音乐活动踏点步

『壹』 论文幼儿园"韵律活动"的概念分析与运用三级提纲怎么写

我帮你决问题
你选我
我对待

『贰』 囊玛的音乐与舞蹈

表演开始时，先由乐器演奏一段引子，六弦琴伴奏。
引子音乐一般不跳，如果想跳可以原地版右脚起权步，自由甩手，作“四拍三踏步”法。唱段开始之后舞步停止，舞者齐声纵情歌唱，以抒发音乐情绪传达舞蹈内容。歌词完毕，舞者聚集起来直面观众，撒开衫袖右脚踏点起舞。然后叫一声“勒似”统一步法，时而向前复而后退作抬脚甩手“行进踏点”步，神情潇洒、悠然、大方；时而向左复而向右踏点转圈，不时拂袖转动手腕，作拖步施礼动作。最后脚下发出踢踏节奏音响，表现人们欢快愉悦的精神风貌。
囊玛的舞蹈是从堆谐中借鉴变化而来，其这方面的特点很明显。尽管它的舞蹈动作比较简单，多抬脚、甩手、踏点步，但华贵典雅的气质和人情味很足，优美风雅、富有时代审美情趣。

『叁』 幼儿韵律活动设计中应该注意哪些问题

幼儿园韵律活动是指教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。韵律活动可以调节幼儿的情绪，发展动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。幼儿表现美、感受美的方式，用四肢协调和不协调的动作，我们老师在组织活动时要注意以下几点： 一、 认真选择韵律活动的材料第一、 音...乐的选择。一般人认为：幼儿的韵律活动形式的内容，越贴紧幼儿的生活，就容易引起幼儿的学习兴趣，这种认识并不科学。随着幼儿的成长，一些儿童过分熟悉的音乐风格，开始逐渐失去吸引力。相反，我们认为离我们较远的异国风格的音乐和成人音乐，却在这时带有陌生的新异性和挑战性，成为大龄儿童所追求的对象。第 二、 动作的选择。动作是韵律活动的血肉。动作分三类：一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。因此，小班选材时以一般生活动作为主。初期，让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞，如：小头点一点、屁股扭一扭。小腿弯一弯。小班后期，应在四肢动作上稍微提出具体要求。如：小手的五个指头动，使劲或轻轻抓一抓；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。中班一方面注意提高一般生活动作本身的难度和与音乐配合的难度，另一方面应不断提高律动模仿动作的比例。初期，要相应的加强手脚配合能力的训练，如：大象走一步，摇一下长鼻子；小白免跳一下，耳朵动一下等。中班末期，可以从正规舞蹈姿态上对幼儿有所要求。如：前平举、侧平举、踏点步、跑跳步等。大班律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，而一般生活性动作应逐步退到次要的地位。初期，在鼓励幼儿大胆表现时，应适当把动作分类规范化。如“好奇的看”：左脚在前，右脚脚尖虚点，头侧后方，两手压腕在身体两侧，睁大眼睛和张大嘴巴；“调皮地看”：两脚并拢弯曲，屁股向右扭出，两手臂弯曲向右，头向右倒，做出调皮可爱的表情。大班末期，应给幼儿一种综合素质能力的培养。如：一段音乐，引导幼儿用几种不同的动作表现，两个不同的动作连在一起做或几组动作反复交替地做。二、积极调节韵律活动中幼儿的情绪 韵律活动是一种情绪相对不稳定的学习活动，集体教学又是比较容易产生情绪波动的情境，如：涣散、茫然、烦躁等，因此活动中应尽量让幼儿的情绪始终保持适当的兴奋状态。四、合理使用韵律活动中的语言 教师的语言有三种：口头语言和肢体语言。

