幼儿活动目标背景音乐

A. 新入职的幼儿园教师如何有效管理幼儿

因为各种原因，我是九月中旬才入职幼儿园进入班级，当时班上的孩子已经开始适应回班里原有的答教师，对于不熟悉的老师不太服从管理，当然也和我本身性格比较温和，装不出很威严的样子有关系。

由于开头没能迅速建立起幼儿的秩序感，现在我开展活动有困难，在我组织活动期间，幼儿容易有说话，玩耍等打断活动的行为。午睡时间只要是我看午睡，总是有幼儿趁机不睡觉，因此不能保证充足的睡眠。和其他老师沟通过后，她们希望我能够尽快采取措施，树立威信，以便有效管理班级。

首先我们定义常规，常规不是服从老师，而是孩子能够自律，服从集体规则，这是三年的任务，小、中、大班的孩子都不一样，但是基本道理和步骤是一样的。

第一步，让孩子喜欢班级，小班是喜欢老师，中班是喜欢朋友，大班是喜欢集体；

第二步，减少孩子之间的干扰和影响，中国幼儿园班级人多，所以容易干扰，2-3个孩子是相互交流，10个孩子就一定是互相干扰；

第三步，建立孩子对于常规的正确和明确判断标准。

B. 如何用系统录音机进行配乐

、说教材

1、教材分析：

（1）教学内容、地位及作用

《初试娱乐功能》是电子工业出版社出版的《初中信息技术》教材第一册第11课的内容。本课主要让学生通过使用录音机、CD播放器等软件，体会电脑对音频、视频等媒体信息的采集、展示和加工方面的作用。

《初试娱乐功能》是在学生了解电脑的应用、组成，学习鼠标的基本操作之后的一课，在本课学生第一次全面接触和使用“窗口”。由于整个信息技术的学习多是围绕着“窗口”软件进行的，音频和视频的采集、加工处理在信息技术领域的应用也是非常广泛的，所以本课无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

（2）教材处理

将学习录音机软件中“录音、停止、暂停等按钮”等教学内容调整到第一课时进行。安排学生分组通过教材、上网等方式学习了录音机相关知识，对所学内容进行比较、拓展，为后继教学活动的顺利开展打好基础。

本课拟分三课时来完成：

第一课时：通过教材、上网等方式学习了录音机相关知识，较全面地了解录制声音并进行效果处理。

第二课时：落实用录音机的录制朗诵、给录好的朗诵配上背景音乐。初步了解电脑在音频信息的采集、加工处理方面的操作。

第三课时：学习CD播放器的功能，进一步了解WINDOWS自带的娱乐功能。

现就该课的第二课时进行说课。

2、教学目标：

教育部颁布的《中小学信息技术教育指导纲要》指出：“让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力”是中小学信息技术课程的主要任务之一。根据这一要求，结合教材内容和学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下：

（1）知识与技能目标：

a、学会用WINDOWS录音机的录制朗诵。

b、学会给录好的朗诵配上背景音乐。

（2）过程与方法目标：

a、在学习使用录音机对声音进行采集、播放的过程中，学会利用已有生活经验及学习方法来学习新知（知识的迁移）。

b、在对声音进行效果处理的过程中，掌握使用“编辑”菜单来学习给录好的朗诵配上背景音乐的方法。

（3）情感态度与价值观目标：

a、通过本课的学习，激发学生学习信息技术的兴趣；

b、通过小组之间的交流合作，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

3、教学重点、难点：

教学重点：用WINDOWS录音机的录制朗诵的操作。

本节课的目的是让学生在使用录音机对声音进行采集、加工处理的过程中，体会电脑在音频处理方面的作用。因此，掌握录音机软件的使用就成为本课学习的重点。

教学难点：给录好的朗诵配上背景音乐。

(1) 启动录音机程序。（ “开始” —“附件” —“娱乐”—“录音机” ）

(2) 单击“录音” 按钮，即可开始录音。

(3) 录制完毕后，单击“停止” 按钮。

(4) 保存。选择菜单“文件”—“保存”或者“另存为”。

(5)先把背景音乐文件和朗诵录音文件编辑好。

(6) 启动录音机程序，选择“文件”—“打开”命令打开背景音乐文件，播放到要插入课文录音的地方。

(7) 在“编辑”菜单上，单击“与文件混音”。

用录音机来制作配乐朗诵的步骤多但又必不可少的操作，对初中一年级的学生而言，操作困难较大，因此成为本节课的难点。

二、说教法、学法

学情分析：初中一年级的学生喜欢展示自己的个性，求知欲强。在经小学六年的学习后，已经能够较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯。

根据教材的内容和学生的认知水平，本节课教学遵循素质教育原则、启发式教学原则，以培养学生达到本节课既定的目标为中心，结合本专业特色，具体使用以下教法和学法。

1、教法：演示法、对比法、分层辅导法。

（1）演示法：对于本学科而言，操作是学习的重点，演示法可使教学内容更为直观地反映，故在学习此类新知识多采用该法。

（2）对比法：在学习“给声音加效果”时，处理的方法较为相似。对比法有利于学生对所学的知识进行归纳、总结, 找到操作的共性，发现事物的一般性规律。通过对声音添加效果前后的对比，让学生体会到电脑在音频加工方面的作用。

