『壹』 大班音乐活动猴哥反思
（时针、分针 2008-10-24 12:30:11 幼儿大班教学反思：音乐欣赏活动反思[幼儿园大班教案]一节音乐欣赏活动的反思杨骏我班这段时间正在开展“小小艺术
『贰』 大班音乐活动《为什么》教学反思
在对活动的不断调整和演绎过程中，我们有以下几点体会和收获：
一、对知识的梳理要把握时机、选准形式
活动中所涉及的六种动物，它们的外形特征分别与获取食物、抵抗外敌、适应气候有关联。整个活动中我们一直跟随孩子们的选择，根据他们的发现来协助他们获取经验。当孩子们对所有问题都有所了解、并有了一定的经验时，教师再对知识进行梳理和归纳，这时孩子们才有话可说、有物可想，对知识的掌握起到了巩固的作用。
大班孩子虽有了抽象思维的萌发，但仍处于从具体形象思维向抽象思维过渡的时期。活动中我们借助动物外形本身及语言来梳理不同动物生存的需要，如大象和长颈鹿长了长鼻子和长脖子是为了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身体不受伤”等关键字的提取来帮助孩子理解动物外形与生存的关系。图文并茂的梳理形式可帮助大班孩子直触经验的核心，建立清晰的思考路径。
二、活动环节的设置流畅而有逻辑性
有效的课堂教学一定既如行云流水，又能环环相扣。环环相扣的教学设计体现为教学中学习逻辑的层层递进。我们的教学由这样几个环节组成：找找“为什么”(回忆再现问题)→想想“为什么”(通过讨论和思考获取问题的答案，梳理小结“为什么”的原因，学习对问题本质的归纳和提升)→看看“为什么”(继续寻找问题，获得答案)。这些环节在难度上不断提高，在思维上逐步推进，使整个教学由浅入深，有序地展开，保证了活动的流畅。
三、教学资源的运用动态与静态相结合
动静相宜是幼儿园教学活动中非常重要的原则，这是因为幼儿园孩子注意保持时间短，有意注意容易转换。这一原则也同样适用于对教学资源的分配和利用。
活动中我们有时利用图片让孩子进行观察，有时运用动态的视频供孩子猜测、倾听，选用不同的教具，都是从动物的特征出发。
学习中孩子的思维会不断有新的生成，为了满足孩子学习的需要，加深他们的理解，我们还选用了动态的体验活动，如当孩子们讨论大象是否一定要长长长的鼻子这个问题时，我们让孩子们来模仿大象，做“没有鼻子的大象”的游戏。孩子们学大象笨重地走路，但却需要摘树上的香蕉。孩子们使劲抬头、伸脖子却拿不到香蕉。“累坏”了的孩子们叹息说：“这样下去，大象一定会饿死的!”动态的体验使孩子们可以亲身体会长鼻子对于大象生存的意义和作用。
动静交替的活动，让孩子们有松有弛，对活动的顺利开展和对知识的掌握都起到了事半功倍的效果。
『叁』 大班歌曲 为什么 活动反思
本次我组织的活动是歌曲《妈妈的眼睛》属艺术领域，主要以音乐为主。这个活动是第一课时，以感受三拍子歌曲柔和、优美的旋律，理解歌词内容为主，围绕这个活动目标，我所采用的方法是看、听、讲、唱相结合的教学方法来进行。
活动一开始，我以两张不同的挂图来引入活动，通过引导幼儿观察夜空图，了解夜空中最亮的是星星，观察人物头像图让幼儿了解脸上的五官中最亮的是眼睛，采用的是和种平行对比的方式来引导幼儿发现眼睛和星星是最亮的，它们有着联系。从而导入到歌曲的教学，同时也为后面对歌词的理解打铺垫。在这个环节中，为了引出这首歌曲，我创设了这样的一个问题情境：“看到这两幅图，你们想到了什么？”透过孩子的回答，可以看出给予孩子无限想象的是夜空图。这个问题情境的创设不是想让孩子回答想起一首歌，而只是想启发孩子的思考，引发他们的想象。这个目的是达到了，但对于孩子的回答，教师的引导反馈却不是很到位。
本次活动中，我觉得做得较好的有以下几点：
1、给予孩子充分感受，大胆表现的机会。在活动中通过教师的范唱，对歌曲的反复感受，通过听配乐故事，让孩子从不同角度，以不同的方式来感受歌曲，感受歌曲中所要传达的意思。此外，在孩子讲述的过程中我尽量给了孩子说话、表达的机会，让他们能够把自己的想法说出来。
2、在几次反复的感受歌曲的过程中，教师并不是仅仅枯燥的反复机械的听，而是在每项一次欣赏歌曲都给了孩子不同的要求，让他们带着不同的任务来欣赏歌曲，层层递进，逐步深入，这对于大班孩子来说是较为适合的。