『肆』 求脚位组合的拍子和名称。

基本动作
【原地小踏步】
音乐2/4拍，中速。
准备姿态：正步站立，双臂自然下垂。
Ta*：右脚前小吸腿45度，双臂自然右摆。
第1拍：右脚落回正步，双臂摆回自然位。
Ta～第2拍：做相反动作。
【高抬腿踏步】
音乐2/4拍，中速。
准备姿态：正步站立，双臂自然下垂。
Ta：右脚前吸腿90度，大腿端平，绷脚，小腿回收，双手右摆。
第1拍：右脚落回正步，双臂摆回自然位。
Ta～第2拍：做相反动作。
【原地後踢小跑步】
音乐2/4拍，中速。
准备姿态：正步站立，双手叉腰。
第1拍：左脚原地跳一步，同时右脚绷脚後踢小腿。
第2拍：右脚原地跳一步，同时左脚绷脚後踢小腿。
注：在2/4或4/4节奏的音乐节拍中常出现Ta拍节奏拍，Ta即表示1拍中的後
半拍，用音乐节奏表示：xxxx，舞蹈拍子一般读：｜1x2X｜，也就是1Ta2
Ta｜。如果Ta拍出现在第1小节之前，也就是动作在音乐中的弱拍开始，如：X
XXXX，即Tal1Ta2Ta。
【踮脚前小弹腿】
音乐2/4拍，中速。
准备舞姿：正步站立，双手叉腰。
Ta：左脚原地踏一步，同时左腿半蹲，右脚前小吸腿。
第1拍：左腿伸直立半脚尖，同时右腿向前25度小弹腿。
Ta～第2拍：做相反动作。
【旁踏点步】
音乐2/4拍，中速。
准备舞姿：正步站立，双手叉腰。 对於这种专业性的知识，最好还是去书店找相关书籍。

『伍』 在幼儿韵律活动中，体态律动和舞蹈有什么区别

1、目的不同。

体态律动是以训练听音乐、感受音乐为主。以身体为乐器，根据音乐的速度、节奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。

