① 幼儿园歌唱活动设计中应注意哪些问题
幼儿园歌唱活动是幼儿非常喜爱的活动之一。在活动组织时，教师必须结合幼儿的实际情况，灵活运用教育理论、教学方法，创造性地开展歌唱活动，千万不能生搬硬套。 （一）教师熟悉教材 （二）新歌学习 在设计一首新的歌唱活动时，基本分为五个步骤：即学习歌词、节奏练习、旋律练习、分音教唱、整首歌曲教唱。 幼儿园的歌...唱活动区别于少年儿童与成人的歌唱活动，在歌唱活动中利用音乐娱乐性特点，吸引幼儿在玩中学，在乐中学，在师生互动、生生互动中促进幼儿的音乐能力，使幼儿对歌唱产生更广泛的兴趣。 常用的新歌学习活动的设计与组织、知道方法有以下几种： 1.故事导入法 幼儿歌曲内容简单，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌词就能塑造一个十分有趣的音乐形象或讲述一个有趣的故事。用故事导入法，可以把歌曲内容通过故事的形式较详细地呈现在孩子面前，让幼儿更加具体、形象地了解作品，熟悉歌词，引导幼儿身临其境地融入作品之中，与作品产生共鸣。例如，教唱《小红帽》这首歌曲时，教师可以将歌曲内容以生动的故事教书给小朋友。 2.游戏导入法 根据歌曲作品的内容涉及有趣的游戏，制定与歌曲内容相符合的游戏规则，让幼儿在游戏当中学习歌曲。例如，歌曲《小小鸡》表现地是一群小鸡带着小帽子，背着小书包在草地上玩耍越走越远，鸡妈妈后来发现小鸡不见了，伤心地哭了，边哭边喊“小小鸡快快回家吧”。游戏时，教师带着头饰扮演“鸡妈妈”，幼儿扮演“小鸡”，在游戏中反复熟悉歌曲，理解歌曲内容。 3.节奏导入法 任何音乐都离不开节奏，丰富多变的节奏构成了美妙无比的音乐。幼儿歌曲具有旋律优美动听、节奏鲜明、形象生动的特点，掌握了节奏，歌曲学习就成功了一半，尤其是对于节奏稍复杂的歌曲，节奏练习就显得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出现了四、八分节奏、有浮点四分节奏、切分节奏、后十六分节奏。教师在歌唱这首时，把这些有趣的节奏提出来引导幼儿通过边拍手、拍腿、跺脚等动作来感受不同的节奏型，幼儿掌握这些节奏后再教唱时就容易的多了。 （三）复习歌曲 组织幼儿在复习歌曲时应让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行，避免单调重复练习。 （1）用表演唱的形式复习歌曲。 （2）变换演唱形式复习歌曲。 （3）用游戏的方法复习歌曲。 （4）利用其他活动形式复习歌曲。 音乐活动中渗透在其它各类活动中，教师在歌唱新歌以后，利用其它活动来帮助幼儿复习歌曲，效果会更好。例如：歌曲《春天来了》在美术活动中，教师可以带领幼儿画春天的花园，将歌曲内容用美术形式表现出来帮助幼儿理解歌曲，记住歌词。 （四）创造性歌唱活动 1.创编歌词，例如：歌曲《打电话》教师在引导幼儿在创编歌词，可以让幼儿发挥想象力，创造性的编出很多不同的歌词内容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽车上，我在公园里，我在外婆家”等等。2创编节奏
② 幼儿园怎么上好音乐歌唱活动教研总结
一、建立和谐的师幼儿关系，让幼儿喜欢上音乐课。 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根据幼儿的年龄特点，用具体的形象、生动的语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离，让幼儿能积极地、主动地接受音乐活动。 二、创设一个良好的音乐环境，激发幼儿学习音乐的兴趣。 要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的环境。让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中，使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。经常播放一些悦耳动听的曲目，让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境，投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动，激起幼儿学习音乐的兴趣。
幼儿园音乐活动的类型包括： 1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。 在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等 2、音乐游戏： 音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。 3、律动： 幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。 4、舞蹈： 舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。 5、打击乐： 节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。 6、音乐欣赏： 欣赏，是从审美的角度去听音乐，而不是随随便便地听。要求有所不同。 音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的最后的归宿。 7、歌表演：在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态和在对歌曲理解基础上的自然表情对歌曲内容和音乐形象为表达。幼儿歌表演应以唱为主、动作表演为辅。
④ 幼儿园常见的音乐活动有哪些形式
