1. 浅谈如何激发小班幼儿音乐表演的兴趣
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。新的《纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿音乐表演教学是学前教育的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，都具有课堂教育无法替代的重要作用。幼儿的思维是形象思维，幼儿音乐表演恰恰能够反应这些特点，也能够满足他们的要求。
关键词
音乐表演 尊重 主体性
人们都说孩子是最纯洁的，在他们小小的心灵里，什么都是美好的。整天与这些可爱的孩子朝夕相处，时常，一种幸福的感觉会油然而生。每当这个时候，我都觉得自己像一个孩子，仿佛回到了童年，快乐的时光是那么的清晰。作为一名幼儿教师，在孩子面前，我们不能太严肃，但是也不能太幼稚，总把自己当成孩子，有事没事耍耍小脾气，我们应该努力成为他们的朋友，让他们从心底里接受我们，喜欢我们。只有这样，我们才能走进孩子的世界，理解他们，关心他们，照顾他们，教育好他们。
随着社会的不断进步与发展，幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。音乐教育的目的不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，而是促进幼儿全面发展的重要因素。儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段所进行的人的基本素质教育。记得一位伟大的作家说过“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，作为最富有创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能培养孩子的兴趣，让孩子充满自信，感受喜悦。可以说，音乐与人的生命有着密切的关系，它是一种最美的艺术形式，幼儿对音乐具有一种本能的反应。强烈的音乐、鲜明的节奏、美妙的旋律都能使幼儿情绪高涨、心情愉悦。音乐随着时间流动、运动的形态，不断发生着新的变化，这些对我们身体内的一些器官都具有强烈的刺激作用。
音乐的重要性，已经有目共睹了。首先我们要培养幼儿对音乐活动的兴趣，最能体现出幼儿兴趣的就是音乐表演，它是幼儿歌唱和舞蹈的综合，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐，在熟练理解的基础上进行创编，从而使幼儿在情感上获得美的享受。音乐表演能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，使幼儿形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。那么，到底如何进行音乐表演教学呢？现在就让我谈谈自己的几点感受：
一、学会尊重幼儿，激发音乐欲望，选择适合幼儿表演的歌曲
孩子都是好动的，俗话说“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。如果这首歌曲成功地引起了幼儿的兴趣，那么幼儿在活动时会非常的积极。相反，如果你选的歌曲没有引起幼儿的注意，那么你收到的效果显然就不尽人意了。所以我们在选择歌曲时，应该注重幼儿的个体差异，首先要选择便于幼儿理解的歌曲，歌曲的内容要简单明确，比如《数鸭子》《梳头》《小鸭小鸡》《我上幼儿园》等，内容要适合小班幼儿的年龄特点，激发幼儿的兴趣；还要选择朗朗上口的歌曲，节奏感要强，便于幼儿演唱，让幼儿更快更好地接受歌曲；而后可以选择节奏鲜明的歌曲，比如《好孩子不要妈妈抱》《捏拢放开》《谁饿了》等，孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，跟着音乐唱起来，动起来；最后我们还可以选择一些利于幼儿展开想象的歌曲，比如：《我爱我的小动物》《春天》等，让幼儿在理解熟练的基础上，大胆发挥想象，进行创编，提高幼儿的创作能力。
