Ⅰ 幼兒音樂欣賞活動設計中應該注意哪些問題
在音樂欣賞的過程中，教師要仔細的觀察幼兒的感受能力，注重整體教育與個別教育相結合的原則，靈活的進行教學活動。 幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發、引導幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產生共鳴。對於相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善於傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板。活動中應當鼓勵幼兒大膽的表達，敢於表達的幼兒至少說明他們認真地欣賞了、思考了，對於沒有進入欣賞狀態的幼兒也要多引導、提問，激發他們的欣賞興趣，並及時地對其進步表示肯定和鼓勵。但是對於表達不夠准確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結束時，教師還應該善於總結、評價，給幼兒在活動後的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升 對音樂的欣賞能力。 音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者， 只有在實踐中不斷的摸索、總結，善於學習、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創新，不斷發展！ 音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾並大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。在日常教育教學工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實踐，並從中獲得了許多有益的經驗和方法，現就音樂欣賞方面得教學經驗做一交流。 一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區別和聯系。 早在20世紀初期，美國著名的兒童音樂教育心理學學者詹姆斯.慕賽爾就在其音樂教育名著《學校音樂教學的心理學》一書中指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。在這里，欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。好的音樂作品自然對幼兒形成一種有內而生的吸引力，對幼兒形成一定的影響力，自然而然的讓幼兒從感知的水平上升到欣賞的層次。雖然如此，我還是認為音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異。音樂教育的范圍很廣，它涵蓋了音樂欣賞，每一個音樂都可以被人們所感受、所理解，從這個過程中，人們可能對於不同的音樂作品有了不同的看法和思想，他們可以從不同的角度去欣賞。這樣一來，音樂作品都可以被欣賞，當然欣賞的層次會因為作品的變化而不同。然而音樂欣賞活動中的音樂作品又有了更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學習者認真地感受、欣賞，並不一定要完整的學習、歌唱、記憶和表演。兩者之間存在不同的學習目標和教學方法的不同。音樂作品的選擇和欣賞作品的選擇也會存在不同的選擇區域，相對來說，欣賞作品選材范圍要廣泛一些，不但可以選擇音樂教學中的歌曲、表演唱、律動、游戲，還可以選擇幼兒所不能夠表演、演唱的中外樂曲例如《四小天鵝》、《梁祝》等，不同題材的音樂形式也可被幼兒所了解和欣賞，如地方戲、搖滾樂、輕音樂等等。這樣，要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時要一定要慎重、仔細分析，並要結合本班幼兒的具體情況選擇適當的教育教學方式方法。 二、進行音樂欣賞教育對教師有嚴格的要求。 在進行音樂欣賞教育之前，對我們進行組織教學的老師提出了較高的要求。 （一）要求 教師具備豐富的音樂知識，能夠對音樂具備初步的賞析能力。 音樂欣賞不單單含括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂綜合能力，才能夠對音樂作品進行細致的分析理解，才能夠通過舒適的歌唱、協調的動作和富有個性的表述、表現展示音樂的魅力，從而感染音樂中的幼兒，使他們得到老師的引導和提示從而提高自身的欣賞能力和水平。 （二）教師要考慮到作品的可欣賞性和欣賞價值。這是我們在選材時應考慮到音樂對幼兒的可感性、可接納性。 對於音樂作品在形式上是否鮮明突出、結構是否方整、長度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關重要。許多音樂作品很優美，但卻因為過長過大而很難進入幼兒音樂欣賞作品的行列。