一、幼儿园音乐活动的类型包括： 1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。 在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等 2、音乐游戏： 音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。 3、律动： 幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。 4、舞蹈： 舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。 5、打击乐： 节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。
⑤ 求问幼儿园音乐教育论文：如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力
歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。歌唱也是表现情意的好工具，但在教学中我们有时会发现，有些幼儿唱起歌来却只是一种机械性的背唱，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。有些歌曲孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？在实践中，我总结了以下几点体会： 一、创设意境，理解歌词。 在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解非常重要。所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授《小篱笆》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、漂亮的小篱笆”。或者将歌曲融入故事情节当中，如戏歌《蝈蝈和蛐蛐》，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的。这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学唱起来积极性就会非常高。 二、范唱感染，激发欲望。 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《小小羊儿要回家》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会天色暗了，星星亮了，一个可爱的小女孩赶着心爱的羊群回家的美丽画面------这样，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表达的欲望。 三、模仿演唱，提高能力。 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱；第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱；第三步，要求幼儿模仿录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 四、教师引导，激发情感。 幼儿演唱过程中，教师的引导语、过渡语非常重要，因此，教师应采用优美动听的语言，唤起幼儿的情感。 如歌曲《妈妈的眼睛》的引导语：美丽的天空，不知疲倦的小星星眨着眼睛，美丽的天空、光亮的小星星让我们想起了什么？（妈妈的眼睛）。过渡语；你们的歌声把天空打扮得更美丽，听了你们的歌，老师越来越感动，感到了你们爱妈妈的心，是啊，妈妈给了我们生命，妈妈哺育我们长大，妈妈是最伟大的，让我们用歌声来拥抱妈妈吧！ 有这么多充满深情的话语的渲染，孩子演唱时会更加地投入。 五、辅助律动，融入情感。 律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。在孩子们初步学唱歌曲后，如果能引导幼儿用动作加以表现，会收到意想不到的效果。例如在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这个活动中，在幼儿学唱歌曲后，我就引导幼儿通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学中的歌唱活动，才能激发他们对歌唱活动的兴趣。孩子们通过这样一种科学的音乐教育，不仅学到能一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
⑥ 组织幼儿园音乐教学活动有什么意义
一、幼儿园音乐教育的目标与原则 （一）《纲要》中的艺术领域目标及解读 1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 《纲要》的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。 幼儿园音乐教育活动目标： 第一层次目标--艺术教育终极目标 第二层次目标--音乐教育总目标 第三层次目标--各年龄段音乐教育目标 第四层次目标--具体音乐教育目标 （二）幼儿园音乐教育的基本原则 1、"以美感人"--以"审美"为核心的幼儿音乐教育 用美好的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐美妙的境界。 2、"以乐施教"--以游戏为手段的"愉悦性"的幼儿音乐教育 让幼儿与音乐一起玩，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，学习并大胆尝试用个人喜爱的方式来抒发和交流自己的思想和感情。 