『壹』 幼儿园大班教案《雨儿》
进入活动室后，音乐停，幼儿就地围成半圆坐下。”（雨）
三、放视频投影仪，让幼儿观察画面，引导幼儿观察电视里下雨时小动物在干什么？让幼儿讲述淋雨的害处、对大自然的好处
1、看，下雨了小朋友可以在雨里手抓雨滴，脚踩水，多好玩，老师知道你们和电视里的小朋友一样都很喜欢下雨，鱼儿乐的摇尾巴，引出课题：
1、我知道小朋友们都是最棒的，苗儿乐的向上拔。
“看，上面有什么？下雨了，小朋友都打着伞，小动物们呢？”
七，就象小朋友口渴了要喝水一样;大雨"，让幼儿乐意用各种感官感知春季的气候特点，引导幼儿观察。说出大雨和小雨。
四、引导幼儿讨论大雨点、小雨点的声音有什么区别？
1、下雨时，我们不仅可以看到雨点【设计意图】
根据幼儿园“快乐成长课程”中班春暖花开的这一主题。可以用一些什么词来说大雨和小雨呢？
3、老师这里有几种乐器，你们听一听什么像大雨的声音，什么像小雨的声音、幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨。
下雨了：叮叮叮（敲三角铁）大雨点咚咚咚（敲鼓）
五、引导幼儿用动作表现大雨和小雨，音乐磁带
【活动过程】
一;——手指互相敲击，"大雨"——大力鼓掌
"小雨"——两手轮拍大腿、鼓，学会如何保护身体。
八、课后延伸？
"、引导幼儿说出春天的雨对人们、出示课件，让幼儿看雨，播放下雨的声音。
1、你们太棒了。看！老师这下雨了：放《小小雨点》的音乐，幼儿随着音乐跟老师到小兔家做客。
1、看，老师这有一把伞，你们告诉我伞像什么？（蘑菇），"，特设计了《雨点叮叮咚》活动，落到河里看不见，让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处、请幼儿猜谜。它们为什么高兴呀？（幼儿想一想讲述）
因为花儿、雨儿，边念儿歌《雨打小伞》。
小朋友，我们可以用什么动作来表现大雨和小雨呢。播放课件。
2、慢慢抽动胶片，下雨会给他们充足的水分，《小小雨点》带幼儿进入活动室，教师做与歌词相应的动作，幼儿模仿，在游戏中学习儿歌。
2、让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的身体。
【活动准备】
下雨的胶片，幼儿用书？
2，还可以（听到什么？）在耳边作动作。
2、大雨和小雨的声音一样吗？你们来说一说、小朋友，知道下雨时如何保护好自己的身体、放音乐，万条线。
【活动目标】
1！最聪明的！我这里有一个谜语想请你们猜一猜？
2、“千条线，幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨。
1，三角铁？小雨点，我现在请你们和我一起边听歌曲边做动作。
2、向幼儿提出要求：那我们站成两队，当我们走进活动室后音乐一停，请你们坐成半圆，我相信你们会坐的很好的。
3、放音乐，教师带幼儿进入活动室，视频投影仪;——跺脚
六，老师这里有一首好听的歌。
二，花儿乐的张嘴巴;小雨"，有一只可爱的小兔，它就住在像伞一样的蘑菇房子里、引导幼儿回忆开始听的歌曲，讲述，带领幼儿边做游戏《大雨和小雨》、苗儿生长都离不开水，现在请你们跟着我一起到小兔家去吧。
2、音乐响起，那你们知道还有谁喜欢下雨呢
『贰』 中班语言听雨教案小雨点找朋友
设计思路：雨是人们生活中常见的一种自然现象，孩子们喜欢看雨、听雨甚至玩雨…版… 散文"听雨"紧密联系孩子们的权生活，用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声，结构严谨，语言优美，想像丰富。我们想通过引导孩子们自由观察雨、欣赏散文"听雨"、仿编散文、游戏"小小雨点"等一系列活动，激发孩子们热爱大自然、关注周围事物的情感，引导他们感受散文的意境美，启发孩子们结合自身生活经验大胆想像、仿编，在仿编散文的过程中，培养孩子们的言语美。
『叁』 幼儿园中班音乐教案《在桥上》
【设计意图】
根据幼儿园“快乐成长课程”中班春暖花开的这一主题，让幼儿乐意用各种感官感知春季的气候特点，特设计了《雨点叮叮咚》活动，幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的身体。
【活动目标】
1、幼儿用各种感官感受大雨和小雨，并用不同的声音、动作来描述大雨和小雨，在游戏中学习儿歌。
