在中國音樂教育上發表

1. 中國音樂教育 雜志 為什麼知網檢索不到

目前我國適合中小學音樂老師的報刊主要有 ：
雜志方面：人民音樂《中國音樂教育》和浙江音協出版的《中小學音樂教育》非常適合普通中小學音樂老師和學生來看。除此以外，江西的《琴童》、甘肅的《小演奏家》兩個雜志也不錯，裡面也有相當版面是關於小學音樂教育的。《中國音樂教育》和《中小學音樂教育》最為符合你的要求。
除此以外，《中國音樂》（中國音樂學院學報）也有相當篇幅欄目探討中國音樂教育的發展。也可以參考。
報紙方面：全國音樂類報紙只有3種，《音樂周報》是發行量最大、最為權威的音樂綜合報紙，雖然關於中小學音樂教學內容比重小，但我以為從宏觀視野了解音樂屆、學術界的動向和發展方向，有利於中小學音樂老師業務的提高。此外，湖南音協主辦的《中小學音樂報》，雖然發行量不大，但比較有針對性。而《音樂生活報》雖然以流行大眾音樂文化為主，但是也有一個版面是關於音樂教育的。

2. 我國音樂教育用柯達伊教學法在哪些方面

柯達伊教學法和奧爾夫教學法是世界著名的兩大音樂教學法,在世界音樂的發展中具有重要的意義和作用。隨著柯達伊教學法和奧爾夫教學法在中國的傳播學習,也推動了中國的音樂教育事業的發展。通過對兩種教學方法的介紹和比較,探究柯達伊奧爾夫教學法在我國中小學教學中的借鑒以及運用,對於我國音樂教學的發展具有一定借鑒意義。

3. 現在中國的音樂教育水平發展到什麼程度了

(一) 興趣培養

中小學音樂教育最主要的任務是培養學生的音樂專愛好和興趣，這屬符合中小學音樂教育的發展規律和性質。[3]音樂愛好和興趣是學生在這方面取得持續發展的保證，所以說，培養音樂愛好和興趣是中小學音樂教育的基礎性內涵。傳統雙基教學和音樂興趣培養不但不矛盾，反而互補。

（二）教學改善

教師一般採用的這種關於知識技能教學的方法――「視唱聽音和識譜知識」存在嚴重問題。主要由教師講授，學生被動地去模仿，而沒有參與體驗。老師孤立地傳授和訓練知識技能，忽視激發與培養學生的音樂興趣，這種教學方式顯然不符合青少年身心發展規律和中小學音樂教育特點。[4]其次，教師過於強調「視唱聽音和識譜知識」，
教學重要性的現象存在於整個音樂教學中。不論哪個方面的教學都圍繞知識技能的訓練和傳授來展開，實際是以掌握知識技能作為音樂教學為最主要的目的，剝奪學生創造與表現音樂和享受音樂的權利，使得學生對這種教學產生了一種畏懼心理和反感。

4. 中國音樂教育雜志

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5. 中國音樂教育的內容提要

今年，本刊將進一步加強「新課程新教案」和「教學園地」欄目，積極推出在基礎教育音樂課程改革實踐中的教學經驗和成果，配合音樂教育新課程的深入實驗和全面實施；同時，我們將新辟一個「高師專版」，採用不定期的形式刊發高師音樂教育改革與發展方面的文章；其他欄目，我們將在保留原有風格、特點的基礎上，努力出新、增加信息量，進一步為音樂教育服好務。 本期「論壇」推薦給讀者兩篇文章均有一定機關報意，可讀性較強；「新課程新教案」中刊登了來自實驗區教學一線的兩篇文章，請老師們關注《音樂課程標准實施中的多與少》和《難忘的一課》；其他欄目的文章，諸如《聚焦方圓》、《愛因斯坦的音樂情結》、《才能並不是與生俱來的》、《生活中的清泉》等，相信也會吸引讀者的眼球。

6. 中國音樂教育創始人是誰

吳伯超（1903~1949），中國音樂教育創始人、著名作曲家、音樂教育家。早年赴比版利時留學，先後權在布魯塞爾南夏羅瓦的音樂院和皇家音樂學院學習理論作曲與指揮。抗戰期間，歷任廣西省藝術師資訓練班主任、勵志社管弦樂團指揮，中訓團音干班副主任、國立女子師范學院音樂系主任、國立音樂院院長等職。1942年3月29日,黃花崗七十二烈士殉難紀念日那天,由白沙音樂教育促進會與教育部音樂教育委員會合作,借驢溪半島江津師范學校場地,舉辦了「中國音樂月萬人大合唱」。由盧前撰寫《白沙鎮歌》歌詞，吳伯超指揮，這是中國音樂史上第一次史無前例的萬人大合唱。

7. 中國音樂教育的介紹

《中國音樂教育》雜志自1989年創刊，14年來承蒙各界專家學者及廣大音樂教育工作者的厚愛，如今已成為我國頗具影響的惟一一本國家級音樂教育期刊。跨入新世紀後，教育部推出新一輪基礎教育改革的重大舉措，音樂教育也面臨著前所未有的機遇與挑戰。在這個新的歷史時期，《中國音樂教育》雜志也應盡自己的一份職責，以更好地為發展音樂教育和音樂教育工作者服務。