3、"以情动人"--以幼儿作为"教育主体"的幼儿音乐教育 在幼儿喜爱的音乐活动中激发幼儿智慧与灵感，满足幼儿活动与交往的需要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。 二、幼儿园音乐教育活动的内容 幼儿园音乐教育活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面： 1、歌唱活动 2、韵律活动 3、音乐欣赏活动 4、打击乐器演奏活动 三、幼儿园音乐教育活动的组织结构 1、"三段式"结构：即把音乐活动分为开始部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教育活动所普遍采纳，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在开始和结束部分通常是安排复习性质的活动内容。开始部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐游戏。基本部分就是安排新授活动。 2、"一杆子式"结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织安排活动结构。突出主题，激发儿童兴趣为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。 四、幼儿园音乐教育活动设计及教学方法 ※幼儿园歌唱活动教学 （一）幼儿园歌唱活动的价值与目标 幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌唱活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌唱技能与方法的指导同样是必不可少的。 （二）有关歌唱的简单知识和技能 1、姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。 2、呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。 3、发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用"自然美好"的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。 （三）新授歌曲活动的设计与组织 模式一：示范--模仿--练习的模式 1、引出主题。 2、范唱新歌。 3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。 4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。 5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。 6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解后累加的模式（案例分析） 1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。 2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。
⑦ 幼儿音乐领域年龄特点及发展目标
一、 各年龄阶段幼儿音乐领域的年龄特点
（一） 幼儿音乐欣赏的年龄特点
1、小班幼儿音乐欣赏的特点：小班幼儿能初步理解他们所熟悉歌曲的歌词内容和思想，能理解性质比较鲜明的音乐情绪等。多数小班年龄的孩子能听音乐动起来，喜欢听节奏鲜明、欢快的音乐，随音乐特点做动作。但由于经验不足，还不能随音乐性质变化相应的动作。
2、中班幼儿音乐欣赏的特点：中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐能辨别声音的细微变化。他们一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品，如舞曲、进行曲、摇篮曲等。对不同体裁、性质、风格乐曲的分辨能力也有很大发展；在音乐的速度、力度、节奏、结构把握上，他们往往能够通过教师组织的音乐活动，初步感受到乐曲的结构，听出乐段、乐句之间的重复以及乐曲在情绪性质上的明显差异；能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此产生一定的想像、联想。
随着幼儿思维、想象的进一步发展，对音乐的理解能力也在不断地发展。这种理解能力通常表现在歌曲及有标题器乐曲的理解上，幼儿已能借助于歌词及已有的生活经验、音乐经验，基本理解音乐所表达的艺术表演形象，对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。另外，他们在欣赏过程中的创造性表现能力也不断增加。
3、大班幼儿音乐欣赏的特点：大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐。幼儿能够准确的表达自己对作品的理解，并有想象的能力。
（二） 幼儿歌唱的年龄特点
1、小班幼儿歌唱的特点：小班孩子喜欢唱歌，尤其对那些富有喜剧色彩、情绪热烈的歌曲会产生浓厚的兴趣。这一时期的幼儿一般都会唱几首简单歌曲，有的甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自己编的歌曲、曲调带有很大的模仿性，合适音域一般在d′—a′的范围，在教师的正确指导下，大致能唱准旋律。
2、中班幼儿歌唱的特点：中班幼儿的语言发展有了一定进步，已经能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的比较完整的片段。但在歌词的理解方面还有一定困难，会出现错字、漏字和相似字的现象。一般情况下，合适音域在c′—a′的范围。中班年龄幼儿在唱他们所熟悉和理解的歌曲时，可以做到用速度、力度、音色的明显变化来表现歌曲中的不同形象和情绪。