因此，教师要考虑幼儿的年龄特点，选择适合、便于幼儿演唱表演的歌曲，让幼儿更快更好地掌握，这样可以起到事半功倍的效果。在选择或创编歌曲时，音乐的内容与性质要匹配。在活动实施的过程中，教师要提示幼儿注意音乐与实际生活的相互渗透、有机结合，学会观察、发现，并能够正确地运用到音乐中。还要提醒幼儿，根据音乐的内容进行创编。在创编表演时，教师要求幼儿注意表情、动作等方面的展示，创编的内容不能和别人碰撞。还要鼓励幼儿积极大胆地表演，待幼儿表演完之后要及时评价、给予肯定，绝不可轻视或打击，这样会伤害孩子，扼杀孩子。要想让孩子真正成为活动的主人，我们必须给孩子一个展示自我的平台，让孩子尽情地发挥。
二、采取适当的方式导入活动
1.以游戏的形式引入。
游戏是孩子们的最爱，在游戏中孩子是最快乐、最活泼的。在音乐表演教学中，游戏也成了一种最新的学习方式。游戏可以表现孩子真实的情感，游戏的表演可以使孩子意识到自己内隐的心理过程，提高孩子的自信心和交往能力及对音乐活动的兴趣。我们班有几个孩子性格内向，不愿意开口唱歌，为了能让他们像其他孩子一样勇敢自信，我采取游戏的形式，激发幼儿对音乐活动的兴趣。每次音乐活动时，我总是自己先唱一遍，让孩子初步感受歌曲内容，再适当运用一些动作与游戏的结合，提高幼儿学习的兴趣，加深歌词的理解。前几课的主要目的是鼓励幼儿能开口唱，经过一段时间的训练，原来不敢唱的幼儿现在都能开口唱歌了，看着他们的进步，我无比地欣慰。
2.以音乐故事的形式导入。
幼儿歌曲虽然简短，但能描绘情节，与幼儿的音乐表演有着密切的关系。因此在教学活动中，把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是一种有效的导入方式。如《幼儿园像我家》，我给幼儿讲述幼儿园里有趣好玩的东西，老师就像妈妈一样关心他们、爱护他们，从而让孩子喜欢幼儿园，那么幼儿就能非常有感情地进行歌唱、表演了。
三、给予孩子足够的空间，让他们有足够的自主性
为了进行一次成功的音乐教学活动，首先，我们要营造一个宽松、和谐的氛围。为了顺利开展活动，我与幼儿进行情感交流，所谓情感交流，其中包括角色的扮演。活动中，我们要接纳幼儿的差异性、独特性，尊重幼儿的主体地位，创设不同层次的问题情境，不同层次的幼儿在教师设置的教学氛围中，情趣高涨，跃跃欲试，群情激昂。此时，教师应该采取适度“放纵”幼儿的方法，把自主权留给幼儿，为幼儿提供自我表现的机会。让幼儿学会思考，产生解决问题的欲望，培养幼儿掌握分析解决问题的技能和技巧。活动中我扮演各种各样的角色，通过角色的扮演、逼真的表演，很自然地把幼儿带到音乐意境中来。其次还要充分发挥教师的主导地位，细心观察孩子活动中的表现，以便及时引导改正。最后还要重视孩子的语言表达能力，在活动的过程中，教师应强调表现方法的多样性，同样的语言我们可以用不同的方法表现出来，让我们的语言富有灵性、童趣和个性。当然，我们还要多为幼儿提供展示自我的机会，其次还要多鼓励、多表扬，学会发现每一个孩子身上的闪光点，把他们的闪光点挖掘出来，展示出来。
我发现在以往的音乐活动中，部分教师不尊重幼儿学习的主体性，在活动的过程中，没有考虑到孩子的感受，不知道孩子需要的是什么，而是一味地把他们当成接受技能的对象，不给孩子独立思考、想象的空间和相互探讨的机会。而是教师取而代之，直接将答案告诉孩子，这有什么意义呢？离开了老师，孩子还是一样什么都不懂，不会思考。长期下去，孩子对什么都没有兴趣，处于一种被动状态。音乐活动中的自主学习是孩子智慧、情感、创造性的体现，孩子们表现自我的机会。通过观察，我改变了以往的教学方法，让孩子先学会欣赏、感受，给予孩子一定的发展空间。长期下来，孩子不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，孩子的各方面能力得到了提高。不同的音乐，使孩子的思维得到了锻炼，感受音乐的能力得到了培养，良好的倾听习惯也得到了巩固，孩子的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，师生感情更融洽了。