舞蹈是对为了锻炼出身体的柔韧度、平衡力、协调力，增强幼儿的身体素质。开发艺术潜能，改善形态以及气质。

2、训练效果不同。

体态律动既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。

舞蹈启迪幼儿的艺术天赋，增强幼儿的自信心，从而达到培养少儿形体美与艺术气质的效果。

3、难度不同。

体态律动难度较低，日常学习可以很快见到成果。

舞蹈难度较高，需要进行系统细致地训练，长久学习可见效果。

(5)音乐活动踏点步扩展阅读：

少儿舞蹈分为国际舞蹈与形体舞蹈两种。

国际舞蹈通过规范化、系统化的教学系统，以科学系统的形体芭蕾训练为基础，学习世界各国代表性舞蹈、了解世界各国的艺术。

形体舞蹈通过启蒙式的教学方法，引导幼儿对舞蹈、声乐的热爱，提升学生的艺术气质和艺术视野。

参考资料来源：

网络-达尔克罗兹体态律动学

网络-少儿舞蹈

『陆』 幼儿在律动中的创造力

幼儿园韵律活动中的“创造性”培养 1.创设音乐环境氛围，建构以音乐为手段的幼儿生活管理模式 改善园内环境，建立一个让幼儿视觉、听觉、运动觉等充分参与的音乐环境，园内的整体环境美化，如园内花木扶疏、绿草如茵，建筑物场地色彩鲜明，走廊、过道、楼梯都有富有美感的意境及幼儿作品，同时构件以音乐为手段的幼儿生...活管理模式，如：晨间入园音乐：选择轻松、优美、节奏明快的童谣，如《叮咚叮咚》调整幼儿情绪，使幼儿愉快的入园；晨间活动音乐：选择节奏鲜明，欢快的歌曲如《王老先生有块地》或《花之舞》、《顽皮的小绅士》等集体舞音乐，来调整幼儿活动中的情绪，产生参加韵律活动的兴趣；午餐音乐：选择流畅、优美、音量适中的钢琴曲如《嬉戏曲》；餐后散步音乐：选择优美舒畅的小号，萨克斯音乐；午睡音乐：选择柔和、安静的摇篮曲；起床音乐：选择琵琶曲如《渔舟唱晚》音量由弱到中强，加速幼儿清醒程度；离园音乐：选择带有喜悦性质的广东音乐或民歌，戏曲等。让幼儿在这种多方位的可听、可感、可想的氛围中，被感染、被熏陶，从而潜移默化地接受音乐的洗礼，产生舞蹈的冲动，激发幼儿的创造潜能。 2.结合幼儿年龄特点，有针对性地选择音乐、选取动作 在进行创造性韵律活动创编前，针对活动教材及幼儿的实际水平，挖掘教材中可以创编有“点”，循序渐进地安排创编的内容和难度，尽量使每一个幼儿都能体验到创编的乐趣。 （1）音乐选材： 在小班年龄阶段，选择幼儿较熟悉的儿童歌曲或一般性的中国风格音乐。让幼儿有充分的机会对这些类型的音乐获得熟悉和喜爱，并进行创编活动，如《这是小兵》、《小鸟飞》；在中班年龄阶段，特别是中班的后期阶段，有意识逐步加入具有民族个性的不同中国风格的音乐，如古代寓言改编的《狼来了》、《三个和尚》、《扮新娘》等等，使幼儿获得民族“文化积淀物”，以提高幼儿对不同音乐的感受能力；在大班年龄阶段，选择具有明显异国风格的音乐以及情绪、刺激适度的少量成人音乐。如：《顽皮的小绅士》、《威尼斯音乐种》、《对面的女孩走过来》等等，独特、欢快的音乐风格，可以使幼儿产生舞蹈的兴趣，并激发创编动作的欲望。 （2）动作设置 小班：在选材上对动作的考虑首先以“一般生活动作”为主，并同时注意逐步增加“律动模仿动作”。另外，简单的舞蹈动作学习在小班后期也一点一点地进入； 中班：一方面注意提高“一般生活动作”本身的难度，另一方面也进一步提高“律动模仿动作”的比例，同时，一些难度教高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也开始逐步提高。 大班：基本舞蹈动作、集体舞已逐步成为韵律活动主要学习内容，而一般生活动作则逐步退居更次要的地位。 3、根据幼儿发展水平的不同，分四阶段开展创编活动 第一阶段，创编终止造型。要求幼儿在律动的最后一拍或最后一小节，做一个自己最喜欢的造型动作，这种单个造型动作的创编使幼儿积累经验，而且能激发幼儿的创编兴趣。如：《小鸟飞》中小鸟觅食动作，《我是小兵》中小兵投弹的动作等； 第二阶段，为乐句或乐段创编动作。选择律动中的某一乐句或乐段让幼儿创编，其他乐句，乐段则由教师事先设计好动作或不作具体要求。如：律动《猴子爬树》、《水族馆》等。 