3、大班幼儿歌唱的特点：大班幼儿一般已经可以比较完整准确的再现熟悉歌曲的歌词，唱错字、发错音的情况会大大减少，音域可以从c′—c②。对歌曲中由二分、四分、八分音符构成的一般节奏已掌握较好，甚至也能较好的掌握带附点的节奏和切分节奏。到了大班末期，大多数幼儿能够比较自如的把握常见的幼儿歌曲的节奏，歌曲速度的稍快和稍慢时也不会影响他们表现节奏的准确性。
大班幼儿在音准把握能力上有了一定进步，一般都能基本唱准曲调，他们一般能够学会呼吸时自然而迅速，不耸肩不发出很响的吸气声。大班幼儿对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力也会在一定程度上得到增强。幼儿更加积极主动的在唱歌中用声音变化来表达感情，还能积极争取使自己表现更独特和完美。一些发展好的幼儿还能够对熟悉歌曲的节拍、节奏做出变化，甚至能够独立的即兴哼唱出相对完整的新曲调。
（三） 幼儿韵律的年龄特点
1、小班幼儿韵律的特点：小班的大多数幼儿已经掌握了拍手、摇头或是晃动手臂、用手指点或拍击身体的部位、点头或摇头、小幅度慢速度地运动躯干等简单的非移动动作，但腿部力量较弱，脚掌缺乏应有的弹性、身体左右摇摆大，自控力差。
2、中班幼儿韵律的特点：中班幼儿在韵律活动中，手部动作出现频率较高，运动路线主要以直线、曲线为主，中层次空间的动作出现频率最多，移位式动作很少出现，多数幼儿在自由律动中会出现两种及两种以上动作，比较喜欢做重复动作。多数幼儿具有前奏感、节奏感，而幼儿乐段感与乐句感的发展相对滞后，幼儿很少出现与同伴合作做动作的行为，都是自己单独做动作。
3、大班幼儿韵律的特点：大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易添进自己的直觉和想象，她们往往会加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的食物，幼儿乐于尝试，愿意表现。
大班幼儿能逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们韵律活动中的突出特点。他们喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看情节有趣和角色色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作、情节和活动场面，表演时根据自己的经验和想象不断求新与创造。
（四）幼儿打击乐的年龄特点
1、小班幼儿打击乐的特点：小班年龄的幼儿逐步掌握了一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，最容易掌握的是铃鼓和串铃的演奏方法。他们在入园初期的随乐意识和随乐能力都很差，大多数幼儿都不能做到基本合拍地随音乐演奏，而且还会有部分幼儿只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。3岁末期，不仅大多数幼儿可能做到基本合拍地随音乐演奏，而且一般幼儿已具备了初步的随乐意识。
2、中班班幼儿打击乐的特点：中班年龄幼儿开展打击乐活动时可以选择节奏鲜明的乐曲，可以2∕4、3∕4拍乐曲为主。许多有民族风格的乐曲，如：维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于中班幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受不同民族的音乐风情。由于手部动作发育的特点，可以在常见的打击乐器如：串铃、响板、撞钟、三角铁、铃鼓、木鱼、双响筒、锣、鼓中进行选择。
3、大班幼儿打击乐的特点：大班幼儿的自控能力、合作能力、愿意接受挑战、勇于探索的积极性等方面度有了很大的发展。经过小、中班系统的教育和熏陶，具有一定的音乐素质。在节奏乐活动中，他们能够通过对音乐、乐器的直接感知以及教师合理有效的调控手段，表现出丰富的感受力和创造力。大班幼儿随着年龄的增长，逐渐将以前在乐器敲打的兴趣上转向为操作乐趣和效果乐趣。
二、各年龄阶段幼儿音乐领域上学期的教育教学目标
（一）幼儿音乐欣赏上学期教学目标
1、小班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）对生活中的各种声音感兴趣，喜欢倾听优美的声音，尝试用自己喜欢的方式来表现自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲，初步学会使用表演道具。
（2）学习感受性质鲜明单纯、结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感，在感受的同时进行多种方式的创造性表达，体验比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲、儿童歌曲等不同情趣。
（3）能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐和舞蹈表演。
2、中班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）能在一定时间内注意力比较集中地倾听、观赏音乐、舞蹈作品，积极地感受音乐、舞蹈所表现的不同情绪，养成安静倾听、欣赏的习惯。
（2）在有对比的情况下，学习分辨音乐中差别较明显的高低、快慢、强弱特征和音色的变化，体验这些变化所表达的情意。
（3）能正确区分二拍子和三拍子的音乐，感受二拍子和三拍子音乐的不同情趣。（4）在掌握前奏、间奏、尾奏的基础上，进一步感受和表现乐句、乐段的开始和结束，初步了解音乐结构中的重复与变化的规律，体验倾听和观赏活动的快乐。