2、让幼儿了解春天的雨给大自然和人们带来的好处，知道下雨时如何保护好自己的身体。
【活动准备】
下雨的胶片，幼儿用书，三角铁、鼓，视频投影仪，音乐磁带
【活动过程】
一、放音乐，《小小雨点》带幼儿进入活动室，教师做与歌词相应的动作，幼儿模仿，进入活动室后，音乐停，幼儿就地围成半圆坐下。
1、小朋友，老师这里有一首好听的歌，我现在请你们和我一起边听歌曲边做动作。
2、向幼儿提出要求：那我们站成两队，当我们走进活动室后音乐一停，请你们坐成半圆，我相信你们会坐的很好的。
3、放音乐，教师带幼儿进入活动室。
二、请幼儿猜谜，引出课题：
1、我知道小朋友们都是最棒的！最聪明的！我这里有一个谜语想请你们猜一猜？
2、“千条线，万条线，落到河里看不见。”（雨）
三、出示课件，让幼儿看雨，播放下雨的声音。
1、你们太棒了。看！老师这下雨了。播放课件。
2、慢慢抽动胶片，引导幼儿观察。说出大雨和小雨。
四、引导幼儿讨论大雨点、小雨点的声音有什么区别？
1、下雨时，我们不仅可以看到雨点，还可以（听到什么？）在耳边作动作。
2、大雨和小雨的声音一样吗？你们来说一说。可以用一些什么词来说大雨和小雨呢？
3、老师这里有几种乐器，你们听一听什么像大雨的声音，什么像小雨的声音？小雨点：叮叮叮（敲三角铁）大雨点咚咚咚（敲鼓）
五、引导幼儿用动作表现大雨和小雨，带领幼儿边做游戏《大雨和小雨》，边念儿歌《雨打小伞》。
小朋友，我们可以用什么动作来表现大雨和小雨呢？
"小雨"——手指互相敲击，"大雨"——大力鼓掌
"小雨"——两手轮拍大腿，"大雨"——跺脚
六、引导幼儿说出春天的雨对人们、对大自然的好处
1、看，下雨了小朋友可以在雨里手抓雨滴，脚踩水，多好玩，老师知道你们和电视里的小朋友一样都很喜欢下雨，那你们知道还有谁喜欢下雨呢？
2、引导幼儿回忆开始听的歌曲，讲述。
下雨了，花儿乐的张嘴巴，鱼儿乐的摇尾巴，苗儿乐的向上拔。它们为什么高兴呀？（幼儿想一想讲述）
因为花儿、雨儿、苗儿生长都离不开水，下雨会给他们充足的水分，就象小朋友口渴了要喝水一样。
“看，上面有什么？下雨了，小朋友都打着伞，小动物们呢？”
七、放视频投影仪，让幼儿观察画面，引导幼儿观察电视里下雨时小动物在干什么？让幼儿讲述淋雨的害处，学会如何保护身体。
八、课后延伸：放《小小雨点》的音乐，幼儿随着音乐跟老师到小兔家做客。
1、看，老师这有一把伞，你们告诉我伞像什么？（蘑菇），有一只可爱的小兔，它就住在像伞一样的蘑菇房子里，现在请你们跟着我一起到小兔家去吧。
2、音乐响起，幼儿和老师边做动作边出活动室。（幼儿教育）
『肆』 小班音乐教案小小海星眨眼睛教案
一、活动内容：歌曲《小小雨点》
二、活动目标：
1、理解歌词，学唱歌曲，感受歌曲的活泼和欢快。
2、随音乐即兴表演，大胆表现。
三、活动准备：
1、表现歌词内容的挂图，小雨点贴绒。
2、录有歌曲《小小雨点》《春雨沙沙》的磁带
3、花园、鱼池、田野环境创设。
四、指导要点：
（一）复习歌曲《春雨沙沙》
1、教师带动幼儿大胆歌唱，鼓励幼儿大胆表演。
2、引导幼儿用自然的声音演唱。
（二）欣赏歌曲《小小雨点》
1、放录音，幼儿欣赏歌曲，师提问：听听歌里唱了些什么？
2、教师清唱，幼儿再次欣赏。
（三）结合图片，帮助幼儿理解歌词
结合图片，依照歌词顺序提问：
1、小雨点来到什么地方，落到哪里？花儿怎么样？
2、小雨点又来到什么地方，落到哪里？鱼儿怎么样？
3、小雨点还落到了哪里？苗儿怎么样？
（四）游戏《小小雨点》，感受歌曲的活泼、欢快。
要求：
1、小雨点落到哪，就扮演哪里的角色。
2、边念歌词边跟音乐做动作。
（五）随音乐即兴表演
1、教师创设情境，幼儿扮演小雨点表演歌曲。
2、鼓励幼儿跟唱歌曲。
『伍』 幼儿园音乐活动小小太阳不是我教案
