⑴ 幼儿园小班音乐干净的小手教案怎么写
活动目标 1、知道洗手的重要性 。 2、掌握洗手的正确方法 。 3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。 重点难点 活动重点：学习正确的洗手方法 。 活动难点：培养幼儿养成清洁卫生的好习惯 。 活动准备 洗手的课件、 两个小熊手偶、幼儿人手一条小毛巾、温水、盆子、香皂。 活动过程 （一）游戏：“手指歌”导入活动 “小手小手前拍拍，小手小手后拍拍，小手小手上拍拍，小手小手下拍拍，小手小手把小眼睛蒙起来。” （二）集中观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性： 1、游戏导入：“医生嘟嘟来做客”（激发幼儿观看手偶表演的兴趣） 教师引导语：“今天，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧！”（出示扮演小医生的手偶，向小医生问好） 2、观看手偶表演：（教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性） 提问：豆豆为什么会肚子疼啊？ 它应该怎样做呀？ （通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯） 3、引导幼儿联系自己的实际进行交流（调动幼儿已有的知识经验，进一步体验洗手的重要性） 问题：你们的肚子疼过吗？为什么？ 我们应该怎么做啊？ 4、小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生（鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯）
⑵ 小班音乐小手哪里去了教案
幼儿园小班音乐教案：小手哪里去了
教师：屈老师
一、活动目标：
1、感受音乐旋律，了解歌曲的内容，产生学唱歌的兴趣。
2、能大胆地用歌声一问一答，体验问答歌的趣味。
二、活动准备
图片若干、歌曲录音磁带。
三、活动过程
1、游戏《看谁藏得快》，感受歌曲的旋律和内容。
2、“今天我们来做一个游戏，名字叫“看谁藏得快”，老师闭上眼睛，请你们把自己的小手、让老师来找。边唱歌曲的前半句到幼儿中间去“寻找”观察不同的藏手方法并及时表扬。
3、你们的小手在哪里？幼儿伸出手后能跟着音乐节奏舞动手腕。
4、我问你答
刚才老师是怎么问的？鼓励幼儿哼唱出歌曲前半段，你们应该怎么回答？启发幼儿将你们的该我的来哼唱后半段。介绍歌曲名称和歌曲一问一答的演唱方式。跟琴完整学唱，教师问幼儿答，并做相应的动作。
5、能干的小手
人人都有一双能干的手，你们的小手还会做什么？帮助幼儿仿编歌曲。
（更多教案尽在：屈老师教案网）
⑶ 小班音乐《干净的小手》教案
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教版学设计）权是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
⑷ 歌曲《小手哪里去了》
你的小手哪里去了？小手哪里去了？你的小手哪里去了？小手哪里去了？
看呀内看呀看呀看呀，我的容小手来了，我的小手拍一拍呀，小手拍一拍呀。
。。。小脚。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
。。。。。。。。。。。小脚。。。。。小脚跳跳舞呀，小脚跳跳舞呀。
。。。小脸。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
。。。。。。。。。。。小脸。。。。。小脸哈哈笑呀，小脸哈哈笑呀。
⑸ 歌曲《专注》和《小手拉大手》，哪个最早出来的
其实这两首都是翻唱自日本动画片《猫之报恩》的主题曲《幻化成风》
如果硬要问这两首哪个先出，应该是曾宝仪的《专注》先于梁静茹的《小手拉大手》
⑹ 关于小班幼儿音乐游戏小手哪里去了的心心得体会
以歌曲《小手拍拍》引题，提问的方式让孩子们说说我们的小手在上音乐课的时候会做什么，引出小手会跳舞。 主要以一问一答的方式，分成两部分来学习这首歌曲，先以老师的问，孩子的答来引导幼儿熟悉答的部分，加上动作的配合，孩子们很快就掌握了答的部分的歌词的理解以及演唱。再以孩子们的问，老师的答来引导孩子们的学习问的部分。虽然对于整个歌曲来说，问的部分相对而言会比答的部分更加的简单一些，只是同一句话重复了四遍，也许是先入为主的原因，孩子反而比答的部分掌握的慢一些，特别是第一三句与第二四句的区别是有一个“你们的”三个字的区别，所以特别对这三个字在合对谱子时的唱法后，再经过多变练习，孩子们还是能够掌握了。主要难点还是要打破以往音乐中都是一个音符对应一个字，或者是多个音符对应一个字，而今天的歌曲是两个音符对应三个字，所以在节拍上有一个音感的原有基础水平的体现。但对于小班幼儿来说，经过多遍的练习，并稍加提点，放慢速度范唱，还是有不错的效果的。 在创编歌曲部分时，我延续一问一答的学唱方式，来引导幼儿创编新的歌词，主要还是以模仿老师的创编为主。把原有歌词中的“跳舞”换成“刷牙”、“洗脸”“吃饭”等等。通过创编环节，由于歌词的多变，孩子们更加的喜欢学唱这首歌曲，把整个活动推向的高潮。 以一问一答的形式，创编歌词的延伸活动，仅通过一个教学活动的时间，孩子们已经非常的熟悉这首歌曲了，而且是在非常欢快、轻松的氛围中学唱、并掌握了这首歌曲。所以我个人认为在音乐活动中，针对歌曲的风格、抓住歌曲的重点和难点，了解本班孩子的原有音乐水平，来制定一个教学的方式是非常有必要，并有一定实效的。