第三阶段，创编队形。教师首先教给幼儿各种队形的编排方法，积累经验，再根据音乐的不同性质和不同乐段创编与之匹配的队形。如：集体舞《花儿朵朵》、《喜洋洋》等。 第四阶段，根据情节线索与创编相关动作。在创编律动前先以讲故事的形式给幼儿提供创编思路，然后引导幼儿根据故事情节创编动作组合，并能用舞蹈图谱将之记录下来。如：寓言故事《龟兔赛跑》、《狮王进行曲》等。 这四个阶段的创编难度是根据幼儿的发展水平，逐渐递增的，幼儿易于达到目标，并积极主动地融入到韵律活动之中。 （一）科学、正确的创造理念，是培养幼儿创新能力的前提 1、营造幼儿自由创造的氛围 首先，消除幼儿的恐惧和不安的心理，产生高度的心理自由和轻松愉快感。如果提供给幼儿充分自由的活动时间和空间,使他们能够利用自己已有的经验,展开想象的翅膀,并能自由地表现出来,就能取得比较理想的效果。 其次，鼓励幼儿去和音乐活动中提供的音乐形象产生有意义的互动，例如：大班律动《泥巴乐》，提供主题音乐，玩泥巴的动作，但是在玩泥巴时，是怎样捶泥巴、捏泥巴、泥人干裂了，孩子们又是怎么办的。还用泥巴来干什么的？打泥仗，用脚踩，往脸上涂抹等，这些都给了幼儿有模仿与想象的创编机会，促使幼儿与泥巴产生积极互动。教师在互动中不断地发现幼儿身上最美好的东西，发展他们，鼓励他们独立工作和创造，但是，在活动中有时会出现一定程序的“紊乱”，教师要容忍这些现象，并学会在宽松的氛围中鼓励、表扬、支持、肯定、接纳和欣赏幼儿的创造表现。 2、注重幼儿的自我表达和表现 每个幼儿都有自我表达和表现的需求。在创造性韵律活动中，幼儿的自我表达和表现得到了较完美的体现，幼儿能听着音乐自由地动作，表现音乐的变化，表达自己的情感，他们能长时间地陶醉于这种充满乐趣的想象之中。如“抬新娘”，通过新娘出嫁的情节，引导幼儿创编抬轿，吹喇叭等动作，他们用皱纹纸当轿子，拿油画棒长盒子当喇叭，并创编出各种抬轿、吹喇叭的动作，尤其在表现角色的动态上基本上不需要教师的示范，而是通过自己的体验和感受得到的，非常生动有趣。因此，当给幼儿提供能自我表达和表现的机会时，幼儿是最快乐最陶醉的。 3、树立重“过程”不重“结果”的观念 在创造性韵律活动中，幼儿自身对做的“过程”比对做的“结果”更感兴趣，困为，做的过程给幼儿带来了无比的满足和精力的释放，他们的许多创造性行为就表现在尝试和熟悉事物的活动过程中，例如：小班韵律活动《这是小兵》幼儿在创造的积极性很高，创编出了很多的吹号、打抢的动作，可是过了一段时，再来复习这个内容时，发现幼儿对结果的关注比对过程中探究的创造欲望要低得多。 幼儿创造性韵律活动的开展，是为了更好地促进幼儿的创新能力的发展，要激发幼儿的创造欲望，要接纳每一个幼儿不同的，多元的、有相当自由度的创意。只有这样幼儿对创造的兴趣和创造的能力才能得到更好的发展。 （二）新颖、创意的教学模式，是培养幼儿创新能力的关键 1、替换法 替换法指用一种新的动作替换原有律动中的部分动作。这一方法适用于初步学习创编动作的小、中班幼儿，它能调动幼儿创编动作的积极性，增加幼儿学习新鲜感，使幼儿在整个活动中轻松自如，此方法一般用两课时进行较好，第一课时教师可教一些简单的动作让幼儿模仿，第二课时教师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段原有的动作。如：中班《小星星》，第一课时，教师可教给幼儿简单的律动，让幼儿模仿，第二课时，教师可启发幼儿创编不同的妈妈哄娃娃睡觉的动作，来替换前面的动作，还可创编星星眨眼的动作来替换。 2、联想法 联想法是由一种动作想到另一种动作的心理过程。如创编《红绸舞》时，一位幼儿想出向前甩红绸的方法，就抓住时机让幼儿根据动作方法变化进行联想，启发幼儿想象向上、下、左、右等不同方法甩彩带的方法。还可以先由教师示范一种动作，再启发幼儿根据这种动作表达的内容、方法等进行联想，创编相关动作，如创编《儿童乐园》律动时，教师教授了荡秋千的动作之后，启发幼儿根据律动和主题想出其他儿童乐园游玩的动作，如：翘翘板、滑滑梯等等，这种方法的运用，可使幼儿的创造思路更加清晰，创编的动作更丰富。 3、匹配法 匹配法就是指幼儿在熟悉音乐性质及结构的基础

