來。 於是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙。「青蛙弟弟，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？」小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見「鏡子」又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那「鏡子」又圓了起來。 於是，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。「河蚌姐姐，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎？」河蚌一口答應了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可「鏡子」又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是，很快那「鏡子」又圓了起來。 小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。「螃蟹哥哥，我找到一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？」螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是「鏡子」又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過，可是又感到很奇怪，到底是怎麼回事呢？ 這時只聽見一陣「哈哈哈」的笑聲，蝦公公拖著長長的鬍子來了：「傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦。」小魚、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來，連池塘里的月亮也笑了。 誰跟小羚羊去避暑 炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。 「誰跟我去避暑？」她一面走，一面喊。 一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：「我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。」原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。 「黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？」小羚羊對他說。 「謝謝你。」小黑狗擺擺尾巴說，「我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。」 小羚羊說聲「再見」，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裡，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。 「你躺在沙土裡玩，多熱呀！」小羚羊搖搖頭說。 小黃雞「咯咯咯」地笑了，他說：「我熱得直喘氣，在沙土裡躺躺，渾身諒嗖嗖的，可舒服了。」小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀！她又走進林子里去約小松鼠。 「我不用去避暑。」小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，「夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。」 再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。 小灰兔擺動著兩只大耳朵說：「我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。」 小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦 http://www.61w.cn/ 中國兒童文學網 包括兒童故事、童話故事、寓言故事、神話故事、詩歌散文...這樣你也可以自己去找！
㈤ 誰跟小羚羊去避暑的故事教案設計意圖
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課內程標准》的要求.（2）分析每容課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
㈥ 動物知識故事《誰和小羚羊去避暑》
故事《誰和小羚羊去避暑》 炎熱的夏天到了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小夥伴一定熱得難受，得約大家一起去。 「誰和我去避暑？」她一面走，一面喊。 一匹小馬奔跑過來，對小羚羊說：「我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快了。」原來他身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。 小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。 「黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？」小羚羊對他說。 小羚羊說聲「再見」，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裡，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。 「你躺在沙土裡玩，多熱呀！」小羚羊搖搖頭說。 小黃雞「咯咯咯」地笑了，他說：「我熱得直喘氣，在沙土裡躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。」小黃雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！他又走進林子里去約小松鼠。 「我不用避暑。」小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，「夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。」 再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙從他面前經過，小羚羊喊住他。 小灰兔擺動著兩只大耳朵說：「我不想去避暑。夏天，我挺著兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。」 小羚羊看看沒有小朋友跟他去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦！
㈦ 快樂閱讀輕松答。 誰跟小羚（líng）羊去避暑 炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到
沒有人跟小羚羊去避暑，她一定非常的難受，所以我沒嫁過主動去跟她一起去避暑，這樣想領養就不會難過了。e
㈧ 大班語言：《誰和小羚羊去避暑》教案設計
來1、能結合已有經驗，表達對夏源天的感受。
2、了解動物和人類夏天避暑、消暑的方法。
活動准備：
1、掛圖《誰和小羚羊與避暑》
2、圖畫紙。
4、製作消暑妙方海報。教師將討論結果記錄在圖畫紙上，製作消暑妙方的海報。如：
（2）可以到哪裡去玩？（海邊、游泳池、樹陰下等）
活動延伸：
1、將動物避暑的圖片放在科學區，以便幼兒操作。
2、小製作：消暑工具――扇子（團扇：將卡紙剪成想要的形狀，畫上圖案，後面粘上雪糕棍即可。摺扇：卡紙來回折疊即可。）
3、驚醒夏季食品品嘗會。每人帶一種適合夏天吃的食品來園，
㈨ 兒童故事、5分鍾以內
奇怪的鏡子
美麗的池塘里有一條小魚。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會兒。突然，小魚發現有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來:「多大多亮的鏡子啊!」小魚想:「要是把鏡子搬到家裡，讓大家都能照一照該多好!」想著想著，小魚輕輕地游到那鏡子邊，還沒碰著，「鏡子」就碎成一塊塊小片兒了。小魚心裡難過極了。但是，不一會兒，那「鏡子」又圓了起來。
於是，小魚急急忙忙找來了正在河邊唱歌的小青蛙。「青蛙弟弟，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎?」小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見「鏡子」又碎成一塊塊小片了。小魚和小青蛙都很難過。但是，不一會兒，那「鏡子」又圓了起來。
於是，小魚又急急忙忙找來了正在水中跳舞的河蚌。「河蚌姐姐，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎?」河蚌一口答應了，跟著小魚來到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可「鏡子」又碎了。小魚、小青蛙、河蚌都很難過。但是，很快那「鏡子」又圓了起來。
小魚又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。「螃蟹哥哥，我找到一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎?」螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是「鏡子」又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過，可是又感到很奇怪，到底是怎麼回事呢?
