㈠ 幼儿园教师招考面试钢琴弹哪些曲目好
曲子不重要，把每首曲子弹精，曲曲都精彩。祝你好运。
石家庄庞贝艺术
专业音乐教育培训机构
㈡ 幼儿园教师才艺展示哪种歌曲
当然是你最熟悉，最能表达你自己的歌曲，当然所谓的才艺表演是为能考察你是否具备能歌善舞，并有不断创新的能力，最好的是自己拿手的 、最熟悉的，这样对你才有加分的可能哦~ 幼儿园招聘教师才艺展示评分要求 一、讲故事（自选幼儿故事，总分100分） 1、故事内容健康，要符合幼儿年龄特征和心理特点。（25分） 2、要求普通话标准、吐字清楚，声音响亮，讲述流畅，语速符合幼儿年龄特点。（25分） 3、情节完整，声情并茂，语调符合角色特点，对故事中角色模仿有层次、有区分。（25分） 4、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。（25分） 二、乐器弹唱：（自选乐曲，总分100分） 1、弹奏完整、流畅、和谐，整体视听效果好。（25分） 2、节奏准确，指法熟练。（25分） 3、伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合歌曲风格，力度控制合适。（25分） 4、伴唱口齿清晰，歌唱自然，声音悦耳，表情丰富，弹唱合拍（25分）。 三、舞蹈：（自选作品，100分） 1、选材恰当，内容积极向上，创编动作与乐曲分格相符合。（20分） 2、舞蹈整体编排具有合理性、连贯性、完整性；表演过程中动作流畅协调，表现力和技巧性强；（30分） 3、表演情感真实丰富，对舞曲音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，富有节奏感；（30分） 4、参赛服装的搭配协调，发饰符合该舞曲风格。（20分） 四、声乐（自选歌曲，100分） 1、音色：具备一定的音乐素质，音色统一，气息流畅。（20分） 2、音准：在唱歌过程中不跑调，离调。（20分） 3、表现力：包括台风、动作以及表情等表现能力。（20分） 4、节奏：正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍。（20分） 5、完整性：歌词吐字、咬字清晰，能将歌曲唱完整。（20分） 五、简笔画（自选主题，100分） 1、主题鲜明，富有创意，构图完整，内容丰富。（40分） 2、画面布局合理，形象生动有趣。（40分） 3、线条流畅，画面整洁（20分）。
㈢ 幼儿教师资格证面试怎么考看到说要表演舞蹈音乐绘画这些所有的都需
一、幼儿教师资格证面试项目主要包括：职业认识、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧、评价与反思等。
二、幼儿教师资格证面试考试形式：
1.面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行;
2.考生面试试讲过程须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不予给分。
三、幼儿教师资格证面试流程：
1.候考。考生持纸质面试准考证(手机拍成无效)、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考;
2.抽题。考生按照安排从面试题库系统试题组中任选其中一道试题，幼儿园学段面试考生为二选一道试题，计算机打印出试题清单;
3.备课。考生进入备课室，根据试题清单撰写教案(或活动演示方案)，备课时间20分钟(中职专业课和实习指导教师资格面试备课时间50分钟);
4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟;
5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟;
6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟;
7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，同时通过面试测评软件系统提交评分。
㈣ 我是小学音乐的教师资格证可以参加幼师编制考试吗
可以。我国的教师资格证向下兼容，高级别的教师资格可以执教本级和以下级别的学校，因此能够通用。许多在音乐、美术方面比较欠佳的教师都避开了有艺术类测试的幼教资格考试，选择用小学证来代替。当然，在应聘时这方面的弱势自然会对申请成功有影响，但你本身是音乐教师又有了竞争优势了。