這需要我們教師進行認真地分析和節選，選擇作品中比較長見的樂段或節奏變化明顯的樂段進行提煉，並與幼兒實際情況相結合，例如《梁祝》是被我們所熟知的樂曲，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我們將「化蝶」一段提出來，便可以讓小班幼兒通過觀摩教具「蝴蝶」的翩翩起舞結合樂曲優美、緩舒的旋律展開想像和模仿，既滿足了幼兒欣賞的需求，又符合幼兒善於模仿的特點，從動靜交替中達到教學目標。另外也有一些音樂被幼兒所感知，但他們卻只能夠感受音樂的表層，無法觸及音樂的深處，這需要我們老師及時地抓住幼兒興趣，進行良好的引導，把復雜的、不利於幼兒的因素進行過濾，通過一定的方式發現作品種適合幼兒學習的部分進行引導。例如前一陣十分流行的成人歌曲《老鼠愛大米》和《兩只蝴蝶》，孩子們受周圍環境的影響大都會唱並喜歡在班級中隨口吟唱。我隨即抓住孩子們的興趣點，將這兩首歌中適合幼兒並容易被他們理解和接受內容進行欣賞：《老鼠愛大米》的歌碟中背景動畫講述了兩個小蝸牛之間的離散故事，因為一次互相幫助使兩個蝸牛成為好朋友。一天它們中的一隻被人類帶走了，這次離別使對方痛苦萬分並日夜找尋、思念對方。從這里可以教導孩子們朋友之間要互相幫助，友好相處真誠相待，向小蝸牛一樣和睦。《兩只蝴蝶》也可以用同樣的方法引導幼兒將成人化的歌詞進行幼兒化的理解，將歌曲中原本描寫愛情的詞彙轉化為描寫友情的句子，這樣，經過教師過濾後的音樂作品便很容易被 幼兒所接受和理解，同時也減少了家長對於幼兒常成人流行歌曲的困惑和阻撓。一些好的作品總是被大家所認可和接受，孩子們的欣賞也會受到成人的影響。當然，這一切少不了老師的認真、思考、推敲、提取、升華的過濾過程。 三）善於分析樂曲的曲風和節奏、旋律的特點，選擇適當的方式進行引導，使幼兒在不知不覺中一步一步走近作品中去，從而身臨其境的感受音樂的魅力。 許多音樂作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動的感受作品所表現的情感。例如《小兔跳》樂曲中，以歡快的跳音和優美的快節奏跳躍的旋律進行表現，是我們自然而然的就會在腦海中形成兔跳的畫面。而在《小熊吹喇叭》的樂曲中，就可以通過左手低沉的鋼琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可愛模樣。在《小燕子》的樂曲中，用優美的琶音進行伴奏，使整個樂曲舒緩、優美、流暢，從而使聽者感受到燕子優雅的飛行姿態和穿梭在綠意昂然的春天景色里的情景。 （四）對於多段式的變化明顯的樂曲，教師要.擴寬思維，靈活的運用多種方式把樂曲進行不同的環節劃分，從而使樂曲更加易懂，富有生命力。 在這個過程中我們要注意的是，我們的目的是為了幫助幼兒理解作曲者的一般應用曲式作為音樂表現手段的意圖，我們應該更多地去關注音樂本身的音樂形象，而並不是要著意的去從音樂中找出某種畫面來。不同的樂曲擁有不同的結構特點，有ABC……主置結構、ABA再現結構、ABACA……循環結構、AAAAA變奏結構、ABCAB奏鳴結構等等。教師可以先對音樂進行仔細的品味和分析，找出它的結構特點，從而進行 「量體裁衣」
Ⅱ 蘋果樹為什麼想找一個醫生請把文中相關的句子畫上
一天一蘋果，醫生遠離我
Ⅲ 小蘋果樹請醫生故事
果園里，有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。
小蘋果樹很奇怪，問:「老婆婆，您怎麼了？」老蘋果樹說:"孩子，我病了，有幾條蟲子鑽進我的身子里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死啦!"
小蘋果樹聽了很傷心，決定給老蘋果樹請一位高明的醫生。
一隻喜鵲飛過來了。小蘋果樹忙高聲喊:"喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!"喜鵲搖了搖頭，說:"好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊!"小蘋果樹失望地低下頭，不說話了。
夜裡，一隻貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:"貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!"貓頭鷹搖搖頭，說:"好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子。」小蘋果樹失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一隻啄木鳥，它在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹上，不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說:「啄木鳥先生，您這是干什麼呀？」
啄木鳥笑著說:「別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的！」說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了，喊道:「老蘋果樹婆婆已經生病了，你不能再使勁啄她呀！」 啄木鳥又笑笑說:"我這是給她動手術啊!"