這時只聽見一陣「哈哈哈」的笑聲，蝦公公拖著長長的鬍子來了:「傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦。」小魚、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來，連池塘里的月亮也笑了。
誰跟小羚羊去避暑
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
「誰跟我去避暑?」她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:「我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。」原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
「黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎?」小羚羊對他說。
「謝謝你。」小黑狗擺擺尾巴說，「我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。」
小羚羊說聲「再見」，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裡，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
「你躺在沙土裡玩，多熱呀!」小羚羊搖搖頭說。
小黃雞「咯咯咯」地笑了，他說:「我熱得直喘氣，在沙土裡躺躺，渾身諒嗖嗖的，可舒服了。」小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀!她又走進林子里去約小松鼠。
「我不用去避暑。」小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，「夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。」
再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說:「我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。」
小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦
㈩ 誰跟小羚羊去避暑（續寫） 作文 600字
一、切實做好學習常規工作,是學好中學地理行之有效的方法
學習常規工作,是同學們獲取新知識,復習、鞏固舊知識的常規性工作,也是學習地理知識的主要途徑.它通常包括確定目標,制定計劃；課前預習；聽課、復習、作業；單元目標檢測、總結等環節.切實做好這些環節,是同學們學好中學地理的最佳方法.
1、確定目標,制度計劃
目標就是方向,有了目標,同學們就有了刻苦努力的方向,因此,同學們要在老師的指導下確定目標.同時為了達到目標,就要制定計劃.學習目標有遠期、中期和近期三級目標,為了便於檢測、指導同學們訓練以及了解地理教學大綱中課程安排的特點,應以近期目標為主.要求同學們在教師幫助下明確自己在一個單元需要學習什麼,知道能力水平要達到怎樣的高度和自己採取怎樣的辦法措施等,每個單元目標實現以後（不論實現程度如何）,都要及時進行學習小結,分析成敗原因,發現問題及時糾正.
運用「制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略」的模式,經過3至5單元的訓練,使之成為同學們的學習行為習慣.
2、課前預習
課前預習是同學們接觸新知識的開端,是學習新知識的第一環節.預習能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣.為了提高同學們的預習質量,避免預習成為走過場的形式,同學們可以採用「是什麼→怎麼樣→為什麼」的預習模式.例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節「人口的增長和分布」,是什麼（人口）→怎麼樣（增長和分布）→為什麼（影響因素）.再如：新教材第八單元《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的8.1「環境問題的表現與分布」,是什麼（環境問題）→怎麼樣（表現與分布）→為什麼（產生的原因）.同學們也可以採用分步驟預習的模式.第一步,先看教材中有幾個黑體字標題,從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步,根據每一個標題下面教材篇幅大小,文字和圖表多少,大體確定教材的重點和難點.一般情況下,對重點和難點,教材都給予較多的文字敘述和圖表示例,因而教材篇幅較大；第三步,在第一步、第二步的基礎上,確定預習重點—即教材的重點和難點.預習時,對一般內容快速閱讀,重點和難點內容則應詳細閱讀,要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系,分析、掌握重、難點知識的關鍵,從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識.例如：對「新教材第七單元《人類活動的地域聯系》中的7.1′人類活動地域聯系的主要方式′」的預習,教材有三個黑體字標題,反映了人類活動地域聯系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業；然後從三大標題後的教材篇幅大小,文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點和難點,最後把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上.
當然,預習方法,要不斷嘗試,力求找出適合自己的最佳方法.例如：預習時作簡要的筆記,將重點知識畫線,疑難知識打問號或作標記,這樣,可以大大提高聽課效率.
3、課堂專心聽課
聽課是同學們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑,是釋疑解難的主渠道,是學習常規的最重要環節.因此,同學們要認真聽好課.同學們聽課時要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到.心到要求同學們聽課要精力集中,全神貫注,不走神,緊跟老師的思路,認真思考,積極思維；眼到要求按照老師的意圖,或看黑板,或看課本,或看地圖等；耳到要求認真聽課；手到要求或記筆記,或勾畫課文重、難點,或做演示操作等；口到要求默讀 、朗讀、提出問題、回答問題等.五到中最重要的是心到,只有心到,才能眼到、耳到、手到、口到,才能使眼、耳、手、口四者並用,並協調一致,高質量地完成聽課任務.同學們聽課要帶著疑問聽,要特別關注老師是怎樣講解重點、難點知識,採用怎樣的思路,怎樣的教學方法、手段和措施突出重點,突破難點.同學們在聽課的過程中,不僅要學會知識,解決疑難,更要學會掌握知識,解答疑難的方法.同時還要認真做好地理課堂筆記.做課堂筆記可採用三法：⑴標記法：把老師授課中的著重點,在課文文字內容密切處畫上紅線、紅圈等標記.⑵見縫插針法：讓學生在課文空白處記下老師授課時的注釋,或者分析判讀圖像的方法,正確與錯誤的區別點.⑶歸納重點法：在筆記本上重點記錄教師授課時對相關地理概念的解釋,對相關地理原理,地理規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答地理問題的基本思路和方法等.記筆記的內容可以包括：一是記錄老師的板書,這一總分是筆記的主要內容；二是根據老師的板畫,在筆記本上動手繪制一些內容重要的簡單圖形,如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖,近地面風的形成示意圖,冷、暖鋒天氣圖,水循環示意圖,地殼物質循環示意圖,人類社會與環境的相關模式圖；三是記錄老師講解的典型範例.由於課堂時間有限,同學們要花大部分的時間進行閱讀教材、聽老師講解、思考問題和做課堂練習等活動,所以,同學們做筆記要遵循簡而精的原則,避免只顧做筆記而忽略了其它課堂活動.