不过，对于非幼教资格证书的教师，在一些地方进校后会给予专门的岗前培训，以确保对幼儿教育的专业性。
㈤ 有小学音乐教师资格证可以直接参加幼师编制的考试吗
是可以参加考试的，幼师资格证只能教幼儿园，教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。----中冠教育为你解答
㈥ 幼儿园教师在音乐教学中会遇到哪些问题
刚走出校门的新教师总是满怀信心地想在幼儿园里大展身手，但孩子们送给她们的“见面礼”总弄得她们尴尬又无所适从。也许不同的新老师面对的困境不尽相同，但经过观察并结合自身的经验在幼儿音乐教学方面，我认为新教师普遍存在这样一些问题。 一、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要 新教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容？怎样教的问题，而忽视对幼儿的现有水平，特点，需要，兴趣等方面的认识和把握，这就导致两个方面的结果。首先，教学内容的难度过高或过低，教学方法不够灵活，幼儿玩起来不够“过瘾”。记得我第一次组织中班幼儿开展音乐活动是学唱新歌“好娃娃”，为了让他们理解并记住歌词，我借来了头饰让小朋友扮演节爷＼奶奶等人物。教学过程中我也努力做到声情并茂，结果的确达到了学会唱一首新歌的目标，但是整个过程孩子们都没有离开过椅子，他们的热情和好动的天性并没有得到发挥。现在想起来，头饰的提供虽合内容，但孩子们对爷爷＼奶奶等角色已经非常熟悉了，所以这个道具，失去了其应有的作用。第二次我组织的一个教学内容是“说反歌”虽然歌词幽默有趣，能激起幼儿兴趣和热情，但是无论我用什么方法教，他们都掌握不了整首歌的节奏内容的难点是中介决不了，孩子的兴趣始终停留在“你把袜子穿在耳朵上吗？”一句的可笑上，活动早早收场后来我看完资料才知道这首歌只适合大班的幼儿，我把它选为中班的内容缺没有考虑到孩子的年龄特点和现有水平，提取其中的精华部分并改编为中班孩子玩的活动，效果自然不佳。我响无论是教学方法还是内容，都不能脱离孩子的实际，备课时要考虑孩子的实际情况，备孩子跟备内容同等重要。 其次，在开展教学的过程中只注重过程和教的内容，忽略了幼儿在其中的表现，幼儿往往被我们牵着鼻子走。我们或许看不到孩子，或许看到了却不会去调整。我曾去观摩过一位小班新老师的一节音乐课。她存设计一节AB段结构的音乐欣赏活动“小鱼和鲨鱼”的时候，准备了一张很逼真的沙鲨皮让另外一位老师穿着来扮演鲨鱼，形象十分逼真，效果也很明显：当音乐晌起，鲨鱼出来的时候，扮小鱼的孩子有的就被吓哭了，硬拉着老师的衣角不放。当第一遍欣赏结束后，老师并没有针对这种情况改变鲨鱼的形象，而是拉着吓哭了的孩子继续重复进行游戏。可以想到，当鲨鱼再出来的时候，泪水末干的孩子又哭了起采，那时候孩子们的心思已不在音乐上而只在那只可小白的鲨鱼上了。我想音乐欣赏活动应该是着眼于幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力等基本素质的培养，道具和活动形式的采用都是为目标服务的，是可以因当时的需要而作适当调整的。可是作为新教师，因为经验的缺乏，往往是不知道或不敢去调整，硬是按原来的计划进行下去，效果往往就不尽如人意。 二，着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能 许多新教师都知道爱玩游戏是幼儿的天性，所以在音乐活动中也会尝试用游戏化的方式去开展活动，去调动幼儿的积极性。但是在开展的过程中却往往出现一种意想不到的结局，那就是让幼儿动起来了，却没法让他们静下来，游戏中找不到音乐，游戏与音乐脱离了。造成这种情况的原因多数是由于老师太急，在幼儿还未充分感受音乐，分辨音乐性质时就让他们进入游戏当中，幼儿一进入角色，兴奋点就全集中在好玩的游戏里了，耳朵里根本没有音乐。既然是音乐活动，那么我们就应该着眼于让幼儿从音乐中获得兴趣。只有当音乐活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，幼儿才能真正产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。在这里，当然不是要把游戏藏起来，游戏可以贯穿活动的始终，但每一步都必须为目标服务，活动的幅度宜由小到大，一步步引导幼儿去感受音乐，理解音乐。