⑴ 幼儿园早操进场音乐用什么最好听
韵律操 节奏快、动感强，较受中大班孩子喜爱。 《刨冰进行曲》《踏浪》《兔子舞》《向前冲》《我爱洗澡》《健康歌》《哎呀呀》等 歌表演模仿操 歌词比较形象、风趣，模仿性较强，适合小中班。 《聪明的一休》《小小萤火虫》《下蛋罗》《数鸭子》...
⑵ 如何对幼儿一日活动进行音乐管理
音乐就在幼儿的身边，幼儿每时每刻都离不开音乐，音乐不仅可以陶冶幼儿的情操和美好心灵，而且可以帮助幼儿形成科学的世界观和人生观，增强他们对于生活的热爱。同时还可以挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力，萌发幼儿对美的感受和表现，有利于幼儿整体素质的健康发展。
幼儿离不开音乐，幼儿园教学更离不开音乐，那么如何对幼儿进行音乐教育？我将自己积累的一些经验与大家共同探讨一下。
一、激发幼儿对音乐的兴趣
在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南（艺术领域―音乐部分）》中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为了创造更多的机会和条件，我不仅在课堂中对幼儿进行音乐教育，还将音乐贯穿到幼儿的一日生活中，例如：吃饭前我播放优美轻柔的音乐，为幼儿创造舒适的进餐环境，使幼儿有良好的食欲。在区域活动中，我将幼儿平时自制的乐器投放进去，这样孩子在区域活动时间，就可以选择自己喜欢的乐器进行演奏和舞蹈动作创编；幼儿午休时我为他们播放摇篮曲，为幼儿营造一个睡眠环境，使他们更快进入梦乡。有一次，我播放《睡得甜甜》让幼儿听，没想到睡醒后好多幼儿都说做了美梦，而且有一部分孩子醒后还在哼唱呢。除了这些，我抓住幼儿爱玩的天性经常组织他们做一些音乐游戏，幼儿在活动中感受音乐。是呀，幼儿有了更多的时间、空间接触各种音乐是多么快乐啊，这样幼儿的身心才能达到健康成长，我们的音乐教育才有意义。
在课堂教学中培养幼儿兴趣。幼儿园指导纲要中指出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在教学过程中我充分利用教具，调动全体幼儿在音乐活动中的积极性。例如，在《走路》这节音乐活动中，我利用自制教具魔术板，以魔术贯穿本次活动，孩子的兴趣一下子就调动起来了。我出示魔术板神秘地对幼儿说：“变变变，变出什么来了？”这时孩子们连眼都不眨，全神贯注住，积极回答。之后我让幼儿学学魔术板里动物的样子，孩子们感兴趣极了。在《大树妈妈》活动中，我利用图谱教学，孩子们不仅感兴趣，而且很快记忆了歌曲内容，学习的积极性也提高了。《在农场里》，我为孩子们准备了动物头饰和动物叫声，孩子们都戴上头饰表演着，教室里充满了欢乐和笑声。幼儿有了音乐的陪伴情绪高涨，身心愉悦，才能健康成长，我们的音乐教育才有意义。
二、在音乐教育中注重情与美的熏陶
教师要充分重视和渲染音乐中的情与美，促使幼儿用喜欢的方式表现自己，从而促进幼儿健全人格的形成。例1：在教唱《小海军》这首歌时，我请幼儿模仿小海军开炮挺的动作，为了进一步引导孩子们体验小海军英勇、威风的形象，我还给幼儿播放海军视频，从而启发幼儿边听边创编动作来表达音乐中包含的情感，快结束时我问孩子：“假如你是小海军，当敌人来侵略咱们祖国时你会怎样？”“你会发明什么武器来战胜敌人？”孩子们积极回答，从他们的回答中我感受到他们对祖国的爱、对小海军的爱和保护祖国的强烈欲望。我还引导幼儿：“咱们要到敌人后方去怎么样去？”从而引导孩子学会轻声唱。我出示晚上的教具：“现在是什么时候？晚上了小海军要干什么？睡觉前要听什么样的歌曲？”从而引导孩子轻轻地、慢慢地唱《小海军》，将歌儿变成摇篮曲，从而体验一首歌的三种不同唱法。例2：在《国旗国旗红红的哩》中，我为孩子带来国旗，让孩子观察触摸，并给孩子讲国旗的故事，孩子们在了解的基础上再接触歌曲就会明白很多道理；还让孩子们观看视频升旗仪式，看后孩子们在唱这首歌时都是全身心地投入，眼里充满自豪的目光。由此可见，在音乐教学中，教师要充分钻研教材，挖掘教材中的音乐情感，做到以情传神，以情动人，声情并茂，感人至深，才能感受到音乐的情与美。
