① 幼儿园区角音乐乐器有哪些
奥尔夫乐器都以节奏抄乐器为主，主要分四大类：一、皮革类，也就是所有的鼓类
二、散响类。也就是砂锤、砂蛋以及铃铛类。三、木质类。质地为木质。声音清脆
四、金属类。所有的铜质、铁质等金属打击乐
② 幼儿园音乐角起什么名字好…急用
成长日记
③ 1.幼儿园音乐角的活动目的主要是: A.进行系统音乐学习 B.进行自发音乐实践活动 C.进行音乐共享交流
a
④ 幼儿园音乐角提示语
用音乐点亮你的小耳朵
⑤ 如何创设符合小班幼儿年龄特征的个别化音乐角
近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，觉得幼儿园个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设环境，投放活动材料，让幼儿与环境、材料以及幼儿与幼儿之间进行有效互动的学习活动。因此教师要了解小班幼儿在个别化学习活动中的特点，这样教师在创设环境、提供材料时，才能吸引小班幼儿的学习兴趣，满足小班幼儿的发展需求，让他们自发、自主地进行个别化学习。通过本学期对小班个别化环境与材料创设的系列实践活动，我对小班个别化学习活动中情境创设的策略有了些感悟。 (一)创设生活化的游戏情境
在个别化学习活动中，越是贴近幼儿生活的内容，幼儿越有兴趣，学得越轻松。因此，教师应结合主题选择贴近幼儿生活经验的内容和材料，创设生活化的游戏情境，帮助幼儿尽快融入角色，投入活动。
案例：给小动物穿花花衣
在“动物的花花衣”的主题下，教师在娃娃家创设了给小动物送花花衣的情境，幼儿根据小动物的皮毛特征，寻找相应花纹的衣裤、袜子，并折叠整齐后送给小动物。于是，我在个别化活动中投放了些动物，我在活动前说：“我们已经认识了许多小动物，现在有许多小动物没有穿好自己的衣服，请小朋友帮忙给动物穿上适合自己的衣服。”在活动中，我观察陈涵钰小朋友根据动物的特征在帮小动物找匹配的花纹。当陈涵钰拿着白色底纹的衣服时，我问：“白色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他说：“奶牛和斑马。奶牛的花纹是大块的黑色底纹，斑马的底纹是一条一条的。”当陈涵钰拿着黄色底纹的衣服时，我问：“黄色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他说：“老虎、猎豹和长颈鹿。老虎的花纹是条纹，豹的花纹是圆点的、长颈鹿是一块一块的。”
分析反思：
孩子们对动物非常感兴趣，老师应该善于捕捉教育契机，发现孩子的兴趣点，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合和建构。围绕着孩子的兴趣点的基础上开展的个别化活动是适合孩子的活动，通过他们的探索和老师的引导，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，孩子们会在活动中找到规律，积累和提升知识经验，同时也会感到快乐。
调整策略：
1、在投放材料时也可以适当增加一些难度，有的是可以通过探索找到规律的，有的是没有规律的，比如孔雀的花纹、蛇的花纹等，可以供孩子选择。
2、在活动结束时的讲评应引起孩子的关注，引导孩子主动探索和发现规律，体验快乐。
心得：
以上这些生活活动设计的具有情境性，将幼儿的学习、游戏与其生活紧密相连，既联系了幼儿的生活经验，又激发了幼儿的有效游戏行为，维持了幼儿的游戏兴趣。
(二)创设故事化的学习情境
故事化的学习情境以其生动性、情节性将幼儿带入一种较真实的情境中，让幼儿有身临其境的感觉。使孩子在学习的情景中进行学习。
案例：大森林
