一日活动流程音乐

A. 幼儿园一日活动流程

一、晨间接待 、幼儿晨检 

1、热情接待家长及幼儿，教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。向家长了解幼儿情况，做好个别幼儿工作。 

2、做好幼儿晨检：一摸、二看、三问： 摸：摸幼儿额头、颈部和手心有无发热。 

二、组织幼儿自选活动 

教师为幼儿准备足够的自选活动操作材料，激发幼儿自选活动兴趣。活动材料有：各类积木，自制桌面玩具等。活动中教师要巡回指导幼儿操作。    

三、集体教学活动  

教师对教学内容心中有数，能根据活动内容，提前做好直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参加活动的兴趣。活动中可为幼儿准备操作材料和游戏来巩固学习内容。同时尊重幼儿的个体差异，能体现对个别幼儿的教育与指导。重视培养幼儿良好的学习习惯和常规。     

四、户外游戏 活动 

保证幼儿的户外游戏时间，同时教师要时刻监护幼儿安全，与幼儿一起活动，和幼儿共同创设适宜的游戏环境，为幼儿提供丰富的游戏器械、自制户外器械材料。

注意激发幼儿参与游戏的兴趣。使幼儿主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用、交往情况，引导幼儿解决活动中出现的问题。 根据幼儿活动情况，调整活动材料。开展游戏讲评，给幼儿讲评的机会，注重幼儿情感、兴趣、能力、社会性的培养。     

五、入厕和喝水 

教师组织幼儿排好队，幼儿在教师陪护入厕、喝水。 

六、班级消毒卫生工作 

保证每天开窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。放学后教师要做好室内外清洁：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。 口杯、毛巾的消毒工作，并做到定位使用。     

七、离园 

(1)一日活动流程音乐扩展阅读：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）清楚提出： “幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” 《幼儿园教育指导纲要》的第三部分 ，第九条： “九、科学、合理地安排和组织一日生活。

（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” 以上表明：不要去搞什么整齐划一的流程表。 但是，一些幼儿园弄一些弹性大一点的一日时间表未尝不可，如：“入园接待－－晨间活动－－早操－－点心－－集中教育活动－－户外活动－－休息时间－－午餐－－散步（自由安静时间）－－午睡－－起床安静活动－－游戏时间－－离园活动”

参考资料;网络：幼儿园

B. 如何将音乐教学渗透在幼儿一日活动中

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情。幼儿时期的音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，所以幼儿园的音乐教育，不仅在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，如在幼儿进餐、活动前，入厕后，以及游戏时间等，都可以根据时间的长短配以不同的活动。这样的安排，给我带来了以下好处：（1）在新出的《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。（2）有利于各个活动环节过渡紧凑,避免教师过多的说教。（3）能丰富幼儿的音乐经验。那么，如何在一日生活环节中安排幼儿的音乐活动呢？下面简单的介绍一些我的做法： （一）选一些优美的乐曲给幼儿欣赏如果时间较长的情况下，我会先选出一些曲子，然后根据乐曲的音乐形象用编故事的形式讲给幼儿听，使幼儿了解乐曲表达的意思，当音乐响起时，幼儿来创编各种动作。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应，他们的第一个反应是动作，如拍手、点头，摇身体等，有的孩子还能很快用动作表现出乐曲中个别动物的动作。因此，我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。就这样，发挥了他们的想象力、创造力。之后再提高幼儿的欣赏层次，让他们思考，并用语言表达出来。尝试让幼儿听着音乐编一个故事，这样幼儿对作品的理解又会提高一个层次。又如，《赶花会》，我根据乐曲内容改为《小鸭看花》的故事，幼儿边听音乐，边创编出：小鸭走、小鸭游，及各种姿态美丽的花。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。幼儿对于这个活动兴趣很高，通过欣赏乐曲及创编动作，提高了对音乐的感受力、理解力及表现力。 另外，还可以欣赏音乐与活动同步进行。如在幼儿进餐时，给幼儿放一些曲子让幼儿欣赏，如《天鹅》、《蝴蝶》等，有助于幼儿愉快进餐的同时，对于提高幼儿的审美情趣也很有帮助。 （二）拍打一些节奏，提高幼儿的乐感1、拍打生活中的节奏，使音乐生活化。我在这方面借鉴了奥尔夫音乐教学法的教学思想，将节奏放在首位，利用身体做打击乐器（如拍手，跺脚，拍膝盖等）。结合语言，借助这些形体动作来进行练习，激发幼儿的兴趣。 如 下 雨 了 ：║ 来 请坐请坐 ：║X X X -X- X X X X幼儿先反复朗诵，感受节奏的长短，然后再拍打节奏。 2、拍打一些幼儿熟悉的歌词节奏。如：拍打歌曲《走路》中的歌词节奏： 小兔走路 跳 跳跳X X· X X· X- X- X- |小鸭 子 走路 摇摇 摇X X X X X· X- X- X- |由于这些歌词幼儿很熟悉，节奏拍打起来也比较容易。 3、幼儿自己创编一些节奏型。教师在平时的教学中，可以将儿歌，童谣等编成具有一定的节奏进行教授，从而引起幼儿的兴趣，使幼儿有创编节奏的欲望。幼儿一开始创编时，往往节奏型很混乱，不大成型，但是经过一段时间练习后，幼儿可以创编出一些简单的节奏。这样，教师一方面及时了解了幼儿掌握节奏的情况，另一方面也培养了幼儿创编的能力。 （三）用游戏的形式教一些简单的舞蹈动作学习舞蹈动作不能都在音乐课中进行，这里教师可以利用入厕后、活动前及户外活动的短短的时间，教给幼儿一些简单的手部动作和基本舞步，丰富幼儿的舞蹈语汇。教师也可以用做游戏"跟我学"的方法，请幼儿自己创编动作，别的幼儿向他学习，发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣，常常创编出意想不到的动作，幼儿在边玩边学中得以发展。如带幼儿到户外散步时，教他们一些有。关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《摘果子》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

