中國鋼琴教育弊端

A. 中國的教育制度到底存在哪些弊端

跟我想的差不多,我是這樣發展的:
小學時期:一二年級時候成績從來沒低過95分以上,我就算不學也能96,97分學了的話就經常100分.三四年級時候成績最低得過85分,那會兒我爸還往死了打我,不過後來五年級努把力之後就考上重點初中了,其實我在那個時候我對中國這種教育制度就不是很喜歡,老是被逼著硬式的教育理念就已經非常厭煩了。
初中時期:初中開始改變了一切,學習成績沒有小學時期那麼搶眼了,分數成績經常60分,有的時候還考了40分.我當時就已經對這種教育體制感到絕望了,學一些理論的不感興趣的東西別說我了,可能大家學得時候肯定是枯燥乏味的,根本不知道學它有什麼用.好賴初三的時候學了美術也就是小三門,不過我也是拿小學時期的美術基礎順利考上重點高中的,其實美術小學時候基本都得優,從來沒得過良。
高中時期:到了高中,成績更是落得一落千丈,內容深刻,題也難了,試題也經常繞著考你,原來初中時候ABCD選什麼一目瞭然,結果高中呢？四個選項都正確選啥都有可能就跟定時炸彈似的,選好了光明了遠不好爆炸了.不過我是藝術特長生最終靠美術考上了重點的美術大學,就這樣九年義務教育制度就學完了.我現在上大三,其實讓我總結教育制度的話我覺得有些制度只重視理論不重視實踐,而且有些東西在以後大學和社會上根本就學不到講的這些東西.在就是死學硬式教育根本不會讓學生感興趣自然就不愛學了,其實我從小那麼喜歡學習的人都厭倦了更別說不愛學的人了.但是吧,誰都得過了這一關,要不然前途基本就完了。

B. 中國教育的弊端有哪些

最大的弊端目前仍然是「應試教育」。其他弊端如：過分相信老師所講，過分相信課本所寫，過分相信分數的真實性。與社會實用性脫軌

C. 看了您對中國鋼琴教育現狀的擔憂這篇文章，深有觸動，怎麼才能改進這個世界或者怎樣才能改進教育現狀

有些事情只有金錢可以解決
可以在學習的同時去打工（當然這個是要慎重）
如果你真的想學 想去實現你的夢想 那就不要在乎別人怎麼說
鋼琴家這條路雖然難走 但只要你有信心 你就可以去實現
加油！我頂你！！！！！

D. 中國教育的弊端

中國教育的弊端就是
應試教育
，不是
從實際出發
，二是教育孩子怎樣去應付考試，這樣一來會造就很多高分
低能兒
。

E. 中國教育存在那些弊端

中國教育存在的弊端表現在：
1. 學習效率低下
在自然環境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間復習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時復習，很多時間花在重復學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
2. 學生學業負擔過重
在中國現行教育體制下，中小學生的學業壓力過大。周一到周五平均每天不低於6節課，初三、高三更是基本沒有周末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。中國青少年研究中心發布的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。 同時，北京大學中國社會科學調查中心公布的2009年「中國家庭動態跟蹤調查」跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。調查顯示，發現三地在校學生每天平均用於學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.7小時。
3. 教師壓力過大
在現有國情和現行教育體制下，由於升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
4. 學習過程無法監控
在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由於評估滯後，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。
5. 學習效果無法保證
在現有學習和教學環境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的一個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的復習。

F. 「中國式教育」現在存在什麼弊端

我們小區特別明顯，一看帶孩子的幾乎全是老人，這爹媽都忙，都上班，孩子就放姥姥、姥爺、或者爺爺奶奶家，你要是完全放這了，對孩子就不管不顧也可以，沒事來一趟，這孩子被你們慣的，孩子咋又感冒了呢？是不是給穿少了，孩子這么瘦，你好好做飯啊，挑肥揀瘦的，沒完沒了，你說你那麼會說，你自己帶啊！