3、大班幼儿上学期音乐欣赏教学目标：
（1）有欣赏音乐的良好习惯和情趣，能够欣赏更多不同性质、不同风格的乐曲、歌曲和舞蹈，更加细致地感知和体验这些音乐作品的内容和独特风格，感受不同形式的艺术美。
（2）进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力，能用自己的喜欢的表现方式大胆表达较复杂的乐曲是如何推进情节、表达情感的。能在理解音乐作品的基础上，恰当的用服装、道具等多种形式表达内心的感受。
（3）就音乐形象与情节展开想像，为用音乐表演手段(如戏剧表演等)进行二度创作式的表现做准备，并在此过程中加深对音乐的感受和把握。
（二）幼儿歌唱活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）喜欢参加歌唱活动，用自然地声音歌唱，保持正确的唱歌姿态。
（2）能听前奏整齐地开始，音域在d′—a′的范围。
（3）初步理解和表现歌曲的形象和情感，边唱歌边做合乎歌曲内容的表情及简单动作。
（4）在教师的帮助下，能为自己熟悉、多重复的简单歌曲仿编新的歌词。
2、中班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）进一步感知不同性质的歌曲，能够理解歌曲的歌词和曲调所表现的内容和情感，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。
（2）基本准确地演唱c′—a′范围的歌曲，感受和表现不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，初步尝试使用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的不同形象、内容和情感，且姿势正确，吐字清楚。
（3）感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏，学会独立接唱并初步尝试自然地与他人接唱和对唱，正确运用身体动作和表情与他人交往。
3、大班幼儿上学期歌唱活动教学目标：
（1）积极参与歌唱活动，乐于个人独立歌唱和参与集体表演，享受唱歌的快乐，并能欣赏和评议同伴的表演。
（2）尝试学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，能用准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，能够唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。
（3）学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲不同意境。
（三）幼儿韵律活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）在日常生活中，愿意随音乐做简单律动进行自我表现，并初步体验用目光、表情、动作、姿态与他人沟通、交往的快乐。
（2）乐于参与音乐游戏，在教师动作的提示下，能通过韵律和模仿动作表现简单的音乐节奏、跳简单的集体舞蹈，体验在音乐运动中表达、创造和交流的快乐。
（3）学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢或下肢的简单动作和模仿动作。
2、中班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）尝试运用有效的方法和他人进行交流与合作，体验韵律活动中合作的快乐。
（2）随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，动作协调，能表现出音乐的力度、速度和情感的变化。
（3）学习利用已经掌握的动作、知识和技能，进一步学习或创编新动作，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。
3、大班幼儿上学期韵律活动教学目标：
（1）喜欢参加韵律活动，能大胆地用各种艺术形式表现自己的情感和体验。
（2）能比较准确地按音乐节奏做各种稍微复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合，进一步丰富舞蹈动作语汇，能用已经掌握的空间知识，进行创造性的表现。
（3）能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装，乐于和同伴一起合作表演，体验交流的乐趣。
（四）幼儿打击乐活动上学期教学目标
1、小班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）乐于在集体中随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地进行打击乐演奏，按要求取放、交换和收拾打击乐器，体验操作乐器、管理乐器的快乐。
（2）通过探索和尝试认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，初步养成正确使用乐器的习惯。
（3）能独立的随熟悉的音乐有节奏地演奏，参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
2、中班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）进一步养成集中注意看指挥，并对指挥的要求作出积极反应的习惯，体验创造性参与演奏活动的快乐。养成正确使用乐器、有序收放乐器的习惯。
（2）会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，在集体中学会保持与音乐、与他人配合，具有初步协调的能力。