三、在音乐教育中注重多通道参与的应用
艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现。多通道参与法是音乐教育改革提出的一个重要原则，因此在对幼儿的音乐教育上我遵从这一原则，例如：在我的原创课《睡得甜甜》中，我尝试打破传统的教学模式，利用多媒体、游戏、图谱让幼儿看一看、说一说、听一听、唱一唱、玩一玩、画一画，多通道参与，从而使整节活动更有趣味性、生动性和活泼性。在活动中我引导幼儿倾听歌曲，将自己最喜欢的部分说出来，然后我就将相应的图谱贴在黑板上，然后让幼儿观察并演唱图谱，他们很快就记住了。我还让幼儿将自己的梦画出来，再唱给同伴听。通过这些活动，幼儿能用自己喜欢的方式大胆体验歌唱、创作带来的快乐和成功，通过倾听，感受到了歌曲的强弱变化，通过认识图谱，幼儿的观察、记忆、思维能力得到了发展。在创编中借助绘画表现出了自己的情感和体验，从而挖掘了幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养了幼儿对摇篮曲的爱好、对美的感受和表现，幼儿的身心得到了发展。多通道参与的应用可让幼儿在音乐教育中更全面的发展。
四、在音乐教育中注重幼儿想象力和创造力的培养
在未来的时代里更需要富有想象力和创造力的人才。在教学中我为幼儿创设情境，培养幼儿的想象力。例如：在《马儿跑》律动时，我为幼儿准备老马和小马头饰，让孩子来表演，随着欢快的音乐我学着老马的口吻来激发“小马”跟我学奔跑，我富有感染力的话，使幼儿有一种身临其境的感觉，好像自己真的成了一匹小马。我又创设种种情境，如快跑就是有紧急情况，要使劲跑，动作幅度大，音乐速度慢就是马儿跑累了，要边走边休息，动作幅度要小。孩子们如身临其境，表现得自然逼真。结合音乐节奏变化，幼儿在丰富的想象中表演，提高了音乐的感受力和表现力，同时想象力也在形成。在歌曲的创编中最能培养幼儿的创造力，在创编内容上要选择简单易学的歌，利用创编歌词来培养幼儿的创造力。在教学中我努力引导幼儿将歌曲改编成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教学中，孩子们将“我有小手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏”、“我有小手洗洗脸”，有的改成“我有小手帮帮你”，有的还改成“我有小手做好事”等等，孩子们变得兴趣盎然，连唱带动，将歌曲的内容表现得淋漓尽致。孩子们在自主活动氛围中感受到了创作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。
总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐教育最能满足有艺术兴趣和潜力的幼儿的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提高素质教育的今天，作为幼儿教师的我们更有理由去研究好音乐教育，实施好音乐教育。
⑶ 背景音乐在幼儿园一日活动中的使用要注意些什么
尽量轻音乐 儿童化
⑷ 幼儿园常见的音乐活动有哪些形式
一、幼儿园音乐活动的类型包括： 1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。 在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等 2、音乐游戏： 音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。 3、律动： 幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。 4、舞蹈： 舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。 5、打击乐： 节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。