活动目标 1、 在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。 2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。 3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。 活动准备挂图三幅、音乐磁带一盒 活动过程1、练声：我学小动物教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。"看看这几幅图片，我们学过一首'小小雨点'的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。"3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。"歌词里唱了什么，怎样唱的？" 4、引导幼儿体验歌词情绪。"下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？" 5、教师有表情地范唱第一段。听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。 6、引导幼儿有表情地歌唱。你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱"小小雨点，沙沙沙沙沙。" 7、引导幼儿分角色歌唱。"你们想当谁？"（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。 8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。 9、 教师小结。
『陆』 小班语言教案雨
设计思路：
雨是人们生活中常见的一种自然现象，孩子们喜欢看雨、听雨甚至玩雨……
散文“听雨”紧密联系孩子们的生活，用自然、亲切的语气引导孩子们去倾听雨声，结构严谨，语言优美，想像丰富。我们想通过引导孩子们自由观察雨、欣赏散文“听雨”、仿编散文、游戏“小小雨点”等一系列活动，激发孩子们热爱大自然、关注周围事物的情感，引导他们感受散文的意境美，启发孩子们结合自身生活经验大胆想像、仿编，在仿编散文的过程中，培养孩子们的言语美。
目标：
1、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
2、引导幼儿自由看雨、听雨，观察雨的各种形态及动态，倾听各种雨声，积累关于雨的生活经验。
3、发展幼儿的观察、倾听及想像能力。
活动准备：
1、选择一个下雨天进行此活动。
2、绘画纸、笔。
活动过程：
1、带领幼儿到阳台自由赏雨，引导幼儿观察大雨、小雨的各种动态，仔细倾听各种雨声。指导语：你们看看现在的雨是什么样子的？你听到了什么样的声音？雨点儿落到了哪些地方？找到了哪些朋友？
2、引导幼儿自由讨论自己所见到的、听到的雨。指导语：你刚刚听到雨点儿的声音了吗？看到雨点儿找朋友了吗？和你的朋友说一说。
3、引导个别幼儿在集体面前大胆表述自己的见解，要求语言完整、连贯。
4、绘画：雨点儿找朋友。
『柒』 音乐演讲
你看一下可不可以套用这种来进行修改之后的演讲。
一份演讲稿一定要有你自己的思想 自己的语言
才能真正达到意义。
不然你的演讲稿就不是生动的
就跟背书一样。你觉得这样好么？
所以还是希望你自己下下苦功。
提供一些套路素材是可以的。还是要尽力将自己的语言及天赋发挥出来。
加油把。
二十一世纪是一个具有创造意识的时代。现在整个教育界把开发儿童智力，提高学生素质作为自己的首要任务，而音乐是一门极富创造性的艺术，是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。身为一名小学音乐教师，承担着实施基础教育的重任。在教学实践中我亲身体验到了音乐对儿童发展所起到的巨大作用。现就与各位同行谈谈自己在教学中的几点尝试和体会。
一、以创编培养创新能力和创新意识。
众所周知，音乐是最具创造性特点的，人的创造才能再音乐活动中会得到充分发挥，在音乐教学中，我抓住一切能为学生提供发展的创造精神和创造能力的契机，及时诱导学生的创造欲望，使音乐学习和创新培养得到有机结合，相得益彰。
1、创编歌词，引发创新热情。
音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生，让他们主动思考和探讨。在日常的音乐教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
例如学习歌曲《小青蛙找家》时，当学生能熟练演唱后，我启发学生：还有哪些小动物会在玩游戏时不小心迷了路？你能把歌词改一改吗？于是学生将歌词改为自己喜欢的动物来演唱。如：“小花猫，喵喵喵”“小花狗，汪汪汪”“小鸭子，嘎嘎嘎”。学生兴致极高，唱得很投入，在唱歌中展开了想象的翅膀。