在“动物的花花衣”主题中，教师创设了“大森林”的故事情境，让幼儿和森林里的小动物玩捉迷藏的游戏。森林里有许多小动物的影子，幼儿可以根据影子来拼图，说说哪些小动物在森林里，它们是怎样捉迷藏的。可是这个个别化活动内容没有投入几天，孩子们就没有了多大的兴趣了。我观察到能力强的孩子，比如：于梦涵、周梓浩、张嘉琳等三两下就找到了动物的影子。
调整和分析：
这个个别化活动内容在设计上可能缺乏了趣味性和挑战性。所以，我又做了一些调整，添画了一下草丛，石头，房屋等。以动物和影子捉迷藏的故事情节开展游戏：让一些动物的影子躲在其中，只露出一些特征，让孩子们根据特征来帮助小兔子寻找影子，比如：一个兔子的影子有长长的耳朵、大象露出长长的鼻子等等；其次根据图形上的皮毛特征，幼儿可以猜猜后面藏着什么小动物，再用绳子拉一拉，看看究竟藏着谁，特别是当幼儿看到图形里藏着的动物和自己的猜测完全一致时，幼儿非常的高兴。在这样的故事情境中，幼儿的认知、情感都得到了很好的发展。我将这个游戏进行修改后，我再去观察孩子们，发觉孩子们的兴趣度明显提高，来这个个别化玩的孩子也更加多了。
心得：
通过这个游戏，我觉得，虽然准备了情境物品，制作的也非常精致，本以为孩子们会感兴趣，可是恰恰相反。因此对于孩子是否对个别化内容有兴趣，我觉得一定要从幼儿的角度出发。通过这次个别化活动内容修改的经验中，我觉得在确定是否有兴趣之前，一定要根据制定的这个内容先在幼儿之间玩一玩，看看他们对哪种比较感兴趣。只有当孩子感到有兴趣了，那么所创设的学习情景才能满足幼儿发展的需要。
(三)创设多维的游戏情景
孩子在多维的游戏情景中可以学到更多的知识
案例：谁的家
个别化游戏 “谁的家”，引来了许多小朋友的关注，今天来这儿玩的有四位宝宝，虽然游戏内容只有一个，但却能让四位宝宝都能得到游戏的满足。
李国彬小朋友先是打开一扇门看小动物的影子，她一边看一边猜这是什么小动物，她通过看小动物影子的轮廓，来猜小动物的名称，并找到了相应的蛇，进行了配对。
张柏源小朋友在观察门里的颜色，他一边看一边说：“黄色的，有黑色花纹的门里住的是老虎，黑白花纹的才是奶牛”……
熊心悦发现窗户上有数字，他惊奇地发现有些小动物图片的背面有小圆点，将小圆点的数量与门上的数字配上对后，小动物就找到了自己的影子。
裘子冉把小动物的图片拿在手里，她在给小动物找邻居，把小动物的图片根据老师的提示，找到相应的位置摆放。
分析反思：
在“二期课改”中，老师设计的游戏材料只有一种或两种玩法，或是只能一个小朋友玩，不能同时满足多个小朋友游戏的愿望。“谁的家”在设计游戏时充分考虑了一物多玩的游戏方法，让幼儿能在多维的游戏情景中得到更多学习的机会；如数方面的知识：配对、上下、数量；如生活经验方面的内容：动物的外性特征、花纹皮毛的认识等。
心得：
在新课程的理念中，首先熟悉孩子的发展目标和年龄目标，其次不断提升自己的观察能力和分析能力，最后只有自己掌握全面的知识更多的技能，才能实现灵活多变的整合。只要我们老师多挖掘自己设计游戏的利用价值，让它充分发挥游戏的功能，孩子们游戏的机会会更多的，他们也会得到更大的发展。
总之，情境创设犹如小班个别化学习活动中的“助推器”，使幼儿的学习不仅是一种行为上的参与，更是一种心理上、智力上的积极互动。将个别化学习融入情境，可以让幼儿获得游戏体验，呈现趣味性和互动性的学习过程，这样才会显示学习的活力和魅力，学习才能被幼儿喜爱和接受，从而让幼儿获得知识和发展能力。
⑥ 幼儿园幼儿区域活动听什么音乐伴奏
