❶ 幼儿园课堂环节衔接过渡语
一、说教材（地位与作用） XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题.在此之前,学生们已经学习了XX,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用.因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用. 二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标 三、说教学的重难点 本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点. 教学重点：重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握. 教学难点：难点的依据是 较抽象,学生没有这方面的基础知识. 为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈. 四、说教法. 我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科.因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程.考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望.培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况.当然老师自身也是非常重要的教学资源.教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果.基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握. 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力. 3.集体讨论法：针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神. 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论.这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻. 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导.让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人.这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法. 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程. 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性. 1.导入新课：（2~3分钟） 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课.导语设计的依据：一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望.这是教学非常重要的一个环节. 2.讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点.还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段.这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华.还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果. 3.课堂小结：（2~3分钟） 课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性. 4.板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握.我的板书设计是： 5.布置作业. 针对XX年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的.我布置的课堂作业是：XXX 七、说小结 1．对教材内容的处理. 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减. 2．教学策略的选用 （1）运用了模拟活动,强化学生的生活体验.教材这部分知识所对应的XXX现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考.因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融. （2）组织学生探究知识形成新的知识.我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标.也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一. 八、结束语 各位领导、老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果.我的说果完毕,谢谢!
❷ 入园环节的指导要点
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入园环节中的常规要求和指导意见
不同年龄段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师对他们的常规要求也不尽相同。因此，教师要把握幼儿身心发展的特点与规律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入院环境，不断吸收幼儿投入活动，让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，是入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求
, 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园
, 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。 , 能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
, 能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
, 愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，
心情愉快，有安全感。
, 学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
, 愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。 , 积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
, 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
, 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。 , 喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
, 愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。下面将从不同的年龄段入手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿
, 教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为
幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
, 将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定的位置，供幼儿入园后使用。 , 营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。 , 及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。
, 热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼
儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
, 采用多种方式安抚的并疏导个别幼儿的不良情绪。
, 协助保健大夫做好的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异
常，应及时了解原因并妥善处理。
, 向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况，及时记录家----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
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❸ 幼儿音乐欣赏教学包括哪几个环节
1.幼儿园音乐教育活动的目标 （1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。 （2）学会必要的音乐知识与技能。 （3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。 2.幼儿园音乐教育活动的内容 幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。具体而言，音乐活动主要包括以下内容： （1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。 （2）学习创造性地表现音乐。 （3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。 （4）学习仿编歌曲。 （5）学习关于各种乐器的知识。 （6）学习使用乐器表现音乐。 3.幼儿园音乐教育活动的方法 幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。 （1）情境创设法。 情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。 （2）示范模仿法。 示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。 （3）节奏朗诵法。 节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。 （4）直观提示法。 使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。 （5）联想仿创法。 联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
❹ 幼儿园的音乐教育活动设计的结构适宜性需要遵循的原则有
适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等回环节中，都能充分考虑答幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。
❺ 幼儿园音乐活动使用的教学方法有哪些
我想谈谈歌唱活动中教师如何抓住导入环节向幼儿发起互动，调动幼儿学习歌曲的兴趣。 1.言语互动。 （1）故事导入。在教学中教师把歌词编成幼儿爱听的小故事，作为新授歌曲的导语，用生动的语言向他们讲解。 （2）猜谜导入。如歌曲《大雨小雨》，教师用一个传统的谜语：“千条线，万条线......”将幼儿的注意力集中到 此，认真倾听歌曲。2.范唱感染。每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱，激发幼儿的歌唱欲望。3.动画播放。教师可结合歌曲的特性制作PPT，吸引幼儿的注意力。只有把幼儿的兴趣调动上来，才可以引起有效互动。
❻ 幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面
1、初步感受、欣赏并喜爱环境、 生活 和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感。 3、掌握一些简单的艺术技能，发展艺术表现能力。 4、能用不同的艺术形式创造性地大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 5、在艺术活动中体验集体活动的快乐，与他人合作，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的艺术作品。 各年龄阶段艺术领域（音乐）教育要求和幼儿发展目标是随之变化的
❼ 如何有效开展幼儿园音乐活动
1 以幼儿为活动主体。将课堂还给孩子，每个活动都是教师引导孩子一起探索的过程。真正的做到——孩子在前，教育在后。先抛出问题，引导幼儿去思考去探索去创造，再解读读懂幼儿，适时提供支持，给与提升。 2采用游戏化的教学方式，让幼儿在玩游戏的过程中领略到音乐的奇妙。这套教材旨在让幼儿通过各种各样的音乐游戏，发展良好的个性、性格、习惯和能力。 3在活动中，尽可能为幼儿创造与音乐、与生活经验、与周围环境中的人与物互动的机会，在互动中建立联系，尝试沟通，和谐共好，习得沟通的能力，体验感动的瞬间。 4尽可能详细介绍每节活动课的流程，并且通过详细的游戏描述，让教案直接连通上课现场。 最终 实现 “有中生有”