《牧童谣》这首歌的形式是一问一答，歌词简单，旋律明快，学完后，我将学生分为两组，一组问，一组答，衬词部分不变，学生兴趣很高，如“什么东西水中游”“小小鱼儿水中游”，“天上什么在飞翔”“天上鸟儿在飞翔”等。这样，既牢固掌握了歌曲的旋律，又活跃了学生的思维，提高了创新能力。
如：在教《数蛤蟆》时，学生已经学会了歌词：一只蛤蟆杂志征稿一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好？学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。有的学生不仅创作的歌词很好，而且唱时音调也很准。有的同学这样创编的《数兔子》：一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿，爱吃萝卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可爱……
2、创编动作，点燃创新火花。
低年级学生活泼爱动，喜欢表演。学习一首歌曲，只让他们单纯去记歌词，恐怕唱上三五遍也不易记住，而且学生也会觉得索然无味，让他们结合动作去理解新歌词，去演唱歌曲，从而培养了学生即兴表演的能力，点燃了学生创新的火花。
例如我在教唱《小小雨点》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰，扮演着雨点、花园、田野等，边唱边表演，他们微笑着带着表情，可爱极了！又如，我在教学《祖国，祖国我们爱你》这课时，学生们都用自己喜欢的动作表演“小鸟飞”、“小草生长”的情境。这不但论文发表提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。
例如我在教唱歌曲《小白船》时，先让学生闭上眼睛，边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画。有的说：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起帆远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。”但有的孩子不同意，认为：“小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不是轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。”不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生也更容易理解和记忆。
3、自制乐器的无穷魅力。
音乐课上，我们经常会用到一些乐器来为歌曲伴奏，表现音乐内容。如果每节课由老师去寻找、准备，不仅费时费力，而且每次都由老师限定乐器、伴奏类型，也不利于学生创造力的培养。于是，我把选择乐器的权利给了学生，让学生寻找身边一切可利用的东西，自己动手设计一件乐器，然后再根据自己乐器的声音特点和对音乐的感受选择伴奏节奏型。实践证明，学生的创造力是巨大的，他们不仅设计了多样的乐器，有的还给乐器穿上漂亮的衣服，画上花纹，真是别具匠心，新颖独特，俨然一件件小工艺品。学生拿着自己精心设计的乐器，展示着自己的音乐才能，乐此不疲。
有一次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。发现学生制作的真不少：有用易拉罐装进少许沙做成的“沙锤”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的“串铃”等等。当同学们有板有眼地用这些“乐器”为歌曲伴奏时，我领悟了《南郭先生》里的齐宣王爱听三百人演奏的滋味。此时我也想起了伟大的人民教育家陶行知先生曾说，对学生须进行的几大解放：解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能干。
二、音乐、绘画相结合，画中有色、声中有画。
新课改提倡学科综合，强调音乐与其他姊妹艺术的融合。在教学中，我做了大量尝试，收到了很好的效果，特别是对与音乐关系密切的美术学科的引入，达到了“画中有色、声中有画”的效果，进而达到活跃气氛，愉悦身心，陶冶情趣，诱发灵感，发展智力的目的。
