中國音樂學院附中張辛

① 大家覺得中國音樂學院附中怎麼樣啊

中央音樂學院附中小學部（簡稱「中央音樂學院附小」）是中央音樂學院專業音樂教學體系中的一個重要組成部分，其辦學目標主要是向學校本部（附中）輸送優秀的後備人才。附小面向全國招生，同時接收少量境外學生入學，擇優錄取年齡9至12歲有較高音樂天賦的少年兒童進行專業定向培養。

附小的專業設置以器樂演奏為主，包括鋼琴、小提琴、大提琴、吉它、管樂及各種民族器樂。在突出專業教學的同時，學校也十分重視學生的全面發展，學習內容除音樂專業課程之外，還包括語文、數學、外語、計算機等普通小學相同年級的全部課程。

多年來，中央音樂學院附小為國家培養了一批又一批音樂專業的少年英才，涌現出呂思清、郎朗、陳曦、王羽佳、楊曉宇、田博年等許多重大國際音樂比賽獲獎者。此外，學生的社會藝術實踐活動也十分的豐富，由附小學生與部分附中學生組成的「中國少年室內樂團」、「少年合唱團」，曾多次在北京音樂廳等大型專業藝術演出場館舉辦音樂會，並到外省市巡迴演出。由部分優秀學生組成的「小小演奏家」和「小天才」演出團，還曾出訪歐美及港澳地區，得到境外各界人士的高度贊譽。就專業教學水準和學生的專業素質而言，中央音樂學院附小目前已堪稱國內領先，國際一流。

② 高中想考中國音樂學院附中

你要考的是通俗唱法聲樂吧，不過中國音樂學院附中高一才收聲樂的哦，創作等你到了這個學校慢慢就會了，本學校幾個班。民樂，作鋼管，高一收聲樂
滿意請採納。

③ 中國音樂學院附中是中專嗎

高中，不是中專

④ 有誰知道中國音樂學院附中老師哪個比較好

邱霽老師不錯 ，不知道具體是否教附中
附中年齡段學生可以參加中國古箏學院的天下箏會和古箏特訓營
天下箏會就有袁莎老師 、邱霽老師的親自點評和講座
特訓營是有名師對孩子的專業培訓
關注中箏網吧
希望對您有幫助

⑤ 中央音樂學院附中和中國音樂學院附中有區別嗎是不是同一個學校呀

中央音樂學院附中和中國音樂學院附中不是同一個學校。

區別如下

1、創辦時間不同

中央音樂學院附中創辦於1945年；

中國音樂學院附中創辦於1968年5月1日；

2、課程設置不同

中國音樂學院附中有中國樂器演奏、聲音（民族、美聲）、音樂理論基礎（作曲）、鍵盤樂器演奏（鋼琴）、管弦樂器演奏五個專業學科；

並附有音樂基礎課（根據不同專業年級逐年開設視唱、樂理、和聲、民間音樂、鋼琴、形體）各學科的教學都努力為學生主體性作用的發揮和創造才能的展現提供舞台和機會。

學校還另設一個文化學科，合格證了學生在校除學習主課以外還學習文化基礎課（普通中學文科課程），保證了學生受到全面的綜合性教育。

中央音樂學院附中專業方向包括：鍵盤樂器演奏、管弦樂器演奏、中國樂器演奏、聲樂表演、作曲與音樂學基礎。

根據專業教學的需要，並依據文化課、音樂基礎課的具體課程結構，學校下設鋼琴、小提琴、大提琴、管樂、民樂、作曲理論、視唱練耳、鋼琴必修、鋼琴伴奏及文化課等十個教研室。

3、學校類別不同

中央音樂學院附屬中等音樂學校是教育部直屬的國家級重點中等專業學校，被文化部評為省部級重點專科學校。

中國音樂學院附中是一所公立高等中學；

4、校訓不同

中央音樂學院附中全體師生員工遵循「尚德、礪志、博學、精藝」的精神，以學生為本，為大學培育優質生源。我們堅持培養「高精尖」人才，創建世界一流學校，竭誠為廣大青少年實現「藝術家夢」服務盡責。

中國音樂學院附中秉承中國音樂學院「博學 精藝 仁愛 誠信 」的學術精神，通過全體師生的努力，成為了一所國內外有影響的，具有培養民族音樂人才辦學特色的音樂專科學校。