⑸ 幼儿园幼儿区域活动听什么音乐伴奏
挖掘幼儿园音乐教学中的自然元素 在江苏省学前教育研究会《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》课题的三年实践、探索中，我们以音乐教学为切入点，最大限度地挖掘音乐教育活动内容的潜在教育价值，让幼儿在开放、多元的音乐活动过程中主动探索、创造，将五大领域的内容有机整合，组织活动的过程中，着眼于培养幼儿的探究精神和创造能力，给幼儿以充分发挥的空间，通过开启幼儿想像创造的闸门，体现“音乐教育重在创造”的精髓。形成了一定的幼儿园音乐教学的风格及特色，现就我们在音乐活动素材和内容的拓展方面作的尝试例举如下，因为幼儿园音乐活动中的创造元素随时可挖掘： 一、音乐活动素材的挖掘与创新： 1、节奏素材的挖掘与创作: 在生活中创作节奏：借鉴奥尔夫音乐教学法的教学思想，在引导幼儿倾听大自然、生活中丰富多彩的声音，发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化，结合语言使音乐生活化。如观察、倾听厨房师傅剁菜的声音： X - X - |X X X - |X X X X X X X X X X X X X 剁剁剁骨头 切白菜切白 菜切切切切切白 菜 在歌曲中创作节奏：在音乐作品中，许多音符和休止符组成了各种节奏形式，丰富了幼儿的节奏表象，也为他们的节奏创作打下了基础。我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法，让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；创作节奏性为歌曲伴奏，帮助幼儿分析作品的情绪特征，创作相应的节奏型，部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏。 在游戏情境中创作节奏：我们经常在游戏中随机的进行节奏创作，如：玩开火车游戏，让幼儿创作歌中牌号的两小节、四小节、八小节的节奏谱，同时，在上火车后的坐座位时，三个座位可以坐3个人，小朋友编出了X X X |的节奏，其中一个人在中途下火车了，他们出乎我们意料的创作出了带休止符的X X 0 |和X 0 X |、0 X X |；如果火车很拥挤，来了很多的人怎么坐呢？幼儿又想出了两人合坐一个位置的方法，创作出了 X X X X |、X X X X X |的节奏。 2、旋律素材的探索与创编： 生活中见景即唱：在户外散步、小组活动中，鼓励小朋友看到什么唱什么，如：小猫咪、花朵、太阳等等，幼儿可以任意用两（或三）个唱出来，还鼓励他们将自己和同伴的名字用音唱出来，在随机的活动中孩子们玩的很有兴致，我们在此基础上又进行了拓展。上课前的师生问好，每一次老师用不同的旋律唱出“小朋友好”，幼儿则用不同的旋律唱出“老师您好”。 改编歌词强化常规：平时通过欣赏不同性质的乐曲，让小朋友感受音乐的特点，在活动的组织时将一些生活常规用语也用唱歌的形式唱出来，1 1 2 -（坐坐好）、1 3 5 i（快快站直）、I 5 3 1（轻轻坐下）；在集体音乐活动的生活等环节中，教师运用新授歌曲的旋律随机改编歌词变成歌唱式的表扬（例：集体活动前，编成对某一小朋友行为唱出来（《大苹果》歌词，改变：大家看看周心怡，身体做得多端正，眼看老师仔细听，我们为她鼓鼓掌。）。幼儿在谈音乐的感受时，用或抒情或跳跃、或坚定的旋律来回答，平时和幼儿常玩“唱唱X X X ”的游戏，让幼儿根据命题唱一句话，如唱同伴、夸奖同伴、唱幼儿园等等，在即兴的创作中，幼儿想怎么唱就怎么唱，可以随心所欲自由的创作。
⑹ 推荐几个适合幼儿园活动的 欢快的 可爱的纯背景音乐 谢谢！
四季童谣 可爱颂 感知成长的神奇
⑺ 适合幼儿园日常活动的音乐
01 仙 境 02 春 野 03 迷雾森林 04 梦花园 05 琉璃湖畔 06大自然情诗 07 日光海岸 08 兰色天际 09 寂静山林 10 微风山谷 11 森林之月 12莱茵河波影 班德瑞的也不错
⑻ 如何把音乐放入幼儿园一日生活中
你可以在中午吃饭后或午睡前放一两首轻音乐。