Ⅰ 幼儿园音乐教育活动区的设置注意哪些问题
唱歌是音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易为幼儿所理解和喜爱的、最富有感染力的一种音乐表现形式，所以，唱歌教学是幼儿园音乐教学中的主要内容。纵观幼儿园唱歌教学的现状，我们不难发现，很多唱歌教学活动，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能连贯、完整地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。针对这些现状，我们幼儿园这学期对唱歌教学进行了深入地研究和探讨，力求在教学方式方法上有所改革和突破。 如何在唱歌教学中有效的驾驭活动的过程，让幼儿能够从愿意学唱歌、喜欢学唱歌到有一定创造性地表演唱歌，通过唱歌活动获得一种主动的充分地发展呢?结合我们的工作实践，认为应重点做好以下几方面的工作。 一、歌曲的选择 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么怎样的歌曲适合幼儿演唱？我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。幼儿是生活在童话世界之中的，在他们的眼里，小花、小草会唱歌，小兔、小猫会说话，蝴蝶、蜜蜂会跳舞……教师要根据幼儿的特点、需要来选材，旋律简单短小，音乐形象鲜明、可爱逗人的，均是幼儿喜爱的，如歌曲：《小青蛙》、《我爱我的小动物》等。歌曲的选择还应具有可接受性、教育性、思想性、艺术性以及内容形式、风格等方面的丰富性和多样性。如歌曲《猪小弟》，幼儿通过理解、扮演、演唱后知道了不讲卫生的害处，受到了教育。又如：滑稽歌曲《大象打喷嚏》，幼儿结合自己日常生活中打喷嚏的经历来进行表演唱，并建立简单的自我保护意识。 二、合理的空间布局 合理的空间布局对解放幼儿的手脚、促进思维，对于老师关注幼儿，幼儿注意老师起很大作用。如：马蹄形座位是围绕着钢琴和老师坐成一个半圆形，可让每一个幼儿都能看清老师的演示，能维系幼儿对老师的注意，这种方式我们在活动中采用比较多一些；自由形座位指幼儿在老师身边自由结伴，自由坐下，没有规定坐哪里、怎样坐，老师提供一些椅子的替代物，如：大积木、垫子、抱枕等，这样，幼儿与老师的距离近了，注意力自然也就集中了，这种形式可让幼儿感到轻松、自然、自由，克服了拘束感。总之，在唱歌教学活动中，教师应开动脑筋，选择合理的空间布局。 三、教法的选择 一个教学活动的成功与否，教法的选择至关重要。就唱歌教学来说，我们可依据歌曲内容，灵活地选择教法，这学期我们重点对以下三种方法进行了研究和探讨。 1、图谱教学法。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构和内容，是一个寓教于乐的过程。首先，图谱能帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词。比如在歌曲《尝味道》中，将歌词按乐句变成了可视图谱，通过图谱的视觉提示，非常具体直观地将内容呈现出来，演唱时，幼儿就很容易理解并记住了歌词。中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》有三段，通过图谱给幼儿以形象的提示，孩子们在学唱歌曲时就不会混淆三段歌词中的各个小动物了。其次，图谱能帮助幼儿更好的表情达意。为避免教师单一枯燥的讲解，有些歌曲可以通过图谱中形象事物的表达帮助幼儿理解歌曲性质，正确地把握歌曲的情感表达。