音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。也可以说音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的发展，作为孩子学前教育的老师，我们应该多为他们提供一些接触音乐、表现音乐的机会，让孩子在音乐活动中学会相互欣赏、相互尊重、相互合作。
2. 浅谈小班音乐课教学怎样渗透游戏情境
法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，所以幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，入厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。这样的安排，给我带来了以下好处：（1）在新出的《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。（2）有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。（3）能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢？下面简单的介绍一些我的做法：
（一）选一些优美的乐曲给幼儿欣赏如果时间较长的情况下，我会先选出一些曲子，然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听，使幼儿了解乐曲表达的意思，当音乐响起时，幼儿来创编各种动作。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头，摇身体等，有的孩子还能很快用动作表现出乐曲中个别动物的动作。因此，我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。就这样，发挥了他们的想象力、创造力。之后再提高幼儿的欣赏层次，让他们思考，并用语言表达出来。尝试让幼儿听着音乐编一个故事，这样幼儿对作品的理解又会提高一个层次。又如，《赶花会》，我根据乐曲内容改为《小鸭看花》的故事，幼儿边听音乐，边创编出：小鸭走、小鸭游，及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。
另外，还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时，给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏，如《天鹅》、《蝴蝶》等，有助于幼儿愉快进餐的同时，对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。
（二）拍打一些节奏，提高幼儿的乐感1、拍打生活中的节奏，使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想，将节奏放在首位，利用身体做打击乐器（如拍手，跺脚，拍膝盖等）。结合语言，借助这些形体动作来进行练习，激发幼儿的兴趣。
如 下 雨 了 ：║ 来 请坐请坐 ：║X X X -X- X X X X幼儿先反复朗诵，感受节奏的长短，然后再拍打节奏。
2、拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌词节奏：
小兔走路 跳 跳跳X X· | X X· | X- | X- | X- |小鸭 子 走路 摇摇 摇X X X | X X· | X- | X- | X- |由于这些歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。
3、幼儿自己创编一些节奏型。教师在平时的教学中，可以将儿歌，童谣等编成具有一定的节奏进行教授，从而引起幼儿的兴趣，使幼儿有创编节奏的欲望。幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力。