C. 如何在一日活动中提升音乐与幼儿的互动性

在一日活动中以乐律人，提升音乐对幼儿隐性的教育功能 音乐的教育功能不仅表现在正规音乐活动中，还表现在一日活动的很多方面。一日活动中音乐的隐性渗透，不光能提升幼儿对音乐的欣赏能力，也让幼儿感受愉悦、快乐等美好情绪，使幼儿身心活泼。在习惯形成中音乐元素的浸润，也使幼儿在园的生活方便、有序。

D. 如何对幼儿一日活动进行音乐管理

音乐就在幼儿的身边，幼儿每时每刻都离不开音乐，音乐不仅可以陶冶幼儿的情操和美好心灵，而且可以帮助幼儿形成科学的世界观和人生观，增强他们对于生活的热爱。同时还可以挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力，萌发幼儿对美的感受和表现，有利于幼儿整体素质的健康发展。
幼儿离不开音乐，幼儿园教学更离不开音乐，那么如何对幼儿进行音乐教育？我将自己积累的一些经验与大家共同探讨一下。
一、激发幼儿对音乐的兴趣
在日常生活中培养幼儿对音乐的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南（艺术领域―音乐部分）》中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为了创造更多的机会和条件，我不仅在课堂中对幼儿进行音乐教育，还将音乐贯穿到幼儿的一日生活中，例如：吃饭前我播放优美轻柔的音乐，为幼儿创造舒适的进餐环境，使幼儿有良好的食欲。在区域活动中，我将幼儿平时自制的乐器投放进去，这样孩子在区域活动时间，就可以选择自己喜欢的乐器进行演奏和舞蹈动作创编；幼儿午休时我为他们播放摇篮曲，为幼儿营造一个睡眠环境，使他们更快进入梦乡。有一次，我播放《睡得甜甜》让幼儿听，没想到睡醒后好多幼儿都说做了美梦，而且有一部分孩子醒后还在哼唱呢。除了这些，我抓住幼儿爱玩的天性经常组织他们做一些音乐游戏，幼儿在活动中感受音乐。是呀，幼儿有了更多的时间、空间接触各种音乐是多么快乐啊，这样幼儿的身心才能达到健康成长，我们的音乐教育才有意义。
在课堂教学中培养幼儿兴趣。幼儿园指导纲要中指出：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。在教学过程中我充分利用教具，调动全体幼儿在音乐活动中的积极性。例如，在《走路》这节音乐活动中，我利用自制教具魔术板，以魔术贯穿本次活动，孩子的兴趣一下子就调动起来了。我出示魔术板神秘地对幼儿说：“变变变，变出什么来了？”这时孩子们连眼都不眨，全神贯注住，积极回答。之后我让幼儿学学魔术板里动物的样子，孩子们感兴趣极了。在《大树妈妈》活动中，我利用图谱教学，孩子们不仅感兴趣，而且很快记忆了歌曲内容，学习的积极性也提高了。《在农场里》，我为孩子们准备了动物头饰和动物叫声，孩子们都戴上头饰表演着，教室里充满了欢乐和笑声。幼儿有了音乐的陪伴情绪高涨，身心愉悦，才能健康成长，我们的音乐教育才有意义。
二、在音乐教育中注重情与美的熏陶
教师要充分重视和渲染音乐中的情与美，促使幼儿用喜欢的方式表现自己，从而促进幼儿健全人格的形成。例1：在教唱《小海军》这首歌时，我请幼儿模仿小海军开炮挺的动作，为了进一步引导孩子们体验小海军英勇、威风的形象，我还给幼儿播放海军视频，从而启发幼儿边听边创编动作来表达音乐中包含的情感，快结束时我问孩子：“假如你是小海军，当敌人来侵略咱们祖国时你会怎样？”“你会发明什么武器来战胜敌人？”孩子们积极回答，从他们的回答中我感受到他们对祖国的爱、对小海军的爱和保护祖国的强烈欲望。我还引导幼儿：“咱们要到敌人后方去怎么样去？”从而引导孩子学会轻声唱。我出示晚上的教具：“现在是什么时候？晚上了小海军要干什么？睡觉前要听什么样的歌曲？”从而引导孩子轻轻地、慢慢地唱《小海军》，将歌儿变成摇篮曲，从而体验一首歌的三种不同唱法。例2：在《国旗国旗红红的哩》中，我为孩子带来国旗，让孩子观察触摸，并给孩子讲国旗的故事，孩子们在了解的基础上再接触歌曲就会明白很多道理；还让孩子们观看视频升旗仪式，看后孩子们在唱这首歌时都是全身心地投入，眼里充满自豪的目光。由此可见，在音乐教学中，教师要充分钻研教材，挖掘教材中的音乐情感，做到以情传神，以情动人，声情并茂，感人至深，才能感受到音乐的情与美。