說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:"手術做完了。明天我再來看她吧，因為還有好多樹等著我去看病呢！」啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。
第二天早展，啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天，老蘋果樹婆婆的病全好了，她高高地抬起頭，葉子也長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天，啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊到:"啄木鳥醫生，您歇歇再走吧!過幾天蘋果熟了，請來嘗嘗我們的蘋果吧！」。
啄木鳥笑著回答:"謝謝你們，我不吃蘋果，我也不能歇，我還要去給別的樹看病呢！只要你們身體健康，我就高興啦！」
Ⅳ 小蘋果找醫生看圖說話一年級
清晨，小蘋果樹醒來，看見對面的蘋果樹爺爺彎著腰皺著眉頭，很不回舒服的樣子。小蘋答果樹就問：「蘋果樹爺爺，你怎麼啦？不舒服嗎？」蘋果樹爺爺說：「是的，我肚子很疼。」小蘋果樹說：「那我請醫生來幫你看病吧。」
小蘋果樹先是請來了花喜鵲阿姨，花喜鵲阿姨說：「我不會治病，你請別人給樹爺爺治病吧。」
晚上，小蘋果樹又請來了貓頭鷹叔叔，貓頭鷹叔叔說：「小蘋果樹，你爺爺的病我不會治，你還是請啄木鳥醫生來為樹爺爺治病吧。」
第二天一大早，小蘋果樹就請來了啄木鳥醫生，啄木鳥醫生仔細地給蘋果樹爺爺檢查了身體，並用又尖又長的嘴巴從蘋果樹爺爺肚子里夾出了幾條蟲子，蘋果樹爺爺的腰直起來了，臉上也露出了燦爛的笑容，蘋果樹爺爺的病治好了。小蘋果樹感激地對啄木鳥說：「謝謝你，你的醫術真高超啊！」
Ⅳ 小班小蘋果樹找醫生教案
老樹生病了
活動目標：
1、通過故事，了解啄木鳥的特殊本領。
2、樂於模仿啄木鳥捉蟲子的神態，探究其捉蟲子的過程。
3、知道啄木鳥是我們人類的好朋友，樹立保護益鳥的意識。
活動重點：
了解啄木鳥的本領。
准備：物質准備：啄木鳥、貓頭鷹的圖片、帶樹蟲的大樹、
知識經驗准備：啄木鳥是森林的益鳥，在日常生活中，幼兒對啄木鳥有一定的了解，知道能幫助樹木捉害蟲，但是如何捉，用什麼工具，幼兒了解不夠，這也是本堂課中幼兒將探索和了解的一個知識點，
活動過程：一、情境導入。
「哎喲」我的身體好難受呀！（出示一棵大樹上有個洞）
師：猜猜樹爺爺怎麼了？
二、故事欣賞，了解故事內容。
1、教師講述故事《小蘋果樹找醫生》。
2、引導幼兒理解故事內容
小蘋果樹為什麼要請醫生？
小蘋果樹請了哪些醫生？
那些醫生為什麼沒有辦法給蘋果樹治病？
小蘋果樹是怎麼說的？怎麼做的？
啄木鳥醫生是怎麼樣說的？
3、討論：啄木鳥有什麼本領？
對森林裡的樹有什麼作用？
喜鵲和貓頭鷹又有什麼本領？
Ⅵ 觀看視頻《蘋果樹》,你的感受如何
淡淡的憂傷
Ⅶ 請專家看蘋果樹得了什麼病
缺鐵，建議改良土壤，釋放被固定的鐵元素，發芽前噴0.3%-0.5%硫酸亞版鐵溶液或硫酸銅250g;硫酸亞鐵250g;石灰625g;水160斤。或在生長季節權噴施0.1%-0.2%的硫酸亞鐵溶液或檸檬酸鐵溶液，每隔20天噴一次，或於果樹中短枝頂部葉片開始失綠時，噴黃腐酸二胺鐵200倍液或0.5%尿素加0.3%硫酸亞鐵，效果顯著。
Ⅷ (小蘋果樹請醫生)讀後感啥寫
[小蘋果樹請醫生作文]
春天來了，在樹林的一邊，蘋果樹爺爺正在給內小蘋果樹講動聽的故事，容
小蘋果樹請醫生作文。忽然，蘋果樹爺爺皺著眉頭，捂著肚子叫了起來：「我的肚子好疼呀。」小蘋果樹關心地說：「樹爺爺別著急，我去幫您找醫生。」