（三）用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行，这里教师可以利用入厕后、活动前及户外活动的短短的时间，教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步，丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏"跟我学"的方法，请幼儿自己创编动作，别的幼儿向他学习，发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣，常常创编出意想不到的动作，幼儿在边玩边学中得以发展。如带幼儿到户外散步时，教他们一些有。关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《摘果子》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
3. 如何培养幼儿对音乐的兴趣——浅谈小班音乐活动在日常生活中的启蒙
摘要：《幼儿园教育纲要》中明确指出：教师要引导幼儿留意和感受生活中的声、形、色以及音乐、舞蹈美术作品中的美，自然地表达自己的情感，自主地多形式地进行表达和创造。其中 艺术领域目标第一条：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美” 。同时， 多元智能理论认为，音乐智力在人类个体天赋中是最早出现的，但音乐天赋要得到正常发展，还有赖于生活和教育的环境。 关键词：兴趣日常生活启蒙倾听 科学家爱因斯坦说：“如果我在早年没有接受了音乐教育，那我无论在什么事情上都将一事无成。”所以，音乐在一个人的成长中占有不可忽略的地位。为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿对音乐活动抱积极态度，并使这种兴趣得以巩固、保留、以至成为终生的一种需要，这是一项需要长期时间和坚持的事情，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好就才 是对幼儿进行音乐教育的首要目标。 音乐是声音的艺术、是时间的艺术，是听觉的艺术，是借助声音这一物质材料放映客观世界和人的心灵的一门艺术。要学会欣赏音乐、表现音乐，首先必须对声音敏感，敏锐的感知大自然以及人类和社会环境中各种丰富的语言，具备这一种敏感，音乐就会变的亲切而容易接近了。要从兴趣这个点出发，我觉得要有目的地进行最初的音乐启蒙，听是一切音乐活动的基础，幼儿的听觉常常要比成年人更加敏锐，首先，我让幼儿学会倾听声音。 音乐一点儿也不深奥，在我们周围环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满了各种的音响，我每天都会给孩子提供音乐活动的机会，并在幼儿熟悉的生活范围去带领他们发现、探索。并在教学中加以一些适当的游戏来进行启蒙。比如在散步、户外活动、走路、上下楼梯等等日常生活中我和孩子们一起听和讨论各种声音：鸟叫声、雨水的滴答、行人路过的声音、汽车经过的声音、飞机飞过的声音、风吹过树叶沙沙响的声音、还有突如其来的狂风暴雨等等，有时候，在给孩子讲故事的间隙，我会让孩子集中注意力去听教室内外各种特殊的声音，当然，只是这些不是不够的，我还会根 据他们的需求组织一些有趣的游戏。 一：倾听人体声音 《听一听》这一教学活动中，我和孩子们面对面在一起，让孩子模仿我发出的各种各样的声音，比如拍手声、拍腿声、跺脚声、轻快的跳动声和各种嗓音……学会这个后, 我就加深难度, 隔着东西一张大纸板，让孩子看不见我，而依靠听觉来模仿我发出的各种声音；在下次游戏的时候，我又找几个孩子背过身去，也隔着障碍物，就其中一个孩子说话，问障碍物外的孩子：他们其中睡在说话呢？又来加深难度了，让几个孩子说话，问：他们之中谁没有说话呢？游戏是需要不断更新的，这样孩子玩起来才会更感兴趣，我会在周六日的时候观看一些综艺娱乐节目，这样可以找到更好玩，也贴近孩子生活的一些新游戏玩法，于是我便利用在教学活动中，一次，我让孩子们围成一圈，我先对第一个小朋友说一段耳语，让他们一个挨一个轻轻地把这耳语传递下去，到最后一个，我就请他把听到的耳语大声说出来，开始的时候，耳语传得走样了，但经过多次这样的游戏，孩子们既感兴趣，又能学会倾听，最后，还是把完整的说出来了，他们既高兴又感到自豪。 