比如抒情的歌曲，就可以画上流水、波浪的线条等形象的事物来表达；欢快、活泼的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等轻巧跳跃的形象来表达；要求唱强音的地方可以把图形画大些或色彩浓些，弱音的地方则可以画小些淡些。歌曲《尝味道》中，酸甜苦辣的味道，就可以通过各种不同的表情符号，提示幼儿唱出歌曲的诙谐情绪。再次，图谱还能帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式。在我们的唱歌教学中，会采用多种形式进行练习，如领唱和齐唱、合唱、对唱、轮唱等，而教师既要指挥，又要弹琴等，常常显得分身乏术，图谱就可以轻而易举地解决这一矛盾。教师可以灵活地根据需要采用不同的颜色、图形、头像娃娃、各标志等分别表达不同的歌唱形式。歌曲《尝味道》中，我就是运用在图谱上贴上标志，让幼儿学习领唱和齐唱的，这样教师可以灵活的随时变换。也可以在画图谱时用两种不同的颜色来区分，让幼儿学习领唱和齐唱。这样幼儿逐步熟悉并形成习惯后，一看到相关的图谱就能理解并很好的配合教师完成预定的目标了。 2、游戏法。游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，也是幼儿最乐意接受的形式，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师把歌曲的内容设计成一个游戏，幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格、形象等，然后，教师有目的地让幼儿脱离游戏进行演唱。
Ⅱ 如何引导幼儿遵守音乐游戏规则
音乐游戏是幼儿最喜欢的一种音乐活动之一，它不仅有优美的旋律，还有一定的情内节．具容有浓厚的游戏性、趣味性。通过观察，我发现幼儿音乐游戏中“不遵守规则”、“无规则”现象的原因丰要有以下儿点：一是缺乏良好的倾听习惯，游戏中不能很好地倾听规则，倾听音乐；二是游戏中角色不明确，规则意识模糊；三是游戏中容易过度兴奋，让规则“荡然无存
Ⅲ 幼儿园音乐游戏中怎样制定游戏规则
教材分析：
幼儿认识事物更有目的、更有意识、更有兴趣，于是，丰富多彩的世界进入了他们的视野，聚集了他们的视线。色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的；七彩颜色给我们带来了更丰富的意义，更多的快乐；而别具名族特色的“七彩音乐”更能让幼儿心灵深处的七彩透出别样的美丽和快乐。
活动目标：
1．感受别有趣味的新疆音乐。
2．根据音乐的转换学会游戏方法。
3.。尝试在圈上进行表演和游戏。
活动准备：
1．学会简单的新疆舞的基本动作。
2．不用音乐已经玩过游戏后半部分。
活动过程：
一、复习舞蹈《掀起你的头盖来》
1．跟着音乐舞蹈一遍。
2．教师提要求 继续一遍。
二、圈上舞蹈
1．幼儿看图谱：了解圈的位置。
2．找一个位置在圈上站好。
3．在圈上学习跳舞。
当音乐中女生唱的时候女生起立跳，男生唱得时候男生起立跳舞。
三、复习“盖纱巾”的游戏。
1．回忆游戏个规则
2. 倾听音乐玩游戏，听到结束音乐的时候。
四、学习圈上游戏规则。
用舞蹈来串联以前学过的游戏，这样使得游戏充满了激情，增添了每个幼儿的表演机会。也使得游戏有所变化，感觉不枯燥乏味。
Ⅳ 音乐有什么规则。
音乐，一种灵魂的享受感，规则并不由某某专家或知名人士所界定，而是由自己去感受，去发现
Ⅳ 尝试着提炼出教师创设音乐游戏活动的基本规则
在你查找一下网络就知道
Ⅵ 如何指导大班音乐区域活动
音乐活动角的开展在各个年龄段各有其特点,我们针对大班幼儿的年龄特点,结合幼儿现有的音乐水平,在创设与指导音乐活动角方面进行了一些尝试,并充分挖掘多方资源,努力将我班的音乐活动角开展得有特色、有创意、有实效。