（3）学习使用木鱼、铃鼓、沙球等更多种类打击乐器的基本演奏方法，为歌曲或乐曲选择合适的音色而探索乐器的不同演奏方法。
3、大班幼儿上学期打击乐活动教学目标：
（1）按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调配合能力，集中注意看指挥，反应敏捷。
（2）学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法，为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法，演奏的方法正确，姿势放松端正，养成乐器拿、放、管理的好习惯。
（3）尝试自己制作打击乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动，养成正确使用乐器的良好习惯。
三、各年龄阶段幼儿音乐领域下学期的教育教学目标
（一）幼儿音乐欣赏下学期教学目标
1、小班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）努力听辨音乐中差异明显的隐去高低，力度、强弱、速度、快慢。
（2）能安静地听音乐，初步感受性质鲜明，结构短小清晰地歌曲和有标题的器乐曲的形象。
（3）体验典型的歌曲，劳动音乐等不同类型音乐的特点。
（4）喜欢用自己的体态、噪音和动作参与欣赏活动，进行多种方式的创造性表达。
2、中班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）学习划分乐句，分辨乐句、乐段中的重复和变化。
（2）学习两段体的曲式结构，能分辨出区别较大的两段音乐的起始句和结束句。
（3）在感受音乐艺术美的同时，领悟其内涵，并初步学会用动作或语言表达自己的内心感受。
3、大班幼儿下学期音乐欣赏教学目标：
（1）享受艺术活动的乐趣。乐意与同伴交往，进行合作学习，有竞争意识。在艺术活动中提高艺术素养。
（2）发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏不同风格特点的艺术作品，在表现自己对艺术作品的理解是有自己较为独特的表现形式。
（3）能富有表情地较准确地感受性质鲜明、结构适中的进行曲、摇篮曲、舞曲等不同风格的音乐，并产生一定的联想，能用语言、图画、节奏乐、动作、表情表现相应形象。能用嗓音、动作创造性地表达周围生活中的各种声音。
（二）幼儿歌唱活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）用正确的姿势，自然地声音，一句一句地歌唱。
（2）在集体演唱时，会整齐地开始结束，能有控制地发出声音。
（3）理解和表现简单儿童歌曲的形象，内容和情感。
（4）学习为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词，体验创造性地参与歌唱活动的快乐。
2、中班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）会听前奏、间奏歌唱，能整齐地开始和结束。
（2）学习在乐句结束时进行换气，不中断乐句随意换气。
（3）进一步根据歌曲的不同内容、情感，运用速度、力度和音色变化。
3、大班幼儿下学期歌唱活动教学目标：
（1）在集体歌唱活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
（2）能有表情的完整的表现歌曲内容，初步学习各种演唱形式和不同风格的歌曲，积极为歌曲和乐曲创编歌词和动作。发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。
（3）用正确的姿势、自然好听的声音唱歌，初步学会领唱、齐唱、轮唱，能运用不同的速度、力度去正确地表现歌曲的情感和风格。大胆、独立地在集体面前唱歌、表演，并能这熟悉工整的歌曲续编歌词。
（三）幼儿韵律活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）喜欢参与韵律活动，能随音乐做简单律动。
（2）基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作，能用上肢、下肢等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。
（3）学习用动作、表情、姿态与人沟通。
（4）能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造和交流的快乐。
2、中班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）能倾听音乐的旋律和节奏变化，节拍准确地进行原地身体动作。
（2）进一步引导发现律动中的动作组合规律，尝试进行合作创编。
（3）初步引导进行即兴表演，表达情感。
3、大班幼儿下学期韵律活动教学目标：
（1）乐于参加舞蹈创编活动，能按音乐的内容、风格和节奏特点做各种基本动作、模仿动作和舞蹈组合动作，熟悉一些民族民间舞蹈。
（2）乐于使用各种工具、根据一定的主题，能根据乐曲的内容、性质、创编不同的动作，创造性地表现角色的音乐形象。
（3）乐意与同伴一起进行娱乐、表演、创作等艺术表现活动，有一定的表现技能，并乐于交流艺术表现活动的评价。
（四）幼儿打击乐活动下学期教学目标
1、小班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）学习遵守演奏打击乐的基本规则。
（2）能独立的随熟悉的音乐有节奏地演奏，参加两至三种乐器的齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。