二：倾听日常用具的声音 在《听听，找找》这一叫活动中，我会在孩子的生活范围找出他们熟悉的两个不同的物品，比如小木棒和开门的钥匙，让孩子仔细地倾听，辨别它们通过敲击各自所发出的不同声音，然后，再隔着障碍物，晃动钥匙串，或者轻轻地用木棒敲大桌子，让孩子说出是哪一种东西在发出声音。在增加趣味性时，我还准备一些图片，让孩子们根据自己所听到的声音去找出相应的发声体的图片。当然，孩子回家，还可以在享受到美味的佳肴的同时倾听家里厨房里美妙的“交响曲”，那些都是孩子身边最熟悉不过的用具。 三：倾听乐器的声音 声音，这就是探索声音了，不久，他们都能找出自己觉得好听的声音，然后我才对他们总结并介绍正确的使用方法，这样和孩子一起去探索和寻找的过程，孩子们是开心快乐的。还有我们每天都弹的 钢琴，就是孩子接触的最初的西洋乐器，每天，我们都会用钢琴弹奏一些曲子，孩子们都能根据这些不同的曲子知道自己该做什么事情了，起床、早操、吃饭、教育活动、上厕所、洗手、喝水、排队、收拾玩具、安静休息等等，其实，这也需要一个过程的，首先，必须让孩子倾听，然后对孩子讲解这首曲子的目的，那么在每次做这个活动的时候，音乐必须于贯穿这个活动中，等孩子们熟悉并能做好后，再跟他们说第二个曲子，这样，慢慢积累，孩子的听觉既受到训练，又能在音乐中遵守游戏规则。 四：倾听周围环境的声音 动物的声音、人的声音、机器的声音、交通工具的声音和音乐声等等，这些声音在日常生活、周围环境中随处可闻，孩子们随时倾听这些声音，体会声音的各种特性：高的、低的、远的、近的、强的、弱的、长的、短的、响亮的、轻柔的、优美的、粗俗的等等；《我的周围有什么》的教学活动，我会在孩子不同时间段和孩子一起探索。休息的时候，我会让孩子闭上自己的眼睛，问他们听到什么声音，活动室里、活动市外，或更远地方的声音；每天，我们都有带孩子户外活动的时间，让孩子倾听自己周围环境中各种动听的声音， 回来的路上可以让孩子们重复、回忆、模仿他们听见的声音，孩子既在过程中体验快乐，也在其中学到一些知识，更重要的是我们从小就培养他们对周围生活中的各种声音有敏锐的感觉和细微的边被能力，就能为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。 五：倾听音乐作品 音乐本身是独具魅力的，它有一种奇异的、感染人的力量，我经常让孩子去接触，去倾听这些美的音乐，使他们通过音乐本身去体会音乐的美好与崇高。孩子们常常是在周围环境中听到什么歌就唱什么歌，现在流行歌曲到处可闻，我还经常听到孩子们的嘴巴里听到“我爱你，爱着你，就象老鼠爱大米”“你是我的玫瑰，你是我的花““我会变成童话里，你最爱那个天使……”, 虽然, 我不排斥流行歌曲, 但是这些歌曲对孩子的成长是极为不利的。所以，我尽可能的在音乐活动和日常活动中提供欣赏的机会，让美妙的音乐渗透在幼儿平日的活动中，能提高幼儿的对音乐敏感程度。于是我就准备了中、外不同风格的歌曲、音乐的光碟和磁带，在孩子不同的活动时间段给他们播放，比如：起床、功能室活动、点心、入餐、休息等时间选择一些适当的音乐如：萧邦的夜曲、 轻音乐让孩子在不知不觉中接触一些优秀作品。教孩子弹钢琴时许多教师和父母都有这样一个经验，如果这首曲子孩子以前看过或听过别人弹奏，那么他（她）就会学比别的曲子快。因此，现在有许多家长和老师会买来ＶＣＤ、ＣＤ给孩子作准备。依次类推在某些音乐活动的前几天也可有意无意的让孩子接触即将进行的新内容，这样能让幼儿更快的熟悉音乐。让他们在这种无意的意识下，音乐走进了他们的心灵。 在每次组织欣赏音乐，或者介绍音乐节目之前，我都要给他们提要求，要他们遵循一些原则，那就是保持整个活动场所自始至终非常安静。作为我自己是星海音乐学院毕业，自己就非常喜爱音乐，本人也是从小就在父母的音乐熏陶下走进音乐，班级教学老师也是非常喜爱音乐，我也深深明白作为教师喜爱音乐这对孩子音乐启蒙也有十分重要的意义，，因为孩子们会不知不觉地被老师对音乐的热情有所感染，从而对音乐产生一种浓厚的，发自内心的兴趣，有时候，老师为他们演唱或者演奏一些歌曲、乐曲，孩子们会得到莫大的享受和满足，比如，在孩子欣赏了贝多芬的《献给爱丽丝》后，我就在钢琴上给他们弹奏，他们一听
