Ⅰ 五年級上冊音樂書中的巜蘋果豐收》歌詞是什麼
歌詞是
版本一：
歌曲名稱：《蘋果豐收》
作詞：白仁愛
作曲：金永道
譯詞：葛內振家
配歌：倪和文
歌曲類容型：朝鮮民歌
歌詞：
美麗的彩虹掛天空 掛呀掛天空
紅艷艷 黃橙橙 綠油油一片
一個個蘋果耀眼紅 耀眼紅
興高采烈傳喜訊 歡慶豐收
蘋果豐收 稻穀豐收 全面大豐收
農村提綱年年開花 紅呀紅似火
摘蘋果喲摘蘋果 蘋果滿枝頭
車兒載來船兒裝 送到遠方
水果的芳香傳萬里
祖國的蘋果美名揚
蘋果豐收 梨也豐收 水果大豐收
北青會議結碩果 甜呀甜又香
一年四季育果忙 育呀育果忙
把我們的心意 送到遠方
老老少少齊歡樂 齊歡樂
三餐增添蘋果香 蘋果香
蘋果豐收 大豐收 思想也豐收
祖國開遍幸福花呀 開遍幸福花
版本二：
歌曲名：《蘋果豐收》
歌曲類型：朝鮮民歌
歌曲語言：國語
作詞：白仁愛
作曲：金永道
歌詞：
一道彩虹掛天邊 掛呀么掛天邊
七彩繽紛真鮮艷 真呀么真鮮艷
一個個蘋果惹人愛 惹呀么惹人愛
人人歡慶豐收年 豐呀么豐收年
蘋果豐收 稻穀豐收 全面大豐收
人人歡慶豐收年 豐呀么豐收年
Ⅱ 幼兒園音樂摘果果評課用語
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
Ⅲ 怎樣培養幼兒歌唱的音樂表現力
一、尋找提高幼兒興趣的切入點，增強幼兒的表現力。 俗話說：「興趣是最好的老師，是幼兒主動學習、積極探討的內在動力。」幼兒如何對音樂課感興趣,在音樂活動中如何積極主動地表現音樂的美呢？」在活動中,我激發，培養幼兒興趣的切入點是多注意觀察幼兒，了解他們喜歡什麼，需要什麼，從他們的日常興趣入手，滲透音樂教育。例如: 音樂欣賞活動是所有音樂活動的形式中，教師最難掌握的 ，而孩子最感興趣的是動畫片，游戲，教育家洛克說過：「教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。」將游戲，動畫片放到音樂欣賞的課堂上，可以把索然無味的音樂欣賞教學變成一件幼兒非常喜愛的事情，使他們快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地欣賞。如：大班音樂欣賞《水族館》的活動中，如果光聽音樂,進行欣賞,幼兒必然會感覺索然無味,雲山霧罩的,提不起興趣,我根據音樂所表達的內容精心的製作了精美的動畫，讓孩子們視聽結合，欣賞音樂的同時，又能感受音樂所表達的故事。幼兒的活動情緒相當的高漲，個個都很積極的參與活動，在熟悉樂曲旋律後, 了解優美流暢與纖巧輕快的不同音樂性質，根據自身感受音樂所表達的內容,與同伴一起游戲，用身體動作表現各種水草舞動和小魚游動的不同形態，發展創造力和表現力。 二、利用多種表現手段來培養孩子的表現力. 教育心理學研究表明，教育手段的新穎多樣是吸引幼兒注意、激發學習興趣、形成學習動機的條件。因此,在音樂活動中，要利用多種表現手段來培養孩子的表現力. （一）情感熏陶 孩子的世界是豐富多彩的，他們的情感也是豐富的，喜怒哀樂全都在臉上，當這些喜怒哀樂需要抒發，宣洩，與寄託時，這也是音樂課上增強幼兒表現力的最好契機。例如：一天中午，孩子們即將起床，忽然一個不速之客猛地從門縫飛進了睡眠室里，孩子們的注意力一下子被吸引了，仔細一看原來是一隻小麻雀，當孩子們睜大眼睛躍躍欲試的想親手逮住麻雀玩的同時，突然又飛進來一隻比剛才大一點的麻雀，孩子們立刻明白了：「老師，是麻雀媽媽找孩子來了。」此時的小麻雀已經被嚇得飛進了床下的縫隙間，麻雀媽媽不停地在叫著，似乎在焦急的呼喚著小麻雀的名字。