挖掘幼儿园音乐教学中的自然元素 在江苏省学前教育研究会《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》课题的三年实践、探索中，我们以音乐教学为切入点，最大限度地挖掘音乐教育活动内容的潜在教育价值，让幼儿在开放、多元的音乐活动过程中主动探索、创造，将五大领域的内容有机整合，组织活动的过程中，着眼于培养幼儿的探究精神和创造能力，给幼儿以充分发挥的空间，通过开启幼儿想像创造的闸门，体现“音乐教育重在创造”的精髓。形成了一定的幼儿园音乐教学的风格及特色，现就我们在音乐活动素材和内容的拓展方面作的尝试例举如下，因为幼儿园音乐活动中的创造元素随时可挖掘： 一、音乐活动素材的挖掘与创新： 1、节奏素材的挖掘与创作: 在生活中创作节奏：借鉴奥尔夫音乐教学法的教学思想，在引导幼儿倾听大自然、生活中丰富多彩的声音，发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化，结合语言使音乐生活化。如观察、倾听厨房师傅剁菜的声音： X - X - |X X X - |X X X X X X X X X X X X X 剁剁剁骨头 切白菜切白 菜切切切切切白 菜 在歌曲中创作节奏：在音乐作品中，许多音符和休止符组成了各种节奏形式，丰富了幼儿的节奏表象，也为他们的节奏创作打下了基础。我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法，让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；创作节奏性为歌曲伴奏，帮助幼儿分析作品的情绪特征，创作相应的节奏型，部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏。 在游戏情境中创作节奏：我们经常在游戏中随机的进行节奏创作，如：玩开火车游戏，让幼儿创作歌中牌号的两小节、四小节、八小节的节奏谱，同时，在上火车后的坐座位时，三个座位可以坐3个人，小朋友编出了X X X |的节奏，其中一个人在中途下火车了，他们出乎我们意料的创作出了带休止符的X X 0 |和X 0 X |、0 X X |；如果火车很拥挤，来了很多的人怎么坐呢？幼儿又想出了两人合坐一个位置的方法，创作出了 X X X X |、X X X X X |的节奏。 2、旋律素材的探索与创编： 生活中见景即唱：在户外散步、小组活动中，鼓励小朋友看到什么唱什么，如：小猫咪、花朵、太阳等等，幼儿可以任意用两（或三）个唱出来，还鼓励他们将自己和同伴的名字用音唱出来，在随机的活动中孩子们玩的很有兴致，我们在此基础上又进行了拓展。上课前的师生问好，每一次老师用不同的旋律唱出“小朋友好”，幼儿则用不同的旋律唱出“老师您好”。 改编歌词强化常规：平时通过欣赏不同性质的乐曲，让小朋友感受音乐的特点，在活动的组织时将一些生活常规用语也用唱歌的形式唱出来，1 1 2 -（坐坐好）、1 3 5 i（快快站直）、I 5 3 1（轻轻坐下）；在集体音乐活动的生活等环节中，教师运用新授歌曲的旋律随机改编歌词变成歌唱式的表扬（例：集体活动前，编成对某一小朋友行为唱出来（《大苹果》歌词，改变：大家看看周心怡，身体做得多端正，眼看老师仔细听，我们为她鼓鼓掌。）。幼儿在谈音乐的感受时，用或抒情或跳跃、或坚定的旋律来回答，平时和幼儿常玩“唱唱X X X ”的游戏，让幼儿根据命题唱一句话，如唱同伴、夸奖同伴、唱幼儿园等等，在即兴的创作中，幼儿想怎么唱就怎么唱，可以随心所欲自由的创作。
⑦ 幼儿园音乐区角环境布置哪些内容
幼儿园不同的班级表演区的内容不一样。
小班：