5、師資力量不同

中央音樂學院附中師資隊伍中包括，一些著名教授，如：黃源禮、廖輔叔、夏之秋、章彥、易開基、朱工一、周廣仁、韓里、藍玉崧、喻宜萱、沈湘、隋克強、王治隆、林耀基、潘一鳴、陳比剛等，都曾在附中擔任教學工作。

還有一些年逾花甲的老教授，如：楊儒懷、陶純孝、王振先、金愛平、凌遠、趙屏國、吳元、鍾慧、王振山、宋濤、陳園、祝盾、王永新等等，至今仍堅持在教學第一線上。

中國音樂學院附中任課專業教師均具有大學本科以上學歷。近十年來，學校已逐年留用了一批著名音樂院校畢業、品學兼優和專業水平突出、或在國際國內音樂比賽中獲獎的青年教師。

為了進一步提高教師階段層次，學校有計劃的培養青年教師攻讀碩士學位、博士學位和參加各類教師培訓，還依靠院部教學科研成果和雄厚的師資力量，對學校的教學建設進行宏觀的指導，並聘請了一大批知名的專家教授任課執教。

⑥ 中國音樂學院附中

中國音樂學院附中作為中國音樂學院的一個組成部分，秉承中國音樂學院「博學 精藝 仁愛 誠信 」的學術精神，通過40多年的努力，成為了一所國內外有影響的，具有培養民族音樂人才辦學特色的音樂專科學校。學校面向全國招生，辦學的主要任務是為院部各系、其他高等音樂藝術院校培養和輸送具有良好音樂基礎，德智體全面發展的後備生；同時為社會培養部分優秀的中等音樂人才。
中國音樂學院附中的辦學特色集中體現在教師隊伍的高層次上。學校在四十年來的建設和發展和教學的實踐中，堅持自己的辦學特色，注重辦學的規范性和教學的科學性，注重教學質量的不斷提高和教師隊伍的建設，任課專業教師均具有大學本科以上學歷。近十年來，學校已逐年留用了一批著名音樂院校畢業、品學兼優和專業水平突出、或在國際國內音樂比賽中獲獎的青年教師，他們思想活躍、眼界開闊，著眼於學生能力、素質的培養，致力於教材、教法
和課程的改革。為了進一步提高教師階段層次，學校有計劃的培養青年教師攻讀碩士學位、博士學位和參加各類教師培訓，還依靠院部教學科研成果和雄厚的師資力量，對學校的教學建設進行宏觀的指導，並聘請了一大批知名的專家教授任課執教。
中國音樂學院附中的辦學特色還體現在課程設置的專業性和全面性上。在以中國傳統音樂教育與研究為特色的教學方針指導下，學校設有中國樂器演奏、聲音（民族、美聲）、音樂理論基礎（作曲）、鍵盤樂器演奏（鋼琴）、管弦樂器演奏五個專業學科；並附有音樂基礎課（根據不同專業年級逐年開設視唱、樂理、和聲、民間音樂、鋼琴、形體）各學科的教學都努力為學生主體性作用的發揮和創造才能的展現提供舞台和機會。學校還另設一個文化學科，合格證了學生在校除學習主課以外還學習文化基礎課（普通中學文科課程），保證了學生受到全面的綜合性教育。
中國音樂學院附中的辦學特色更體現在培養學生的高素質上。中國音樂學院附中教學環境開放、民主，為廣大學生發展學習個性與特長，進行創新實踐提供了良好的氛圍。學校有計劃地組織師生參加各類社會實踐和藝術實踐、國內外音樂比賽和社會調研、采風等活動，並聘請知名專家教授為學生舉辦各類講座、學術報告會，學生學術素質為此得到大幅度提高。隨著中等藝術教育事業的發展，學校的教育成果日益得到社會的矚目，學校與國內外的各音樂院校也保持著良好的合作關系，使學生能在中外音樂文化交流的過程中更深地拓寬了學術視野。
學校注重培養全面素質的藝術人才，為使學生在校期間從德智體美幾方面得到全面發展，還制定了全面、嚴格的學生生活管理章程，保障學生在思想品德、學習生活和操行等方面受到教育與規范。學校還設有各類獎勵制度和助學金、獎學金，分學期或學年對優秀的學生進行表彰獎勵。部分學科設有專項專業獎學金。畢業後可報考院部或其他音樂藝術院校繼續深造，也可面向社會自主擇業。
四十年來，學校在黨的教育方針指導下，為國家培養了大批優秀的音樂人才，碩果累累。絕大多數畢業生在院部各系、國內外音樂院校得到了深造；許多學生在國際國內音樂比賽中獲獎，部分學生成為全國各藝術院校、院團的業務骨乾和音樂界知名人士。

