① 几岁的幼儿可以跟随音乐做有节奏的动作
大概2岁
② 怎样做出那些按着音乐节奏做动作的视频
卡点，卡音效，但是不能过于注重卡音效，注意听舞曲的节奏，如果步伐没踩到点上就是错的，多听听舞曲和多看看视频找下感觉就能练好的这个，还是挺简单的哈我个人觉得
③ 学前儿童音乐制作形式包括动作表演什么和什么
一、学前儿童的动作表演
幼儿的动作表演包括舞蹈、律动、身体打击等版，它是幼儿感知与表达音权乐的核心手段，也是幼儿最喜欢的一种音乐制作方式。
（一）幼儿身体动作的类型
从动作形态的角度来划分，把身体动作分为三种类型：第一种，非移动式的身体动作；第二种，移动式的身体动作；第三种，与物体一起做身体移动。
（二）对三种身体动作类型可能进行的多维度探索
１．非位移式的身体动作的探索
第一，意识到身体的部分与整体；第二，意识到空间；第三，意识到层次。
④ 女面包师布朗里舞蹈的动作有哪些
“女面包师”布朗里是盛行于农村和普通人家的舞蹈，也是载歌载舞的圆圈舞内蹈。舞蹈时，舞者容先站好一个圆圈，一男一女隔开站，然后，沿圆圈向左行舞蹈，做有跳跃动作的普通步，直到做完一整圈；然后，换动作，男女舞伴拉手做小跳转一圈，女伴留在圆圈中心，男伴做小跳舞步走到第二对女舞伴旁边，用左手拉着她的左手做原地转一圈动作；然后，男伴回到自己原来女伴旁，互相拉手在原地转一圈，每一个男舞伴要跟在场所有女舞伴跳完一遍之后，再回到自己原来的位置与自己女伴站在一起。在场所有舞伴轮流跳完之后，舞蹈才结束。这个舞蹈是大家边唱边跳进行的，歌调幽默风趣，是很典型的民间歌舞艺术。
⑤ 在幼儿园音乐活动中怎样进行身体动作的训练
如何对幼儿进行节奏训练 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。 通过多元智能课程，让我摸索和尝试了以下节奏训练方法： 一、 发现和理解节奏 自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。“由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。 二、 用语言通过歌词培养节奏感 在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。幼儿歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于 幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选了一句歌词。 如：我是小鸡叽叽叽叽叽，我先让幼儿任意说，用不同的方式说，好多幼儿都是雷同，于是，我来做一个示范，一边说，一边用手打出节奏， x x x x xx xx x x x x x x xx x x 我 是小 鸡 叽叽叽叽叽 我 是 小 鸡 叽 叽叽 叽 叽 孩子们也不约而同的跟着模仿，并露出极大的兴趣，这时，我便变换节奏，我说幼儿来打，如：1.x x x x x xx x x |; 2.x x x x x x xx x |这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受音乐的节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，我用小动物作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个动物表示一拍，用一个四分音符来表示，用手拍出它的节奏就是 x |，一个小动物表示半拍，用一个八分音符来表示，两个小动物加在一起是一拍，用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即 xx |。通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，又学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让幼儿自愿组合，（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。 在这个游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加，不仅获得了情感上的满足，有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养。 三．用身体动作来表现节奏 用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练x x x x x x xx x 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体 的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：x x x x xx xx x ; x x x x x xx x x ; x x x x xx x xx |等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。 每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，教师不是致力于教会幼儿什么，而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过这些形式，让幼儿在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高他们的音乐素质
⑥ 小班 狗熊吃面包 教案反思
设计意图：《指南》中指出，要珍视游戏的独特价值，创设丰富的教育环境。本节韵律活动，音乐贯穿其中，律动与游戏完美的结合起来，为幼儿营造轻松，愉悦的氛围。小班幼儿新入学，在幼儿园的集体环境里孩子们之间需要相互认识，认识自己的身体。通过躲迷藏游戏，激发了幼儿的好奇心，了解了自己身边的小朋友。律动中通过不同的捏面团位置，熟悉了自己的身体部位。
活动目标
1. 感受乐曲AB两段不同的情绪，学习A段创编动作做面包的过程，B段玩躲避狗熊的游戏。
2. 借助已有的生活经验，尝试随乐创编在身体不同部位捏面团的动作。
3. 体验与同伴在多种变式游戏中玩躲藏游戏的快乐。
活动准备：
经验准备：玩过猜猜“谁不见了”的游戏。
物质准备：制作面包的课件，面包实物、狗熊头饰、音乐。
活动过程：
1.出示实物面包，引发幼儿兴趣。
T:我是一名小厨师，看我给大家带来了什么？（出示实物面包），你们喜欢吃面包么？想知道面包是怎么做成的么?