简单奥尔夫音乐套装一套(14件:小8音铝板琴、4寸三角铁、5铃皮手拎、鸡蛋沙锤、双响邦子、塑料舞板、小碰钟、打棒、雨声、鱼蛙、铃鼓、腕铃、铜铃、棒铃）；2. 动物服饰（小鸭子，兔子，老鼠）；3. 幸福一家指偶（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，弟弟，妹妹）；4. 动物手偶10款（奶牛，河马，熊猫，狗，大象，小鸭，老鼠，兔子，熊，青蛙）；5. 十二生肖指偶； 6. 木偶表演台；7. 小兔的一家（兔爸爸，兔妈妈，兔弟弟，兔妹妹，兔宝宝)；8. 人物头饰（爷爷，奶奶，弟弟，妹妹，爸爸，妈妈，）；9. 交通工具头饰（飞机，轮船，吊车，公车，摩托车，救护车，长途车，坦克，自行车，起重机，巴士，红灯，绿灯，黄灯）10.立体头饰（蜜蜂、大象、老虎、牛、孔雀、小鸡、小鸭、狗、猪、老鼠）11.头箍（狮子、狗、大象、小白兔、粉红兔）
中班：
1. 简单奥尔夫音乐套装一套（13件：顺8音、铃鼓、腕铃、5铃皮手拎、铃圈、大碰钟、5寸三角铁、雨声、双响邦子、铜镲、鸡蛋沙锤、木响板、13棒铃）； 2. 动物服饰（青蛙，小鸭子，老鼠）；3. 幸福一家指偶（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，弟弟，妹妹）；4. 动物手偶10款（奶牛，河马，熊猫，狗，大象，小鸭，老鼠，兔子，熊，青蛙）；5. 十二生肖指偶；6. 十二生肖头饰；7. 木偶表演台
8. 人物头饰（爷爷，奶奶，弟弟，妹妹，爸爸，妈妈）；9. 蔬菜系列头饰（大白菜，卷心菜，菠菜，黄瓜，南瓜，冬瓜，大萝卜，香菇菜）；10. 水果系列头饰（苹果，香蕉，梨子，桔子，桃子，菠萝，西瓜，石榴，葡萄）；11.立体头饰（蜜蜂、长颈鹿、老虎、牛、孔雀、小鸡、小鸭、狗、猪、老鼠）
大班：
简单奥尔夫音乐套装一套（12件：13音铝板琴、铃鼓、铃圈、手铃、铜镲、大碰钟、8寸三角铁、雨声、高低邦子、木制沙锤、木响板、21棒铃）；2. 动物服饰（小羊，兔子，青蛙）；3. 动物手偶10款（奶牛，河马，熊猫，狗，大象，小鸭，老鼠，兔子，熊，青蛙）；4. 幸福一家指偶（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，弟弟，妹妹）；5.十二生肖指偶 ；6. 木偶表演台；7. 动物头饰（乌龟，蜗牛，螃蟹，大象，狐狸，青蛙，蜜蜂，小猫，蝴蝶，狮子）；8. 西游记人物头饰（孙悟空，猪八戒，唐僧，沙僧，白骨精）；9. 喜洋洋系列面具（喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，暖羊羊，灰太狼，红太狼，村长，小灰灰）；10. 水果系列头饰（苹果，香蕉，梨子，桔子，桃子，菠萝，西瓜，石榴，葡萄）；11.立体头饰（蜜蜂、长颈鹿、老虎、牛、孔雀、小鸡、小鸭、狗、猪、老鼠）
⑧ 幼儿园区角设计可以取什么有趣的名字光说自然区，音乐区，建构区太死板了
音乐区 星光大道 自然区 乡村客栈 建构区 星球基地
⑨ 急求：幼儿园好听的区角名称
美工区：绘生绘色，七彩童画，巧手乐园，巧手吧，创意手工坊，创意空间，童心童画 语言区: 童言无忌，有趣的汉字，xx故事会，快乐梦工厂， 表演区： 我型我秀，星光大道，欢乐剧场，宝贝秀场 操作区：瞧我真能干，动手又动脑，小小操作手 建构区：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园
⑩ 打算开一个幼儿园，幼儿园常用的区角名称有哪些
一般幼儿园区角有八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、工作区、益智区、阅读区一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角”，是很多幼儿园和玩教具经销商的选择。或者直接联系他们。零叁柒壹陆零壹陆柒贰贰柒(大写）