4. 浅谈幼儿园小班初期音乐活动如何开展
音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。幼儿由于自身的年龄和心理特点，口语表达有时难以表现及渲泄情感，而相比之下音乐中强烈的情绪对比、鲜明的描写能够完成抒发幼儿内心的感受。幼儿发自内心地喜欢音乐，常常情不自禁地随音乐手舞足蹈。小班初期幼儿处在分离焦虑期，处在“断奶”阶段的孩子对幼儿园一日生活的各种活动常产生“抗拒”反应，但各种活动中音乐活动却能让幼儿焕发出蓬勃的生命力，怎样把握好音乐活动的独特优势，在小班初期开展好音乐活动呢？1合理掌握小班初期典型的年龄特征 天真活泼的儿童对音乐天然的热爱和向往帮助我确定了这样的信念：每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐的愿望和要求。教师在进行活动时如果不考虑幼儿刚入园的特殊期，很可能让幼儿“触景生情”。面对这群哭闹的孩子，做教师的任务要学会让音乐起到它稳定情绪的作用，让幼儿在无助中产生对音乐的依赖，进而激发幼儿对音乐的兴趣。 根据多年的实践证明，幼儿入园初期都有或多或少的“恋母”、“依赖”等情节。所以，对那些容易让幼儿“触景生情”的歌曲尽量放到以后的教学活动中。记得刚从事幼教工作时我便担任了小班音乐教学。按教学计划，入园第二周我教唱了《妈妈的眼睛》。歌中唱到：“妈妈的眼睛像镜子，镜中有你，镜中有我，妈妈的眼晴像星星......”教唱过程中，意想不到的事情发生了，我仅仅范唱了一遍，孩子们却张大了嘴巴：“妈妈......找妈妈......妈妈”的哭闹起来。由此可见，教师要学会归纳总结，善于发现幼儿的某些特点，对一些容易拉开自己和幼儿之间感情的歌曲要忌讳。对一些培养师幼感受情及师幼互动的唱歌、舞蹈要提前进行。如唱《老师好》、《早上好》、《我爱幼儿园》等到能够达到缓和师幼感情的目的，这些可放在前期进行。律动《宝宝听音乐》、《娃娃学跳舞》、《小小指挥家》、《宝宝学拍手》等能让老师和幼儿一会拍手，一会搭肩，一会又拉手转圈圈儿，不觉中幼儿从良好的氛围中忘记了“找妈妈”、“唤奶奶”。 2创设良好的音乐环境 对幼儿音乐艺术的培养，首先要给孩子一个有音乐的环境，是发展才能的重要条件。教师要引导孩子多听音乐，提供多听音乐的机会及保证充足的时间。听音乐跟幼儿说话时引导他多注意成人的发音一样，是基础而重要的第一步。只有听多了，看多了，幼儿才会懂得欣赏、体会音乐的情感，才会有逐渐想唱歌，并把歌唱好的愿望。多听音乐可以为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜、玩得愉快、睡得舒服，并可以利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，以培养孩子的音乐素养。还可以配合孩子一天的生活活动来进行音乐熏陶。早晨幼儿入园时可为幼儿播放一些轻快的童谣及联唱歌曲。如《赛船》、《儿童团歌》、《好朋友来了》、《小小画家》等，建国以后的《好老师》、《拔萝卜》、《找朋友》、《丢手绢》、《滴哩滴哩》等幼儿较熟悉，易于接受、投入进去。而进餐时旋律舒缓的古典音乐更能让幼儿愉快地进食。适宜的民曲有《春江花月夜》、《彩云追月》、《二泉映月》、《渔舟唱晚》、《高山流水》等。欣赏时间要随机掌握，如果时餐前幼儿进行的是户外活动，欣赏乐曲的时间要提前进行，这样会帮助幼儿的情绪尽早稳定，暴食现象也会相对的避免。幼儿睡觉前也要注意让幼儿多听乐曲，如睡觉前要播放些催眠曲，睡觉时尽量将声音放低，大部分幼儿入眠后停止播放。 以上只是让幼儿在无意间感受和欣赏音乐，值得注意的是一些西洋乐在小班初期同样值得欣赏。欣赏时如果教师合理地引导，一定会为培养和发现幼儿的音乐才能打下良好的基础。幼儿较为偏爱的曲子有圣桑的《动物狂欢节》、德彪西的《儿童乐园》、柴可夫斯基的弦乐四重奏《如歌的行板》、《天鹅湖的旧曲》、舒曼的《童年的情景》、莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《月光曲》等。教师将这些曲子可反复播放，满足幼儿对音乐的确良需求心理，以达到稳定情绪的作用。 