3、在引导孩子感受歌曲旋律、节奏，感受内容时，采用讲述歌曲等，在整个别引导的过程还是比较有耐性的。不会因为孩子的一时答不上而急着把答案给孩子。
『肆』 公鸡操活动反思
本节课我太过追求大公鸡的外在神气，自己讲的多，学生思考的时间、专表达的时间不够。属比如，我在说捕食的公鸡神气时，可能很多学生并一定赞同这一观点，大多数学生总是觉得抬头、挺胸、打鸣的公鸡更神气。在这样的环节，我应该再多一些追问，让学生表达出自己认为大公鸡神气的样子，以及为什么觉得神气的理由。这一点很重要。每个人对神气的理解不一样，只要学生能讲出自己的理由，那么它就可以是神气的。
从作业形式上，学生对水彩笔的使用更加熟悉和普遍，在课堂上，我多次强调可以使用别的，油画棒和马克笔，可以加快创作速度，提高效率，可是学生似乎都不“领情”。这与学生平时的使用习惯有关，我觉得他们的美术课也可以多一些材料的使用，让学生多接触一些媒材，丰富他们的创作形式，对于他们技法的提高也很有必要。
课总是需要不断磨的，我的这节课，还有很多细节值得商榷，我也在继续思考，把每一个班级的每一堂课都当成公开课来上，那么我想课堂效率才能不断提高！
『伍』 大班音乐《小动物怎样过冬》教案与反思
活动设计背景
有一天，班里有位小朋友来告诉我，有几只燕子来他家屋檐下做窝，准备过冬了。由此我设计了本次音乐教育活动。
活动目标
1 理解歌曲内容，理解歌曲表达的意义
2 让幼儿用已有的知识经验续编歌曲
教学重点、难点
重点：让幼儿在歌曲中了解各种动物的过冬方式即储食、冬眠、迁移、换毛
难点：幼儿知识、经验有限，难以说出平时所见的动物的过冬方式
活动准备
1 表现冬季北风呼啸、白雪皑皑的景色图片一张
2 青蛙、燕子、松鼠、绵羊过冬小图片各一张 3 各种小动物头饰若干
活动过程
1 课堂导入：冬天到了，天气很冷，小朋友们是怎样取暖过冬的？（自由讲述）
其次，出示冬季景色图片，让幼儿观察并思考：在北方，小动物是怎样过冬的？
2 初步熟悉歌曲：教师轻声歌唱（重复几遍），幼儿认真倾听歌曲内容并注意 歌曲中提到的动物，随后提问：它是怎样过冬的？（邀请个别幼儿讲述）
3 学唱歌曲第一段（歌词内容为提问小动物怎样过冬），引导幼儿边想象边随老师歌唱。
4 学唱歌曲第二段（回答小动物怎样过冬），引导幼儿借助小图片唱出歌曲，感受内容
5 共同完整地表现歌曲：引导幼儿演唱出两段歌曲一问一答的情感体验；分角色演唱，教师问，幼儿答，让幼儿感受与教师对唱的喜悦心情
6 引导幼儿大胆说出其他动物的过冬方式并编成歌词，让小朋友一起歌唱。 如： 小花猫躺在火炉旁，小小蛇睡在泥土中等。从而让小朋友学到更多关于动物过冬方式的知识。
延伸活动：让幼儿戴上动物头饰，参加动物过冬游戏活动。教师观察幼儿表现，和幼儿一起参加活动，看幼儿所戴的动物头饰与该动物过冬方式是否相符，并加以指导，在愉快的游戏中结束活动。
教学反思
幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，无论是欣赏活动，还是歌唱活动、韵律活动、器乐活动，对孩子来说都是不同层次的学习。通过多种组织形式，师生互动模式，使幼儿能充分感受到音乐带来的快乐，并在此基础上获得知识。通过引导幼儿发挥想象并用动作来表达自己的感受，边唱边跳，用不同动作来表现不同动物的过冬方式，调动他们学习的主动性和创造性，就能使他们自然而然地带着愉快的心情投入到活动中。
好奇是幼儿学习的重要契机，用提问式的导入形式设置悬念，引起他们的好奇心。活动开始，我用提问的方法吸引幼儿的注意，并激发幼儿思考。活动中，让幼儿借助图片了解各种动物的过冬方式，让幼儿对歌曲的内容产生浓厚兴趣，更加积极认真地演唱歌曲。在延伸活动中，幼儿戴上动物头饰，想象着自己是小青蛙、小燕子、小松鼠等，用各种动作伴着音乐韵律表演。动静结合，从而达到让幼儿“在学中玩，在玩中学”的目的。
最后，教师也参与到活动中，给予幼儿肯定和鼓励，让他们获得成功感，爱上音乐课堂。
不足之处，就是有个别幼儿不愿加入到活动中来。今后我一定尽量找出原因，让所有幼儿都乐意参与各种游戏活动，形成和谐、欢乐的氛围。