音乐课教具自制

『壹』 中班音乐教玩具制作图片

泥工制作

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废旧材料制作

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纸制品制作

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编织布艺

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其他材料制作

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『贰』 急…有没有自制声音教具的制作方法

一个纸杯加一个棍儿就是一个小鼓，动动脑筋，发声太简单了。

『叁』 如何发挥自制教具在音乐教学中的作用导

启迪复思维，激励创新初中学生年制龄小，好观察，爱动手，而自制教具所用材料大多来自学生的生活实际，容易寻找，因而老师演示使用后学生就会产生自己动手做一做的欲望，老师再予以适时激发引导，使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美

『肆』 音乐课堂如何有效使用教具

这个首先要看你对这堂课程的安排。建议你的入手是从声调练习，从练习中逐渐使用教具。根据课程的安排的适当多练习必备教具。

『伍』 简单的自制教具

电教具；
用尼龙绳15厘米的多条扎紧。然后用梳子将绳子梳细。用的时候就版一手权拿尼龙绳，一手用梳子梳理绳子，因为摩擦起电，绳子就会分开，变动蓬松。
单摆教具；
用细绳50厘米，底下栓个体积小而质量大的小球即可。
光成象教具；
放大镜几个，近视镜几个，蜡烛一只，长直尺一把，黑硬纸版一块（5*10）将蜡烛放在直尺一端纸版放另一端，中间放2个放大镜或2个近视镜或1个放大镜和1个近视镜调节2镜之间的距离，观察纸版上的象。

『陆』 初中自制教具做法

我知道化学的1个,不晓得行不!氢气还原氧化铜演示实验的改进
1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米的细铜丝
2．将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。
3．将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外，如图2所示。将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。

用肥皂水区分软水和硬水
实验药品 软水、硬水、肥皂水
实验仪器 烧杯（2个）、 玻璃棒
实验步骤
把肥皂水分别加到盛有软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。

实验室制取蒸馏水
实验药品 硬水、肥皂水
实验仪器 铁架台（2个）、铁夹（2个）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、乳胶管（2根）、沸石（或碎瓷片）
实验步骤：
（1）在烧杯中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸。
（2）如图所示，连接好装置，使各连接部位严密不漏气。
（3）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。
（4）弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。
（5）用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。

自制简易净水器
实验药品 石英沙、活性炭
实验仪器 饮料瓶、纱布、小卵石、膨松棉、带导管的单孔胶塞
实验步骤
（1）取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧。
（2）将瓶子倒置，瓶内由下到上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等（如图所示）。
（3）试验净化效果。

探究最轻的气体——氢气的性质
实验药品 肥皂水（或洗涤剂溶液）、碱石灰、氢气
实验仪器 球形管、尖嘴导管、烧杯、塑料筒、木条
实验步骤
1 氢气流吹肥皂泡
（1）如图所示，在球形管里装上碱石灰干燥剂。
（2）在导管口蘸些肥皂水（或洗涤剂溶液），控制氢气流速，吹出肥皂泡。
（3）当肥皂泡吹到一定大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口。观察现象。
2 氢气在空气里燃烧
（1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
（2）在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯（如图所示），过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
3 氢气与空气混合气的爆炸
（1）取一个去盖、底部钻有小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，用排水法集满一筒氢气，倒置时筒下垫木条使筒的下边缘一端稍稍抬起（如图所示）。
（2）拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，注意观察现象。

4．待A、B小团又由黑色变成红色时，移去酒精灯，然后用手指牵引试管外的细铜丝，趁热将B小团从试管中抽出，继续通氢气让A小团在氢气流中冷却。这时，灼热的铜丝小团B由于被空气中的氧气氧化，又由红色变为黑色。而A小团因受氢气流的保护，免受氧化，仍然红色。通过这一对比实验，使学生对为什么反应结束时要“先移灯后停氢”有了深刻的理解。

『柒』 音乐课教具

多媒体及音响设备
音乐挂图

五线谱电子教学板
常用打击乐器
储藏柜

『捌』 小学音乐自制教具

本项大赛比赛分小学组、初中组、高中组、大学成人组把课文发到校网，让学生点读，配合音乐和动画，教具的制作要根据你教学内容而定的 如果你是用人

『玖』 在课堂教学中如何巧用自制教具

近年来,教具抄制作在初中物理教学中袭得到了广泛应用,研究其相关课题有着重要意义.本文首先介绍了自制教具可以体现新课标的探究精神,指出了自制教具可以激发学生兴趣,活跃课堂气氛.在探讨转换教学观念,提升学生兴趣的基础上,结合相关实践经验,就学生参与自制教具制作的步骤展开了研究与探讨,阐述了个人对此的几点看法.