㈠ 请问一下中央音乐学院有小提琴专业吗
中抄央音乐学院有小提袭琴专业。小提琴专业在中央音乐学院管弦系。
中央音乐学院管弦系是集管弦器乐研究、教学、表演为一体的学科，是学院音乐表演学科最重要的表演专业教学部门。
管弦系共设有10教研室和一个艺术中心（小提琴、中提琴、大提琴与竖琴、低音提琴、木管、铜管、打击乐、室内乐、乐队课、钢琴艺术指导教研室；古典吉他艺术中心）。
小提琴专业教师队伍实力雄厚、人才济济。目前不仅老一代演奏家、教育家小提琴专业王振山教授、刘育熙教授、刘培彦教授等仍然在教学第一线，培养本科学生及研究生。更有中青年教学骨干小提琴专业薛伟教授、柴亮教授、童卫东教授、梁大南教授、林朝阳教授、张堤教授、于兵教授、谢楠教授、徐惟玲教授、陈允教授（室内乐）等一大批新的师资力量为小提琴专业补充了新鲜的血液，注入了新的活力。
中央音乐学院管弦系是国内音乐学院中能与各大欧美国家音乐学院演奏专业接轨的演奏专业系。师资力量之强居全国各个音乐院校中之首。
㈡ 小提琴考级中央音乐学院和音协哪个好
楼上说证书的“抄含金量”，考级证书哪有什么含金量啊，考学不能因为你是10级就免试，再说考学小提琴10级是必须的，如果你10级都没达到，基本没戏。我建议中国音乐学院，金铁霖先生签的证书。直接考3级可以 不过要交跳级费，跳级费一年一样，建议咨询考级委员会。
㈢ 关于中央音乐学院小提琴制作
小提琴制作每年最多招两三人，好象只有上海音乐学院和中央音乐学院才有这个专版业。但是有花钱上权的，大约是两万元一年，出来发的证书不一样。学小提琴制作一个很关键的要求，你得自己会拉，而且不是简单的会拉，要有一定的基础，耳朵对音准的概念要非常好，对声音要十分的挑剔。报考这个专业是要考小提琴演奏和乐理的。个人觉得你可能会有点麻烦。
㈣ 中央音乐学院小提琴怎么考
中央音乐学抄院上每年2月份 没有具体定日子 是过完年2月20多号考试（每年考试的时间都不一样）
考试第1条是 专业 处选。第2过去的专业副选。第3是乐理。轼唱
。练耳。如果全部通过的话就是
6月份跟高考 考文化课 是在300分左右（也上每年都不一样）
不过中央音乐学院有自主权。如果你的专业在全国都能排在前几 就算文化科没过 也可以入取 不过1年就那么一 两个名额
㈤ 想进入中央音乐学院小提琴手需具备怎样的水平
其实从高中毕业后往音乐学院考应该不是太难，但是跟中音和上音附中内附小的学生比起来还是有一容定差距的。我觉得如果你有报考音乐学院的想法，那么你最好尽快到想报考的那所音乐学院找一位专业老师上课，他会根据你的情况给你正确的评估，会给你更加权威的意见和建议。在这个网络上的意见都只能是参考。
㈥ 中央音乐学院的小提琴学生他们的琴一般价值多少
几十万 而且一般有的有点年代的还有升值空间
㈦ 能上中央音乐学院附中高一的小提琴程度
小四的时候就高于演奏级了。。。高中就更别提了
㈧ 中央音乐学院小提琴专业相对好考吗
那是中央院啊！！！怎么能说相对好考呢 应该说非常难考才对 那可是中国音内乐的最高学府啊容 想走专业的话 十级说明不了什么 对专业的学生来说 十级只不过的初级 因为钢琴小提琴 要学的东西还有很多很多
你要是真想考中央院的话 现在就应该去中央院找老师学习了 听听他们的意见 老师觉得你不行的话 你的眼光就要放得低一些了
