① 音乐课的教学设计包括哪几个阶段
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析内《课程标准》的要求容.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
② 音乐课上,师生正在欣赏歌曲
音乐课上,师生正在欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，忽一见学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把 《让我们荡起双桨》 听成了‘摇篮曲’？学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“ 在摇篮里荡起双桨。”
(1)老师的言外之意是上课睡觉是不对的。
）如果你是那位学生，你解嘲的话是：__我梦见同学们在唱摇篮曲
③ 小学音乐课教案
你是这个版本的么：
第八课 童 心 教 学 目 标：
1.童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。
2.用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。
教 学 重 点： 1. 音乐的感悟，情绪的调动。 2. 即兴表演能力的培养。 教 学 难 点： 1. 音乐中附点节奏的加强与巩固。 2. 现代舞及打击乐器伴奏的创编活动。 教 学 内 容：
④ 口语交际。 音乐课上师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他:“说你怎么把
1.老师这句话的言外之意是你不应该音乐课上睡觉。
2.解嘲的话是我完全陶醉在音乐当中了。
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⑤ 怎么进行音乐课的导入
作为一名音乐教师要艺术性地精心设计课堂导入环节, 以起到先声夺人的效果, 使整堂课的教学有个好的开头。好的课堂导入如同一条纽带, 联系着旧知识和新知识, 承上启下为新内容的教学做好铺垫。音乐课堂教学中的导入环节要培养, 激发学生的兴趣, 一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来, 把学生牢牢地吸引住。1．用学生熟悉的音乐导入“音乐就是生活” ，学习音乐要贴近学生生活。只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。学生喜欢听的音乐很多，用这些美妙的歌曲营造一个音乐的氛围，对学生进入音乐情境，非常有用。学生不仅会认真地聆听，而且还会不由自主地跟着哼唱。学生进入一个整体的状态后，这样的课堂不就是教师想的目标吗？2．用相同类型的歌曲导入 杜威讲道：成年人只有通过对儿童的兴趣不断的予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么，用什么才能使他工作得最起劲，最起效果。学习京剧大师梅兰芳一课时，导入的内容，是采用从星光大道走出的著名歌手李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。前半段通俗歌曲的演唱方式，流行歌曲的曲风，后半段的反串女声京剧唱腔，让学生感受到，京剧不再是陈词滥调，而是能用新形式演唱的一种戏曲形式。这也说明了京剧为什么是国粹，就是因为它能兼容并蓄，吸收各种戏曲的长处为自己所用，所以它才如此丰富的内容，才有如此强盛的生命力。李玉刚的演唱也进一步说明了京剧的包容性，是不断发展的。 学生不仅喜欢听李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》，而且还喜欢唱。不少班级要求学唱这首歌。 课程标准写道：“义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生。学生是教学的主体，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中收益，是学生应有的基本权利，是教育的责任和义务。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”对于有些内容，比如《鼓乐铿镪》一节，单纯采用聆听的方式，虽然可能让学生很清晰的欣赏节奏特点，但是学生的学习兴趣并不是很浓。如果加上视频，让学生看到那种夸张，精湛的表演技巧，就不仅会提高学生的兴趣，更让学生产生一种跃跃欲试的心理，心急手痒，恨不得自己也去一展风彩。上《锦鸡出山》《滚核桃》内容时，我就采用这种方式，取得了较好地效果。4．用对比的方式导入课程标准写道：“每一个学生都有权力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，都有参与各种音乐活动、表达个人情智的平等权利。要把全体学生的普遍参与，与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。”在音乐课的教学中，特别是在导入的过程中，我一直本着这种理念，比如要欣赏高亢的西北腔，在导入部分，我采用了阿宝的演唱，阿宝的原生态唱法，具有自己鲜明的特点，声音高亢嘹亮，音域宽广，充满力量。用他的演唱导入，给学生一种亲切、熟悉的感觉，具有个性的声音，马上就把学生带入了充满黄土，风沙的西北高原。阿宝的演唱，声音纯净，像是发自灵魂的演唱，能直达你的心底。对比教材的演唱版本，学生就能更进一步欣赏歌曲的内容，更深感受理解音乐的感情。5．用带有通俗歌曲曲风的民族歌曲导入 著名教育家帕克赫斯特说：“经验对儿童的价值，如同对成人的价值一样，无论怎样估计都不会过高。”在欣赏“独特的民族风”时，为了欣赏各民族具有代表性的传统民歌，我都采用了具有民族特色的通俗歌曲作为导入。比如欣赏西藏民歌《宗巴朗松》时，我就采用的韩红的《天路》作为导入。欣赏蒙古民歌时，我就采用腾格尔的《天堂》作为导入。因为这些歌曲都具有优美的旋律，具有鲜明的民族特色，学生耳熟能详，学生都非常喜欢，而基本都会唱。通过这些歌曲的导入，学生再欣赏教材曲目，就感觉很容易接受了。
⑥ 导入音乐课的几种方法