一、音乐活动角的创设
●音乐活动角场地的选择。我们将音乐活动角安排在教室内靠近窗户、钢琴、电视机、录音机的一角,占整个班级活动区域相对较为宽松的一侧。这样的安排主要是考虑到幼儿可以近距离地借助电视机、录音机等设备,满足幼儿多样化的需求。在活动前后幼儿可以欣赏、感受、理解、借鉴、编排一些自己喜欢的成品歌舞表演节目,方便幼儿自己动手开关电视机、录音机等设备。教师在使用钢琴为其伴奏时也能随时观察到幼儿的即兴发挥和临场表现,以方便适时地介入指导。相对宽松的空间可以让幼儿在动作的幅度和队形的变化上发挥自如。另外,在活动时可以打开窗户,减少音量,避免对其他较为安静游戏的干扰。
●音乐活动角环境的创设。营造一个良好的艺术氛围,搭建一个符合童心的舞台能激发幼儿的表现欲。我们在小舞台的顶上用湖蓝色的皱纹纸组成了三股具有弧度和立体感的波浪,在面对观众的两侧我们用蓝色和绿色的轻纱做成有褶皱的垂帘,其间点缀着闪闪发光的银须.在垂帘上端有“123小舞台”的红色标记,色彩搭配得恰到好处。另外,在小舞台的外围两侧排了L型的小椅子,椅背上用白色的布进行了软包,软包上标有座位号,方便观众对号入座。小舞台地面上有红色和金色的小地贴作为队形的站点。我们还准备了可以自由组合的彩色塑料地垫,以满足幼儿跪地、仰卧、下腰等多种造型动作的需求,保护幼儿的安全。
●音乐活动角资源的利用。一是充分利用大班幼儿的自身资源。如:让幼儿制作各种道具和饰物,将幼儿美术活动中的成果拿来装饰小舞台,请幼儿为小舞台制作节目单并编号等:二是充分利用家长资源。如:请家长对表演的道具、服装和一些装饰品提出自己的想法和建议,请有特长的家长参与设计舞台或制作道具等。三是充分利用各种电教设备。如:用数码相机捕捉幼儿一些精彩的活动瞬间,然后让幼儿欣赏,学习同伴的丰富表情、优美的舞姿、不断积累经验,拓展思路。
二、音乐活动角的指导
●内容的选择。音乐活动角内容的选择应尊重幼儿的需求,多倾听幼儿的意见,在师幼共同交流、互动中确定。根据幼儿的兴趣需要,我们初步选择以下内容:1.儿童歌曲与舞蹈。一般是音乐教学活动中的歌曲、舞蹈、音乐游戏、集体舞的复习和延伸。2.幼儿喜闻乐见的《白龙马》《巧虎》《喜羊羊和灰太郎》等动画片插曲。3.改编并应用的《洗刷刷》《三只熊》等流行歌曲。4.《白雪公主和七个小矮人》《小红帽》《丑小鸭》等经典童话剧。5.《茉莉花》《新疆舞》等具有民族特色的舞蹈表演。6.幼儿个人才艺特色展示。
●教师的介入。在活动过程中,我们发现一些幼儿对音乐游戏目的不明确,无任务意识,敲敲乐器,舞舞彩带。游戏成了“放羊”式的玩耍。这就需要我们的支持、引导和适时的介入。比如,在排童话剧《白雪公主》的过程中,幼儿出现了争抢角色的现象。大家都喜欢扮演善良的白雪公主,谁也不愿做恶毒的皇后。为此,我们引导幼儿协商解决办法。幼儿通过自愿报名、评委打分、点评和观众投票的竞标方案解决了这一问题。
●多方面的互动。起初,音乐角的人员相对稳定。一星期后,我们再逐步让新人补充,原班人马根据意愿决定去留。在整个音乐角开展得比较成熟的时候,我们请演出小团队进行巡回演出,到中班、小班、托班进行表演,与平行班互动,取长补短,共同提高。另外,演出尾声,演员和观众可以互动,征求观众意见和建议,不断提高演出水平。演员还可以利用休息时间到班级其他区角活动。如:可以去娃娃家做客,去超市买饮料,去医院看病,去银行等,也可以去邀请其他区域的同伴来音乐角当小观众。这就使班级的区域游戏互动了起来,使幼儿充分体验到互动游戏的快乐。
Ⅶ 音乐社活动流程
1 开场，开场词，开场小节目。
2 互动小游戏，有奖品。
3 正式节目，歌唱，演奏。
4 互动小游戏，有奖品。
5 集体活动。集体舞之类。
7 结束，结束歌舞。，结束词。