這時，一隻燕子飛來了，小蘋果樹著急地說：「燕子姐姐，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫生呀？」燕子姐姐關心地說：「行呀行呀，我這就去。」說完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍的天空了。
過了一會兒，一隻貓頭鷹剛好站在小蘋果樹的樹枝上，小蘋果樹著急地說：「貓頭鷹大哥，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫生呀？」貓頭鷹說：「行呀。」說完貓頭鷹也飛向了樹林的另一邊。
過了不久，啄木鳥醫生飛來了。它站在樹爺爺的樹桿上問：「是他嗎？」小蘋果樹說：「對，」過了幾分鍾啄木鳥就啄出了一條大肥蟲。樹爺爺的肚子也不疼了。樹爺爺感激地說：「謝謝你，啄木鳥醫生。」啄木鳥搖搖頭說：「該感謝小蘋果樹呀，再見了朋友，我還要去森林裡為其他的病人治病呢，
Ⅸ 小男孩與蘋果樹故事的背景音樂什麼合適
簡單的，鋼琴一直彈著就行了
Ⅹ 《小蘋果樹請醫生》的故事是什麼
故事一
小蘋果樹請醫生
一片草地上有兩棵綠綠的蘋果樹。
一天，老蘋果樹覺得全身難受，過了一會兒覺得全身發疼，它只能對小蘋果樹說：「小蘋果樹啊！你快去找一個醫生幫我治治病吧！」這時，一隻麻雀飛了出來。小蘋果樹對麻雀說；「麻雀姐姐，老蘋果樹身體里有很多小蟲子。你能幫他捉一捉嗎？」麻雀說：「對不起，小蘋果樹，我只能捉樹葉上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子。你去找其它醫生來幫老蘋果樹捉蟲子吧。」說完，就展翅飛走了。
過了一會兒，一隻貓頭鷹飛過小蘋果樹和老蘋果樹身旁。小蘋果樹急忙叫住貓頭鷹：「貓頭鷹大嬸，你能把老蘋果樹身體里的小蟲子捉出來嗎？」貓頭鷹說：「對不起，小蘋果樹，我只會捉田鼠，是不會捉蟲子的。我幫你去找一個專門捉樹木裡面的蟲子的醫生。」
小蘋果樹和老蘋果樹等了好久好久，又飛來了一隻啄木鳥。小蘋果樹對啄木鳥說：「啄木鳥哥哥，請你幫老蘋果樹捉蟲……」話還沒說完，啄木鳥說：「我已經知道這件事了，因為貓頭鷹剛才告訴我了。」小蘋果樹說：「太好了。」然後，啄木鳥用尖嘴在老蘋果樹的樹幹上啄出了一個洞，接著叼出蟲子，並吃掉它們，一條、二條、三條、四條……蟲子被吃完了。老蘋果樹的身體也不疼了。小蘋果樹和老蘋果樹道謝了啄木鳥，啄木鳥就展翅飛走了。
故事二
小蘋果樹請醫生
果園里有兩棵蘋果樹，一棵大蘋果樹和一棵小蘋果樹，大蘋果樹每年都結很多蘋果，小蘋果樹很羨慕。
有一天大蘋果樹忽然「哎喲，哎喲」地叫起來，小蘋果樹連忙問：「奶奶，您怎麼啦？」大蘋果樹奶奶痛苦地說：「我肚子裡面有幾條蟲子在咬我，痛死我了。」說完，又「哎喲」「哎喲」地叫起來。小蘋果樹想那可怎麼辦呢？
這時，一隻喜鵲飛過，小蘋果樹急忙喊：「喜鵲阿姨，喜鵲阿姨，慢點飛，蘋果樹奶奶病了，你能幫她治病嗎？」喜鵲阿姨說：「好孩子，我只會捉葉子上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子。」說完就飛走了。
小蘋果樹著急地哭起來。這時，一隻貓頭鷹聽到了問小蘋果樹怎麼啦，小蘋果樹說：「奶奶病了，很難受，你會給她治病嗎？」貓頭鷹搖了搖頭：「我不會，我只會捉田鼠。」小蘋果樹又哭了。貓頭鷹說：「你別急，我去找啄木鳥醫生，他會幫大蘋果樹奶奶治病的。」
第二天早晨，只聽見果園里傳出「篤篤篤」的聲音，小蘋果樹一睜開眼睛，就看見啄木鳥叔叔在幫大蘋果樹奶奶治病，他用尖尖的嘴巴啄出了許多蟲子，大蘋果樹奶奶的臉上露出了笑臉，腰干也挺得更直了，小蘋果樹高興地笑了。