一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。他既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来引入作了一些尝试。 一、用姊妹艺术来引入。用姊妹艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。 1、用电影故事引入。 如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。《歌唱二小放牛郎》也可采用这种方法。 2、用舞蹈引入。 如《巴塘连北京》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。又如《银杯》一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。 二、用艺术之外的其他相关学科来引入。用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。 1、用民间风俗导入。 用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子……），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。 2、用情景导入。 用情景导入可激发学生学习兴趣。如《小螺号》一课。课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如《一把雨伞圆溜溜》一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。 3、用天文、地理知识导入。 用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如《水星--飞行使者》看谁的天文地理知识知道得最多，设问"太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。通过这样的引入进一步拓展想象力，促进了学生的思维发展，提高了综合文化素质。 4、利用学生的生活实际导入。 利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如《小小少年》首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如《踩雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主
⑦ 检讨书怎么写音乐课说话和睡觉50字
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我认为造成这个重大错误的主要原因在于我的思想觉悟不够高，对重要事项的认识严重不足。回家后我一直在想：我怎么会做出这样的傻事呢，我怎么会丧失诚信这一重要的原则呢的！这个考试作弊的阴影一直在我的脑海里回荡使我寝食难安。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误的严重性，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师所要管的一定是为了我们学生好，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。我犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受九年制义务教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，互相监督，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于班级的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代中学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为。自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，也可以使不会的同学掌握了没有学会的知识，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。
⑧ 为什么我在音乐课上一听音乐就睡着
这个问题我思考了一个多月，终于在前天被音乐老师说我上课不认真听讲及要求我要一直看视频所爆发了。我绝对非常正式这个问题，之前我自己胡乱思考，找了个办法想解决它——就是在老师播放音乐时，干点别的事情，只求别睡着（因为上课睡觉会给予严重警告，还会扣钱）。当然，我也没有干特别不尊重的事情，因为我是用电子产品记笔记的，所以我大概隔一段时间就会看些上面的东西，当然我不玩游戏。因为每次大屏幕上播放的视频还都挺长的，而且我学的是音乐鉴赏课，几乎除了小部分笔记，大部分都用来听音乐了。当然，这个没什么效果，我不止被老师认为我上课不尊重他且不认真听课（看视频听音乐），而且我有时候连自己都控制不了，手里的电子产品对我毫无吸引力，我只想睡，哦，天哪。我都来不及抓住它们就被睡神召唤了（看着演奏视频，然后就开始迷糊，想要浏览一下电子产品，却偏偏还没碰到，就沉睡了，太囧了）。我似乎从小没什么音乐细胞，从小学六年级后我就清楚意识到，我真的没有音乐细胞，我自定义为五音不全，因为我一开口就是颤音，我不通音律，不懂五线谱，更看不懂简谱。我自己都糊涂了，我小学六年的五线谱都是怎么学的。小学毕业后就没怎么唱过歌。我从小学画，虽然现在也多年不画了，我肯定我对它们还是很感兴趣的。我本来想安排下学期学钢琴基础课的，现在我很苦恼，我连听个音乐都这么困难，我还能上好钢琴课吗？不过我不知道小学里我是怎么参加班级合唱的，我以前一直远离耳塞等物，因为我坚持它们会损坏我的耳朵，所以我用耳塞听音乐在此之前一只手都数得过来。这并不是说我就不听音乐了，相反，我也很喜欢听音乐的。只是，在这课上，音乐完全克制了我。我有时无聊的想过，这个环境，暗暗地光线（因为不透光窗帘全拉上了），安静的场面（其他同学就从来不讲话），还放着那优美动听的旋律，天哪，真的太舒服了，是休息的理想场所。这绝对不是瞎想，因为我从小睡觉必须拥有一个非常安静的环境，以及在没有光线的前提下，我才能安然入睡。当然一年四季，我每次睡觉都会听到不知哪里来的风声、水声、空调声......真的一点点声音我都不可能放过。通常我都自己一个人在脑袋里编故事，然后就睡着了。那个什么数绵羊，数数，真的没用，我常常数忘了，还挺精神的。十几年来一直如此，我这个人神经比较敏感，就是浅睡。对了我睡觉绝对不能放闹钟，手表在房间，当然除非他们完全静音。因为，那有规律的摆动声实在是噩梦。我连小小手表的秒针声音都不放过。现在我真希望有人能给我解惑，我需要有力且有条理的说服依据及解救方案，谢谢大家，我会加分的！（以下问题仅供参考）1.我真的没有音乐细胞吗？2.我的睡眠习惯有问题吗？3.我在音乐课上到底为什么睡着，我怎么不让自己睡着呢？
⑨ 音乐课上，师生正在欣赏民歌《茉莉花》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《茉莉花》听成了
学生面带愧色，却不失幽默地自我解嘲道：“我就是听成了摇篮曲”
老师这句话的言外之意是：你怎么睡着了
）如果你是那位学生，你将如何回答:因为我被这首歌陶醉了。
⑩ 音乐课上师生正在欣赏四川民歌川江号子忽见一学生埋头大睡老师叫醒他说你怎么
言外之意：你怎么在上课睡着了
我解嘲的话是：老师今天我没有带音乐细胞 下次我一定把音乐细胞带上