⑦ 中國音樂學院附中的前任校長簡歷

沈誠 1959年8月出生 西安人 漢族，現任音樂學院附中校長著名胡琴演奏家，中國音樂學院教授，碩士研究生導師。中國音樂家協會民族音樂委員會、教育委員會委員。中國民族管弦樂學會常務理事，胡琴專業委員會副會長。1987年獲首屆全國廣東音樂比賽演奏二等獎；1995年獲「富利通」杯中國樂器國際獨奏大賽板胡專業金獎，同年獲得文化部「珠穆朗瑪優秀演員」稱號和立功表彰。1997年獲北京市優秀青年教師骨幹稱號，2001年榮獲文化部頒發的「區永熙音樂教育成果獎」。
沈誠的板胡演奏，能集多家風格於一身，韻味濃郁；音色飽滿甘醇，運指生動細膩、運弓灑脫豪放、音樂熱情粗獷。猶擅板胡之外還隨中國名家潛心學習二胡、高胡、京胡等樂器，具有較高造詣，並研讀中國器樂作曲技法，創作有板胡與樂隊《桑梓》、板胡獨奏《莽原情》、彈撥樂五重奏《梨花魂》、吹打樂《將軍令》、《迎春》、《小開門》等多首民樂合奏曲，改編、編配不同風格的音樂作品幾十首。撰寫發表《中國板面拉弦樂器》、《板胡流變論》、《板胡的地方風格與技巧》等學術論文。主編出版了《中國經典民歌賞析教材》、《撥與彈—中國彈撥樂隊訓練指南》、《中國民族民間音樂數字化系列教材》三部國家「21世紀藝術教育大系」（中專卷）示範教材，參與撰寫了「21世紀通識教育系列教材《藝術美學導讀》。錄制出版了《中國民族器樂大全》、《板胡名家名曲》、獨奏專輯《桑梓》、協奏曲《楊貴妃》、京胡《夜深沉》、高胡《步步高》廣東音樂專輯等唱片及大量的音樂、音像作品。
多年來，沈誠活躍在民族音樂舞台上，廣泛參與國內外的重大藝術活動和學術活動，多次應邀赴國內外講學，2008年一月起應邀在國家大劇院舉辦系列專題講座。多次擔任文化部、中央電視台等重大音樂比賽評委。作為演奏家曾多次與中央民族樂團、上海民族樂團、廣東民族樂團、陝西交響樂團、四川愛樂樂團、美國辛辛那提音樂學院交響樂團、香港中樂團、新加坡華樂團、台北市立國樂團合作，應邀參加香港藝術節、中國音樂節、世界華樂節等國內外音樂節。曾赴泰國、日本、美國、韓國、德國、朝鮮及非洲等地訪問演出，受到廣泛好評與贊譽。
沈誠在多年的教學領導崗位上，注重科學、嚴謹的辦學和不斷的探索教育教學創新，使學校的事業取得了長足的進步和發展，學校的成果令業內外矚目。1997年還創建了中國少年民族樂團，並以繼承傳統、銳意創新的理念，首建目前規模最大、編制完備的少年彈撥樂團、少年弓弦樂團，策劃並推出一系列具有探索性的、不同音響組合與表演形式的音樂會，為民族音樂的發展與藝術教育事業做出了一定的貢獻。