2.教师说故事，幼儿匹配动作。
那我们就听听厨师的介绍吧！（播放幻灯片），首先捏捏捏面团，然后刷刷刷黄油，接着撒撒撒果粒，最后把面包放进烤箱里，一会儿香喷喷的面包就烤好了。
带领幼儿念儿歌，学动作。
3.随乐完整做动作。
1）创编在身体不同部位捏面团的动作（提取一个身体部位）
T：如果让你来捏面团，你想在身体什么地方捏面团。幼：……。
2）教师反馈幼儿的回答，并加以练习。
那我们就一起在xx地方捏面团吧！师幼共同练习。
3）随乐完整地做做面包的动作
提取不同身体部位捏面团，随乐表演做面包3-5遍。
4.熟悉B段音乐，随乐做躲的动作。
T：附近住着一只大狗熊，可能它正饿着肚子，到处找吃的。我们的面包这么香，会发生什么事呢？听B段音乐。
如果狗熊来了，我们应该怎么办？
5.加入“狗熊吃面包”的游戏。
1）随乐完整游戏。（1~2遍）
你们有没有发现“小面包”不见了？你怎么发现的，是哪个“小面包”？
2）情境化地叫小朋友的名字，解救同伴。
“XXX”面包快回来，“XXX”面包快回来！
6.幼儿变换座位，增加游戏难度，再次游戏
⑦ 幼儿园音乐热面包的活动反思
当拿到这个教案的时候，我就觉得这个活动应该是一个非常有趣的活动，孩子们肯定会非常喜欢，但是这个活动也是一个相对复杂的活动，操作步骤比较多，而且材料的准备要求很高，颜料内浆糊的量和水的量要适中，水太多就会太稀，容易流出来，水太少又会太绸，孩子涂抹不开，而且纸片就会粘住打不开，后面“夹面包”的环节就无法继续；同时颜料与浆糊也必须调拌均匀，以免影响颜色的效果。 有了这些思考后，我进行了课前准备，将浆糊颜料调到了我认为比较合适的程度，并且做好了其它相应的准备。 活动开始了，我以面包师的身份出现，拿出一盘香喷喷的“烤面包”吸引了孩子们所有的注意力，当他们知道自己也可以烤面包的时候，不知有多开心，于是我就拿出了材料，示范了一次“烤面包”，孩子们一直发出惊叹声，而且迫不及待地想开始自己烤面包。我在提好要求后就带着孩子们一起烤面包了。原本以为万无一失的活动，虽说孩子们都比较喜欢，也基本达到了预先的目标，但也出现了一些问题： 1．孩子们在涂抹“果酱”的时候抢勺子； 2．有的孩子“烤面包”的时候涂色时间太长，两片面包黏在了一起，打不开来，无法进行“夹面包”活动； 3．烤好的面包没有地方放。 分析原因，其实很简单，其 一，教师投放的勺子不够多，必须达到人手一份，这样就不会抢，也不用等待了；其 二，选用的蜡笔太小，幼儿要涂色的时间就会加长，如果提供粗一点的，油性好一点的蜡笔，时间就不会那么长，同时教师在引领的过程中也要提醒幼儿不用将面包的整个面都涂色，避免时间太长而导致浆糊干掉，面包无法打开；其 三，教师可以事先准备一些小餐盘，让幼儿将烤好的面包装在里面就可以了。 从这个活动中，我明确地感受到——细节决定成败，非常不起眼的勺子、盘子、蜡笔，却成为了活动成功的绊脚石，多几个勺子，更换一些蜡笔，投放几个盘子，其实并不困难，但这些看似简单的事情却往往容易被我们所忽视。还记得去外面听课的时候见到有的老师们在展示幼儿绘画作品的展板上做上了精美的边框，让我们觉得幼儿的作品一下子精致了很多；有的老师为幼儿制作的盘子提供了可以直立的漂亮的架子，使孩子的作品得以展示；有的老师为不同层次的操作记录提供了不同颜色的卡纸并且在黑板上进行了分类粘贴，使孩子的操作结果能够一目了然…… 由此可见，要想成功，必须考虑到每一个细节，让我们的活动精益求精！
⑧ 幼儿园常见的音乐活动有哪些形式
一、幼儿园音乐活动的类型包括： 1、歌唱。歌曲是用音乐的方式演唱出来的文学。 在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，也是既深受幼儿喜爱又易于为幼儿所接受的歌唱活动材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活动中参加者的人数，全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式(如动作表演、乐器演奏等)的总和。在幼儿园中，儿童可以掌握的歌唱表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等 2、音乐游戏： 音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。 3、律动： 幼儿律动一般是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。幼儿律动一般可做形象模仿动作，还可以模仿成人的劳动以及基本舞步练习。幼儿律动可以是单一动作的重复，也可以是相关的几个动作连接组合成律动组合。 4、舞蹈： 舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。 5、打击乐： 节奏乐又称打击乐。用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。打击乐器一般没有固定的音高，音响效果不同，节奏性强，幼儿非常喜爱而且比较容易掌握。