如在音乐区里面我用两只手指做游戏引导幼儿欣赏乐曲“拨弦’，效果就比第一次迫不及待地让他们进入“狐狸和小狗”的角色里去欣赏好很多，孩子既能被吸引到手指游戏中来，又能用有意注意去倾听音乐，音乐与游戏统一起来了，效果自然好。 三、语言不够精简，要求不明确 在我的经验中，这一点是许多新教师的通病。适当，确切的语言在音乐活动中本来能够起到很好的辅助作用，但是我们很少去考虑应该怎样运用这一工具。所以在进行活动的时候就容易出现说太多话的现象，说完要求又说内容，而讲解内容的时间有时候比歌唱或演奏的时间还要长，把音乐课变成了语言课。教师在开展音乐活动前，提要求的语言精简，要求要明确，再配合恰当的体态语言，孩子自然能领会教师的要求。这一点我觉得烟墩路幼儿园的彭园长在教大班幼儿的集体舞时给了我们一个很好的启示。集体舞教学本来是有很多要求需要老师去讲解的，但彭园长很巧妙地把要求和讲解化成“向前走，肩并肩，背靠背”等简洁的言语，然后结合动作的示范，孩子很快就领会了要求。我想，这或许就是教育的艺术所在吧！ 当然，新教师在音乐；舌动中之所以出现这样那样的问题，是因为我们经验不足，所以不足为奇。但是，本着对幼儿负责的态度，同时为了自己能更快地把音乐活动组织得得心应手，每一个新教师都需要提高自己的能力，努力把适应期缩短。在我看来，主要可以从这两个方面着手。 首先是多听、多留意。 这是教师提高自身音乐素质的必要途径。我们知道，幼儿音乐教育，是以音乐为手段开展的教育。教师自身的音乐素质，是直接影响幼儿音乐教育质量的重要因素。教师如果能准确地识别音乐作品，那么就能正确地选择出适合幼儿学习的音乐作品；教师如果能敏锐地察觉出作品里蕴含的各种教育价值，那么就能较有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展；教师的音乐表现力越强，则幼儿所受到的音乐熏陶就越完美。为此，新教师必须努力提高自身的音乐素质。而我们感受音乐的重要途径就是听，多听，多留意身边的音乐，我们对音乐的感受力和敏感性就会自然增强。 其次是多看，多分析，多移植。 我们都是明白“他山之石，可以攻玉”的道理。对于新教师来说，在适应的过程中多学习他人的经验就更重要了，这可以缩短我们摸索的过程。我们可以通过现场观摩并参加课例评析活动来丰富自己的经验，也可以拿别人的课例录像来观看，分析其组织意图并尝试进行移植，以旁观者和当局者的不同身份去感受，去找出差距。还可以把自己上课的过程拍成录像，再从旁观者的角度去看自己的一言一语＼一举一动，并评价自己的活动组织和控制，这能很清楚地让我们意识到很多问题，快捷地提高自己多方面的能力。
㈦ 幼儿园教师招考面试钢琴弹哪些曲目好
曲子不重要，把每首曲子弹精，曲曲都精彩。祝你好运。 石家庄庞贝艺术 专业音乐教育培训机构
㈧ 有小学音乐教师资格证可以直接参加幼师编制的考试吗
是可以参加考试的，幼师资格证只能教幼儿园，教师资格证是教育内行业从业人员教容师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
教师资格证考试改革时间从2015年考试正式实施。改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。改革后将不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。----中冠教育为你解答
㈨ 为什么 幼师音乐教育专业不能考幼儿教师编制 同样入学 同样有教师资格证
你好，我帮你解答一下，可能说的不是很官方，但是大体的意思应该是这样版的。
学前教育专业，会针对权幼儿生理、心理方面进行专业学习，包括保教知识、家园共育、安全教育、体育教育、美育教育、德育教育、幼儿一日生活照料、幼儿园政策法规的学习，还有钢琴、舞蹈、绘画、手工、声乐、体操等技能课程的学习，大部分学前教育专业还会安排进入幼儿园实习一段时间。
虽然你的专业在学习上也是差不多的课程，但是你专业就业方向是音乐为主或你提到的美术为主。所以，在报考专业的时候是有分别的。
很多省份的幼儿园在考编或公招的时候，是会规定专业的，学前教育、幼儿艺术教育、教育管理专业才能报名，这也是国家统一的规定，没办法轻易更改。
我建议你参加教委的公招考试，因为在编考试要求比较严格，限制的条件会多一些。
而公招考试相对来说限制的少，一般就是学历（不要求专业）、年龄、持有幼师证这几项符合就可以了。当然，各省市还是多多少少又不一样的规定，建议你多看一下报考公告。
不要太生气了，这就是中国特色，我们无法改变社会，只能是改变自己。