『柒』 小苗苗喝着雨水一天一天在长大是什么音乐

中国舞等级考试（三级歌词）

吸跳步和敬礼：我跟老师学舞蹈、学舞蹈，老师夸我有礼貌、有礼貌，

见了老师敬个礼，见了小朋友问声好，问声好。

波浪：沙沙沙沙 沙沙沙沙，春雨春雨轻轻下。

沙沙沙沙 沙沙沙沙，春雨春雨轻轻下。

小种子喝着雨水，一天一天发新芽，

小苗苗喝着雨水，一天一天快长大。

弯腰：小铃叮叮 小铃叮叮，小铃叮叮 小铃叮叮，

带上我的小铃，带上我的小铃。

勾绷脚：划呀划划呀划划小船，小船飘在黄河面，

握紧桨呀用力划，一划划到天边边，一划划到天边边。

手位：我是小小泥瓦匠，瓦刀拿手上，

铲了泥浆又砌墙，瓦刀飞一样，

一层一层砌的快，天天在长高，

盖成一座新楼房，真呀真漂亮。

半蹲：木马木马两人骑，一边高来一边低，

马儿马儿别淘气，我和弟弟笑眯眯。

踮脚走：小孔雀，笑眯眯，跳跳唱唱多欢喜。

森林里召开比美会，百鸟选我得第一

蹦跳步：小狗乖乖 小狗乖乖，聪明活泼 它淘气又可爱。

小狗乖乖 小狗乖乖 喜欢做什么，

和朋友一起做游戏 多愉快 汪汪！

踏点步：的格儿 的格儿的格儿的格儿，小马车呀跑的急。

的格儿 的格儿 的格儿 的格儿，我们在车上唱小曲。

的格儿的格儿的格儿 的格儿，马蹄声呀来伴奏。
的格儿 的格儿 的格儿 的格儿，唱起那小曲真有趣。

『捌』 幼儿韵律活动设计中应该注意哪些问题

答：幼儿园韵律活动是指教师有计划、有组织的一种集体教学活动，是通过人体有感情、有节奏的动作，表现音乐内容。韵律活动可以调节幼儿的情绪，发展动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。幼儿表现美、感受美的方式，用四肢协调和不协调的动作，我们老师在组织活动时要注意以下几点： 一、 认真选择韵律活动的材料第一、 音乐的选择。一般人认为：幼儿的韵律活动形式的内容，越贴紧幼儿的生活，就容易引起幼儿的学习兴趣，这种认识并不科学。随着幼儿的成长，一些儿童过分熟悉的音乐风格，开始逐渐失去吸引力。相反，我们认为离我们较远的异国风格的音乐和成人音乐，却在这时带有陌生的新异性和挑战性，成为大龄儿童所追求的对象。第 二、 动作的选择。动作是韵律活动的血肉。动作分三类：一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。因此，小班选材时以一般生活动作为主。初期，让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞，如：小头点一点、屁股扭一扭。小腿弯一弯。小班后期，应在四肢动作上稍微提出具体要求。如：小手的五个指头动，使劲或轻轻抓一抓；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。中班一方面注意提高一般生活动作本身的难度和与音乐配合的难度，另一方面应不断提高律动模仿动作的比例。初期，要相应的加强手脚配合能力的训练，如：大象走一步，摇一下长鼻子；小白免跳一下，耳朵动一下等。中班末期，可以从正规舞蹈姿态上对幼儿有所要求。如：前平举、侧平举、踏点步、跑跳步等。大班律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，而一般生活性动作应逐步退到次要的地位。初期，在鼓励幼儿大胆表现时，应适当把动作分类规范化。如“好奇的看”：左脚在前，右脚脚尖虚点，头侧后方，两手压腕在身体两侧，睁大眼睛和张大嘴巴；“调皮地看”：两脚并拢弯曲，屁股向右扭出，两手臂弯曲向右，头向右倒，做出调皮可爱的表情。大班末期，应给幼儿一种综合素质能力的培养。如：一段音乐，引导幼儿用几种不同的动作表现，两个不同的动作连在一起做或几组动作反复交替地做。二、积极调节韵律活动中幼儿的情绪 韵律活动是一种情绪相对不稳定的学习活动，集体教学又是比较容易产生情绪波动的情境，如：涣散、茫然、烦躁等，因此活动中应尽量让幼儿的情绪始终保持适当的兴奋状态。四、合理使用韵律活动中的语言 教师的语言有三种：口头语言和肢体语言。