如学习云南民歌《转圆圈》一歌时，老师把预先绘制的云南画贴在很半晌，使话中的竹楼、远山、草坪、月亮和欢乐的人群一一展现在学生的眼前。老师想学生介绍了名族的风俗习惯后，即作了表演般的范唱，霎时，学生犹如置身于草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起来。一阵激情之后，老师又启发学生根据绘画的方法和《转圆圈》的歌词展开想象：一轮明月由东方升起，宁静的山村，微风轻轻吹拂着树梢，远处群山朦朦胧胧，近处小溪潺潺留着。正当同学们沉醉在美好的意境中时，不知哪位学生情不自禁地唱起来：“月亮出来了！”于是全体同学也情不自禁地齐声和着：“月亮出来了！月亮出来了!”在欢乐的气氛中，一位学生指出黑板上的绘画仍未完全体现《转圆圈》所蕴含的意境，并要求老师批准他到黑板上作画。果然，他的想象画丰富多了：竹楼、群山、月亮、小溪、泉水、草坪，还有一群小朋友和站在竹楼上呼喊着：“月亮出来了！”的小妹妹。画中情景交融，歌入画境，令人神往。
又如在教五年级《我是景颇小木果》时，我先不出现音乐，而是先向学生描述一幅美丽的画面：“高高的山上种满了绿油油的茶树，散发出一种独特的清香，白云像一条玉带缭绕在山间，一个美丽的景颇族小姑娘背着茶篓上山采茶，带着满心的喜悦唱着山歌采了满满一篓茶叶下山了。”然后让学生闭上眼睛听音乐，想象那一个美丽的画面，再一边听音乐一边把她画下来，结果我发现，在这个过程中学生不仅大体听会了歌曲，并且画得很好。这再一次证明了专家们的论点：音美结合会刺激学生的灵感，会使学生思维活跃，产生创作灵感，同时美术也可以增进学生对音乐的理解，二者是不仅可以互补还可以互相促进。
又如，欣赏《龟兔赛跑》，让学生用简笔画表现小兔子骄傲的样子和承认错误时的表情；欣赏《牧童短笛》，让学生任选一个段落，边听音乐边用画面表现牧童放牧、嬉戏、牧归等情景。这些绘画形式的引入，发挥了儿童的想象力，加深了对音乐作品的理解。
最后，我引用美国教育家雷塔科的话与同行共勉：“只有教师拥有教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”
『捌』 演讲结束音乐
你看一下可不可以套用这种来进行修改之后的演讲。
一份演讲稿一定要有你自己的思想 自己的语言
才能真正达到意义。
不然你的演讲稿就不是生动的
就跟背书一样。你觉得这样好么？
所以还是希望你自己下下苦功。
提供一些套路素材是可以的。还是要尽力将自己的语言及天赋发挥出来。
加油把。
二十一世纪是一个具有创造意识的时代。现在整个教育界把开发儿童智力，提高学生素质作为自己的首要任务，而音乐是一门极富创造性的艺术，是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科之一。身为一名小学音乐教师，承担着实施基础教育的重任。在教学实践中我亲身体验到了音乐对儿童发展所起到的巨大作用。现就与各位同行谈谈自己在教学中的几点尝试和体会。
一、以创编培养创新能力和创新意识。
众所周知，音乐是最具创造性特点的，人的创造才能再音乐活动中会得到充分发挥，在音乐教学中，我抓住一切能为学生提供发展的创造精神和创造能力的契机，及时诱导学生的创造欲望，使音乐学习和创新培养得到有机结合，相得益彰。
1、创编歌词，引发创新热情。
音乐的丰富多彩源于创造,要给学生以创造的自由,把更多的空间留给学生，让他们主动思考和探讨。在日常的音乐教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
例如学习歌曲《小青蛙找家》时，当学生能熟练演唱后，我启发学生：还有哪些小动物会在玩游戏时不小心迷了路？你能把歌词改一改吗？于是学生将歌词改为自己喜欢的动物来演唱。如：“小花猫，喵喵喵”“小花狗，汪汪汪”“小鸭子，嘎嘎嘎”。学生兴致极高，唱得很投入，在唱歌中展开了想象的翅膀。
《牧童谣》这首歌的形式是一问一答，歌词简单，旋律明快，学完后，我将学生分为两组，一组问，一组答，衬词部分不变，学生兴趣很高，如“什么东西水中游”“小小鱼儿水中游”，“天上什么在飞翔”“天上鸟儿在飞翔”等。这样，既牢固掌握了歌曲的旋律，又活跃了学生的思维，提高了创新能力。