4、課後及時復習和作業
復習和作業不是目的,而是為了及時鞏固預習、聽課所獲知識而採取的一種有效手段.根據人類的遺忘規律,復習和作業需課後及時進行.一般來說,在復習完相關教材內容,筆記的基礎上,再來獨立完成作業效果較好.
5、搞好單元目標檢測、總結工作
每學完一個單元,自己學習成效怎樣?目標實現程度如何?有哪些成功的經驗和失敗的教訓?成敗原因是什麼?還存在什麼問題?以後應該採取怎樣的措施來糾正和解決存在問題?等等.這些都需要同學們以積極的心態完成目標檢測、總結工作,從而明確自己的學習情況,以便確定今後的學習目標和制定計劃.因而,單元目標檢測、總結也是同學們學習中不可缺少的重要環節.
二、結合學科特點,掌握學習中學地理的科學方法,是學好中學地理的捷徑
在教與學的雙邊活動中,教師是主導,同學們是主體.同學們要真正成為學習的主體,有明確的學習目的,端正的學習態度和學習地理的興趣還不夠,還需要養成主動自覺的學習習慣,並能獨立獲取、駕馭已掌握的知識和技能.要做到這一點,同學們必須掌握科學的學習方法,這是同學們學好中學地理的捷徑.
1、學習地理應抓住人地關系這一主線
地理學科是研究人類生存的地理環境及人類與環境關系的一門學科,學習中應抓住人地關系這一主線.同時,我們人類為了協調與環境的關系,走人類與環境的可持續發展道路,就應該掌握較全面的地理知識和技能,運用知識改造自然、利用自然,以造福自身.
2、學好地理要注意綜合運用多學科知識
地理學科是跨越文、理的綜合性學科,它的內容十分豐富,兼自然、人文兩 大領域.除地理專業知識外,還涉及文學、歷史、哲學、政治、數學、物理、化學、生物、天文及工農業生產等 知識領域.地理學科是高考文科綜合和文、理大綜合試卷設計的最佳出題基點,試題設計可以地理知識為基礎,綜合政、史、地,甚至綜合中學所學學科.因此,學好地理至關重要,同學們還要綜合運用多種學科的知識,以便觸類旁通.這一步,隨著同學們學習的深入會越來越多的體會到.
3、學習地理要採用綜合、分析、歸納的方法
地理學科具有很強的綜合性,這是其它任何學科所不及的特點.表現為：在自然地理的各種事物、現象和過程之間,人文地理的各種事物、現象和過程之間,自然地理和人文地理之間有著密切的聯系.因此,學習地理只有採取綜合分析、歸納、概括的方法,從多角度、多層次、多方位來認識地理事物的復雜性、整體性和內在聯系性.例如,「我國設立經濟特區的條件是什麼?」對這一問題,應從特區的地理位置、歷史上為僑鄉的因素、交通條件、勞力與技術、國家的政策等方面進行綜合分析,才能得出較為完整的認識.又如,「我國為什麼要在北京、香港九龍之間修建『京九鐵路』?鐵路建設在選線時應遵循什麼原則?」對這一問題,應從地理位置、我國南、北方貨物及運輸狀況、經濟因素、社會因素、政治因素,另外,還要考慮鐵路沿途穿越地區的地形、地質狀況以及經濟、社會發展狀況等多方面進行綜合分析,才能真正理解「京九鐵路」建設的必要性和重要意義以及鐵路建設應遵循的原則.