㈨ 去中央音乐学院进修小提琴需要多少费用
10万+ 学费不说了，也不是一般人都能进去的，还需要打点，人事通关系，花钱如流水一般呢版。里面的权学员也是非富即贵的权贵二代，攀比心较重。 其实你有才，去一般的学院也可以，主要还是靠自己，然后多参加一些比赛。
㈩ [转载]为什么学习小提琴——中央音乐学院小提琴教授赵薇如是
中央音乐学院小提琴教授赵薇如是说 很多人都觉得学小提琴太难了，钢琴一弹就有音了，发音和音准没有这么困难，可是小提琴不一样，音准很难掌握，怎么让孩子很高兴地学习小提琴？我总结了两个方面，一个是训练要科学，不能教孩子错的东西再让他回头。再一个要懂得儿童的心理学。三、四岁的小孩，精神高度集中只有五分钟，时间再多，小孩就坐不住了，眼睛看外面，你跟他讲什么，都听不进去，这就是他的实际情况、他的生理特点。你必须在五分钟里把他该注意的事情都讲完，过了五分钟立刻放松干别的。四到五岁是人生的第一个转折期，这个转折期是从无意注意到有意注意的转化。 小孩不爱拉琴，一个是对音乐本身他不喜欢，他可能更喜欢跳舞或者更喜欢下棋，这个没有关系。学习音乐也是开发他的智力和情商，音乐就是一种载体。可能有些孩子不喜欢学习，学什么都不感兴趣。练琴也是一种意志力的训练，也就是一种非智力品格。注意力集中、坚持做一件事情、对待挫折的能力、战胜困难的决心、勇气和办法，这个绝对是我们应该教他的。 我的教学法我自己给它起名“快乐教学法”，快乐的含义不是说纵容他哄着他让他玩，快乐的含义包含荣誉感、上进心，通过他的努力得到了成功以后那种成就感。我管这个叫寻宝、探宝、得宝的快乐，寻找宝贝通过一定的努力得到了，他那种快乐那种滋味特别好。一个人一生就是要在这样快乐克服困难的过程当中成长的。 培养他们快乐时所用的办法，首先是爱音乐，培养他们的兴趣。同时让他有一个好的品格，这个品格最主要的就是爱心，对人的爱心、对美好的东西、对艺术的爱。我的那些学生互相之间都是好朋友，而且像一个大家庭一样。人和人之间一种很正常的和谐关系，这个关系实际上是一种动力，是学习的动力。另外，还要培养他们的学习习惯和学习方法，没有这个他们学不会，当然也不可能获得快乐。我最近出的书《小提琴基本功口诀60条》，不是纯粹讲应该怎么样，怎么样是对的，重要的怎样才能把它做对。就像医生发现人家有病太容易了，但开好药方、治好病就没那么容易。音不准都能看出来，但纠正音准就很难。如何做到基本功，贯彻教学方法，通过学习，学到的不是学琴本身，而是学会拉琴，更重要的是学到一种学习方法。 如果从小养成每天做好必要事情的毅力，养成遵守时间的习惯和计划性，养成分析问题的思维能力和解决问题的创造精神，能用同样的时间比别人多做一件事，那么他的聪明就已被大大激发出来，他的情商、智商处在一个较高的水平，从小敢于迎着困难，有战胜困难的办法，以后一生不管从事什么职业都会是胜利者，都能得到成功和幸福，这一点是比教或学会拉小提琴本身还要重要的事情。 我特别崇尚爱因斯坦，爱因斯坦的小提琴拉得非常好，特别是拉莫扎特的协奏曲，他的一些好的发明创造就来自于音乐的灵感。小提琴只是一种载体，通过这个载体来激发孩子的其他潜质，使他得到全面的发展，才是我们要教音乐的真谛。我从来不认为那些只有当提琴家的学生是我的骄傲，在各行各业做出突出成就的孩子都是我的骄傲。