⑧ 中國音樂學院附中和中央音樂學院附中哪個好

中央音樂學院比中國音樂學院要好，相對來說中央音樂學院附中相對好點

⑨ 中國音樂學院附中的簡介和方位

中國音樂學院附中簡介中國音樂學院附中作為中國音樂學院的一個組成部分，秉承中國音樂學院「博學 精藝 仁愛 誠信 」的學術精神，通過40多年的努力，成為了一所國內外有影響的，具有培養民族音樂人才辦學特色的音樂專科學校。學校面向全國招生，辦學的主要任務是為院部各系、其他高等音樂藝術院校培養和輸送具有良好音樂基礎，德智體全面發展的後備生；同時為社會培養部分優秀的中等音樂人才。長期以來，附中始終堅持「以育人為中心，以學生為主體」的教育思想和辦學傳統，努力構建教書、管理、服務、環境四位一體的育人體系，在控索和發展的過程中，走出了一條鮮明開放的辦學之路。
中國音樂學院附中的辦學特色集中體現在教師隊伍的高層次上。學校在四十年來的建設和發展和教學的實踐中，堅持自己的辦學特色，注重辦學的規范性和教學的科學性，注重教學質量的不斷提高和教師隊伍的建設，任課專業教師均具有大學本科以上學歷。近十年來，學校已逐年留用了一批著名音樂院校畢業、品學兼優和專業水平突出、或在國際國內音樂比賽中獲獎的青年教師，他們思想活躍、眼界開闊，著眼於學生能力、素質的培養，致力於教材、教法和課程的改革。為了進一步提高教師階段層次，學校有計劃的培養青年教師攻讀碩士學位、博士學位和參加各類教師培訓，還依靠院部教學科研成果和雄厚的師資力量，對學校的教學建設進行宏觀的指導，並聘請了一大批知名的專家教授任課執教。
中國音樂學院附中的辦學特色還體現在課程設置的專業性和全面性上。在以中國傳統音樂教育與研究為特色的教學方針指導下，學校設有中國樂器演奏、聲音（民族、美聲）、音樂理論基礎（作曲）、鍵盤樂器演奏（鋼琴）、管弦樂器演奏五個專業學科；並附有音樂基礎課（根據不同專業年級逐年開設視唱、樂理、和聲、民間音樂、鋼琴、形體）各學科的教學都努力為學生主體性作用的發揮和創造才能的展現提供舞台和機會。學校還另設一個文化學科，合格證了學生在校除學習主課以外還學習文化基礎課（普通中學文科課程），保證了學生受到全面的綜合性教育。
中國音樂學院附中的辦學特色更體現在培養學生的高素質上。中國音樂學院附中教學環境開放、民主，為廣大學生發展學習個性與特長，進行創新實踐提供了良好的氛圍。學校有計劃地組織師生參加各類社會實踐和藝術實踐、國內外音樂比賽和社會調研、采風等活動，並聘請知名專家教授為學生舉辦各類講座、學術報告會，學生學術素質為此得到大幅度提高。隨著中等藝術教育事業的發展，學校的教育成果日益得到社會的矚目，學校與國內外的各音樂院校也保持著良好的合作關系，使學生能在中外音樂文化交流的過程中更深地拓寬了學術視野。
學校注重培養全面素質的藝術人才，為使學生在校期間從德智體美幾方面得到全面發展，還制定了全面、嚴格的學生生活管理章程，保障學生在思想品德、學習生活和操行等方面受到教育與規范。學校還設有各類獎勵制度和助學金、獎學金，分學期或學年對優秀的學生進行表彰獎勵。部分學科設有專項專業獎學金。畢業後可報考院部或其他音樂藝術院校繼續深造，也可面向社會自主擇業。
四十年來，學校在黨的教育方針指導下，為國家培養了大批優秀的音樂人才，碩果累累。絕大多數畢業生在院部各系、國內外音樂院校得到了深造；許多學生在國際國內音樂比賽中獲獎，部分學生成為全國各藝術院校、院團的業務骨乾和音樂界知名人士。
近年來，全校員工在對附中的建設過程中達成了一個共識，那就是教學質量的提高必須依靠軟、硬體條件的共同作用。為配合專業教學，學校設有較完備的教學輔助設施，並不斷在教學設備、圖書資料、電教視聽、音像資料等方面加強建設，已適應教學和時代發展的需要。
一個教育園地的長遠發展離不開良好的育人環境和校園文化。加強教學管理秩序，提高教學質量就是圍繞這個中心的舉措。附中經多次並多層面開會研究討論於近年重新修訂通過了一系列的學生、教師教學管理規章制度。新的規章制度宣講執行後，教學秩序井然有序，在全校教職工共同努力下、學生支持配合下，學校的學風學貌得到了可喜的改變。
展望未來，任重道遠，中國音樂學院附中的全體幹部和教職工將繼續奉行先進的辦學理念，不斷挖掘潛力，創造條件，全面推進素質教育，以高質量的教育教學成績贏得學生、家長和社會的廣泛認可。 中國音樂學院附中方位公共汽車：126，486，682坐到紅領巾公園即到。地鐵：地鐵1號線到大望路乘坐486路即到。