（3）大胆的用乐器演奏表达对音乐的感受，能尝试床走性的变化演奏方案，体验节奏活动的乐趣。
2、中班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）能根据图谱的提示准确地打击出节奏，并学习看图谱演奏打击乐器。
（2）进一步练习使用已掌握的乐器进行演奏。
（3）能自主选择乐器，为一段体结构的音乐进行即兴伴奏。
3、大班幼儿下学期打击乐活动教学目标：
（1）积极参与节奏活动，继续学习三角铁、双音响筒、钹等更多种类的打击乐器的基本演奏方法。用打击乐器即兴创作教师命题的音响，逐步培养按照命题进行创编的能力。
（2）学习使用为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法。
（3）学会齐奏、合奏即兴伴奏，能按指挥的手势开始、结束和变换演奏，并在音色、音量和表情上与集体相一致，有较好的音响效果
（4）能自觉遵守演奏活动中的常规，养成爱护乐器的习惯。
⑧ 幼儿园音乐游戏最突出的特点是什么
德国著名音乐教育家奥尔夫说过：“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐游戏则是促使每颗种子都发芽的有效手段。一个高质量的音乐游戏能调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，有助于幼儿掌握音乐知识以及获得良好的情感体验。 1．音乐游戏的特点 (1)音乐性。音乐是幼儿音乐游戏的灵魂，音乐游戏必须伴随音乐才能达到目的。所以，幼儿音乐游戏最大的特点就是“音乐性”，让幼儿在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化做出反应。幼儿会在游戏中学会旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素，从而达到学习音乐的目的。 (2)游戏性。好玩、好动是幼儿的特点，因而音乐游戏必须具有游戏性。一方面音乐游戏材料要形象生动、幽默而夸张，能吊起幼儿的“胃口”，另一方面音乐游戏玩法要富有变化和新意，以确保幼儿的兴趣能够持久。音乐游戏除了具有“音乐性”“游戏性”这两大主要特点外，还应具有自然性、创造性以及趣味性等游戏的共同特点。 2．音乐游戏的类型 (1)节奏训练类音乐游戏。例如“宫格”游戏，可以依据幼儿接受能力分为六宫格或八宫格，是几宫格就拿出几张扑克牌。扑克牌背面朝上(背面表示空拍)，教师可任意把扑克牌翻到正面(正面表示拍手)，教师再以固定节拍从头到尾指向扑克牌。这有助于训练幼儿的反应能力和对节奏的认识。 (2)音准训练类音乐游戏。在日常生活中，幼儿可以接触到很多和音高有关系的小旋律。教师可根据幼儿接触到的音高来设置音乐游戏。例如“纱巾”游戏：准备两条纱巾，由两名幼儿分别抓住纱巾的两头，一个纱巾在上一个纱巾在下，分别规定两个不同的音高，一般都是以5和3开始，因为这两个音比较容易掌握。上面的纱巾为5，下面的纱巾为3。教师请幼儿轮流当指挥，小指挥指到哪条纱巾其他幼儿就唱哪条纱巾所代表的音高。幼儿不仅能准确地掌握音高，而且也满足了他们的表现欲。 (3)培养音乐感受力的音乐游戏。例如“涂鸦”游戏，播放一段旋律起伏较大的音乐，让幼儿准备好纸和笔，在纸上画出所听到音乐的旋律线，由于每名幼儿的音乐感受不一样，因而幼儿的涂鸦也会有所不同。这既能提高幼儿的音乐感受力又能提高幼儿的自信心。 (4)训练动作与音乐协调类的音乐游戏。例如“律动”游戏，就是根据所听到的音乐让幼儿用肢体表示出来，如拍手、拍腿、跺脚以及打响指等。 3．音乐游戏的运用 (1)选择适合幼儿的音乐游戏。在教学活动中，教师应该根据幼儿年龄特点、知识经验以及兴趣需要等来挑选适合本班幼儿的音乐游戏，再结合本班幼儿的实际水平，根据教育目标和要求进行适当的筛选或改编。比如，在一次音乐欣赏活动中，教师A为大班幼儿选择了音乐游戏“小狗抬花轿”。由于大班幼儿已经具有了一定的音乐节奏感受能力和合作能力．且他们对“八只小狗抬老虎”的游戏情节很感兴趣，因而他们表演得非常投入。通过该音乐游戏，教师提高了大班幼儿对音乐的辨别能力和感受能力，促进了幼儿动作的协调性，并培养了幼儿良好的分组合作的个性品质。 (2)创造良好的音乐游戏环境。要让幼儿对音乐游戏产生兴趣，创设良好的音乐游戏环境至关重要。让幼儿从一开始就置身于音乐游戏所表现的意境之中，往往能激起幼儿的学习动机和欲望，引领幼儿满怀兴趣地参与音乐游戏。比如，在玩小班音乐游戏“捉小鱼”前，教师B提前将活动场地布置成带有一片水草的小鱼的家，并和幼儿一起戴上小鱼的装饰。在《捉小鱼》的音乐背景下，幼儿很快就被周围的氛围感染了，自然而然地进入了角色。 (3)找准介入音乐游戏的时机。在教学活动中，教师既要把握好教与学的度，又要尽量避免过于指导而影响幼儿游戏的自由度。一是幼儿在音乐游戏中违背游戏规则而使音乐游戏无法进行时予以指导，二是幼儿在音乐游戏中遇到困难而依靠自已或同伴帮助而无法解决时予以指导，三是在幼儿对音乐游戏已毫无兴趣时教师要及时丰富音乐游戏形式和内容。比如，幼儿对传统音乐游戏“开锁”的玩法渐无兴趣，为此，教师C进行了创新：单圈上幼儿两两相对扮演“锁”，一边唱歌一边合作歌表演，先相互对拍手，在唱到“咔嚓咔嚓”时，在胸前拉起对方的手，表示上锁，在唱到“哪一把?哪一把?”时每人都向前走一步交换朋友，一名幼儿扮演“开锁的人”，在圈外绕圈行进走，同样在唱到“咔嚓咔嚓”时，要停下来做两次开锁动作，最后唱完后的规则同传统玩法。
⑨ 幼儿园音乐教育活动的特点有哪些
区分了经营与管理的概念，指出了企业的基本活动与管理的五项基本职能。法版约尔指出，任何企权业部存在着六种基本活动，这六种基本活动是：①技术活动即生产、制造、加工及其相关的技术等活动。②商业活动即购买。销售等活动。③财务活动即与资金运动有...