三、在音乐教育中注重多通道参与的应用
艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化的表现。多通道参与法是音乐教育改革提出的一个重要原则，因此在对幼儿的音乐教育上我遵从这一原则，例如：在我的原创课《睡得甜甜》中，我尝试打破传统的教学模式，利用多媒体、游戏、图谱让幼儿看一看、说一说、听一听、唱一唱、玩一玩、画一画，多通道参与，从而使整节活动更有趣味性、生动性和活泼性。在活动中我引导幼儿倾听歌曲，将自己最喜欢的部分说出来，然后我就将相应的图谱贴在黑板上，然后让幼儿观察并演唱图谱，他们很快就记住了。我还让幼儿将自己的梦画出来，再唱给同伴听。通过这些活动，幼儿能用自己喜欢的方式大胆体验歌唱、创作带来的快乐和成功，通过倾听，感受到了歌曲的强弱变化，通过认识图谱，幼儿的观察、记忆、思维能力得到了发展。在创编中借助绘画表现出了自己的情感和体验，从而挖掘了幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养了幼儿对摇篮曲的爱好、对美的感受和表现，幼儿的身心得到了发展。多通道参与的应用可让幼儿在音乐教育中更全面的发展。
四、在音乐教育中注重幼儿想象力和创造力的培养
在未来的时代里更需要富有想象力和创造力的人才。在教学中我为幼儿创设情境，培养幼儿的想象力。例如：在《马儿跑》律动时，我为幼儿准备老马和小马头饰，让孩子来表演，随着欢快的音乐我学着老马的口吻来激发“小马”跟我学奔跑，我富有感染力的话，使幼儿有一种身临其境的感觉，好像自己真的成了一匹小马。我又创设种种情境，如快跑就是有紧急情况，要使劲跑，动作幅度大，音乐速度慢就是马儿跑累了，要边走边休息，动作幅度要小。孩子们如身临其境，表现得自然逼真。结合音乐节奏变化，幼儿在丰富的想象中表演，提高了音乐的感受力和表现力，同时想象力也在形成。在歌曲的创编中最能培养幼儿的创造力，在创编内容上要选择简单易学的歌，利用创编歌词来培养幼儿的创造力。在教学中我努力引导幼儿将歌曲改编成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教学中，孩子们将“我有小手拍拍拍”改成“我有小手捏捏捏”、“我有小手洗洗脸”，有的改成“我有小手帮帮你”，有的还改成“我有小手做好事”等等，孩子们变得兴趣盎然，连唱带动，将歌曲的内容表现得淋漓尽致。孩子们在自主活动氛围中感受到了创作带来的快乐，体验到了成功的喜悦。
总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养，而音乐教育最能满足有艺术兴趣和潜力的幼儿的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提高素质教育的今天，作为幼儿教师的我们更有理由去研究好音乐教育，实施好音乐教育。

E. 在漫长的一日工作后音乐可以帮助人们放松

 1. smooth;which/that helps

F. 背景音乐在幼儿园一日活动中的使用要注意些什么

尽量轻音乐 儿童化

G. 适合幼儿园日常活动的音乐

01 仙 境 02 春 野 03 迷雾森林 04 梦花园 05 琉璃湖畔 06大自然情诗 07 日光海岸 08 兰色天际 09 寂静山林 10 微风山谷 11 森林之月 12莱茵河波影 班德瑞的也不错