如：在教《数蛤蟆》时，学生已经学会了歌词：一只蛤蟆杂志征稿一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好？学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。有的学生不仅创作的歌词很好，而且唱时音调也很准。有的同学这样创编的《数兔子》：一只兔子一张嘴，两只眼睛四条腿，爱吃萝卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可爱……
2、创编动作，点燃创新火花。
低年级学生活泼爱动，喜欢表演。学习一首歌曲，只让他们单纯去记歌词，恐怕唱上三五遍也不易记住，而且学生也会觉得索然无味，让他们结合动作去理解新歌词，去演唱歌曲，从而培养了学生即兴表演的能力，点燃了学生创新的火花。
例如我在教唱《小小雨点》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的头饰，扮演着雨点、花园、田野等，边唱边表演，他们微笑着带着表情，可爱极了！又如，我在教学《祖国，祖国我们爱你》这课时，学生们都用自己喜欢的动作表演“小鸟飞”、“小草生长”的情境。这不但论文发表提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。
例如我在教唱歌曲《小白船》时，先让学生闭上眼睛，边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画。有的说：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起帆远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。”但有的孩子不同意，认为：“小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不是轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。”不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生也更容易理解和记忆。
3、自制乐器的无穷魅力。
音乐课上，我们经常会用到一些乐器来为歌曲伴奏，表现音乐内容。如果每节课由老师去寻找、准备，不仅费时费力，而且每次都由老师限定乐器、伴奏类型，也不利于学生创造力的培养。于是，我把选择乐器的权利给了学生，让学生寻找身边一切可利用的东西，自己动手设计一件乐器，然后再根据自己乐器的声音特点和对音乐的感受选择伴奏节奏型。实践证明，学生的创造力是巨大的，他们不仅设计了多样的乐器，有的还给乐器穿上漂亮的衣服，画上花纹，真是别具匠心，新颖独特，俨然一件件小工艺
『玖』 幼儿园小班《春天到》教案怎么写
、舞蹈《动物联欢会》2、舞蹈《快乐时光》3、舞蹈《数鸭子》 4、音乐亲子操《天使》 5、舞蹈《泼水节》6、舞蹈《水果拳》 7、表演《健康歌》8、舞蹈《小小雨点》 小班： 1、合唱《拍拍小手点点头》 2、歌曲《两只老虎》 3、舞蹈《看看我的身体最神气》 4、舞蹈《加油歌》 5、舞蹈《快乐儿歌》 6、舞蹈《渔翁乐》 7、舞蹈《找朋友》 8、舞蹈《上学歌》 9、舞蹈《我爱蹦蹦跳》 10、舞蹈《娃娃雨中乐》1 1、舞蹈《太空娃娃》1 2、舞蹈《落雨大》 1 3、敲击乐《玩具进行曲》1 4、舞蹈《种太阳》1 5、表演《鲁冰花》 1 6、舞蹈《晒太阳》1 7、舞蹈《太阳妈妈》1 8、童话剧《蚂蚁搬饼干》 1 9、舞蹈《我的身体》20、舞蹈表演《再见曲》2 1、舞蹈《桃花朵朵开》 2 2、舞蹈《我真的很不错》2 3、舞蹈《道德谱新章》2 4、歌表演《拍手歌》 2 5、集体操《公共汽车歌》2 6、舞蹈《拾豆豆》2 7、英语歌表演《how old are you》 2 8、舞蹈《小花伞》2 9、舞蹈《花儿醒了》30、集体舞《春天到》 3 1、舞蹈《春天在哪里》3 2、舞蹈《快乐小宝贝》3 3、舞蹈《快乐的小鸭子》 3 4、歌伴舞《红彤彤的春天》3 5、情景表演《拔萝卜》3 6、舞蹈《大吉大利中国年》 3 7、舞蹈《草裙舞》3 8、舞蹈《快乐DoReMi》3 9、舞蹈《刷牙歌》 40、亲子律动《一起去郊游》4 1、律动《我是一个大苹果》4 2、律动《小花猫》 4 3、舞蹈《雨中小花伞》4 4、舞蹈《一休歌》4 5、歌表演《洋娃娃和小熊跳舞》 4 6、打击乐器表演《小红帽》4 7、律动《宝宝的小手真