『玖』 帮忙找一找适合幼儿园孩子边说边唱的舞蹈。

根据幼儿的年龄特点和兴趣，在早操创编活动中探索出以下五大类型，满足了不同发展阶段幼儿发展的需要。 但无保健操都需要合适的引导方式，无论什么年龄的孩子都会有类似逗这个动作好丢脸！地这样的想法，尤其是男孩子。幼师应该促使孩子们愿意并且积极地完成动作，激发孩子们的表演欲望并且当做一种游戏一般得到快乐，而不是强制他们去完成动作。
一、斗志昂扬型
适合班级：大班
主要代表：军体拳、武术操
大班幼儿特别喜欢模仿榜样，他们对榜样所具有的品质和斗志昂扬的精神非常崇拜。因而，榜样的行为能轻而易举地为他们所接受。正是基于这一点，我们为幼儿设计了以武术和军体为主要动作元素的活动操。
例：军体操《神气的解放军》
歌曲：红色摇滚《解放军军歌》
基本动作：单腿踢步走、踏步、小碎步
动作流程：单腿踢步、踏步，做整理仪表的动作，敬礼踏步走1个8拍。双手打开呈一高一低，踏步走。双手呈平行角度，一手在耳边，一手不动。前进动作成3路纵队，做拿望远镜观察的动作，然后变回队形。军体拳出拳2次，扛枪左右踏步走，屈膝半蹲两次，低头，抬头，两手上举做胜利状。
二、民族古典型
适合班级：中、大班
主要代表：新疆舞、傣族舞、西藏舞、蒙古舞
我国各个民族都有自己风格独特的音乐，在早操中增添民族操可以让幼儿了解各个民族的风土人情、生活习惯等。但在选取民族舞蹈时，要找准该民族舞蹈中广为流传的动作进行创编，并考虑动作是否适合幼儿，且不能过于舞蹈化。
例：新疆舞《我们的新疆真美好》
音乐：《新疆多美好》
基本动作：脱帽、踏点步
动作流程：并步、双手打开放至肩膀扭动身体。队形变化，一组幼儿跪下做胸前手腕花，另一组幼儿分别绕同伴一圈。相互交换一次。拍手做脱帽位，双手手腕花举高绕一圈，最后2拍做胸前手腕花。重复一次。
三、芭蕾高贵型
适合班级：中、大班
主要代表：芭蕾手位
芭蕾舞不仅可赋予幼儿高贵典雅的气质，还可陶冶幼儿情操。但芭蕾舞对幼儿而言有些抽象。所以在教芭蕾舞时可向幼儿讲述有关芭蕾舞的故事，以帮助幼儿理解操节中形象的动作。
例：芭蕾操《芭蕾手位》
音乐：克莱德曼的《星空》
基本动作：7个手位，绕环、起伏
动作流程：7个手位，绕环、呈天鹅展开翅膀的动作，左右重复。碎步呈天鹅起飞的动作，舔羽毛，重复。
四、情境游戏型
适合班级：托、小班
主要代表：情境性体育游戏
在游戏中幼儿可以忘记焦虑和不快，从而更好地融入到幼儿园这个大集体中。我们为托、小班的早操设置了游戏化的情境，让幼儿一边听音乐，一边做游戏动作。情境性游戏的设置应符合幼儿的年龄特点和兴趣，应起到真正锻炼幼儿身体各部位的目的，不可为游戏而游戏。
例：托班自由表演操《三只小猪》
音乐：《三只小猪》
动作元素：小猪（两手在两边做猪耳朵）
动作流程：小猪走到草地上，与朋友相互打招呼。搬来造房子的材料开始工作。拉大锯、锯木头……房子盖好了。这时大灰狼来了，小猪都躲了起来。大灰狼用力地吹，但小猪的房子没有被吹倒。大灰狼灰溜溜地走了，小猪成功了。
五、轻器械型
适合班级：中、大班
主要代表：各种小型运动器械
在器材操中应尽量一物多用，应强调器材运用中的安全性。而且，器材出现的先后次序和运用方式需要仔细编排，以真正发挥器材对提高幼儿运动兴趣和能力的作用。
例：器械操《小小羽球运动员》
音乐：《世界杯》
基本动作：体转、分腿摆动、俯背、抬腿
动作流程：羽毛球放在右边肩上向前跑1个8拍出场；分腿、举拍子左右摇摆4次；重复前面动作。转体击拍左右重复；踏步走成3路纵队；走成马蹄形，分腿、举拍子左右摇摆4次；抬腿3次，俯背一次。重复4次：回到自己的位置结束。