8. 中國音樂教育

鋼琴即興伴奏教學本身就是包含著多種音樂理論以及鋼琴演奏技能綜合因素的一門課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，要求學生必須有一定的鋼琴演奏技巧，有良好的和聲理論基礎，辨別音響的敏銳聽力，有欣賞音樂的高度修養，還要有一定復調水平及作品分析的能力，這樣的要求，既是高師院校專業音樂教學整體水平的體現，也是學生綜合能力的反映，同時，鋼琴即興伴奏教學與鋼琴演奏以及和聲、視唱練耳、音樂欣賞、作品分析、復調等理論課程有著極其密切的內在聯系。學好鋼琴即興伴奏必須重視各個環節之間的相互關系，否則，就會像一條鏈條缺少了中間環節一樣，無法形成連貫、流暢的整體。
一、扎實的鋼琴演奏技術是學好鋼琴即興伴奏的基礎
鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現出在旋律基礎上進行創意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實的鋼琴
演奏技術自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區別在於作為伴奏必須服務於歌唱的需要，在歌曲旋律基礎上，充分利用作曲技術理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強調移調能力的培養：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調的音階、琶音及和弦連接，並能快速移調，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的基本功：移調彈奏能力是即興伴奏中一項難度較大的技巧，需要長期磨煉，教學中應反復強調其重要性，為即興伴奏的學習打下良好的基礎，使鋼琴教學和鋼琴即興伴奏教學兩門課程協調地溝通起來。
和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架
和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有「靈魂」地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首歌曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進行中，運用調內正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在歌曲的高潮段落和轉調部分，和聲手法的運用與處理卻要求體現出特定的效果。例如：歌曲《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅定有力的節奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個樂句組成，第一、二句為並列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調內和弦，和聲的力度較弱，很難推動歌曲情緒的進一步發展，如果在高潮段落恰當地運用不穩定的變和弦，便增強了和聲的傾向性，加大了和聲的力度從而有效地推動歌曲向著激昂、輝煌的情緒發展，充分展示出這首歌曲的感情色彩。在實際教學中，有一部分學生不能把和聲理論和實踐結合起來，不能恰當地選配和弦，這在鋼琴伴奏教學中也應予以彌補，讓學生多彈和弦及和弦連接，仔細傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當地加入歌曲和聲輪廓的寫作，掌握和弦在實際作品中的運用，在完成書面作業的同時，加強鍵盤和聲的訓練，增強實際音響的感知能力，這樣有利於學生在鋼琴伴奏中和聲設計能力的提高。
三、作品分析能力是設計鋼琴即興伴奏的前提
具備一定的作品分析能力對於鋼琴即興伴奏的設計將會產生更富於整體性的效果，這是由於作品分析能夠更好地把握歌曲的結構和風格：但在音樂專業課程安排上作品分析課往往晚於鋼琴即興伴奏課，因此。在這門課程的教學中應有目的地講授一些必要的作品分析與曲式結構的知識及歌曲的曲式規律：比如，伴奏的歌曲是一段體還是二段體?二段體中是對比式的結構還是平行式的結構?都要根據不同特點加以分別處理。學生在鋼琴即興伴奏設計時先對歌曲的曲式結構有一個清晰的了解，在彈奏時就能更好地把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。同時，高等師范院校培養的學生多數要從事於中小學音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目選擇上也應多注重優秀的兒童歌曲作為重點。使學生熟悉兒童歌曲的風格特點。在兒童合唱歌曲中，曲式結構相對比較復雜和富於變化，以三部曲式居多．鋼琴伴奏也需要更注重對比性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運用。總之，一定的作品分析能力對於鋼琴即興伴奏在歌曲整體的框架建立上能夠達到較准確的定位，無論在結構的邏輯發展以及風格特色的處理方面的能達到較為理想的境地。
四、恰當地運用復調手法
在鋼琴助興伴奏中，應當根據不同歌曲體栽特點和歌唱的對象分別加以處理。一般說來，抒情歌曲和藝術歌曲的伴奏手法應該更加精緻而富於色彩，往往需要恰當地運用復調手法加以潤色，以增強伴奏音樂的藝術表現力。藝術歌曲的演唱，歌唱者有較大的個性發揮餘地，在歌唱進行或間歇的全過程中鋼琴伴奏都應當成為有機的整體加以烘托，其中復調手法的運用更能襯托出藝術歌曲演唱的光彩，表現出更加細膩的內心感情。對比復調、模仿復調可以經常用於鋼琴即興伴奏織體之中，比如，歌曲《小白菜》是具有強烈感染力的抒情歌曲，演唱中感情起伏很大。為這首歌曲編配伴奏時，就不妨採用復調伴奏織體。歌曲開始部分用強力度的和弦引出如泣如訴的歌唱，在主旋律幾次出現時可以根據演唱者不同的感情需要或配以模仿復調。以烘托歌唱者在這首歌曲中表現的特定思想感情。鋼琴即興伴奏中的手法運用是多樣化的，無論和聲式的主調伴奏織體，或者對位式的復調伴奏織體，各有各的獨特表現，關鍵在於恰當地使用。採用復調伴奏手法，對學生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個重要途徑。
在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典範式的學習方法。正譜伴奏是作曲家在創作過程中精心構思的，表現手法精湛，藝術感染力極強，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點正在於「即興」，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內為歌曲即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內構思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者應當具備較為豐富的作曲理論知識，厚實的鍵盤和聲基礎和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對應而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位，原因就在於伴奏者能夠在豐富經驗基礎上加以即興發揮，伴奏時能夠深刻理解與把握歌曲的風格內容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。但多分析正譜伴奏，借鑒正譜伴奏規范的創作成果，豐富而細膩的表現手法，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對於有效地提高即興伴奏的水平，無疑有著十分重要的作用。