希望在中国培养千千万万、各行各业的爱因斯坦，这个对于我们国家的作用可能更大。在教学当中，每个孩子的个人素质会有很大差异，有些孩子反应很慢，天生条件不是很好，但我永远不从嘴里说出你“笨”这个字，永远不说。我一定会鼓励他们继续学习，要毫不吝惜地鼓励学生。任何人都要有自己的孩子，你怎么保证你的孩子就是天才呢？我小时候个子比较小，手也比较小，当年我们院长不知道在什么场合讲了一句话，说我是个好孩子。这句话简直是对我这一辈子的鼓励。当时我就想，条件再差再怎么样，我一定要努力做最优秀的学生，我认为鼓励是特别重要的。 我希望我的学生有个美好的未来，不管什么样的孩子，残疾也好，弱智也好，都应该拥有幸福的人生。我们所做的事情就是通过我的教学，把他们的潜能最大程度发挥出来。他不是提琴家，但是可以在社会上成为一个很有用的人，他拥有了幸福的一生，就是对我最大的回报，这就是我最大的成果。没有好学生坏学生之分，这个问题关键在于你的出发点，你是为了自己的名望希望孩子获奖，还是单纯为了孩子的发展。这是第一个层面。 第二个层面，我认为所谓才能高、才能低是指在不同的方面，不能说他拉琴比较慢就说他才能低，这是不对的。我在郑州讲学的时候，礼堂前面坐的是郑州市的市长，他说他小时候拉琴没拉出来，考上了清华，后来当了郑州市的市长。当时给我一个很大的触动。所以我对孩子是一种平等的感觉，虽然他那么小，但是过十几年，过二十几年他肯定是优秀的人才，我绝不能看不起他或者去训斥他。我教了40年，有的学生从小跟我学琴，没上音乐学院，但是很棒。有一个常小萌是清华的硕士，现在美国念博士。人的才能是不同方面，对所有孩子都应该充满信心。千万别看不起每个学生，没准儿他们将来会成为音乐家。我像一个矿工，跟学生一起挖，我也不知道里面有什么，也许挖出来不是金子，但是别没信心，别不挖，从我的经验来看，所有挖到最后的都比我想象得要好，而且真是没有让我失望过。学习音乐的目的，是为了把他所热爱的音乐传达到听众的耳朵里面，而不是为了自己的名或者利，首先应该做个善良、有爱心的人。有很多教师，教学很功利，只是为了升学、比赛，在改革开放以后，这种现象很普遍。虽然我也是考级专家委员会的委员，也是我一起起草的曲目表。但现在音乐教育的发展的确违背了我们教琴的初衷，所以需要我们一起努力，来扭转这种局面。 我不喜欢把对手当做学习动力，我不赞成这样。音乐不是竞技体育，要超过多少秒才叫做胜利，能够感动人的心田才是好的音乐。心态一定要放平，要不然干吗学音乐？我不喜欢那种互相嫉妒，恨不得你的手断了，还有人把对手的弦剪断，那样的人提琴拉得再棒有什么用，你的音乐传达给人的不是美好的东西。上台演出应该具备很好的心理素质，这种心理素质要怎么培养？还有让他们摆正心态的一个方法，就是让他们多上台锻炼。在初学的时候要用集体课的形式，每堂课就是一次大众表演，就会有让人产生很大的上进心和成就感。拉好了以后大家给他鼓掌，表演的学生一定要给大家敬礼，而且要说谢谢。我教的专业学生，每个月举办一次音乐沙龙。这样做最大的收获是可以结识很多的朋友，大家一起来探讨、研究音乐，通过这个，不光学到小提琴方面的知识，同时对于整个人生也有一个很重要的启发。音乐素养是人整体素养的一部分，普及音乐教育面向的是更大的群体，这样对于整个下一代的儿童素质提高，对于整个国民经济的发展所起的作用可能意义更要深远。