3以创新的内容吸引幼儿 小班上学期幼儿刚入园，幼儿自我控制水平不高、注意力也不集中，教师要灵活安排各项活动进度。在教学内容的选择上，要根据幼儿的接受能力合理制订。刚迈出摇篮的孩子，往往更喜欢自己熟知的故事、广告和动画片等等的歌曲。幼儿之所以偏爱它们，是因为他们平时在家接触过它们，有种亲切感。作为教师，要善于捕捉生活中的美去创造音乐，在这些创编活动中要以自然的本性为出发点，这样更容易培养幼儿的幻想和创造力。 例如：有一首歌曲《外婆桥》，旋律非常柔和优美，幼儿听此歌曲时总是安静下来。根据此旋律，我大胆改编了歌词。活动时行时，我们三位保教老师和孩子们一块坐在地板上，让孩子和我们围坐在一起，手拉手做摇船动作，边摇边唱： 摇啊摇，摇到幼儿园，我对园长哈哈笑，一盒牛奶一块糕； 摇啊摇，摇啊摇，摇到小一班，我对老师哈哈笑，一只蜡笔一彩纸，老师夸我了不起。 我们还唱“摇到玩具场，摇到医务室和小花圃”等地方。通过创编幼儿从中更加了解幼儿园，这样比单纯地向孩子们介绍幼儿园，介绍室内外玩具更能较好地消除他们对幼儿园的恐惧心理。 “小兔子乖乖，把门开开。老师不回来，谁来也不开。” 整个故事过程中，我时而讲时而唱，期间幼儿还跟着我唱： “不开不开，我不开，老师回来了，我就把门开。” 不觉中，孩子们也学会了创编歌曲呢！ 在做“找朋友”和音乐游戏时，我这样创编了歌词：“找呀找呀找朋友（宝宝），找到一个***（名字），摸摸脸啊，摸摸头，你是我的乖宝宝。找呀找呀找乖乖，找到一个***（另一个幼儿），一块蹦呀一块扭，你是我的小豆豆（亲昵的称呼）。”幼儿看到我这样投入，不知觉中都有参入了我的游戏之中，摸到自己的头或脸时幼儿都异常兴奋。 我还尝试让幼儿创编。如歌曲《两只老虎》唱熟后，我让能力强的两个幼儿戴上头饰表演一遍。之后，我对幼儿说：“我们一起来玩个游戏，你们看，刚才是两只老虎，现在有三只老虎，老师唱给你们听，三只老虎，三只老虎，跑得快，跑得快，一只没有尾巴，一只没有耳朵，一只没有眼睛，真奇怪，真奇怪！”接下来，要求幼儿唱“四只老虎”、“五只老虎”，幼儿唱得津津有味。接下来，我出示小白兔头饰，不用任何言语提示，幼儿脱口而出的是“两只兔子，两只兔子，跑得快，跑得快，一只没有尾巴，一只没有耳朵，真奇怪，真奇怪！”后来，我分别出示小羊、小马、小鸡、等头饰引导创编。这样，幼儿在不知不觉中体验到了创编的乐趣。 总之，开展小班音乐活动中重要的是教师要让幼儿学以致用。见到老师了，引导他唱《老师好》；见到花儿草儿提醒他唱《花儿好看不能摘》。刚开始时教师有意识地唱，时间一长，幼儿也会学着有感而发地用音乐来表现情感了。小班初期是对幼儿音乐培养的最佳时期，也是关键时期，我们应该选择正确、系统的音乐活动，让幼儿真正快乐、自由地唱、跳，让他们感受到音乐无所不在，让音乐顺应孩子的生活习惯，让幼儿用音乐来表现出天真可爱的本性。
5. 浅谈如何激发小班幼儿对音乐活动的兴趣
建立一个氛围或者习惯，家里经常播放幼儿的一些音乐，有节奏感的，配上舞蹈（家长可以演示互动），让娃参与其中。这个主要跟父母关系比较大，不过千万不要是像KTV那种唱歌，容易造成心理影响，要特别注意！
6. 如何开展小班幼儿音乐游戏
教师在主题背景下指导小班幼儿游戏时，应灵活指导，尊重幼儿游戏的实际需要，促进幼儿各方面能力的发展。选择表演的内容要符合开展的主题活动；小班幼儿年龄小，对故事、童话的理解较困难。因此，在表演内容的教材上一是要符合小班幼儿的年龄特点，二是故事或童话要短小、浅易、易懂，对引起幼儿兴趣的，能说明一个简单道理的。比如：在“拔萝卜”故事中，词句重复较多，便于幼儿的理解记忆。同时“拔萝卜”的动作也能引起幼儿的兴趣。在指导幼儿表演游戏时，教师要先为幼儿选择主题活动中学过的故事、歌曲帮助幼儿掌握情节和人物的特点，让幼儿充分的用自己的动作表现出来。其次还要选择一些生活常规方面的简单的情境表演；孩子们喜欢生活化的表演。
7. 浅谈如何有效开展小班音乐活动
选择不同的音乐素材，提高幼儿分辨音乐的能力。
在开展音乐活动时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性，不同的音乐会带给幼儿不同的感受。