孩子們都爭先恐後的出主意怎麼將小麻雀逮到，但是孩子們最終目的都是一致的想請老師將麻雀逮到後，放飛。當看著麻雀母子在天空中飛翔的時候，孩子們的歡呼雀躍聲傳的很遠，有的孩子還掉出了眼淚，感嘆著麻雀母子的親情。我隨即將《小烏鴉愛媽媽》的課提前到了當天。我以麻雀媽媽焦急的尋找孩子為切入點，喚起了孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。因此，孩子在學習這首歌曲的時候，更深刻的體會到媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，在理解音樂，演唱歌曲的基礎上達到了情感的共鳴。在演唱歌曲時，哪裡需要唱慢一些，哪裡需要唱柔一些，哪裡要表現的焦急一些，哪裡要加上什麼樣的動作等，孩子們都水到表渠成的表現出來，提高了孩子的表現力，取得了事半功倍的效果。 （二）唱出來 1.音色 每個人的生理結構不同，致使每個人的聲音音色也各不相同。在音樂活動中可以利用孩子的不同音色進行分角色演唱,會各取所長,提高孩子的自信心,以增強孩子的表現力。 2.音量 歌唱來源於生活，是生活的提煉，與文學、美術、音樂等息息相關，不僅在人的視覺上產生美感，而且給聽覺也帶來享受。《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，圍繞著「嘩啦啦和淅瀝瀝」的聲音開展 ,在活動中,我根據幼兒對雨的已有感知經驗,讓幼兒利用聲音大小表現大雨和小雨的不同強弱力度,提高孩子的表現力. 3.表情 音樂是一種具有強烈情感感染力的藝術，而幼兒的特點又是易受感染和喜愛模仿的，要想使幼兒真正學會有表情地演唱，教師自己的歌聲、琴聲、情緒、體態表情和臉部表情要具有高度的情感感染力。每一次活動，每一個環節，力爭自己始終以飽滿的熱情全身心地投人其中，用歌聲、琴聲，表情和語言促進與幼兒、幼兒與歌曲之間的情感交往。愛護小樹苗在唱到」別搖別搖,快別搖」時，表情是十分焦急的，當唱到:好孩子要愛護小樹苗的時候要高興的。表演小樹苗的，挺起了要是很舒服，很精神的表情。這樣孩子也會從模仿老師，到真正的懂得如何用表情表達對歌曲的理解。 (三)說出來 語言是人類進行交流，表達情感的重要工具。在音樂活動教唱歌曲時，我首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發幼兒用生動、恰當的語言表達出來。例如：教唱歌曲《愛護小樹苗》前，我請幼兒先講述自己焦急，高興，招呼小朋友時的心情及用什麼方式表現的大膽的說出來，在學唱歌曲時利用經驗遷移，孩子就有了豐富的實際感受，會產生相應的形象思維。 （四）敲打出來。 美國心理學家布魯姆指出：學習最好的刺激是對學習的材料發生興趣。為了讓幼兒利用樂器無障礙地自由表達，我嘗試鼓勵孩子把樂器當作一個好朋友，由此進行更好的交流。例如：在打擊樂活動《和小鈴的對話》中，我手持小鈴，在幼兒面前用小鈴發出的各種不同聲音，表演如何用小鈴和自己對話，並讓幼兒猜：小鈴對我說了什麼？是甜蜜的話還是抱怨的話？是傷心的事還是滑稽的事？用臉部表情表現對小鈴聽說內容的反應，幫助幼兒理解小鈴所說的意思。然後讓幼兒自由嘗試，同時鼓勵幼兒間互相猜想。幼兒在操作嘗試中不僅運用著已掌握的節奏型、還不斷探索發現出新的節奏型，並能想像說出分別代表什麼意思。在對幼兒的不斷肯定中，幼兒有了自信心和表現欲，整個活動過程中，幼兒始終充滿著非常高的積極性。他們在自主操作的狀態下，與材料、同伴、教師不斷發生互動，表達與表現的潛能也更進一步地被激發出來。 （五）畫出來 音樂是流動的圖畫。美術與音樂相輔相成，能夠很大程度的提高幼兒的表現力。在音樂活動中讓幼兒對歌曲做較充分理解的前提下，引導幼兒遷移經驗，讓幼兒開動腦筋去想像更加美好的事情，再把他們用圖畫的形式記錄下來。例如：《春天在哪裡》這首歌，幼兒通過學習歌曲，創編歌詞，創編動作等充分的理解了歌曲所要表達的情感，也在心裡充分的體驗了歌曲所表達的美感。在對歌曲做延伸想像時，想像力在老師的引導下變得大膽，開闊。當老師鼓勵幼兒運用畫筆在紙上把關於春天的種種美妙景物用圖畫的形式來展現時，這就給了幼兒一個更充分去感受美和表現美的空間，他們呈現出來的畫面色彩更大膽、內容更豐富。 （六）跳出來 在律動和舞蹈教學中，首先是幼兒欣賞音樂，在欣賞的過程中來感受音樂，並且再用自己的動作表情來表現音樂，在熟悉音樂，理解音樂內容的情況下，才能夠更好地表現音樂，我也堅持做每一個動作，並不是簡單的手動或腳動來表演動作，而是用眼神等面部表情，用優美協調的動作來表達感情。 例如：律動《摘果子》中，在前兩拍中是手伸上去摘蘋果的，讓幼兒想像我摘到了一個最大的蘋果，心裡很開心，就要露出笑容，最後一個八拍我摘到了滿滿的一籃蘋果，舉在頭頂，特別開心，讓幼兒想像要把蘋果送給誰吃，會表揚你，那樣心裡更加開心了。在律動中充分發揮了表現能力。 （七）錄下來。 大的作曲家根據故事而創作改編歌劇，這是需要堅實的藝術功底，強烈的創作慾望，以及豐富的想像力及創作能力。作為幼兒，還不可能具有這種能力。但把自己對音樂的理解，想像成一個具體的事物，或是編成一段小情節，一個小故事，是他們能做到且較為喜歡的一種形式。這種形式對幼兒來說，難以完全記錄下來，這時，就需要藉助現代教育媒體的力量，將幼兒的肢體動作、角色語言情節想像等音樂表現進行現場記錄。如在教授歌曲《好娃娃》時，最後一
Ⅳ 幼兒園中班優質課展示《摘果子》何荷老師那一課視頻里用的音樂是什麼
這叫人怎麼回答啊 至少傳一段音頻上來吧
Ⅳ 奧爾夫音樂:《唱名》歌詞
奧爾夫音樂《摘蘋果》歌詞
我們一起摘蘋果 摘蘋果 摘蘋果
我們一起摘蘋果 摘蘋果
我們一起摘蘋果
我們一起 快把蘋果送回家
我們一起摘蘋果 摘蘋果 摘蘋果
我們一起摘蘋果 摘蘋果
我們一起摘蘋果
我們一起 快把蘋果送回家
Ⅵ 幼兒園大班美術教案摘蘋果活動反思
活動意圖： 秋天到了，葉子由綠而黃，由黃而枯，由枯而落。 秋天也是蘋果成熟的季節。果實褪去了青澀，不在乍狂和張揚，在枝頭顯出了沉甸甸的豐滿和成熟。中班音樂活動《摘蘋果》符合中班年齡特點。音樂是一種藝術形象，通過音樂活動，可以增強幼兒的記憶力、想像力、創造力，提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。激發出他們巨大的創新思維潛能。 活動目標： 1、熟悉歌曲《摘蘋果》，初步掌握踵趾步的動作要領，能跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾步的動作。 2、在唱唱跳跳中表現秋收的愉快心情。 活動准備： 1、《摘果子》的音樂。 2、前期經驗准備：熟悉歌曲《摘蘋果》。 活動過程： 一、活動導入 1、聽音樂排座、練聲。 2、聽音樂《摘蘋果》，體驗歌曲旋律，激發幼兒學習興趣。 導入語：今天老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽，拍一拍。這段音樂聽上去感覺怎樣？（歡快） 這段音樂告訴我們一件高興的事情，秋天到了，小朋友在果園里歡快地摘果子呢！誰知道果子是怎麼摘的呢？