4、學習地理要運用分析對比的方法
地理學科還具有區域性的特點,這也是其它學科所沒有的顯著特點.任何區域（分區、分國）都具有本身不可替代的區域特徵（位置、自然面貌、經濟發展等）.因此,學習地理,應通過分析對比的方法,找出區域間的差異及相關聯系.這是學習尤其是復習區域性地理問題的行之有效的方法.分析對比的內容很廣泛中,可綜合比較,也可單項比較；可從自然條件方面比較,也可從經濟條件方面比較；可進行橫向比較,也可進行縱向比較……例如：在復習我國南、北方差異時,可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農作物、農業基地、工業基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較；對我國東部季風區和西部非季風區的自然條件的差異也可用分析比較法；復習「英國、日本地理」,可從位置、范圍、自然條件、工農業發展狀況,首都和主要城市等方面列表進行綜合比較.運用比較法,還可以幫助同學們認識和區別具有相同或相近的地理概念、地理事物、地理現象、地理頒以及地理規律.例如：對「天氣」、「氣候」；對「水資源」和「水力資源」；對「礦物」、「礦產」和「礦床」等概念的學習記憶最好採用分析比較法.對「大陸性氣候與海洋性氣候特徵」的學習可列表比較.總之,通過比較和認知,可以加深對地理知識的理解記憶.
5、學習要用辯證唯物主義觀點分析地理事物、現象,樹立正確的人地觀
地理教材的內容中蘊含著極其豐富的思想教育因素.其內容可分為兩大類：其一辯證唯物主義的人地觀教育（資源觀、環境觀、人口觀）；其二,思想品德教育（愛國主義教育、國際主義教育、道德品質教育、國情國策教育、熱愛家鄉教育等）.通過學習,可運用辯證唯物主義觀點,客觀地認識世界、分析世界,正確地評價世界和我國的自然、人文地理狀況,從而樹立正確的世界觀.
6、學習地理要理清地理知識的網路,建立知識框架
同學們在學習地理的過程中,為了能從總體上把握教材,掌握地理知識的體系及屬性,以便進行綜合歸類、因果分析、異同比較等,從而較好地理解並掌握系統的地理知識及技能.這就需要在學習尤其是復習的過程中,理清地理知識的網路,建立知識框架.例如：每學完一個單元或一個專題後,同學們要在老師的指導下自己嘗試製作復習綱要圖表,反映這個單元或專題內各地理知識之間的內在聯系,框架結構及知識要點.又如：學習了日本、英國、美國等各國地理之後,可將需要共同掌握的問題歸入下列框架中,這樣便於知識的儲存、對比和記憶.
7、學好地理要採用學以致用的方法
地理學是一門應用性很強的學科,可以直接為生產建設服務從而作出有效的貢獻,可以說是一門經世致用的學問.同學們學習時應做到理論聯系實際,注意將課本上、書本里嘗到的知識和技能,同周圍見聞的事物聯系,同當地和祖國的生產建設聯系,同國內、國際時事的熱點、焦點聯系.而且,「讀萬卷書,行萬里路」的格言,對學習地理尤為重要.同學們應充分利用外出和各種書刊、新聞媒體網路等,盡可能地開闊自己的地理視野,了解自己所在地區難以感受的地理事物和地理現象；要盡可能地到大自然中去,到社會中去,使書本知識在野外觀察和社會活動中得到應用,這樣既能有效地培養觀察、實踐、思考、分析能力,又有利於知識技能的活學巧用,從而增長才乾和智慧,不斷提高自己的綜合素質.
8、學好地理要學會掌握用圖的方法
地圖形象、直觀,是地理的第二語言,是學習地理的基本工具.因為任何地理事物都存在於一定的空間,地理現象的發生、發展、運動、變化也離不開空間.因此,學好地理知識的關鍵之一,就是要樹立空間概念.具體而言,就是要掌握地圖基礎知識及基本技能,包括識圖、讀圖、填圖、繪圖、析圖等技能.對地圖的正確使用是重要的地理技能.讀圖用圖的過程,可以培養同學們的觀察力、想像力、思維能力和記憶能力,也可使同學們進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合.但掌握用圖方法需要持之以恆的訓練.
⑴同學們要熟練掌握地圖的基礎知識,明確地圖構成的基本條件及要素.用圖時,能准確地認清圖中文字、符號、點、線、面所表示的地理含義.
⑵凡在教材中出現的各類圖像,同學們都要認真讀懂,一一理解,認識圖像所反映的地理意義及地理規律,解決有什麼?怎麼樣、為什麼等問題.
⑶對重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等,同學們要動手勾畫和繪制,以便加深印象和記憶.如月相成因示意圖、北半球氣旋和反氣旋的形成及天氣圖、世界洋流模式圖、工農業布局圖等.
⑷在學習和復習中,凡能在地圖上反映出來的地理事物（地名、資源、河流、山脈、城市、交通線等）應盡可能地表示在圖上,並能用地理術語或規范的語言解釋圖像,說明原理.