孩子也一樣，對老人不客氣，弄得自己跟少爺公主一樣，那爺爺奶奶就跟老保姆似的，好吃，好喝，好伺候，最後還落不到好！

現在這孩子被養的，碰也不行，說也不行，就得放家裡供著，因為玩個滑梯，兩家老人能幹起來你信不，孩子到了幼兒園啥啥不行，老人還得找老師的事兒！

懷念小時候，那時候父母哪管我們啊，一天就自己玩，什麼玩具也沒有，一個皮筋玩到小學畢業，那時候的關系多純粹啊，誰打誰一下，誰推誰一下無所謂，現在可不一樣了，孩子的問題能延伸一個家族，都容易報警，我覺得不是中國式教育的錯，是孩子父母的問題！

G. 傳統鋼琴教學法的弊端

嗯，就我個人從事音樂教育的感受而言（先聲明，我不是教鋼琴的），現在教學弊端可以說不勝枚舉。
讓我最不能容忍的有那麼幾點——
1、完全不教孩子樂理。升號，降號是什麼，大小調，十二平均律，孩子們往往一問N不知。降B降E，好，降B大調，人家非要說成降7降3。童年的回憶，G大調，531 531 非要唱成275 275——除了C大調的唱名他們還知道什麼？C大調唱名似乎是個萬能公式——就我這里的例子，絕大多是的孩子彈鋼琴卻根本看不懂五線譜——無非是找到了五線譜線間和琴鍵上的對應關系——這能叫「識譜」嗎？！能嗎？！！我教民樂，首先做的就是教孩子認譜，你要演奏先給我唱出來，唱准，再去考慮演奏。
2、教學內容與過程過於死板。拜厄，哈農，湯普森，車爾尼，似乎成了人人必修必學必熟的東西——我並不否認它們作為前輩留下的寶貴經驗在教學中的重要地位——但是將它們作為唯一的基準和套路，是否太不通情理？！我相信每一個學樂器的人都經歷過那麼一個痛苦的階段，拚命練練習曲的階段——可練下來效果究竟怎樣？！而在這個過程中厭倦的，放棄的又有多少？別說這玩意兒是基礎，個人認為基礎是貫穿在整個教學和實踐中的，把學生逼得學不下去的「基礎」是不是該做出改革？老師也就一句話，練，不要問為什麼。
3、孩子的實際動手能力太差太差。即興伴奏應該是鋼琴演奏中極其重要的一門——你將來無論是從事教育，演奏，還是僅僅娛樂，恐怕也不會成天去彈哈農，彈599，彈740吧？家裡來個客人（尤其是老一輩人），來，彈段曲子，行，我彈個某小奏鳴，不把人家彈個一頭霧水。我教這么些年音樂，始終認為，音樂不是某些人的音樂，是大家的音樂——大家都能聽懂，都能接受的才是好音樂——理查德克萊德曼為什麼成功？他的鋼琴演奏真的那麼出神入化？不見得吧？比他厲害的人恐怕比比皆是——但他成功之處就在於把淺顯易懂的曲子搬到了鋼琴演奏上——把鋼琴真正帶給了群眾。扔個簡譜給你，行，馬上你給我自編伴奏彈下去，或者直接看著就彈——能做到這點的學生，實在太少太少——在我的教學生涯中可以說從來不曾遇到過——任憑你是十級，幾級，讓你即興彈個《鈴兒響叮當》都彈不了，那本破證書還要來干什麼？！
4、教學不分對象，不分層次——這可能是受了市場經濟觀念的影響。作為音樂教育工作者，我深切體會到，天賦，對於一個學習音樂者的重要性——可以說是決定性的。沒有天分的孩子，任憑你怎麼努力，音樂，你休想笨鳥先飛。不可能的。我教學生首先就要考察孩子的音高音準概念和節奏概念。不行的話你哪怕給我一百塊錢一節課我也不會收這個學生。而現在的琴行，培訓學校，管你怎樣，來了，交錢，學。誰管你孩子多大年齡，手指多長，有沒有天分——只要你交錢——家長不明所以還情有可原，教學工作者這樣做未免自欺欺人——教了半天什麼都學不出來，人家不會懷疑這是孩子的問題，只會懷疑你老師。

H. 中國鋼琴教育現狀

中國鋼琴教育基本上都是屬於業余興趣愛好，有條件的家庭就給自己的子女報一下鋼琴學習班兒。