『拾』 在音乐课堂教学中如何培养低年级学生的音乐节奏感
这就需要我们每一位音乐教师去正确引导，加重学生的节奏练习。根据学生的认知规律，把节奏教学融入音乐实课中，由浅入深，循序渐进，逐步提高。那究竟该怎么让低年级学生去体验音乐中的节奏？，结合我多年的教学经验，我说一说以下几点。 一、听与说 低年级刚刚接触节奏时，让他们进行听说节奏的练习。 ⒈让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，给他们听平时生活中最常见的声音，清晨运动员的跑步声、马路上的汽车声、起床时的闹钟声、厨房间的滴水声、大自然中的鸟叫声等，让学生聆听，低年级的学生都喜欢“猜猜看”这一类的游戏，在课堂上加入这一环节，他们一定非常活跃，课堂气氛也就活跃了。当播放小鸟叫声：叽叽叽叽，学生立刻就会知道是小鸟的声音，自然而然便会将歌曲的节奏演练出来，同时还能比较准确地掌握节奏的长短、强弱、高低。此外，试着让学生听一听歌曲的伴奏，包括前奏、间奏、尾奏等，听多了，学生就会轻轻松松地把节奏哼了出来。 2.结合听声音节奏，接着就可以让学生说说平时生活中还听到过哪些声音的节奏，请大家学一学。此时就调动起了孩子们的积极性，他们就会畅所欲言，在不知不觉中就对节奏就有所感悟，慢慢的他们的节奏感也得到了增强。 因此，听说节奏训练，不仅培养了学生对音乐良好的感受能力，同时也培养了学生的听辨能力、动口能力等，也为以后学习音乐打下了结识的基础。 二、 模仿音乐节奏 低年级学生十分善于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一，模仿各种小动物，模仿小花小草小树，模仿飞机大炮，他们都是一流的，老师就可以引导学生进行正确的模仿，我们可以先给学生示范，一个一个的物体单独示范，然后在音乐声中完整的进行示范表演，使学生对音乐的动作有一个完整的印象。我认为模仿节奏应抓住这几点： 1、语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，如：念句子、念儿歌，有节奏的念。如一年级歌曲《快乐的小木匠》，我们可以抓住节奏 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ 做以下练习 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ|ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ 嚓嚓 嚓嚓 刨花 飞 刨花 飞。沙沙 沙沙 大锯 响 大锯 响 当然我们还可以在念的时候加入打击乐器，添加色彩。 再如： 一年级歌曲《小小雨点》 ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ - 小小 雨点 小小 雨点 沙沙 沙沙 沙。 这里可以加入沙锤。 2、动作模仿。根据一些简单的节奏型，老师示范动作（拍手、拍肩、跺脚等），让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们从实践中去感知节奏。 如节奏型：①师（拍手）ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ② （拍肩）Ⅹ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ③ (跺脚)Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ ④ (耸肩) Ⅹ — ∣Ⅹ — ∣ 学生可以和老师开火车模仿，也可以单独模仿，或者和老师一起做。 3、语言和动作同时模仿。师有节奏地边说边做动作，利用各种节奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生再模仿，培养他们动作的协调性。 