（3）分层辅导法：对学习有一定困难的学生进行个别辅导，使之能克服困难，领悟所学的知识；对学习顺利的学生加以适当指导，以提升其知识的掌握水平。使每一位学生都能掌握所学知识，达到教学的目标。

2、学法：实践法、小组合作法、对比法。

（1）实践法：本学科是一门动手能力极强的学科，因此充分的实践是学好本学科的关键。

（2）小组合作法：在小组合作的过程中，通过分工合作来学习新知，既可以发挥学生的主观能动性，又可以使学生在相互交流中 共同提高。

（3）对比法：学生通过对比，发现“效果处理”的相似性，得出操作规律，快速掌握操作方法。

三、说教学设备

1、多媒体教室

2、安装有WINDOWS操作系统

3、耳麦和音箱

四、说教学程序

（一）情景设问导入

播放配音朗诵诗“再别康桥”

教师问：要利用WINDOWS自带的录音机来制作配乐朗诵，我们需要作哪些工作呢？

学生活动：观看课件回答问题。

教师小结：查找背景音乐、朗诵资料 录制 配乐朗诵的合成

（二）新课教学：

“录音机”知识问答设计意图：可以直观地反映教学内容，让学生扎实掌握学习的重点内容；适当地给学生补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们更好地应用信息技术。

学生课前已经通过教材、上网等方式自学了相关知识

学生活动：（1）先通过相关资料自己思考问题。

（2）然后学生分组讨论问题。

1、你会用WINDOWS录音机的录制一首诗吗？请上台演示。(将录制的诗歌存放在D:\朗诵)

2、录音机的录制时间默认情况下最多只能60秒，我们能不能增加录制时间？

A 能 B 不能

3、录音机录制的声音文件扩展名是什么？

A .mid B .mp3 C .wmv D .wav

4、给录好的朗读配上背景音乐的最佳操作步骤是

A .打开背景音乐文件，单击“编辑”菜单上的“与文件混音”，选择编辑好的录音文件即可。

B .打开编辑好的录音文件，单击“编辑”菜单上的“与文件混音”，选择背景音乐文件即可。

5、你能给录好的诗配上背景音乐吗？请上台演示。(背景音乐文件存放D:\朗诵)

教师活动：引导学生完成“录音机”知识问答

问答一：用WINDOWS录音机的录制一首诗

学生活动：邀请小组代表发言、演示操作过程

(1) 启动录音机程序。（ “开始” —“附件” —“娱乐”—“录音机” ）

(2) 单击“录音” 按钮，即可开始录音。

(3) 录制完毕后，单击“停止” 按钮。

(4) 保存。选择菜单“文件”—“保存”或者“另存为”。

问答二：录音机的录制时间默认情况下最多只能60秒，我们能不能增加录制时间？

学生活动：回答问题（A 能 ）

问答三：录音机录制的声音文件扩展名是什么？

学生活动：回答问题（ D .wav ）

问答四：给录好的朗读配上背景音乐的最佳操作步骤是

学生活动：回答问题（ A ）

问答五：你能给录好的诗配上背景音乐吗？

学生活动：邀请小组代表发言、演示操作过程

三、比一比谁是最优秀配音朗诵小组的设计意图：小组合作可以让学生相互交流，分工合作，群策群力，培养合作精神；教师讲解可降低学生学习的难度，通过多次充分的练习（学生试——师演示——学生练的过程）突出重点内容。

赛前准备：

1、准备要朗读的内容，网络下载背景音乐

2、掌握Windows录音机程序的相关操作

3、将选定的朗诵内容、朗诵选手（2名/组）和配音朗诵操作手等相关内容告诉教师。

竞赛细则 1、参赛对象：小组参赛（分工协作）

2、竞赛内容（1）录制朗读的内容(将录制的诗歌存放在D:\朗诵)

（2）给录制的朗读配上背景音乐(背景音乐文件存放D:\朗诵,并保存配音朗诵)。

（3）播放配乐朗诵

3、比赛中有一次求助机会（可以向同学或老师求助）。

4、竞赛时间：5分钟/组。

评比标准

投票决定谁是最优秀的配音朗诵小组。

学生活动：小组代表分工协作完成配音朗诵作品

教师活动：教师巡视分层辅导，重点给选择录音内容有困难的小组及操作有困难的学生给予指导。组织学生给小组投票并给学生作出评价。

（三）你学会了吗?学生小结

1、学会用WINDOWS录音机的录制朗诵。

2、学会给录好的朗诵配上背景音乐。

（四）上机任务布置

1、分组落实配音朗诵。

2、Windows中的录音机程序提供了一些简单的优化功能，如去掉某一段、将两段音乐合成、将声音加速或降速、给声音加上回音等等。

把学生的分组作品进行集中展示，开展自评、互评、师评。

教学反思

通过欣赏配音朗诵“再别康桥”的导入，让学生对Windows中录音机的配音朗诵功能非常感兴趣，个个都跃跃欲试。通过知识问答和比一比谁是最优秀配音朗诵小组两个环节的设计，学生在轻松和竞争的环境中学习到知识，体会到学习的快乐。在每个学习阶段中，如何让每个学生都能充分地展现自己，是我今后要思索的问题。

附件：再别康桥

轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；

我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里，

我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，

不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，

满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。