如：师拍手（念） ①Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ② ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 请你 跟我∣这 样 做∣ 请你 跟我∣这 样 做∣ 生模仿（念）Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ∣ 我就 跟你∣这 样 做∣ 我就 跟你∣这 样 做 4、模仿声音 在教歌曲《小小雨点》时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？ 学生： 我听到了春雨的声音： 沙 沙沙 沙 我听到了春风的声音： 呼呼 呼呼 我听到了流水的声音： 哗啦啦 哗啦啦 我听到了小鸟的叫声： 叽叽喳喳 这样的教学紧扣住了不同节奏的走向特点，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，而且老师在潜移默化中已经让学生不知不觉的把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。 三、歌词节奏 有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节奏感。在上某首歌曲时，让学生随钢琴伴奏或伴奏带朗读歌词，这样学生不但熟悉了这首歌曲的歌词，也能记住它的节奏，为学唱歌曲做好铺垫。 四、用各种打击乐器训练节奏 打击乐器对学生有较强的吸引力，敲敲打打，本来就是学生的天性，低年级学生对打击乐器比较陌生，当我将各种打击乐器展现在他们眼前时，学生们都瞪大了眼睛，非常的激动，迫不及待地想玩一玩，这时我们可以给他们了解打击乐器的机会，让他们了解各种打击乐器的不同音色，并进行各种打击乐器的节奏训练。 1、 学习大鼓节奏 首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？师在黑板上贴：大鼓 咚咚。再采用自编儿歌节奏的教学形式来训练学生的节奏。 师示范：大 鼓∣唱○∣咚 咚∣ 咚○∣ 大 鼓∣唱○∣咚 咚咚∣咚○∣ 教法：①师教一句，生学一句。②生读上句，师读下句，比较两句有什么不同。③师读上句，生读下句。④学生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍击大鼓节奏，休止符用握拳表示，边说边拍。⑤学生默唱拍击大鼓节奏。⑥请几位学生上台敲大鼓，其他学生跟着默唱。 2、 学习小鼓节奏 在学习小鼓的节奏时，让学生区分大鼓和小鼓的声音，方法跟学大鼓节奏差不多，师在黑板上贴：小鼓 哒哒。同时出示小鼓节奏： ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ 小鼓 来唱 歌 (哒哒) 小鼓 来唱 歌 (哒哒) ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ○ ∣ 我们 大家 听 (哒哒) 小鼓 来唱 歌 根据以上节奏型，让学生边看节奏边读节奏，用腿当小鼓，双手当鼓棒，拍击小鼓的节奏，边唱边拍。 3、学习碰铃、三角铁、响板、木鱼、砂槌等打击乐的节奏，同时启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，除了认识的打击乐器外，还可以引导学生自制打击乐器，可利用一些道具（如脸盆、铁盒、木板等），去敲一敲，听一听，去创造自己的节奏。 学生在学习打击乐器的过程中，一是爱玩乐器，二是在不知不觉中初步感受到各种乐器的音色，还懂得如何敲出特别好听的声音，可谓是一举多得。 五、打击乐器的节奏 利用各种打击乐器，根据节奏型进行合奏，或给小乐曲配上伴奏，培养学生的合奏能力。 六、创编节奏 在学生熟悉节奏的基础上，采用打击乐器或动作进行大胆地创编节奏，在这一创编的过程中，教师应放手，积极鼓励学生以个性的参与去创造节奏，每个学生都有自己的想法，他们能通过合作、讨论、大胆地进行尝试，教师都要给予表扬，不仅要表扬积极参与创编的学生，也要鼓励那些胆小，能力较弱的学生，发掘和保护他们的积极性和创造性。 学习节奏是小学音乐的启蒙点，包括声乐、舞蹈、乐器等等诸多分学科的中梁砥柱。学生在学习节奏时，如果有一位有正确教学观念的老师在旁引导，从音乐的各个细节入手，在课堂上循序渐进，潜移默化，就能实实在在地提高学生的节奏感，他们的音乐潜力也可以得到最大发挥。 参考文献： 《声乐基础》 高等教育出版社 《音乐教师与新课程》 湖南文艺出版社